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DE MONOGRAFÍA, TESIS DE
LICENCIATURA Y MAESTRÍA
FÉLIX R. ESTRADA C.
COMO HACER INVESTIGACIÓN
DE MONOGRAFÍA, TESIS DE
LICENCIATURA Y MAESTRÍA
TÍTULO........................................................................................................................ i
AUTOR ........................................................................................................................ ii
DEDICATORIA ............................................................................................................ iii
AGRADECIMINETOS ................................................................................................. iv
ÍNDICE ........................................................................................................................ v
PRESENTACIÓN ........................................................................................................ ix
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ x
ANTECEDENTES ....................................................................................................... 1
ANTECEDENTES DE UNA INVESTIGACIÓN ........................................................... 1
TIPOS DE ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ............................................ 1
Antecedentes históricos ................................................................................. 1
MONOGRAFÍA ............................................................................................................ 8
CARACTERÍSTICAS DE LA MONOGRAFÍA ............................................................. 8
ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA....................................................................... 9
Portada.......................................................................................................... 9
Dedicatoria o agradecimiento ........................................................................ 9
Índice general ................................................................................................. 9
Prólogo ........................................................................................................... 9
Introducción .................................................................................................... 9
Cuerpo de trabajo .......................................................................................... 9
Conclusiones .................................................................................................. 9
Apéndices o anexos.................................................................................... 9
Bibliografía ..................................................................................................... 9
TIPOS DE MONOGRAFÍA .......................................................................................... 9
Monografía de compilación ......................................................................................... 9
Monografía de investigación ....................................................................................... 9
Conclusiones ............................................................................................................... 15
PARTE FINAL DE LA TESIS ...................................................................................... 15
Referencias bibliográficas ........................................................................................... 15
Anexos o apéndices .................................................................................................... 15
TESINA ....................................................................................................................... 15
Axioma ........................................................................................................................ 25
Modelo teórico ............................................................................................................. 25
Conocimiento científico ............................................................................................... 25
Apéndices .................................................................................................................... 33
Glosario ....................................................................................................................... 33
Cuadros gráficas ......................................................................................................... 33
Colofón ........................................................................................................................ 33
TESIS DOCTORAL ..................................................................................................... 33
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................... 35
WEBGRAFÍA ............................................................................................................... 36
ANEXOS
PRÓLOGO
En concreto los apartados fundamentales que conforman el presente libro, son los
procedimientos que permitirán de la manera más práctica y efectiva a desarrollar,
la monografía, la tesis de grado o licenciatura y de la tesis de maestría o máster,
además ofrece nociones importantes acerca de la tesina y tesis doctoral.
La iniciativa de hacer realidad del presente libro surgió a raíz de que un pequeño
grupo de amigos, decidimos comenzar a estudiar a nivel de postgrado con
Diplomado en primera instancia, donde el requisito que nos exigieron para la
obtención del título indicado fue la presentación de una monografía.
Concluido los estudios del Diplomado quién escribió este libro decidió ir mucho
más allá todavía, y de lleno se atrevió a meterse con los estudios en su nivel de
Maestría o Máster, y habrá que decirlo que en los cursos señalados me dieron una
gratísima satisfacción la labor de la investigación que los llegué a efectuar.
En ese entendido, esta propuesta de trabajo como su título indica, va dirigida tanto
a los educandos universitarios del nivel de grado como a los de postgrado, cuya
intencionalidad es la de ofrecer una herramienta útil pensando a que se convierta
en un aporte por demás valioso en la enseñanza y aprendizaje de la investigación.
EL AUTOR
PARTE I
ANTECEDENTES
Si consultamos a nuestros mejores amigos que son los libros y el internet, nos
percatamos que la labor de la investigación es tan antigua como la misma
humanidad, que en aquellos tiempos, consistía en preguntar a alguien por conocer
algo nuevo y que sea de beneficio para una persona, familia o comunidad.
Pero, con el transcurrir del tiempo a medida que iba evolucionando el saber de la
humanidad, la labor de la investigación adquiría avances importantes a causa de
las necesidades, más que todo en el ámbito de lo académico y por esa razón en el
presente se dice que es crucial para el desarrollo de los países del mundo.
Por tal motivo será, que muchos prestigiosos personajes del mundo de las
investigaciones hoy, manifiestan que el actual desarrollo de la ciencia y tecnología
obedecen a las dedicadas labores de la investigación científica, todo con el fin de
producir nuevos conocimientos y que se esté en el ámbito del desarrollo.
Antecedentes, también hace referencia al material que te basas para hacer una
investigación, el cual no quiere decir que sea la bibliografía o tus fuentes a
consultar, sino a que pongas qué fue lo que hizo que te inspiraras para escoger el
tema que decidiste indagar, por ejemplo puede ser una noticia o un artículo de una
revista o diario, estudios hechos precedentemente, alguna leyenda, creencia, un
estudio ya efectuado con antelación.
Tal como se dijo anteriormente, son las fuentes de información que están
fundamentadas por expertos en las diferentes áreas, que han desarrollado sus
estudios y aportarán a tu investigación tanto con bases teóricas, como las bases
legales y hasta propuestas que los mismos han logrado realizar.
QUÉ ES INVESTIGACIÓN
CLASES DE INVESTIGACIÓN
Investigación cualitativa
Se denomina investigación cualitativa al tipo de investigación propia de
las ciencias sociales y humanísticas, que basa sus estudios y análisis en datos no
cuantificables, no trasladables a los números. En este sentido, la investigación
cualitativa avanza a través de procedimientos interpretativos y subjetivos. Los
datos que se vale son recogidos a partir de la observación directa, de entrevistas,
así como de bibliografía referencial. Su finalidad es responder a las hipótesis
mediante razonamientos valorativos del tema de estudio.
