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IgnacioIg Halcón

C.E.II

Lebrija

Coordinación:

Domingo y Galán

Edición

Ojedodd

44 4

1515 15

bri

Ignacio Ig Halcón C.E.I I Lebrija Coordinación: Domingo y Galán Edición Ojedod d 4 4 4

44 4

Ignacio Ig Halcón C.E.I I Lebrija Coordinación: Domingo y Galán Edición Ojedod d 4 4 4

275

Ignacio Ig Halcón C.E.I I Lebrija Coordinación: Domingo y Galán Edición Ojedod d 4 4 4

C.E.E I.P Ign acio HalcónHaHa

Lebrijabrr

Ediciónn y Coordinación:CC

ión

ión

Domingo Galánn n OjedoOjeOje

DominDomin

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

CONCEPTO DE FRACCIÓN

Fracciona cada figura en tantas partes congruentes como se indica.

cada figura en tantas partes congruentes como se indica. 2 Partes 4 Partes 3 Partes 2

2 Partes

4

Partes

3 Partes

2

Partes

como se indica. 2 Partes 4 Partes 3 Partes 2 Partes 3 Partes 6 Partes 3

3 Partes

6 Partes

3 Partes

5 Partes

Partes 3 Partes 2 Partes 3 Partes 6 Partes 3 Partes 5 Partes 10 Partes 8

10 Partes

8 Partes

Concepto de fracción - 1

3 Partes 6 Partes 3 Partes 5 Partes 10 Partes 8 Partes Concepto de fracción -

14 Partes

5 Partes

12 Partes

15 Partes

C.E.I.P Ignacio Halcó n

Lebrija j

Edición y Coordinación:d

án Ojeddo

Galánán

Domingo

omimi

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Fracciona cada figura en tantas partes congruentes como se indica.

2 Partes

2 Partes

24 Partes

3 Partes

3 Partes

33 P

12 Partes

3 Partes

9 Partes

ess

a

9

9 Partes

Concepto de fracción - 2

4 Partes

6 Partes

10 Partes

18 Partes

acio Halcón

alcólc

C.E.I.P Ignacionacio

Lebrija

Coordinación:

Edición

dicii

Galán Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

FRACCIONAR SIGNIFICA HACER PARTES IGUALES DE LA UNIDAD

Señala los dibujos que representan una fracción

Observa el dibujo y responde:

servaserva elel did

ija
ija

¿En cuántas partes iguales hemos dividido el cuadrado?

¿Cuántos trozos hemos punteado?

Partes que hemos punteado

Partes iguales que hemos hecho del cuadrado

7

16

1616

Numerador

NumNu

Denominador

Expresa en forma de fracción las partes del cuadrado que no están punteadas:

es del

cuaua

radorado quq

Numerador

Denominador

Une con flechas la fracción que representa cada trama:

Domingo ing
Domingo
ing

Concepto de fracción - 3

7

32

5

32

11

32

9

32

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

Completa las siguientes tablas:

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

EXPRESIÓN GRÁFICA PIENSO EXPRESIÓN NUMÉRICA 2 3 1010 10 partpar partes iguales 6 66 coloreadas
EXPRESIÓN GRÁFICA
PIENSO
EXPRESIÓN NUMÉRICA
2
3
1010
10
partpar
partes iguales
6
66
coloreadas
C.E.I.P Ignacio Halcón
1
5
4 partes iguales
3
3
coloreadas
Lebrija
4
A
B
C
Figura aa
Fig
Denominador
enominenomi
Numerador
Fracción
D
E
F
c ción y Coordinación:
G alán O jedo
Domingo
Do

Concepto de fracción - 4

Edición y Coordinación:

Domingo Galán OjedoO

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

Completa la tabla:

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

C.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrija

DIBUJO

NUMERADOR

DENOMINADOR

FRACCIÓN

3

5

5

6

2

4

Une mediante flechas

Dos quintos

Cuatro séptimos

Un tercio

Tres cuartos

Cinco sextos

Siete octavos

Tres décimos

Ocho novenos

Concepto de fracción - 5

1 11

3

5

6

8

9

2

5

3 33

10

10

7

8

3

4

4

7

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

Completa la tabla:

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

C.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrija

Coordinación:

Domingo y Galán

Edición

Ojedo

PARTES

EXPRESIÓN GRÁFICA

FRACCIÓN

NOMBRE

5

partes de 8

3

5

DOS TERCIOS

4 partes de 7

4

9

UN MEDIO

Concepto de fracción - 6

P Ignacio Halcónlcón

C.E.I.P.

