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SOCIALIZACIÓN
Sesión 2. Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
PROPIEDADES Y TIPOS DE
Reconoce la función de los relatos Producto final
TEXTOS
históricos y emplea las características Relatos históricos para el acervo Relato histórico.
del lenguaje formal al escribirlos. Características del lenguaje formal en
de la biblioteca de aula.
relatos históricos.
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Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:
Adaptar un cuento como obra de teatro. Dramático.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
- Reconoce la estructura de una Comprensión e interpretación - Lectura de obras de teatro.
obra de teatro y la manera en - Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo. - Discusión de las características de la obra de teatro
que se diferencia de los - Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos. (descripción de personajes, escenarios, diálogos,
cuentos. Propiedades y tipos de textos tiempos verbales, puntuación y organización gráfica).
- Usa verbos para introducir el - Características de las obras de teatro (semejanzas y diferencias - Selección y lectura de un cuento para adaptarlo.
discurso indirecto en con los cuentos). - Cuadro comparativo de las características del
narraciones y acotaciones. - Recursos para crear características definidas de personajes y cuento y la obra de teatro.
- Usa signos de interrogación y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las - Planificación de la obra de teatro (escenas,
exclamación, así como acotaciones. cambios de escenario, eventos relevantes, entrada
acotaciones para mostrar la - Formato gráfico de las obras de teatro. de nuevos personajes).
entonación en la dramatización. - Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un efecto - Borradores de la obra de teatro.
- Interpreta un texto dramático en obras de teatro. - Lectura dramatizada de la obra para cotejar la
adecuadamente al leerlo en voz Aspectos sintácticos y semánticos claridad de diálogos y acotaciones.
alta. - Diferencias entre discurso directo e indirecto. - Obra de teatro adaptada.
- Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y Producto final
acotaciones. - Presentación de la obra de teatro a la comunidad
- Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la entonación. escolar.
- Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.
Competencias que se
Estándares que se favorecen:
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución
gráfica y su función comunicativa y adapta su lectura a las características de los escritos.
1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamación, signos de interrogación y acentuación.
2. Producción de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa
- Emplear el lenguaje para
y efecto al redactar.
comunicarse y como
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
instrumento para aprender.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
- Identificar las propiedades
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.
del lenguaje en diversas
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
situaciones comunicativas.
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
- Analizar la información y
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.
emplear el lenguaje para la
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
toma de decisiones.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas
en sus escritos.
- Valorar la diversidad
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
lingüística y cultural de
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la puntuación en los textos.
México.
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.
INICIO
Sesión 3. Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Reconoce la estructura de una obra de Características de las obras de teatro
Resultados de la evaluación
teatro y la manera en que se diferencia (semejanzas y diferencias con los Cuentos y obras.
diagnóstica.
de los cuentos. cuentos).
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DESARROLLO
Sesión 4. Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Lectura de obras de teatro. Leyendo obras.
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Sesión 5. Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
ESPERADOS
Discusión de las características de la obra de teatro
(descripción de los personajes, escenarios, Características de las
diálogos, tiempos verbales, puntuación y obras.
organización gráfica).
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Matemáticas
EJE Forma, espacio y medida
- Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.
APRENDIZAJES
- Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Inglés de Medidas.
ESPERADOS
- Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).
CONTENIDO Ubicación espacial
DISCIPLINAR Representación gráfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.
2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en planos, mapas y en el primer
ESTÁNDARES
cuadrante del plano cartesiano.
QUE SE
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la
FAVORECEN
notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autónoma. - Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS - Validar procedimientos y resultados. - Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
FECHA DE SESIÓN Y ACTIVIDADES
APLICACION
INICIO 1.- Plantear la situación: Verónica tiene una tarea escolar que consiste ubicar los
siguientes puntos en el plano cartesiano: (3, 2), (8, 9), (5, 4) Sin embargo no sabe qué
hacer ¿qué es lo que debe hacer?