Investigación cuantitativa
Investigación documental
Investigación de campo
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Según su propósito7:
Según su estrategia9:
METODOLOGÍA
Se denomina metodología una serie de métodos y técnicas de índole científico
que se aplican sistemáticamente durante un proceso de investigación para
alcanzar un resultado teóricamente válido. En ese entendido, la metodología
funciona como el soporte conceptual apropiado en la aplicación de los
procedimientos en una investigación.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Metodología cuantitativa
Metodología cualitativa
Esto quiere decir, que se enfoca en aspectos que no pueden ser cuantificados, es
decir, sus resultados no son trasladables a las matemáticas, de modo que se trata
de un procedimiento propiamente interpretativo, subjetivo, en contraposición con la
metodología cuantitativa.
MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico es el conjunto de reglas por el cual se debe regir y seguir para
producir conocimiento con rigor y validez científica. Como tal, es una forma
estructurada y sistemática de abordar la investigación en el ámbito de las ciencias.
Además, el método científico, para que sea considerado como tal, tiene que tener
algunas características: debe poder ser reproducible en cualquier lugar; y también
debe poder ser refutable, es que toda proposición científica debe ser demostrable
y susceptible de poder ser objetada si corresponde.
El método científico contiene una serie de pasos básicos que deben ser cumplidos
con suma exigencia para garantizar la validez de su resultado.
Observación
Proposición
Verificación y experimentación
Demostración
Conclusiones
1. Observación: se observa que las hojas de los árboles y de las plantas son
de color verde.
2. Proposición: ¿por qué las hojas de los árboles y las plantas son de color
verde?
3. Hipótesis: hay dos hipótesis. 1) Los árboles y las plantas tienen hojas de
color verde porque tienen el pigmento de la clorofila que es responsable de
la fotosíntesis. 2) Las hojas de los árboles y plantas son de color verde
porque realizan el proceso a través del cual producen alimentos.
4. Verificación y experimentación: a continuación se realiza un experimento
fácil y breve. Se toma como muestra dos o tres hojas verdes de un árbol o
planta, se colocan en un envase con alcohol y se pone al fuego hasta que
hierva.
5. Demostración: al hervir se puede apreciar que el alcohol cambia de color y
se pone verde. Esto ocurre porque las hojas tienen el pigmento llamado
clorofila a través del cual se desarrolla la fotosíntesis.
6. Conclusiones: se concluye que ambas hipótesis son válidas luego de la
demostración. Las hojas de los árboles y plantas son verdes porque tienen
clorofila, un pigmento muy importante en la naturaleza y responsable de la
fotosíntesis.
IDEA DE UNA TESIS Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Tener en la mente una idea clara de qué es lo que desea investigar es el primer
paso para la realización de cualquier tipo de investigación y mucho más todavía en
lo que refiere a una Monografía, Tesis de Licenciatura y de Postgrado.
Pero bueno, ahora es momento de que entremos a la esencia misma de los temas
que nos compete a estudiar, dando pleno cumplimiento al título de nuestro libro
que diga “Como hacer investigación de monografía, tesis de licenciatura y
maestría”, comenzaremos por las letras que a continuación se ven.
PARTE II
MONOGRAFÍA
CARACTERÍSTICAS DE LA MONOGRAFÍA
ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA
TIPOS DE MONOGRAFÍA
PARTE III
Tesis procede del latín thĕsis, que a su vez deriva del griego θέσις (thésis,
'establecimiento', 'proposición', 'colocación'), originalmente de tithenai ('archivar') y
esta palabra tiene la peculiaridad de no variar en su forma plural.
Para realizar una tesis habitualmente se siguen una cadena de pasos. Estos
dependen mucho de la naturaleza de la tesis, pero se puede resumir en:
ESTRUCTURA DE LA TESIS
Portada
Dedicatorias y agradecimientos,
Índice del contenido,
Índice de tablas y figuras,
Resumen,
Introducción general,
Antecedentes y fundamentación teórica,
Desarrollo del tema (descripción general, sujetos y grupos de sujetos
involucrados, beneficios esperados, objetivos generales y específicos,
justificación),
Metodología (método de recolección de datos e instrumentos utilizados),
Resultados y análisis de los resultados,
Conclusiones y recomendaciones,
Referencias bibliográficas y apéndices (gráficos, imágenes y otros datos
adicionales).
Una tesis de grado o de licenciatura está compuesta por varias partes, se deben
desarrollar de manera coherente con el fin de obtener una conclusión concreta
acerca del tema en cuestión, el cual puede ser la resolución de un problema u
otro. Ahora veamos las principales partes de una tesis.
PÁGINAS PRELIMINARES
Dedicatoria
Agradecimientos
Índice
El índice sirve de ayuda para que el lector pueda ubicar de manera fácil y rápida
los títulos y subtítulos que conforman cada capítulo, y el número de la página
donde se encuentra dicho contenido. De este modo se facilita la búsqueda puntual
de la información en el trabajo de grado.
Sobre los índices consignados, al igual que en el resumen, aconsejan realizar una
vez que esté concluida la tesis de investigación, de este modo la información
coincidirá a plenitud con la paginación final del trabajo.
Resumen o abstract
El resumen o abstract consiste en presentar, de manera informativa y concisa, el
contenido que se encuentra en la tesis. La redacción de este texto se sugiere
realizar una vez que esté concluido el trabajo de investigación de la tesis.
Además de breve, el resumen también debe ser objetivo y claro, de esta manera
el lector podrá determinar si su contenido es o no de su interés. Este texto, según
lo establecido en cada universidad, también deberá ser traducido en inglés.