LL Lebrija

Coordinacióión:

y Galán

Ediciónn

OjedoOjedOjeOjeOjejejjejed

Domingo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Expresa, en forma de fracción, la parte sombreada de cada figura

Halcón Lebrija Expresa, en forma de fracción, la parte sombreada de cada figura lcón ij Concepto
Halcón Lebrija Expresa, en forma de fracción, la parte sombreada de cada figura lcón ij Concepto
Halcón Lebrija Expresa, en forma de fracción, la parte sombreada de cada figura lcón ij Concepto
lcón
lcón
lcón
lcón
lcón
lcón
lcón
lcón

lcón

lcón
lcón
lcón
ij
ij
ij

ij

ij
ij
ij
ij
ij
ij
ij
ij
Halcón Lebrija Expresa, en forma de fracción, la parte sombreada de cada figura lcón ij Concepto

Concepto de fracción - 7

C.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrijab

Coordinación:

OjedoOjedoOjedo ón:

Domi ngo y Galánal

Edicióni

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Colorea, en cada figura, la fracción que se indica

1 1

3

2

5

en cada figura, la fracción que se indica 1 1 3 2 5 5 8 1

5

8

1

3

3

9

3

4

3

6

5

12

12

que se indica 1 1 3 2 5 5 8 1 3 3 9 3 4
que se indica 1 1 3 2 5 5 8 1 3 3 9 3 4

5

8

Coordina

7

10

7

12

Concepto de fracción - 8

6

10

7

12

3

8

Ignacio Halcónlc

LebrijaLebrr

Edición y Coordina ció n:

Ojedoe

Domingo Galán

a

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Fracciona en tantas partes como se indica

Halcón Lebrija Fracciona en tantas partes como se indica 3 partes 4 4 4 par pa

3 partes

44

4

parpa

partes

6 partes

5 partes

se indica 3 partes 4 4 4 par pa partes 6 partes 5 partes 5 partes

5 partes

3 partes 4 4 4 par pa partes 6 partes 5 partes 5 partes 18 partes

18 partes

3 partes

Expresa en forma de fracción la parte sombreada

6 partes 5 partes 5 partes 18 partes 3 partes Expresa en forma de fracción la
6 partes 5 partes 5 partes 18 partes 3 partes Expresa en forma de fracción la

Concepto de fracción - 9

6 partes 5 partes 5 partes 18 partes 3 partes Expresa en forma de fracción la
6 partes 5 partes 5 partes 18 partes 3 partes Expresa en forma de fracción la

Halcón

I nacio

Lebrijaebe

y Coordinació n:n

Edición

Galán Ojedoj

Domingo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

De los 23 alumnos que tiene una clase de 5º curso de primaria, 19 han ido de excursión.

Expresa en forma de fracción:

Los alumnos que han ido de excursión

Los alumnos que no han ido de excursión

ExpresaExpresa,, ene

Expresa, en forma de fracción, los días de la semana que su

for

nombrnombr

 

nombre contenga:

 
   

La letra u

3 ó más vocales

La letra v

La letra s

Menos de 4 consonantes

La letra i

De la siguiente serie de números: 2, 6, 9, 10, 12, 15, 18, 24, 30, 36 y 48; indica la fracción de ellos que cumplan las siguientes condiciones:

a) Son números pares

b) Son números impares

c) Pertenecen a la tabla del 2

d) Pertenecen a la tabla del 3

e) Pertenecen a las tablas del

blasblas deldel 2 22 y del 3

f) No se pueden dividir exactamente por 3

g) Se pueden dividir exactamente por 5

h) La suma de sus cifras es 9

33

i) Pertenecen a las tablas del 5 y del 3

e

j) Se pueden dividir exactamente por 9

tete por

k) No terminan en cero

Concepto de fracción - 10

C.E.I.PE.I.P IgnacioIg Halcón

Lebrijaijaija

:

y Coordinaciónrd

aci

EdiciónEd

lá n OjedoOj

Domingo Galán

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

FRACCIÓN DE UN NÚMERO

Colorea de rojo

1 del camino

4

FRACCIÓN DE UN NÚMERO Colorea de rojo 1 del camino 4 Mete en el saco en

Mete en el saco

en el sac

1 1

3

de las monedas

Subraya

2

7

de los días de la semana

LUNES – MARTES – MIÉRCOLES – JUEVES

VIERNES – SÁBADO - DOMINGO

Ahora colorea

Colorea los

2

5

3

4

de las canicas

del camino

Ahora colorea Colorea los 2 5 3 4 de las canicas del camino Tacha 1 5
Ahora colorea Colorea los 2 5 3 4 de las canicas del camino Tacha 1 5
Ahora colorea Colorea los 2 5 3 4 de las canicas del camino Tacha 1 5
Ahora colorea Colorea los 2 5 3 4 de las canicas del camino Tacha 1 5
Ahora colorea Colorea los 2 5 3 4 de las canicas del camino Tacha 1 5
Ahora colorea Colorea los 2 5 3 4 de las canicas del camino Tacha 1 5
Ahora colorea Colorea los 2 5 3 4 de las canicas del camino Tacha 1 5
Ahora colorea Colorea los 2 5 3 4 de las canicas del camino Tacha 1 5

