Escuela básica D-73 República de Estados Unidos

Equipo de Gestión
ANTOFAGASTA
INFORME EJECUTIVO ADECO

META ÁREA ABORDADA PONDERACIÓN

2 Resultado 50%
DESCRIPCIÓN DE LA META
Aumentar a lo menos en un 20% la cantidad de docentes que evidencian una mejoría en sus prácticas de
estrategias pedagógicas, especialmente en los indicadores relacionados con fortalecer la activación del
desarrollo del pensamiento de orden superior, retroalimentación de aprendizajes, aprendizajes con
conexión con la vida cotidiana y la facilitación de apropiación de conceptos y procedimientos
INDICADOR DE LA META
Cantidad de docente que semestralmente evidencia una mejoría en sus prácticas de estrategias
pedagógicas de implementación visualizadas en los acompañamientos al aula.
DIMENSIÓN VINCULADA AL PME SUBDIMENSIÓN VINCULADA AL INDICADORES VINCULADOS AL
PME PME
Gestión Pedagógica  Gestión Curricular  Reflexión y análisis de
 Enseñanza y aprendizaje Acompañamiento al aula.
en el aula
 Apoyo al desarrollo de los
estudiantes
VINCULACIÓN CON LOS OBJETIVO ESTRATÉGICO PME
Fortalecer las Estrategias metodológicas implementadas en el aula, para la activación del desarrollo del
pensamiento, a través, de momentos de problematización desafiantes articulados con el Currículum
nacional, los intereses y necesidades y la vida cotidiana.

Realizar instancias significativas de reflexión y formación docente, con el fin de mejorar la selección de
actividades que permitan la correcta implementación curricular y mejorar la calidad de los Instrumentos
de Evaluación interna. Como estrategias significativas dentro del aula, las que estén centradas en
aprendizaje efectivo de los estudiantes.
VINCULACIÓN DE METAS ESTRATÉGICA PME VINCULACIÓN CON LAS ESTRATEGIAS PME
Generar espacios de reflexión docente constante, Realización de talleres que favorezcan el encuentro,
además de capacitarlos en temáticas que sean la reflexión con el fin de mejorar la selección de
atingentes a la realidad de los estudiantes para que actividades que permitan la correcta
así se efectivicen los aprendizajes., con el fin de implementación curricular y apoyo a los estudiantes
disminuir la gran brecha entre el Curriculum con NEE.
preescrito y el aprendido.- Acompañar a todos los
Docentes en su gestión en el aula. Capacitación y reflexión en temáticas atingentes y
oportuna de los resultados de mediciones de
Fortalecer a los niveles iniciales, cobertura de los niveles de logro alcanzados por
fundamentalmente, para que el SIMCE sea una nuestros estudiantes y con ello, apoyar y asistir a los
herramienta de reflexión y mejoramiento de la estudiantes que necesiten intervención integral,
gestión.- Incrementar los resultados en 8 puntos, para que así se efectivice los aprendizaje. Además de
como mínimo-Cambiar la mirada que el Docente entregar a los estudiantes recursos materiales
tiene hacia la evaluación, desde lo punitivo a mínimos necesarios para su quehacer educativo.
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apreciarla como un instancia de crecimiento, la que
permite generar nuevos aprendizajes y reforzar lo ya
adquiridos.
PROCENTAJE DE EJECUCIÓN DE LA META Implementado (100%)
1.ANALISIS DE LA ACCIÓN Y SU CONTRIBUCIÓN
1.1. ANALISIS CUALITATIVO DEL PORCENTAJE DE EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN
Como equipo de gestión nos propusimos aumentar a lo menos en un 20% la cantidad de docentes que
evidencian una mejoría en sus prácticas de estrategias pedagógicas, por lo que nos planteamos realizar a
lo menos 2 acompañamientos por semestre a los 14 docentes de asignaturas fundamentales que
corresponden a la asignatura y cursos de:

 Lenguaje y comunicación (primero hasta sexto año básico)

 Lengua y literatura (séptimo y octavo año básico)
 Matemática (primero hasta octavo año básico)
 Ciencias Naturales (primero hasta octavo año básico)
 Historia, Geografía y Ciencias Sociales (primero hasta octavo año básico)