CUERPO DE LA TESIS
A continuación se presentan las partes que forman parte del cuerpo de la tesis de
grado y del desarrollo de la investigación en sí misma.
Introducción
Objetivos de la tesis
Hipótesis
Hipótesis, busca aclarar cuáles son las variables consideradas para el desarrollo
de la tesis, determinar su análisis e interconexión. Asimismo, la hipótesis ofrece
información y elementos de importancia, que deben ser considerados a fin de
obtener los datos precisos para resolver el planteamiento del problema.
Marco teórico
Resultados
Conclusiones
De este modo, en las conclusiones se destacan los logros más importantes que se
alcanzaron a lo largo del proceso de investigación, ya sean las limitaciones
encontradas y los aportes hechos al área de estudio. También ofrece
recomendaciones importantes acerca de cómo se puede ampliar y continuar con
el estudio de investigación de la tesis.
PARTE FINAL DE LA TESIS
Referencias bibliográficas
Las referencias bibliográficas están compuestas por una extensa lista de libros y
textos empleados para la elaboración de una tesis. La referencia bibliográfica
expone todas las consultas que ha realizado el autor o autores. Asimismo, permite
ubicar con exactitud la procedencia de los textos citados y las bases teóricas
empleadas.
Anexos o apéndices
PARTE IV
TESINA
Por otro lado, en el PhD la investigación debe ser inédita, extensa. A su vez los
métodos científicos y técnicas correspondientes tienen que ser debidamente
aplicados. Y el objetivo del doctorado es formar al estudiante como investigador y
generador de nuevos conocimientos.
PARTE V
Por otra parte, se dice que un máster o magister, es una carrera universitaria para
realizar una especialización en un ámbito de estudios determinado. De otra forma,
se dice que máster es el estudio de tercer ciclo de formación académica que se
sigue para la obtención del grado que precede al doctorado. Su duración puede
variar de uno a dos años y mucho depende de las universidades de cada país.
Sin embargo, vale aclarar que el máster propio es aquel cuya normativa y
programa es propio de una institución educativa y, por lo tanto, no es homologado.
Mientras que el máster oficial es el que se homologa dentro del Espacio Europeo
de la Educación Superior.
Parte protocolaria
Parte expositiva
Resumen (abstract)
Introducción
Índice paginado de capítulos
Contenido capitular (capítulos)
o Capítulo(s) de fundamentos teórico metodológicos
o Capítulo(s) de planteamiento del problema de estudio
o Capítulo(s) de marcos teórico epistemológico y empírico referencial (o
conceptual)
o Capítulo(s) de análisis comparativo del objeto de estudios (lo que se
quiere investigar) con la condición investigada (propósito de estudio)
o Capítulo(s) de resultados, comprobaciones o propuestas de solución
o Capítulo(s) de aplicación o caso práctico
Conclusiones
Bibliografía
En lo que se refiere al número de páginas mínimo o máximo que debe tener una
tesis de maestría o doctorado, así como el número de capítulos -al igual que en el
caso de tesis de licenciatura- no existe regla alguna que indique la adopción de
algún criterio específico. Esto quiere decir que dependerá de las necesidades de
presentación de la investigación y de las normativas de la institución educativa.
Como no existe tanta diferencia sobre los elementos de la parte expositiva de las
tesis de licenciatura y las de postgrado, pero siempre es bueno hacer algunas
precisiones para el caso específico de tesis de postgrado. Y describamos sobre
qué es el resumen o abstract, como elemento característico de la tesis de
maestría y doctorado inclusive.
Resumen (abstract)
De otra forma se puede decir que abstractt o resumen, es una síntesis que informa
específicamente de los contenidos y alcances de una propuesta de investigación
científica, sea esta parte de un informe final de una tesis u otro tipo de documento
académico. Su propósito es proporcionar a los lectores una visión clara de lo que
se ha investigado y a qué se ha arribado en las conclusiones.
Contenido capitular
Se sugiere que el inicio de cada capítulo presente una introducción capitular, que
describa brevemente el contenido que el lector encontrará en ese capítulo.
Además, al final del mismo, es conveniente presentar un resumen, de lo más
importante que se aportó en ese capítulo. Es opcional, pero tiene gran utilidad
para la presentación de cada capítulo. Y le da mayor profesionalismo a las tesis en
este nivel de estudios de postgrado.
También, es conveniente que en cada parte del tema principal se trate en un solo
capítulo, si es posible podría dividirse el contenido de un gran tema y esto deriva
el uso de varios capítulos. Pero los capítulos deben quedar perfectamente ligados
y debidamente concluidos. Y lo ideal es que un capítulo no se avance hacia el otro
capítulo, hasta que el tema de la parte esté totalmente trabajado.
Aristóteles
Problema es un procedimiento dialéctico que tiende a la elección o al
rechazo o también a la verdad y al conocimiento.
Jungius
El problema o la proposición problemática es una proposición que
enuncia que algo puede ser hecho, demostrado o encontrado.
Leibnitz
Por problema, los matemáticos entienden las cuestiones que dejan en
blanco una parte de la proposición.
Wolff
Problema es una proposición práctica demostrativa por la cual se afirma
que algo puede o debe ser hecho.
Kant
Problemas son proposiciones demostrativas que necesitan pruebas o
son tales para expresar una acción cuyo modo de realización no es
inmediatamente cierto.
Mach
Problema es el desacuerdo entre los pensamientos y los hechos o el
desacuerdo de los pensamientos entre sí.