Tacha

1

5

de los rectángulos

Tacha

3 de los números
4

1 – 2 – 3 –

Colorea

Colorea

4

1

5

-

5

- 6

- 7 - 8

2 de los botes

2

de las canicas

Colorea

2 de los pétalos
3

Fracción Concepto de de un fracción número - 11

Ignacio Halcón

LebrijaL

n:

Edición y Coordinación:

c

or in

a á n Ojedo

Domingo Galán

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Colorea, en cada caso, la fracción que se indica

2 de las 15 uvas
3

C E.I.P

de los 6 botes

de los 6

3 de los 12 caramelos
4

5

8

de las 24 canicas

Expresa, en forma de fracción, la parte coloreada

24 canicas Expresa, en forma de fracción, la parte coloreada Fracción Concepto de de un fracción
24 canicas Expresa, en forma de fracción, la parte coloreada Fracción Concepto de de un fracción

Fracción Concepto de de un fracción número - 12

24 canicas Expresa, en forma de fracción, la parte coloreada Fracción Concepto de de un fracción

Lebrijab ijaija

Coordinación:

Domingo y Galán

Edición

Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

2 Colorea de los 40 cuadritos 5 5 Mete en la bolsa los te en
2
Colorea
de los 40 cuadritos
5
5
Mete en la bolsa los
te en la b
de las 18 canicas
6
Ign acacio
C.E.I.PC.E.I.
io
HaHa lclc ón n

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

de 2 de los 40 cuadritos=

5

cuadritos

de 5 de las 18 canicas =

6

canicas

Los

2

3

de los meses del año contienen en su nombre la letra “r”.

¿Cuántos son los meses que cumplen dicha condición?

Los

4

9

de

de 12 meses =

meses

de las 72 canicas que tengo son de color verde

meses = meses de las 72 canicas que tengo son de color verde nicas que te

nicas que te

¿Cuántas canicas verdes tengo?

¿Cuántas canicas tengo de otros colores?

Concepto de fracción - 13

Fracción de un número

C.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrija

Edición y Coordinación:

Domingo Galán Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Tengo en una bolsa 42 canicas de colores muy bonitas. Las tengo

verdes, amarillas y azules.

1

7

de las canicas son verdes; azules

son

4

7

y las restantes amarillas. ¿Podrías averiguar cuántas

canicas tengo de cada color?

r?

¿Cuál es el

¿Qué indica

Qué indic

denominador de las fracciones?

denominad

ese denominador?

Por ello vamos a hacer 7 grupos

42 canicas : 7

nicas : 7

iguales de canicas:

iguale

grupos = 6 canicas en cada grupo

rup

Ahora colorea cada grupo del color que nos dice el problema

¿Cuántos grupos has coloreado de verde?

¿Cuántos grupos has coloreado de azul?

¿Cuántos grupos has coloreado de amarillo?

¿Cuántas canicas?

¿Cuántas canicas?

¿Cuántas

as canicas?

1

de 42 canicas = 6 canicas

7

42 canicas : 7 = 6 canicas 6 canicas x 1 = 6 canicas verdes

de 42 canicas =

2 can

as

6 canicas

7

42 canicas : 7 = 6 canicas

42 canic

6 canicas x 4 = 24 canicas azules

de 42 canicas = _ canicas

canicas : 7 = 6 canicas

6 canicas x

=

canicas

Estoy coleccionando cromos de animales. Ya tengo

de los cromos. ¿Cuántos cromos tengo ya pegados?

quedan por pegar?

pegados en el álbum

pegados e

¿Cuántos cromos me

¿Cuánto

l ál

3

5

Fracción Concepto de de un fracción número - 14

Halcón

E.I.P Ignacio

Lebrija

rrijj

y Coordinación:

Edición

Ojedo

o Galáná

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

Colorea los

5

6

del listón de madera:

Las Fracciones 5º Colorea los 5 6 del listón de madera: C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija ¿En
Las Fracciones 5º Colorea los 5 6 del listón de madera: C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija ¿En

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

¿En cuántas partes iguales has dividido el listón?

¿Por qué?

¿Cuántas partes has

¿Por

o el

e

has pintado?

pintado

qué

qué? ?

qué qué? ?
qué qué? ?
qué qué? ?

Supongamos que el listón de madera midiese 120 centímetros.

upong

¿Cuánto mediría cada una de las 6 partes?

t os:

120 centímetros:

partes =

cm cada parte.

¿Cuántos centímetros habrás pintado de color?

5 partes x

cm cada parte =

cm pintados.

