Habilidades lingüísticas que promueven el INTERVENCIÓN EN TEL EN ESCOLARES Intervención en Rehabilitación

logro de aprendizajes en Promoción 1. Fonológica.

1. Discriminación Auditiva: codificación +
decodificación + automonitoreo lectura
oral y escritura.
2. Conciencia Fonológica: codificación +
decodificación + automonitoreo escritura.
3. Léxico y relaciones léxicas: comprensión
lectora y producción de textos (polisemia,
sinonimia).
4. Morfosintaxis compleja: comprensión
lectora y producción de textos (oraciones
pasivas, yuxtapuestas, subordinadas).
5. Producción y comprensión de discurso:
comprensión lectora y producción de
textos (vocabulario, comprensión de
sintaxis compleja, superestructura,
relaciones semánticas, atención, memoria,
inferencias).
6. Conciencia léxica: codificación (se
desarrolla al leer en 1ero básico).
7. Conciencia sintáctica: comprensión
lectora + producción de textos (se
desarrolla en 3er básico).
8. Conciencia morfológica: comprensión
lectora (se desarrolla en 3ero básico).
9. Conciencia semántica: comprensión
lectora + producción de textos (se
desarrolla en 5to básico).
Enfoque
- Centrado en el terapeuta:
habilidad puntual.
- Hibrido: 1 o 2 contenidos.
- Centrado en el niño: se
trabaja más de un nivel del
lenguaje.
Contextos
- Modelo clínico: pull out
- Modelo curricular: basado en el
aula, consulta o asesoramiento,
asesoramiento colaborativo,
intervención colaborativa.
Objetivos
General: Que el niño logre comprender las
partículas gramaticales acordes a su edad.
Específico: Que el niño logre comprender
pronombres acordes a su edad.
Operacional: Que el niño logre comprender 8
de 10 pronombres en un contexto de juego.
- Producción fonológica en función de
aspectos afectados.
- Discriminación auditiva.
- Conciencia fonológica.
2. Morfosintáctica.
- Comprensión de oraciones orales y
escritas, de distinta complejidad.
- Producción de oraciones orales y escritas,
de distinta complejidad.
- Uso de morfemas gramaticales y
concordancia gramatical, oral y escrito.
- Uso de preposiciones y conjunciones, oral
y escrito.
- Uso de pronombres, oral y escrito.
Uso de morfología flexiva, oral y escrito.
3. Léxico – semántica.
- Aplicación léxica.
- Refinar y reformular el manejo de
significados.
- Acceso al léxico.
- Inferencia.
- Metalingüístico: lenguaje figurado y
desambiguación semántica.
4. Discurso.
- Comprensión de narraciones de distinta
complejidad.
- Conocimiento de estructura narrativa.
- Elaboración de narración oral y escrita.
- Incrementar paulatinamente la
complejidad de las narraciones.

Contenidos
1. Promover: Habilidades L y NL relacionadas con el logro
de aprendizajes escolares o curriculares: lectura
(decodificación y comprensión) y escritura (codificación y Lenguaje Oral vs. Escrito
Criterio más usado
producción de textos). - Lenguaje oral: input auditivo.
Funcional, debido a que se inicia
- Lenguaje escrito: input visual.
por contenidos que impacten
2. Prevenir: Habilidades L y NL precursoras de la Ambos poseen la misma
más en el aprendizaje y dentro
lectoescritura: conciencia fonológica, discurso narrativo, decodificación y procesamiento.
de este se usa el evolutivo.
aspectos léxico semánticos.

3. Rehabilitar: Habilidades L y NL que se encuentren

descendidas y que impacten en los aprendizajes: niveles del
lenguaje.

Propósito
Población sana (Desarrollo típico): Promover lenguaje.
Población con factores de riesgo (Déficit lingüístico / Antecedentes de TEL / TEL): Rehabilitar lenguaje / Prevenir aprendizaje
Población con trastorno (TEL / Déficit lingüístico por dificultad de aprendizaje): Rehabilitar lenguaje / Compensar aprendizaje

Conocer al sujeto
Evaluación: Escolar 6-12 años (1ero a 6to básico). Evaluar contenidos lingüísticos (niveles del lenguaje), metalingüísticos (conciencia
fonológica, léxica, semántica y morfosintáctica) y desarrollo cognitivo (operacional concreto).