Vale reiterar que éste capítulo de carácter teórico, está apoyado por conceptos,
definiciones, teorías y axiomas; por modelos teóricos, modelos empíricos,
conocimientos científicos, investigaciones documentadas y fundamentadas que
tengan relación además.
Los modelos teóricos son más complejos desde el punto de vista de lograr su
validez. Su pertinencia para los sistemas reales deberá evaluarse mediante la
experimentación. Estos modelos se construyen con bloques conceptuales básicos
como definiciones, axiomas, hipótesis, principios, etcétera, seguidos de una
derivación analítica a partir de estos puntos básicos de partida. Como todos los
elementos de las teorías, son construcciones de la imaginación humana 31.
Dicho de otra forma, el marco referencial o contextual tiene que ver con la
delimitación del punto geográfico donde se llevará a cabo el trabajo de
investigación, debido a que el aspecto espacio temporal tiene vital importancia, por
detentar la existencia de un problema a estudiar u otro.
Por otra lado, hay autores que sostienen, que se refiere al tiempo presente,
pasado o futuro y, a la temporalidad del estudio, ya sea para un estudio histórico,
prospectivo, actual u otro.
Marco histórico, aquí se muestran los antecedentes históricos del caso, hecho,
circunstancia o fenómeno que se va a estudiar. Se lo hace de distinta forma,
porque depende de las áreas o disciplinas en la que se trata y, se presentan los
antecedentes documentados del objeto de estudio, para que tengan consistencia y
verificación en el tiempo.
Marco jurídico legal, se describen las referencias que delimitan los aspectos
jurídico legales y normativos del objeto de estudio, de ser necesario se presentan
los sustentos formales, sean leyes, estatutos, códigos u otros que conforman el
cuerpo normativo del problema objeto de estudio,
Marco tecnológico, se aplica en áreas de ciencia y tecnología, explicando los
instrumentos técnicos que se incumben en el objeto de estudio. Y debido a su
variabilidad es importante identificarlos con claridad para poderlos implementar.
Resumiendo, aquí tenemos las razones de ser del marco referencial y son:
Y como dé lugar, una tesis de postgrado aparte de haber alcanzado los objetivos,
con el análisis comparativo encontrado, con los conocimientos, teorías y
conceptos, emergerá la ratificación o rechazo de ésta, o bien vendrá la
implementación de un nuevo enfoque.
A su vez, se aconseja que el autor presente la realidad del estudio con cuadros,
tablas, figuras explicativas de los conceptos, para que se facilite la comprensión.
De igual forma, se puede presentar documentos, fotografías, gráficos, cuidando el
grado de crédito de sus autores. Y si el material es producido por el investigador,
así se tiene que señalar.
De la misma forma, se tiene que establecer los resultados del análisis, en el marco
de la crítica de los hechos, fenómenos o circunstancias estudiados, con el fin de
presentar observaciones, recomendaciones o propuestas pertinentes que aporten
un valor concreto a la investigación.
CONCLUSIONES
Resultados encontrados
Demostración realizada
Comprobación (desaprobación de hipótesis)
Base crítica de la teoría a la luz de los resultados
Conclusiones generales
Conclusiones parciales (útiles a su trabajo)
Aportaciones a su disciplina de estudios
Aportaciones metodológicas
Otras aportaciones
BIBLIOGRAFÍA
En caso de tesis:
Apellido(s), nombre(s) del autor o autores de la tesis. Título completo de la tesis.
Universidad o institución de estudios superiores donde se presentó la tesis.
Facultad o escuela donde se presentó. País de origen y año de presentación del
examen.
En caso de periódicos:
Apellido(s), nombre(s) del autor del artículo o nota periodística consultados. “Título
completo del artículo entrecomillado”, sección donde se encuentra ese artículo.
Nombre del periódico en cursivas y edición (en su caso). Editorial responsable de
su publicación. País de origen, (en su caso), estado o comunidad. Fecha de
publicación.
En caso de revistas:
Apellido(s), nombre(s) del autor o autores del artículo. “Título completo del artículo
entrecomillado”, sección donde se encuentra ese artículo. Nombre de la revista
con cursivas. Editorial responsable de su publicación. País de origen, año y
volumen de la publicación.
PARTE COMPLEMENTARIA
Anexos
Contiene los datos relacionados con alguna parte del contenido de todos o alguno
de los capítulos de la tesis, que no conviene anotar en el cuerpo de éstos, sino en
un apartado diferente. También puede tratarse de añadidos que sólo ayudan a
comprender un tema especial tratado en alguna parte de la tesis, pero cuya
existencia no es crucial en la conformación de ésta. Los anexos van numerados
en forma progresiva y se hacen referencia a ellos en el cuerpo de la tesis, deben
continuar con la misma numeración de las páginas de la tesis.
Apéndices
Son la información y los datos que, por su relativa importancia para alguna parte
de la tesis, se tienen que agregar al final de la investigación del documento; por su
utilidad y lo significativo de la información, no es conveniente colocarlos en el
cuerpo de la misma. En algunos casos pueden presentarse al final de los
capítulos, por así convenir a la redacción de la tesis. Sus páginas también van
numeradas en forma progresiva.
Glosario
Algunas investigaciones utilizan en su redacción términos y vocablos que no son
del lenguaje común, ya que son muy técnicos o de uso exclusivo en la disciplina
de estudios. Por esa razón, es recomendable agregar una sección, llamada
glosario, en la que se aclaren dichos términos.
Cuadros y gráficas
Son todos los esquemas y las figuras auxiliares que se usan para presentar datos,
información estadística, gráficas, dibujos u otros, y que complementan la
comprensión de alguna parte de la tesis. Por conveniencia de la redacción, por su
propio contenido o por cualquier otra razón justificada, este material no va en el
cuerpo de la tesis.