Para calcular

5 de 120 centímetros hemos hecho lo siguiente:
6

.- Dividir 120 entre el denominador

de

5

6

.- Multiplicar 20 centímetros por

numerador de e

5

5

6

6

120 cm : 6 = 20 cm

etros

Una parte del listón son 20 centímetros

Es decir,

5

6

1

6

m = 20 cm

de 120 cm = 20 cm

de 120 =

120

20

:

x

6

5

=

=

20

100

5 5 x

20 cm = 100 cm

Así conseguimos averiguar la medida de

las 5 partes que hemos pintado.

5

6

de 120

120

=

=

100

n número ador d Dom
n número
ador d
Dom

Para calcular la fracción de un número

dividiremos dicho

número entre el denominador de la fracción y el resultado

obtenido lo multiplicaremos por el numerador.

Fracción Concepto de de un fracción número - 15

ión:

dinacin

Oje do

alá

alán

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Calcula la fracción de los siguientes números

2

de 90 =

2

de 90

=

3

3

C.E I.P Ignacio

n

5

6

de 180 =

Halcón

5

6

de 180

=

4

de 270 =

4

de 270

=

Lebrija

9

9

   

9

de 24

=

9

de 24

=

8

8

Calcula, mentalmente, la fracción de los siguientes números

4

de 20

=

5

2

3

ón

de 27

Coor

y Coooo

=

 

de 48

 

=

6

7

de 81

=

9

Dom ingo

de

60

=

5

12

1

de 9

=

3

4

de 45

=

9

4

de 25

=

5

3

de 32

=

8

7

de 30

=

15

3

2

de 40

=

3 3

4

de 36

=

4

7

de 21

=

3

3

de 100 =

d

10

10

2

13

de 39

=

Fracción Concepto de de un fracción número - 16

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Completa, a ser posible mentalmente, las siguientes tablas

de

60

180

240

360

120

300

1

Ignacio Halcón

     

2

2

C.E.I.P.

C

5

1

4

4

3

 

4

Lebrija

 

1

3

Fracciones de kilómetro

Cantidad de

 

Cantidad de

metros

Fracciones de kilo

gramos

 

2

de km

 

3

4

de kg

 

5

7

10

3

8

13

de km

de km

de km

 

y Coordinación:C

di

o

9

20

1

2

6 6

4

de kg

de kg

d de

kg

 

50

   

Fracciones de hora

Edición

Cantidad de mi-

tidad de m

nutos

 

Fracciones de euro

Cantidad de

céntimos

1

de hora

 

Ojedo

3

4

de euro

4

2

5

9

10

de hora

de hora

 

Domingoin o Galán

Gal

2

5

7

7

10

de

euro

euro

de euro

5

 

13

20 de euro

 

12

de hora

Fracción Concepto de de un fracción número - 17

Halcón

.E.I.P Ignacio

C

y Coordinaciónón:

i

EdiciónEd

ón

ci ón

Galán Ojedoeded o

Domingingo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Observa:

3

8

60 metros

Si

Si

3

8

de un camino = 60 metros.

etros. ¿Cu

¿Cuándo mide el camino entero?

3

8

del camino = 60 metros

m

o = 60 m

1

8

del camino = 60 m : 3 = 20 metros

1

8

del

del

camino = 20 metros

8

8

del camino = 8 x 20 m =160 metros

Lebrija

tidaddad

cantidad

ded

mosmos

lala

la

partpart

parte

tiplic

 

Para calcular la

de la cual conocemos una fracción

conocida entre el numerador y el

de ella, dividiremos

resultado lo multiplicaremos por el denominador.

mu

Si los

4 5 de la distancia que hay del colegio a mi casa son 80

metros, calcula la distancia que hay entre mi casa y el colegio

4

5

calcula la distancia que hay entre mi casa y el colegio 4 5 80 metros 4
calcula la distancia que hay entre mi casa y el colegio 4 5 80 metros 4
calcula la distancia que hay entre mi casa y el colegio 4 5 80 metros 4
calcula la distancia que hay entre mi casa y el colegio 4 5 80 metros 4
calcula la distancia que hay entre mi casa y el colegio 4 5 80 metros 4

80 metros

4

5

de

Calcula:

3

4

3

10

4

6

4

5

de

de

de 30

de 21

= 60

= 18

= 25

= 12

5

6 6

8

9

4

8

9

5

de

de

de

de

32

de 66

= 45

= 56

20

= 20

= 54

Fracción Concepto de de un fracción número - 18

= 80

7

8

11

15

4

5

7

5

80 : 4 = 20

20 x

20 x

de

de

de

de

60

90

5 =

= 21

= = 44

= 36

= 63

Halcón

C.E.I.P Ignaciocci

ioo

0

200

200

00

200

200

200

nnaa

Lebrija

Edición y Coordinación:

Galán OjeOj dododd

Domingoggoo

iniin

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Completa los datos que faltan en cada uno de los circuitos

