PSICOLOGÍA DE LA CEGUERA

COMPILACIÓN DE ALBERTO ROSA Y ESPERANZA OCHAITA

Prólogo, por Ángel Rivière

INTRODUCCIÓN ¿PUEDE HABLARSE DE UNA PSICOLOGÍA DE LA CEGUERA?, POR A. ROSA Y E.

OCHAITA

¿Puede hablarse de una psicología de la ceguera?

¿Defectología o necesidades educativas especiales?

Plan del libro y guía del lector

CARACTERIZACIÓN DE LA CEGUERA LAS DEFICIENCIAS VISUALES, POR A. ROSA

Dimensiones de las deficiencias visuales: algunos datos estadísticos

La visión y el sistema visual

El sistema visual

La percepción visual

Enfermedades comunes del aparato visual y sus repercusiones funcionales

Evaluación de la visión

¿Quién hace la evaluación de la visión?

El examen ocular

La medida de la visión

El informe visual

Instrumentos para la evaluación de la percepción visual

El aprovechamiento de los restos visuales

Instrumentos técnicos de ayuda a la visión

PERCEPCIÓN SIN VISIÓN, POR F. BLANCO Y M.E. RUBIO

Sistema somatosensorial

Anatomía y fisiología del tacto: el sistema somatosensorial

El concept de percepción táctil: problemas teóricos

 La percepción de la textura

La percepción de patrones complejos

El desarrollo de la sensibilidad cutánea

El desarrollo de la capacidad de discriminación táctil

El sistema vestibular

El papel de la percepción auditiva

Anatomía y fisiología del sistema auditivo

La discriminación de sonidos

La localización de fuentes sonidos

El “sentido de obstáculo”

El papel de la audición en el desarrollo perceptivo de los ciegos

Los sentidos químicos externos

Gusto

Olfato

La experiencia del mundo sin visión

CEGUERA Y DESARROLLO PSICOLÓGICO, POR E. OCHAÍTA

La primera infancia

La inteligencia sensoriomotora

Desarrollo motor

Apego e interacción

Representación, interacción y función simbólica: comunicación, lenguaje y juego de ficción

Los comienzos de las capacidades representativas

La imitación

Comunicación preverbal

Adquisición del lenguaje oral

El juego

La etapa escolar
 El desarrollo intelectual

Integración social, escolarización y desarrollo

Desfase entre el pensamiento figurativo y verbal

Aprendizaje y desarrollo cognoscitivo

La adolescencia

El pensamiento formal o abstracto

MOVILIDAD Y CONOCIMIENTO ESPACIAL EN AUSENCIA DE LA VISIÓN, POR J.A. HUERTAS, E.

OCHAITA Y M. A. ESPINOSA

Factores perceptivos implicados en el desplazamiento y en el conocimiento espacial

El movimiento y la orientación en el entorno

La movilidad en ausencia d la visión

Componentes de la orientación espacial

Programas de instrucción en orientación y movilidad

Ayudas para la orientación y la movilidad

El contenido de la representación espacial en los ciegos

Organización de la representación espacial

Los elementos de representación espacial

El esquema espacial y sus funciones

Desarrollo del conocimiento espacial

Desarrollo del conocimiento espacial en la etapa preescolar

Trabajos basados e a teoría piagetiana

Desarrollo de la representación espacial o de los “mapas cognitivos”

Los distintos factores que determinan la representación espacial

Aprendizaje y desarrollo

La experiencia visual

Las características físicas del entorno

Métodos y técnicas de externalización del conocimiento espacial

 Procedimientos globales o cartográficos

Procedimientos analíticos

Descripciones verbales

Relaciones entre los distintos métodos

Conducta espacial

Algunas implicaciones para la enseñanza de la geografía

Mapas táctiles

LA LECTURA EN LOS DEFICIENTES VISUALES, PO A. ROSA, J.A. HUERTAS Y C. SIMÓN

El acceso a la información cultural. Procesos de lectura y otros sustitutorios

Sistemas de lectura para ciegos

Breve aproximación histórica

El sistema braille

Los proceso de lectura en el sistema braille

Actividad lectora y procesos psicológicos

Movimiento de las manos en la lectura táctil del braille

Percepción y codificación en el uso táctil del sistema braille

La influencia del contexto en la lectura de los ciegos

La velocidad de la lectura táctil del braille

Instrumentos y métodos para la evaluación, enseñanza y ayuda a la lectura de los deficientes

visuales

La enseñanza de la lectoescritura braille

Evaluación de la lectura

Ayudas técnicas para la lectura de los ciegos y deficientes visuales

Resumen y discusión: ¿Son idénticos os procesos de la lectura visual y los de la táctil?

PSICOLOGÍA DE LA CEGUERA Y PSICOLOGÍA GENERAL, POR A. ROSA, J. A. HUERTAS Y F.

BLANCO
 Objetivos del capítulo: metateoría y teoría

¿Qué modelo de sujeto psicológico manejamos ¿Hacia la elaboración de un punto de

vista metateórico?

Supuestos metodológicos

Una perspectiva genética

La acción mediada

El desarrollo como un proceso secuencial. La Zona de Desarrollo Próximo

Actividad, comunicación y motivación. La canalización del desarrollo

La remediación

Ascendiendo a lo concreto. El nivel de las teorías específicas en el marco de la psicología de la

ceguera

Percepción y experiencia subjetiva

Representación del conocimiento

Representación del entorno y movilidad

La lectura táctil del braille

El desarrollo

A modo de epílogo: la integración

Bibliografía