Colofón
Este elemento es opcional y se refiere al testimonio de la terminación de la obra
investigada y, si es el caso, indicara los datos del editor del trabajo.
PARTE VI
TESIS DOCTORAL
Según otro autor, tesis doctoral es “la disertación documentada que el estudiante
ha investigado y también [es] un documento que contribuye al enriquecimiento del
conocimiento” 36.
BIBLIOGRAFÍA
1.- ECO Umberto, Como se hace una tesis: Técnicas y procedimientos de estudio,
investigación y escritura (6ª Ed.) Editorial GEDISA, 2009.
2.- SIERRA B. Restituto, Tesis doctorales y trabajos de investigación científica (5ª
Ed. 2 ª Reimpr.) Editorial SA Ediciones, 2003.
3.- MEDINA R. Antonio; CASTILLO A. Santiago, Metodología para la realización
de proyectos de investigación y tesis doctorales, Editorial Universitas, 2003.
4.- ESTELLE M. Phillips, La tesis doctoral: Un manual para estudiantes y sus
directores, Bresca (Profit Editorial) 2008.
5.- WAYNE C. Booth; GREGORY G. Colomb; JOSEPH M. Williams, Como
convertirse en un hábil investigador, Editorial: GEDISA, 2009.
6.- ETELLE M. phillips; DEREK S. Pugh, Como obtener un doctorado: manual para
estudiantes y tutores, Editorial: GEDISA, 2009.
7.- PEREZ Santos, Normas de presentación de tesis, tesinas y proyecto,
Editorial: Universidad Pontificia Comilla, 2008.
8.- WILLIAM P. Germano, Cómo transformar tu tesis en libro, Siglo XXI de España
Editores, S.A., 2008.
WEBGRAFÍA
1.- http://www.uchile.cl/bibliotecas/servicios/tesis.pdf
2.- https://guiastematicas.bibliotecas.uc.cl/normalizaciontesis/partes_tesis
3.- https://es.slideshare.net/ALEXISPEAILILLOARCE/como-hacer-una-tesis-de-
maestria-y-doctorado
4.- http://www.sld.cu/galerias/pdf/uvs/cirured/escribir_una_tesis_doctoral_1.pdf
5.- https://www.youtube.com/watch?v=2O4DCualFlY
6.- https://www.slideshare.net/mirnalitaguirrez/manual-upel-2016-1pdf
7.- https://corzo.com.mx/libros/21369/como-dirigir-trabajos-de-grado-tesis-de-
maestria-y-doctorado/9789587712780.html
8.- https://www.redalyc.org/pdf/644/64406512.pdf
ANEXOS
ESTRUCTURA DE UNA MONOGRAFÍA
Material complementario
(Opcional)
Apéndices
(Obligatorio)
Referencias
Anexos
(Obligatorio)
Bibliografía
(Obligatorio)
Citas bibliográficas
(Obligatorio)
Conclusiones
(Obligatorio) Cuerpo de la
Monografía
Cuerpo de la monografía
(Obligatorio)
Introducción
(Obligatorio)
Prólogo
(Obligatorio)
Índice
Obligatorio)
Agradecimientos Preliminares
(Optativo)
Dedicatoria
(Optativo)
Página de calificaciones
(Obligatorio)
Contraportada
(Obligatorio)
Portada
(Obligatorio)
ESTRUCTURA DE UNA TESIS DE GRADO
Material complementario
(Obligatorio)
Anexos y apéndices
Parte (Obligatorio)
Complementaria o
Referencias Glosario
(Obligatorio)
Bibliografía
(Obligatorio)
Citas bibliográficas
(Obligatorio)
Conclusiones
Parte (Obligatorio)
Expositiva o
Texto Cuerpo de la tesis o texto
(Obligatorio)
Introducción
(Obligatorio)
Resumen
(Obligatorio)
Índice
(Obligatorio)
Parte Agradecimientos
Protocolaria o (Opcional)
Preliminares
Dedicatoria
(Opcional)
Página de calificaciones
(Obligatorio)
Contraportada
(Obligatorio)
Portada
(Obligatorio)
ESTRUCTURA DE UNA TESIS DE POSTGRADO
Parte
Glosario, anexos, apéndices y
material complementario
Referencial y
Complementaria
Citas bibliográficas y
bibliografía
Conclusiones de la tesis de
maestría
Capítulos de aplicación o
caso práctico
Capítulos resultados
comprobaciones propuestas
Contenido
Capítulos análisis Capitular
comparativo-objeto-estudio
(capítulos)
Capítulos teórico
epistemológico y empírico
Capítulo de fundamentos
teórico metodológicos
Introducción
(Obligatorio)
Resumen o abstract
(Obligatorio)
Documento protocolar
(Obligatorio)
Portada
(Obligatorio)
UNIVERSIDAD NACIONAL SIGLO XX
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
ESCUELA BOLIVIANA DE POSTGRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y GESTIÓN UNIVERSITARIA
PERFIL DE MONOGRAFÍA
Sucre- Bolivia
2017
ÍNDICE
a) Actualidad....................................................................................................... 4
b) Novedad ......................................................................................................... 4
c) Pertinencia social ........................................................................................... 4
d) Cientificidad .................................................................................................... 4
5.- OBJETO DE ESTUDIO .......................................................................................... 4
Cronograma ................................................................................................................ 8
Bibliografía .................................................................................................................. 8
INTRODUCCIÓN
1. ANTECEDENTES
Se dice que la Radio San Gabriel fue la primera radio escuela. Su antecedente es
la congregación católica Maryknoll, que en 1954 se encargó de la iglesia rural del
pueblo de Peñas en el altiplano. Tras la “Reforma Agraria y el voto universal la
congregación tomó la iniciativa de educar a los aymaras a través de una radio”,
que también benefició a los niños que ya concluyeron sus estudios en la escuela.