1000

2

3

5

5

2

3

60

400

400

cada uno de los circuitos 1000 2 3 5 5 2 3 60 400 20 900
20
20

900

de los circuitos 1000 2 3 5 5 2 3 60 400 20 900 48 4

48

44

FracciónFracción Concepto dede de unun fracción númeronúmero - 19

2 3 5 5 2 3 60 400 20 900 48 4 4 FracciónFracción Concepto dede
2 3 5 5 2 3 60 400 20 900 48 4 4 FracciónFracción Concepto dede

HalcónH

C.E.I.P Ignaciaci

LebrijaLe

Coordinación:

Domingo y Galánal

Edición

n Ojedoed

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Completa los datos que faltan en cada uno de los circuitos

3

10

3

5

5

8

90

400

600

2

5

5

7

2

9

4

15

7

12

Fracción Concepto de de un fracción número - 20

180

3

9

135

10 3 5 5 8 9 0 400 600 2 5 5 7 2 9 4
10 3 5 5 8 9 0 400 600 2 5 5 7 2 9 4
10 3 5 5 8 9 0 400 600 2 5 5 7 2 9 4

4

275

C.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrija

Edición y Coordinación:

Galán OjedoOje

DD Domingo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

PROBLEMAS

1) Hoy han asistido a la clase

clasease 2424 nni

24 niños. Si los

2

3

traen puestas zapatillas de de-

porte, ¿cuántos s

¿cuánto¿cuánt

niñosniños tr

niños traen zapatillas?, ¿cuántos traen otro tipo de calzado?

2

3

24

2

3

de 24 alumnos =

Traen zapatillas

alumnos

traen zapatillas

traen otro tipo de calzado

No traen zapatillas

2) Salí de mi casa con 50 canicas. Cambié

4

5

sass canicascanicas porpor

de esas canicas por

4 5 sas s canicas canicas por por de esas canicas por ¿Cuántas canicas cambié? ¿Con

¿Cuántas canicas cambié? ¿Con cuántas canicas me quedé?

canicasanicas meme qq

alumnos

cromos.

de 50 canicas =

Concepto de fracción - 21

Fracción de un número

iio Halcón

C.E.I.P Ignacio

.P.P

II

CC

Lebrija

nación:

Edición y Coord in

Domingo Galán Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

3) Los

7

10

de los alumnos del colegio viven en la barriada “Molino de Viento”. Si

en el colegio hay 210 alumnos, ¿cuántos son los alumnos que viven en dicha ba-

rriada?, ¿cuántos alumnos viven en otros lugares? (Resuelve como en los problemas anteriores)

otros lugares? (Resuelve como en los problemas anteriores) E E 4) De mi casa al colegio

EE

4) De mi casa al colegio hay una

na distadista

distancia de 360 metros. Si ya he recorrido

del camino, ¿cuántos metros me

ss metrosmetros meme

faltan para llegar?

metros me s s metros metros me me faltan para llegar? 5 9 5) El día

5

9

5) El día que cumplí los 14 años, mi abuelo me regaló

los

galó loslos

4 4

9

de

dede

los 450 sellos de

su colección. ¿Cuántos sellos me regaló mi abuelo?abuelo

ega

mm

abuelo? ¿Con cuántos sellos se quedó

mi

abuelo? (Resuelve como en los problemas anteriores y dibuja el gráfico)

nn loslos problemasproblemas aan

Fracción Concepto de de un fracción número - 22

C.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrija

Edición y Coordinación:

Domingo Galán Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

6) La verdad es que la lectura es una actividad apasionante, con ella no sólo

aprendemos y nos divertimos si no que incluso nos enganchamos. Eso es lo que

me está ocurriendo con el libro que estoy leyendo desde hace 5 días. Ya llevo

leídas

5

8

de las 560 páginas que tiene, ¿podrías decirme cuántas páginas he

iene,iene, ¿p¿po

leído y cuántas me quedan por leer?

n por leer?leer? (Re(Re

(Resuelve como en los problemas anteriores y dibuja el gráfico)

7) En los juegos escolares de Lebrija participaron 8 colegios y 3 institutos con

aresares dede LebrLebr

25 jugadores/as es/as cada uno de ellos. Si

3

5

de ellos/as son jugadoras, ¿cuán-

tos jugadores y cuántas jugadoras participaron en los juegos escolares?

(Resuelve como en los problemas anteriores y dibuja el gráfico)

8) Quiero envasar los

5

6

s 1800800 lilit rosro

de los 1800 litros de aceite de oliva que tengo en un

depósito. Si las garrafas para envasar tienen una capacidad de 5 litros,

ss parapara envasenvas

¿cuántas garrafas necesitaré? (Resuelve como en los problemas anteriores y dibuja el gráfico)

it

Fracción Concepto de de un fracción número - 23

Haalcón

Ignacio

gnacignaci

C.E.I.PC E.