Solicitar que observen el siguiente plano cartesiano:
Explicar:
Un plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas, una horizontal
denominada “X”:
DESARROLLO 2.- Solicitar que formen parejas de trabajo, entregar un ejercicio, pedir que lo resuelvan a manera de competencia, al finalizar
deben revisar que la ubicación de los puntos que se les indicaron sea correcta.
Pedir que verifiquen con sus compañeros que las respuestas sean correctas.
Entregar un ejercicio para que los alumnos lo resuelvan de manera individual, en él deberán escribir las coordenadas de los
puntos que se les muestran.
3.- Entregar un ejercicio para que lo resuelvan de manera individual, en él los alumnos deben recortar algunas imágenes
para ubicarlas en el plano cartesiano de acuerdo a las coordenadas indicadas.
Invitar a que comparen las respuestas obtenidas con el resto del grupo.
Entregar un ejercicio donde los alumnos deben encontrar las coordenadas de las imágenes que se les muestran, pedir que lo
resuelvan de manera individual y posteriormente comparen las respuestas con el resto del grupo.
4.- Entregar dos ejercicios, en ellos deben ubicar algunas coordenadas en el primer cuadrante del plano cartesiano, una vez
ubicados los puntos, deben unirlos para formar dos figuras diferentes, en uno de ellos un gato y en el otro un pato.
Preguntar: ¿Qué figuras formaste con las coordenadas que se te indicaron? Compáralas con tus compañeros, ¿Son iguales?
CIERRE 5.- Entregar un ejercicio para que los alumnos lo resuelvan de manera individual. En él deben encontrar los puntos de las
imágenes que se les muestran. Pedir que comparen con el resto del grupo los resultados obtenidos para verificar que las
respuestas sean correctas y no existan dudas al respecto.
Mencionar: Ahora es tiempo de que traces una imagen tú solo ¿Cómo? Traza un plano cartesiano en tu cuaderno y realiza
algún dibujo, debajo escribe las coordenadas de tu dibujo. Ahora reúnete con algún compañero e intercambien coordenadas
para que realicen el dibujo de su compañero.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imágenes.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 90-94
Ciencias Naturales
¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y ¿Cuándo un cambio es permanente o temporal?
fenómenos naturales del entorno. - Características y ejemplos de transformaciones temporales – cambio de
- Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la estado y formación de mezclas– y permanentes – cocción y descomposición
naturaleza y en su vida diaria. de los alimentos, y combustión y oxidación.
Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento científico - Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en científica.
fenómenos naturales, así como algunas de las causas que las producen. - Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción
1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, el de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. - Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energía. tecnológico en diversos contextos.
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Entregar ejercicios sobre los tipos de cambio para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 93 - 94
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Geografía
La Tierra y su naturaleza
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y - Principales rutas de migración en el mundo.
sus consecuencias sociales, culturales, económicas y - Localización en mapas de países que destacan por la mayor emigración e inmigración de
políticas. población.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Componentes sociales y culturales. Aprecio de la diversidad social y cultural.
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Historia
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de Temas para comprender el periodo
las culturas mesoamericanas e identifica las características de los ¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones
periodos. americanas?
- Las civilizaciones mesoamericanas: Preclásico: Olmecas. Clásico: Mayas,
teotihuacanos y zapotecos. Posclásico: Toltecas y mexicas.
Competencias que se favorecen:
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos. - Manejo de información histórica. - Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
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Mencionar que durante la historia de la humanidad han existido personas reconocidas por la lucha contra el racismo
en diferentes puntos del mundo, como: Mahatma Gandhi, Nelson Mandela, Malcom X, Abraham Lincoln, Benito
Juárez.
Solicitar que realicen un resumen de la información que se les presentó.
CIERRE
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 98-105
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Educación Artística
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artístico:
Distingue los elementos básicos de los bailes
- Artística y cultural. - Expresión corporal y danza.
populares del mundo.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Recreación libre de bailes populares del mundo
Identificación de las características de algunos Diferenciación entre bailes populares de diferentes
mediante la creación de secuencias dancísticas
bailes populares del mundo. lugares del mundo.
sencillas.
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