La primera radio escuela en Bolivia que salió al aire data del 22 de abril de 1956. Y
en 1986 junto al Ministerio de Educación habría incursionado con educación
formal, bajo la denominación de Educación Integral Básica Acelerada, (EIBA),
permitiendo la certificación de primaria para adultos y de la Educación Integral
Media Acelerada para bachillerato de adultos.
El 18 de julio de 1967, “Radio San Gabriel-La Paz, Pío XII-Siglo XX, Escuelas
Radiofónicas Fides-La Paz, Loyola-Sucre, Bolivia-Oruro y San Rafael-
Cochabamba, deciden fundar Escuelas Radiofónicas de Bolivia” ERBOL (2016),
con el fin de difundir en el país programas de alfabetización, cultura, educación y
de actualidad. El 28 de diciembre de 1967, el Estado boliviano reconoce a ERBOL
mediante una Resolución Suprema para su funcionamiento legal.
En 1970, ERBOL y por consiguiente Radio San Gabriel, firma un convenio con el
Ministerio de Educación y Cultura para llevar a cabo cursos sistemáticos de
Alfabetización y Educación de Adultos, así como otros de Educación Popular por
radio, según el Programa Oficial del Gobierno con ítems de profesores del área
urbana y rural.
A “El Maestro en Casa” apoyan como guías los ex alumnos de IRFA, a nivel
curricular, el método adoptado tiene como base temas globalizadores que reflejan
directamente el contexto social y cultural de los participantes. Y sus lecciones
están elaboradas para motivar al oyente con un alto grado de empatía, haciendo
uso de música regional y un lenguaje coloquial, contando además con textos para
las diferentes asignaturas.
2. SITUACIÓN PROBLÉMICA
Los mismos cientistas en educación superior manifiestan que para que se tenga
una adecuada enseñanza y aprendizaje, las cargas horarias de la misma forma
deben ser apropiadas para que se asegure el buen aprovechamiento, además
tienen que ser acordes como para implementar de la manera más recomendable
los aspectos de la didáctica.
4. JUSTIFICACIÓN
Pero existe un medio por demás adecuado y de bajísimo costo, el mismo está
siempre junto a nosotros y por ende tenemos al alcance de todos y por si esto
fuera poco, el costo para su implementación es significativamente económico y
nos referimos a ese pequeño aparato que es la Radio y la tenemos que
aprovecharlo mucho en materia educativa.
5. OBJETO DE ESTUDIO
6. CAMPO DE ACCIÓN
7. OBJETIVOS
8. LÍMITES Y ALCANCES
9. DISEÑO METODOLÓGICO
Método bibliográfico, que consistirá en revisar los libros que tienen que ver con
el ámbito de alternativas radiofónicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
la actualización incluido el reforzamiento de conocimientos en educación superior,
ante todo en la Carrera de Ciencias de la Educación, y cuya técnica a usar será la
revisión.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
ANTECEDENTE.-
Reseña Histórica:
La Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología se crea el 20 de julio de 1966 con
la Carrera de Química Industrial a nivel Técnico superior. Posteriormente
transcurridos 6 años nace la Carrera de Ingeniería Industrial un 24 de julio de
1973. En el año 1975 se cierra temporalmente la Carrera por conflictos internos
con la Carrera de Administración de Empresas la cual cuestionaba el perfil
profesional del ingeniero industrial, al que se veía como una seria competencia en
el área administrativa. Durante 2 años la Carrera estuvo funcionando solo con un
coordinador, tratando de salvar los conflictos y consolidando su perfil profesional.
Finalmente 2 años después (1977) nuevamente funciona como Carrera y a partir
de ese momento se ha ido consolidando.
1. Tesis de Licenciatura
2. Trabajo Dirigido
3. Proyecto de Grado
4. Examen de Grado (a través de Seminario de Grado)
5. Excelencia Académica
6. Buen Rendimiento Académico
Docentes-Proceso de Enseñanza.
a. La selección y admisión de los docentes de la Carrera se viene realizando
según estipula el Reglamento General del Profesor Universitario y
Reglamento del Escalafón Docente.
b. A la fecha, aun no se ha implementado un programa para la capacitación y
actualización Continua del docente en las áreas específicas del Perfil
Profesional.
c. La Dirección de la Carrera promueve permanentemente la capacitación
de los docentes en Educación Superior.
c. La carrera cuenta con una oferta permanente de cursos de Post Grado que
se imparten a Través de la Unidad de Post Grado de la Facultad y que
cubren las necesidades de capacitación de los docentes de la carrera.
MATRIZ FODA:
FORTALEZA: OPORTUNIDAD:
Cuenta con internet Wi fi. Ambiente adecuado para el Oportunidad de asistir a congresos y cursos
proceso de enseñanza y aprendizaje. Docentes extracurriculares. Explotar sus potencialidades y
comprometidos con el proceso de enseñanza alcanzar un status. Culminación en menor tiempo de
aprendizaje. Capacitación y Actualización a los la malla curricular (Carrera) Oportunidades en
docentes Infraestructura propia de la carrera. conseguir fuente laboral. Desenvolvimiento laboral
en el exterior.