Lebrija

Coordinación:

Domingo y Galán

Edicióndi

Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

9) De los 625 coches que hay en un pueblo,

2

5

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

tienen más de 10 años de an-

tigüedad. ¿Cuántos coches tienen más de 10 de años? ¿Cuántos coches tienen

10 o menos años? (Fíjate bien, ahora resolveremos los problemas con otro tipo de gráficos)

2

5

tienen más de

10 años

ás d

años

625

tienen 10 ó me-

nos años

2

5 5

de 625 coches =

Tienen más de 10 años

coches

Tienen 10 ó menos años

coches

10) En una prueba de maratón hay que recorrer un poco más de 42 km de distan-

aratónaratón hayhay queq

cia para llegar r a a la la meta. En una de esas pruebas que se celebró en Sevilla

participaron 12.420 atletas, aunque a la meta sólo llegaron

5

9

de ellos.

¿Podrías decirme cuántos atletas llegaron a la meta y cuántos se retiraron en

el recorrido? (Resolvemos el problema como el anterior)

terminaron la

carrera

no terminaron la

carrera rera

n l

11) Los

2

15

de los 480 libros que hay en la biblioteca del colegio son de consulta

¿Cuántos libros de otro tipo hay en la biblioteca?

(Resuelve el problema como el

oblemaoblema comocomo elel anterior)

Fracción Concepto de de un fracción número - 24

Halcón

Ignaciogg a

E.I.P

.E.IE.I

C

Lebrija

ri

Coordinación:

Edición

Domingo Galán Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

12) En la vuelta ciclista a España participaron 18 equipos con 9 corredores cada

uno de ellos. Si llegaron a terminar la carrera completa los

7

9

de los co-

rredores, ¿cuántos ciclistas se retiraron de la carrera?

terminaron la

carrera

mina

no terminaron la carrera

13) Hoy quiero recorrer los

4

9

9

dede de

los 1530 Km que separan mi casa del pueblo

de Francia donde vive mi primo. ¿Cuántos Km tendré que recorrer mañana y

veve mimi pprim

pasado para ra lle llegar si pienso viajar los mismos Km cada uno de esos 2 días?

14) En unos grandes almacenes, los

2 de los 540 empleados son dependientes;
3

osos 540540 empemp

los

3

20

de los empleados s

sese dedicandedican alal

se dedican al transporte de las mercancías y el

resto, se ocupan de las tareas administrativas. ¿Cuántos dependientes,

tareastarea

acenes?nes?

transportistas y administrativos trabajan en esos grandes almacenes?

2

540

3

dependientes

3

20

transportistas

administrativos

Fracción Concepto de de un fracción número - 25

CC.CC.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrijabrij a

Coordinación:

Edición

Domingo Galán Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

15) En mi pueblo disponemos de una buena biblioteca con muchos libros.

Hablando con la encargada me dijo que actualmente hay registrados un to-

tal de 1620 libros de los cuales

res de 10 años,

chavales con edades comprendidas entre 10 y 12 años; libros para jóvenes y

adultos eran

diccionarios y atlas. ¿Podrías decirme cuántos libros de cada clase hay re-

gistrados en la biblioteca de mi colegio?

3

20

eran cuentos para niños y niñas meno-

4

15

de los libros estaban destinados para la lectura de

13

30

de los libros de de lala bibliobiblio

r a

la biblioteca y el resto de los libros eran

decirmedecirme cc

blioteca d

biblioteca de

16) En un hotel hay hospedadas 240 personas. De esas personas,

5

12

tienen

contratado un régimen de pensión completa, es decir, desayunan, almuerzan

ir, desayunan,esayunan

y

cenan en el hotel;

3

8

tienenen unun régimrégim

de los clientes tienen un régimen de media pensión

y

tados

el resto, sólo tienen concretados

con el hotel el alojamiento. ¿Cuántas

co

con elel hoho

adasadas queque sólsólo

personas hay hospedadas que sólo duermen en el hotel?

Fracción Concepto de de un fracción número - 26

C.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrija

y Coordinación:

Edición

Domingo Galán Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

17) Mi amiga Catalina es una coleccionista empedernida, colecciona casi de todo,

pero en lo que más atención pone es el aumentar sus colecciones de monedas,

sellos y postales de países de todo el mundo. Entre esas tres colecciones

suma un total de 972 objetos. Al preguntarle cuántas monedas, sellos y pos-

tales tiene contestó: «

tal son monedas y como puedes suponer,

ss suponer,suponer,

del to-

otaltal dede lolo

14

27

11

36

del total de los objetos son sellos;

el resto, hasta completar los 972,

uántasntas monmone

son postales». ¿Cuántas monedas, sellos y postales tiene mi amiga Catalina?

3 2 mayor que la de mi amiga, ¿cuántas páginas

necesitaré que tenga un álbum para que me quepan todos los sellos si en cada una de ellas quiero poner 20 sellos?