En donde se logró el porcentual de 100% de logro planteado para esta acción en el año 2018, debido a que
no se visualizó ningún inconveniente en ejecutar la estructura planificada según la estrategia declarada por
el equipo de gestión. Para ello, se toma como referencia el indicador de aplicación en donde se evidencia
que de los acompañamientos del primer y segundo semestre en los índices de movilidad de docentes en
sus categorías de desempeño. Además de que las actividades asociadas a la descripción de la misma, se
implementaron 2 jornadas de reflexión de los avances de movilidad con los docentes, donde se logró el
100% estipulado. Por último, se aplicó una encuesta evaluativa de los estudiantes a sus maestros respecto
a las movilidades apreciadas por ello en el aula. Con todo lo estipulado se expresa que se evidenciar el
aumento de 22% de docentes en categoría destacada y un aumento de 7% en categoría competente,
logrando con ello un 29% de la cantidad de docentes que evidencian una mejoría en sus prácticas de
estrategias pedagógicas, especialmente en los indicadores relacionados con fortalecer la activación del
desarrollo del pensamiento de orden superior, retroalimentación de aprendizajes, aprendizajes con
conexión con la vida cotidiana y la facilitación de apropiación de conceptos y procedimientos. Lo que
expresa claramente el logro de la meta propuesta que buscaba evidenciar el aumento de a lo menos de
20% la cantidad de docentes que evidencian una mejoría en sus prácticas de estrategias pedagógicas.

Por otra parte, se evidenciaron movilidad respecto al aumento de a lo menos de 20% la cantidad de
docentes que evidencian una mejoría en sus prácticas de estrategias pedagógicas según los descriptores
de la pauta de acompañamiento al aula del primer y segundo semestre, especialmente en los indicadores
relacionados con fortalecer la activación del desarrollo del pensamiento de orden superior,
retroalimentación de aprendizajes, aprendizajes con conexión con la vida cotidiana y la facilitación de
apropiación de conceptos y procedimientos
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En relación a los Procesos de retroalimentación entre el docente y los estudiantes conducentes a obtener
una comprensión profunda de los conceptos y un adecuado desarrollo de las habilidades trabajadas en
clase, se obtuvo el 46 % de la cantidad de docentes evidencian un alza en el rango 4 y 3, lo que expresa una
mejoría en su quehacer docente en el segundo semestre en comparación al primero, generando con ello
un impacto en sus prácticas visualizados en sus estrategias pedagógicas de acuerdo a los descriptor
señalado.

En relación al Desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, a partir de la reflexión de los

estudiantes en torno a preguntas, consideración de información relevante, desarrollo de argumentos y
evaluación de su propio trabajo, se obtuvo el 32 % de la cantidad de docentes evidencian un alza en el
rango 4 y 3, lo que expresa una mejoría en su quehacer docente en el segundo semestre en comparación
al primero, generando con ello un impacto en sus prácticas visualizados en sus estrategias pedagógicas de
acuerdo a los descriptor señalado.

En relación a la conexión de los contenidos con la experiencia e intereses de los estudiantes y comunicación
de la utilidad de estos, se obtuvo el 32 % de la cantidad de docentes evidencian un alza en el rango 4 y 3,
lo que expresa una mejoría en su quehacer docente en el segundo semestre en comparación al primero,
generando con ello un impacto en sus prácticas visualizados en sus estrategias pedagógicas de acuerdo a
los descriptor señalado.

En relación a Claridad en la explicación de los conceptos y/o procedimientos, en la presentación o

promoción de la construcción colectiva de definiciones y/o de ejemplos y contraejemplos variados, se
obtuvo el 46 % de la cantidad de docentes evidencian un alza en el rango 4 y 3, lo que expresa una mejoría
en su quehacer docente en el segundo semestre en comparación al primero, generando con ello un
impacto en sus prácticas visualizados en sus estrategias pedagógicas de acuerdo a los descriptor señalado .

Con todo lo expuesto se puede afirmar que se demuestra el cumplimiento de la meta propuesta sobre el
aumentar a lo menos en un 20% la cantidad de docentes que evidencian una mejoría en sus prácticas de
estrategias pedagógicas, especialmente en los indicadores relacionados con fortalecer la activación del
desarrollo del pensamiento de orden superior, retroalimentación de aprendizajes, aprendizajes con
conexión con la vida cotidiana y la facilitación de apropiación de conceptos y procedimientos
1.2 VARIABLES ASOCIADOS AL AVANCE DE LOGRO DE LAS ESTRATEGIAS
Al ejecutar esta acción no se observó ninguna variable interviniente que pudo afectar la estrategia
planificada e interferir significativamente en el logro de la Meta. Por ende, generó la acción cumpliendo la
calendarización de la planificación en función tanto del indicador de aplicación como de actividades
asociadas a la descripción de la misma acción.

1.3 PROYECCIÓN Y/O SUGERENCIAS REMEDIALES PARA EL AÑO 2019

Es un hecho la continuidad para el año 2019 de esta acción vinculada al PME, debido a que nuestra meta
estratégica apunta a generar estos espacios de reflexión y capacitación del docente de manera constante,
además de capacitarlos en temáticas que sean atingentes a la realidad de los estudiantes para que así se
efectivicen los aprendizajes, con el fin de disminuir la gran brecha entre el Curriculum preescrito y el
aprendido visualizados en los focos críticos de los acompañamientos al aula por parte del equipo de
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gestión. Por ende, esta acción busca entregar a los profesores herramientas de estrategias metodológicas
para el mejoramiento en su quehacer a largo plazo, frente a las mejoras en la selección de actividades e
intervenciones necesarias para fomentar y potenciar los aprendizajes a todos nuestros estudiantes, para
consolidar la meta estratégica en la formación del docente para el año 2019.