DEBILIDADES: AMENAZA:
Falta de conciencia y compromiso en la educación Estudiantes desinteresados por la culminación
de algunos docentes. Baja autoestima y académica. Falta de coordinación de las autoridades
aspiraciones del estudiante. Falta de compromiso del respecto a la educación. Medios de enseñanza
estudiante. La no aplicación de la formación por aprendizaje inadecuados. Falta de enseñanza de la
competencia. No uso de medios tecnológicos. utilización de los medios de enseñanza tecnológica.
La carrera es impartida por la competencia.
ÁRBOL DE PROBLEMA
DISEÑO LÓGICO:
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.-
Carencia de modelo de motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
para poder educar a los estudiantes de la carrera de Ingeniería Industrial.
DELIMITACIÓN TEMÁTICA:
OBJETO DE ESTUDIO.- El objeto de estudio es difundir la motivación en el
proceso de enseñanza y aprendizaje para obtener una calidad en el estudio.
CAMPO DE ACCIÓN.-
Modelo de motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje para los
docentes y estudiantes de la carrera de ingeniería industrial de la U.A.G.R.M.
OBJETIVO ESPECIFICO.-
JUSTIFICACIÓN PERSONAL.-
Es importante porque el aporte que se le está asignando al modelo pedagógico
para mejorar la motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es para
desarrollar inquietudes y destrezas en el docente - estudiante obteniendo así
profesionales idóneos.
DISEÑO METODOLÓGICO:
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA A UTILIZARSE.-
Métodos teóricos: Se utilizarán los siguientes métodos teóricos:
El métodos de Análisis Documental: El cual permitirá realizar el sustento teórico
de trabajo investigativos permitiendo conceptualizar los términos fundamentales
del trabajo y obtener información sobre modelos de motivación escrita por algunos
profesionales.
HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN.
El Diseño e Implementación de un modelo motivacionales pedagógicos para la
carrera de ingeniería industrial permitirá incrementar la calidad de enseñanza y
aprendizaje.
. Variable Dependiente
Incremento de la calidad en la enseñanza aprendizaje.
POBLACIÓN Y MUESTRA O UNIDAD DE INVESTIGACIÓN.
La población para el presente trabajo estará en función a los datos obtenidos de la
carrera de ingeniería industrial de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno,
y será el número total de docentes de la carrera de Ingeniería industrial.
POBLACIÓN.- La población que forma parte de este modelo son los docentes de
la carrera de ingeniería industrial de un total de 94 docentes de la UAGRM gestión
2012.
TIPO DE INVESTIGACIÓN.
El tipo de investigación a utilizar, para el diseño e implementación del modelo de
motivación pedagógica en la carrera de Ingeniería industrial es de tipo cuantitativo.
Se procesaran los datos recogidos por fuentes fidedignas, para obtener las
conclusiones de la investigación.
Estrategia Autor:
Es un conjunto del arte de dirigir, un conjunto de GUTIÉRREZ FELICIANO. “Nuevo Glosario
operaciones orientadas al logro de un objetivo Pedagógico”. La Paz – Bolivia. 1999.
vinculado a la planificación
POSTURA DEL INVESTIGADOR.- El concepto de estrategia implica la habilidad de saber dirigir un conjunto
de acciones planificadas dirigidas a la consecución del objetivo establecido.
BIBLIOGRAFÍA:
PINTO CORREA, María de la Caridad PhD, (2012), Bolivia, Texto Guía de Metodología de la
Investigación.
Lic. Pedro Hernández ZAMBRANA, Modelo de Perfil de Tesis.
Documents and Settings/Usuario\Escritorio/material de apoyo Profesor Ricardo JOAO, JUAN
Carlos Escobar, Rolando Balmore Pacheco, Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación
(Coord)
GUTIÉRREZ FELICIANO, “Nuevo Glosario Pedagógico”. La Paz – Bolivia. 1999.
AUSUBEL; “Psicología Educativa. “ Trillas – México 1999
GUTIÉRREZ, FELICIANO, “Proyectos Educativos a Nivel Institucional y de Aula” Guía práctica, La
Paz, Bolivia, 1º Edición, 2000
PIAGET, Jean, Psicología y pedagogía
ANDUEZA María, “Dinámica de grupos en la educación”. Editorial Trillas. México 1983.
UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y PUBLICIDAD
LA COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL EN ENTIDADES EDUCATIVAS
MAESTRANTE: capaz.hypotheses.org/files//Perfil-de-Tesis-TIC
DIRECTORA: PhD Thiago Deepack E Aguilera
Málaga España
2017
PERFIL DE TESIS DE MAESTRÍA O MÁSTER
1. Título.-
2. Introducción.-
Dentro de las políticas internacionales como las metas del milenio el acceso a la ciencia y
la tecnología (ONU 2000), se integra también como parte de las políticas nacionales de
inclusión social de los diferentes actores a nivel nacional.
3. Antecedentes.-
Si bien el tema de implementación de las TIC son un tema muy de moda a nivel nacional
e internacional, según el Instituto Nacional de Estadística en Bolivia se reporta un
crecimiento sustancial en el acceso a televisión y teléfonos celulares móviles; un
crecimiento moderado para el acceso a telefonía fija; y una tendencia a la reducción del
acceso a la radiograbadora, posiblemente explicada por la incursión de las nuevas
tecnologías en sustitución de la radiograbadora (Rojas 2011). Es indudable que a nivel
global las TIC ha generado un gran impacto. Lo anteriormente mencionado, incide en las
políticas públicas, por ejemplo, de educación, productivas y laborales. Las TIC están en
todos los ámbitos del ser humano, ya sea público o privado, transformando las relaciones
del hombre con su entorno.