Si mi colección de sellos es

18) En un vuelo procedente de Sevilla, los aduaneros del aeropuerto de La Haba-

ee dede SevSev

15

3 33

na inspeccionaron un total de 198 pasaportes. De esos pasaportes, ,

pertenecían a ciudadanos europeos;

dadanos de distintos países americanos y el resto de ciudadanos

¿Cuántos pasajeros europeos, americanos y asiáticos

7

18

de los pasaportes eran de ciu-

rtes eran de

tes eran de

toto dede ciudaciuda

anos asiáticos.

ticosticos

llegaron en ese vuelo?

nosnos yy asiasi

Fracción Concepto de de un fracción número - 27

C.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrija

Coordinación:oo

mingming y Galán

Edición

Ojedodo

Domingo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Ahora vas a prestar mucha atención, vamos a complicar un poco más los problemas. Resolveremos entre todos el problema siguiente y aprenderemos a solucionarlo. A continuación te pondremos problemas muy parecidos que deberás resolver de forma parecida a éste.

Mi tío Enrique tiene guardadas, desde que era joven, una colección de 1020

ne guardadas

ne guardadas, d

cromos y otra de 781 sellos. Ante la insistencia que hacemos sus 3 sobrinos, ha

os y otra de

os y otra de

81

decidido id repartirnos sólo la colección de cromos si es que logramos averiguar

cuántos nos va a dar a cada uno. Dice que a mi hermana Rocío le va a dar

a uno.no. DicDic

4

15

de

los cromos, que a mi primo Luis le dará

rimo Luis

rimo Luis le

15

34

de los cromos que le queden des-

pués de entregarle egarle a Rocío los suyos y que para mí, serán los cromos que todavía

le sobren. El problema es que todos somos menores de 10 años y no tenemos

manera de averiguar cuántos cromos nos corresponderá a cada uno. ¿Podrías

ayudarnos conseguir los cromos?

4

15

para Rocío

1020

4

15

para Luis

Fracción Concepto de de un fracción número - 28

sobran después de dar

los suyos a Rocío

para m

para mí

Halcón

II IgnacioIgnagna

Lebrija

y Coordinación:

Edición

Domingo Galán Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

19) Un bodeguero vende a Perico los

cliente, Carlos, le vende los

5

13

7

20

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

de los 500 litros de un tonel; a otro

del vino que le quedaba aún en ese tonel.

¿Cuántos litros vende a cada cliente?¿Cuántos litros quedaron en el tonel?

20) En mi pueblo existen más de 1000 parcelas agrícolas con una media de 12

enen másm

hectáreas eas de superficie. Cada parcela pertenece a una familia, aunque es

muy frecuente que varios de los parcelistas se agrupen en cooperativas de

manera que les sea más fácil y económico tanto la comercialización de sus

productos como la explotación de sus tierras.

La cooperativa «Los 16», va a sembrar un total de 192 2

hectáhectár

hectáreas de las

cuales

7

12

molacha,acha, dejanddejand

van a dedicar al cultivo de la remolacha, dejando el resto para

cereales. Si los

3

5

inadas a

de las tierras destinadas a

nadas a

la siembra de cereales la

las tierras destinadas a nadas a la siembra de cereales la usan al trigo, ¿cuántas hectáreas

usan al trigo, ¿cuántas hectáreas dejarán para sembrar de otros cereales?

Fracción Concepto de de un fracción número - 29

C.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrija

y Coordinación:

Edición

Domingo Galán Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

21) En un colegio comarcal, los

8

15

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

de los 630 alumnos que se encuentran ma-

triculados viven en el mismo pueblo donde está el colegio. El resto de los

alumnos viven en otros lugares y tienen que desplazarse al centro por distin-

tos medios de transportes. Los

7

21 1

dede eses

de esos alumnos se desplazan en au-

tobús escolar. ¿Cuántos alumnos se desplazan al colegio por otros medios de

s alum

osos sese ded

transporte?

22) Para poder ir de excursión final de curso, los 25 alumnos de mi clase hemos

tenido que vender, entre otras cosas, papeletas para rifar una moto. A mí,

como a cada uno, me correspondió vender 120 papeletas y sólo tenía para

ello 20 días. Faltando únicamente 3 días para que se cumpliese el plazo, sólo

umpliesepliese ele

tenía vendidas

5

8

e habléblé concon mismis

de las papeletas, así que hablé con mis

padres y abuelos

para que me ayudasen. Mis abuelos me compraron

compraromprar

4

9

de las papeletas

Mis abuelos me compraron comprar omprar 4 9 de las papeletas que me quedaban y mis

que me quedaban y mis padres, el resto. ¿Sabrías decirme cuántas papele-

tas vendí yo y cuántas me compraron mis abuelos y mis padres?