Como sugerencia expuesta por el equipo de gestión es fundamental expresar que el próximo año 2019 se
deberán focalizar con mayor rigurosidad frente al Foco IV respecto al monitoreo y apoyo al logro de los
aprendizajes específicamente a los siguientes descriptores.

4.2 Capacidad monitorear el desempeño y reflexionar sobre la acción en relación a los tiempos de la
actividad para entregar oportunamente un feedback o retroalimentación que permita a los estudiantes
controlar su propio progreso y utilizar esa información para regular su esfuerzo y su práctica. Verificando
su efectividad mediante preguntas y la calidad de respuesta entregada por parte de los estudiantes.

4.3 Proporcionar múltiples opciones para que los estudiantes mantengan la motivación al aprendizaje, para
que sean capaces apropiarse del objetivo de la clase y puedan fomentar pensamientos positivos sobre la
posibilidad de logarlos, manejando la frustración y evitando la ansiedad favoreciendo la reflexión acerca
de lo aprendido.

Como equipo de gestión al termino del año escolar 2018 hemos analizado las movilidades de los
acompañamientos al aula con los docentes durante el primer y segundo semestre, en donde en dicho
análisis se observa que no hay movilidad en dichos descriptores declarados. Verificando su efectividad
mediante preguntas y la calidad de respuesta entregada por parte de los estudiantes. Dicha información
concuerdan con la encuesta de satisfacción realizada por nuestros estudiantes en relación a nuestros
docentes donde manifiestan que la mayoría de los profesores de dichas asignaturas, en donde expresan
claramente que los docentes realizan clases poco atractivas y que el docente no profundiza en la
comprensión mediante preguntas frente al que está pasando. Por ende, Dicho análisis, nos proporciona
agregar acciones en el PME 2019 tanto de capacitación, intervención y reflexión para subsanar
oportunamente dicho aspecto por mejorar de manera oportuna y sistemática.
1.4 VINCULACIÓN DE LA ACCIÓN CON LOS PLANES ASOCIADOS
Esta acción se vincula con tres planes asociado exigido por normativa, el primero al Plan de Gestión de la
Convivencia escolar, ya que dicha acción busca capacitar al docente en entregar espacios para formar
estudiantes que adquieran sentido de pertenencia hacia la comunidad educativa, respeto por las personas,
la dignidad, el pluralismo y la diversidad y que adquieran habilidades para la vida. Todo esto desarrollado
a través del Plan de Formación General, el cual desarrolla actividades que fomenten y potencien los valores
descritos anteriormente. En segundo, al Plan de Desarrollo Profesional Docente, debido a que esta acción
busca formar docentes que se ajusten al PEI, en su desarrollo profesional docente. Desarrollado a través
de capacitaciones, actividades, reflexiones docentes, intercambios de experiencias y premiaciones, que
estimulen el trabajo docente, no solo, en sus responsabilidades profesionales, sino en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Y por último, al Plan asociado es el Plan de apoyo a la inclusión,
ya que dicha acción busca la sensibilización del docente y estudiantes frente a desarrollar en el aula
actividades e intervenciones necesarias para fomentar y potenciar los aprendizajes de los estudiantes con
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NEE, o de algún otro estudiante que lo requiera, todo esto centrado en el marco de las temáticas abordadas
en las unidades integradas.
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
A.- Registro de firma y acta de sociabilización de avance de movilidad en mejorías y aspecto por mejoría.
B.-Informe primer y segundo semestre de movilidades en mejoría en sus prácticas de estrategias
pedagógicas.
C.- Informe ejecutivo.
D.- Resultados y encuesta de satisfacción docente respecto a la mejoría de sus prácticas en relación a sus
capacitaciones y retroalimentación visualizados en sus acompañamientos al aula
E.-Encuesta de evaluación de evaluación de estudiantes a docentes de asignatura fundamentales segundo
ciclo (muestra)
F.- Ficha de registro de reflexión y evaluación del Equipo de Gestión
G.-Registro fotográfico de sociabilización de avances de movilidad de los acompañamientos al aula en el
primer y segundo semestre
RANGO % 100% EVIDENCIA Óptimo

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NOMBRE Y FIRMA DE ENCARGADA NOMBRE Y FIRMA DEL CURRICULISTA

DE CONVIVENCIA ESCOLAR

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NOMBRE Y FIRMA DE UTP NOMBRE Y FIRMA DE INSPECTORIA GENERAL

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NOMBRE Y FIRMA DE DIRECCIÓN