Desde la década de los 90, uno de los impactos más notables en las Nuevas Tecnologías
se ha vislumbrado en la generalización del uso de las redes y una globalización de la
información (Aznar et al. 2004).Pero los estudios realizados en Bolivia sobre las TIC han
sido realizados de manera general, lo que no permite tener una idea concreta de la
influencia de estas herramientas sobre una región determinada y el impacto en la
población beneficiaria.
4. Justificación.-
Las TIC contribuyen al logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio: Objetivo 1:
Erradicar la pobreza extrema y el hambre; Objetivo 2: Lograr la educación primaria y
secundaria universal; Objetivo 3: Promoción de la equidad de género y empoderamiento
de las mujeres y; Objetivo 8: Implementar alianzas globales para el desarrollo y la
aplicación de nuevas tecnologías (Red Tic Bolivia)
Se debe tomar en cuenta que el acceso o no a las TIC se puede convertir en una causa
de desigualdad, por lo que conocer los niveles de accesibilidad a los mismos se presenta
como una necesidad para futura implementación de políticas relacionadas al tema.
Determinar los niveles de accesibilidad a las TIC en la población de Ixiamas del municipio
del mismo nombre.
8. Hipótesis de trabajo.-
Para conocer el beneficio que conlleva la implementación de las TIC ¿se podrá
caracterizar y estimar la distribución de las TIC en la población de Ixiamas?
Variable Independiente.
Variable Cualitativa.
Variable Cuantitativa.
Tiempo es la variable que estimara los diferentes periodos en los cuales las TIC se han
implementado.
Tiempo Estimación.
11. Matriz de consistencia.-
a) Esquema teórico.-
Caracterización de la
accesibilidad a las TIC
Espacialidad y
Estimación de las TIC temporalidad
Manejo de SIG
b) Desarrollo teórico.-
La revolución global causada por el avance y despliegue de las TIC exígela plena
participación de toda la comunidad internacional si la tecnología va a ser en última
instancia efectiva (Udo et al 2000)1
Si la vinculación caminera era una limitante desde esas épocas, entonces más aún se
puede pensar vincular a través de la tecnología e información a esta población. Como
Cornish escribió en 1996: '' El impacto de la tecnología de la información en la sociedad
es en todos los niveles y en todas las áreas y creará un nuevo conjunto de globalización
socio-cultural normas.”2
El no contar con acceso a información tecnología puede en estos tiempos incluso dar
paso a discriminación y exclusión de sectores de la población. La información que se
1
Journal of Technology Transfer, 25, 329-342, 2000, 2000 Kluwer Academic Publishers. Manufactured in The Netherlands.
2
Extraido de Journal of Technology Transfer, 25, 329-342, 2000.
genera a cada momento es dinámica y el acceso a esta debe de igual forma ser
constante para que tener un sentido de pertenencia, sin importa el lugar donde uno
habite tenga el derecho de acceso a la información.
Hay que tener en cuenta que el acceso a información es una fuente de conocimiento y
para una región estar excluida del acceso a la misma puede ser causa de grandes
desigualdades.
Las TIC se están implementando en diferentes campos de la vida cotidiana, por lo que
determinar el grado de accesibilidad y el uso que se les está dando en la población de
Ixiamas, resulta un gran aporte para a futuro poder socializar estos datos y su
respectivo análisis con autoridades locales, nacionales y los tomadores de decisión, para
fomentar proyectos de desarrollo a nivel regional.
La importancia de conocer cuáles son los niveles de accesibilidad a las TIC, se ve como
un aporte altamente necesario. Si bien se cuenta con datos generados en el Censo del
2001 para el municipio de Ixiamas que muestran información de acceso a tecnologías de
información, a la fecha , por la rápida y acelerada revolución tecnológica, dejan una
brecha entre la realidad actual y la realidad de hace 10 años atrás. Entonces deriva la
pertinencia para la realización de este estudio que permitirá identificar los niveles de
accesibilidad a las TIC en la población de Ixiamas, donde se van a caracterizar los datos
obtenidos en información cartográfica y vamos analizar el grado de influencia sobre el
desarrollo socioeconómico de la región.
a) Tipo de investigación.
Esta investigación tiene carácter descriptivo, ya que intenta ofrecer las características e
influencia de determinados acontecimientos sujetos a una variable cualitativa, intentando
explicar la influencia en eventos geográficos a distintos periodos de tiempo.
b) Diseño metodológico.
c) Población.
Población de Ixiamas
d) Área de estudio.
e) Técnicas e instrumentos.
11. Cronograma.-
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad Mes1 Mes2 Mes3 Mes4 Mes5 Mes6 Mes7
Revisión bibliográfica, recopilación
de información secundaria
Redacción del marco teórico
Preparación de material
(encuestas, GPS) para trabajo de
campo
Trabajo de campo
Recopilación y análisis de datos
obtenidos en campo-Inicio de la
redacción del documento con datos
obtenidos en campo
Redacción del documento final
Redacción y revisión del
documento final
Bibliografìa.-
INE, (2001). Censo (2001). Población por organizaciones comunitarias y localidades, La Paz, INE.
Roquez A., (2001). Impactos de las tecnologías de información y comunicación en el Perú, Lima,
INEI, 88 p
Godwin J. Udo., Felix M. Edoho., (2000) “Information Technology Transfer to African
Nations: An Economic Development Mandate”. Journal of Technology Transfer, nº25, pp 329-342
Conservacion Internacional., Plan de Ordenamiento Municipal de Ixiamas, (2009). Gobierno
Municipal de Ixiamas, La Paz, 254 p.
Rojas E., (2010). Propuesta de lineamientos normativos para Tecnologías de Información y
Comunicación, La Paz RED, 124 p.
Rosario J., (2006), TIC: Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la
Educación Virtual. www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=221