Fracción Concepto de de un fracción número - 30

Halcón

E.I.PE.I.P Ignaciona

C.E.I.P

CC

Lebrijaijaija

Edición y Coordinación:

Domingo Galán Ojedo

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

23) En un multicines de 4 salas, asistieron el día 15 de enero a la sesión de las 6 de la tarde un total de 450 espectadores. En la primera sala, la mayor de las 4, entraron 13/30 del total; en la segunda, sólo entraron 4/15 del resto de los espectadores; en la tercera sala asistieron los 6/11 de los espectadores que aún no habían entrado en una de las otras dos salas. ¿Cuántas personas entraron en la cuarta sala?

24) Un periódico tiene 48 páginas. 2/3 de ellas se dedican a la información del

país; de éstas, 3/4 son de información general y el resto se refieren a la in-

formación deportiva y variedades. ¿Cuántas páginas del periódico se dedi-

can al deporte y variedades?

re

s delel periódperiódi

Fracción Concepto de de un fracción número - 31

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

C.E.I.P Ignacio Halcón

Lebrija

Coordinación:

Domingo y Galán

Edición

Ojedo

Fracción Concepto de de un fracción número - 32

Igna

C.E.I.P.

Lebrijaijija

Coordina ción ción:i

Edición y Co

GaláGalálánán OjedoOj

Domingo Galán

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C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

FRACCIONES EQUIVALENTES

a)

Son aquellas fracciones

alcón

queque tete

que teniendo distintos

anan lala

términos representan la misma parte de la unidad

resentsent

resent sent

Escribe la

lala

frafr

fracción que representa la parte coloreada de cada figura.

ciónción

 

ee

       
ción ción   e e         ¿Representan estas fracciones la misma área de
ción ción   e e         ¿Representan estas fracciones la misma área de
ción ción   e e         ¿Representan estas fracciones la misma área de
ción ción   e e         ¿Representan estas fracciones la misma área de
ción ción   e e         ¿Representan estas fracciones la misma área de
ción ción   e e         ¿Representan estas fracciones la misma área de

¿Representan estas fracciones la misma área de la figura?

Por lo tanto las fracciones

, y

son

En ambos casos hemos coloreado la misma

área del cuadrado grande. Por ello pod podemos emos

decir que las fracciones

son EQUIVALENTES

4

4

16

16

36

y y

9

9

LENTE

a) Escribe la fracción que representa la parte coloreada de cada figura.

fracción que representa la parte coloreada de cada figura. Las fracciones y representan la misma parte

Las fracciones

y

la parte coloreada de cada figura. Las fracciones y representan la misma parte del trapecio, por

representan la

misma parte del trapecio,

por eso decimos que dichas fracciones son

FraccionesConceptoequivalentesde fracción - 33

c n:n:

Ediciónición y Coordinacióncicióó

Galán Ojedoo

Domingo

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C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

c) Coloca cruces en los lugares de la tabla donde exista equivalencia o coincidencia entre fracción y dibujo.

7 5 8 8 C.E.I.P E Ignacio Halcón 1 8 1 2 Lebrija
7
5
8
8
C.E.I.P
E
Ignacio Halcón
1
8
1
2
Lebrija

d) Completa:

E Ignacio Halcón 1 8 1 2 Lebrija d) Completa: es equivalente a es equiva le
E Ignacio Halcón 1 8 1 2 Lebrija d) Completa: es equivalente a es equiva le

es equivalente a

es equiva le

equivalente a

es equivalente a

es equivalente a

quiva

Fracciones Concepto equivalentes de fracción - 34

equiva le equivalente a es equivalente a es equivalente a quiva Fracciones Concepto equivalentes de fracción
equiva le equivalente a es equivalente a es equivalente a quiva Fracciones Concepto equivalentes de fracción
equiva le equivalente a es equivalente a es equivalente a quiva Fracciones Concepto equivalentes de fracción

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C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Para escribir que dos fracciones son equivalentes empleamos el signo =

1 4 1 4 es equivalente a 3 12 3 = 12 d) Escribe todas
1
4
1
4
es equivalente a
3
12
3
= 12
d) Escribe todas las fracciones equivalentes que encuentres
onesnes equiequ
1
1
1
1
1
1
1
1
8
8
8 8
8
8
8
8
8
11 1
1
1
1
4
44
4
4
4
1
1
2
2
1
1
1
1
Ign acioacio
3
3
3
C
.E.
.E.I.P
.
Ign
1
11 1
1
1
1
Halcón
1
6
6
6
6
6
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
2
3
Le b rija rija
=
4
6
Edición
Coordinación:
Domingo y Galán
Ojedo

FraccionesConceptoequivalentesde fracción - 35

Proyecto Curricular Matemáticas Las Fracciones 5º

C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

Fracciones equivalentes con términos mayores

Halcón

C.E.I.P I Ignacio

c

ebrija

Lebrija

Edición yy Coordinación:

Domiingo Galán Ojedo

1

2

x

4

= =

xx

x

4

44

x

4

44

8

x

5

5

x 7

=

x 7

5

10

x 9

=

x

x

7

14

99