LA MEMORIA VISUAL

La memoria visual es un tipo de memoria que almacena o retiene información perceptiva,

en este caso visual,(imágenes, letras, dibujos...) para trabajar con ella. Por ejemplo,
observar una serie de dibujos durante unos segundos y luego reconocerlos o identificarlos
entre un conjunto mayor de imágenes, recordar una secuencia de letras, palabras, etc.

La memoria visual está implicada en procesos

de aprendizaje como la lectura y la escritura,
(sirve para reconocer palabras, extraer el
significado de lo que leemos, recordar la
ortografía correcta de las palabras). Este tipo
de memoria además, interviene en acciones
como, por ejemplo, copiar los deberes de la
pizarra, el enunciado de un ejercicio, o reconocer caras, lugares, o recorridos

 La memoria sensorial visual, es la capacidad para conservar la información visual

durante un corto periodo de tiempo y tiene una amplia capacidad acerca de la
cantidad de información que logra conservar simultáneamente.
 La memoria visual a corto plazo nos permite retener transitoriamente una reducida
cantidad de información recibida a través del sentido de la vista durante una breve
duración. La memoria visual a corto plazo permite que podamos utilizar o codificar
la información para posteriormente almacenarla en la memoria a largo plazo. Su
capacidad esta limitada a tres o cuatro objetos si se trata de estímulos visuales
simples y uno o dos objetos si estos son mas complejos, influyendo en la cantidad la
atención prestada al estímulo.
 La memoria visual a largo plazo permite diferenciar la información que obtenemos
a través de la percepción visual. Se caracteriza por su amplia e ilimitada capacidad
de retención y almacén. La memoria visual a largo plazo es la encargada de registrar
información visual y nos proporcionara aprendizaje y experiencias que nos
ayudaran a enfrentarnos con mayor eficacia al mundo exterior.
Actividades y juegos para estimular la memoria visual en los niños

La memoria visual puede servir también como estrategia de aprendizaje, como puede ser
recordar cómo es la ortografía de una palabra si la relacionamos con un dibujo, (ortografía
ideovisual), Por ejemplo, la palabra burro es con "B", si relacionamos el dibujo de un
burrito y la cola tiene forma de "b" recordaremos que Burro se escribe con b.

- Simón: consiste en memorizar y repetir una secuencia de colores cada vez más compleja.

- Mostrar al niño una hoja con imágenes para que las observe durante un tiempo corto,
(puede ser una hoja en la que aparezcan dibujos por toda la hoja) retirarlas y pedirle que
recuerde lo que había visto, o preguntarle si entre esas imágenes se encontraba un dibujo.
Por ejemplo... ¿había un mono en los dibujos que has visto?

- Le podemos mostrar también una imagen, (por ejemplo una foto) y pedirle que recuerde
lo que había o preguntarle por cosas concretas de esa imagen, (¿había esto en la imagen?
¿la pelota de los niños era roja?)

- Otra actividad es darle un dibujo para que lo copie, y cuando termine lo retiramos y le
pedimos que lo dibuje "de memoria".

- Completar dibujos. Le enseñamos un dibujo, (por ejemplo un payaso), y luego le damos el

mismo dibujo pero le faltan detalles que el niño tiene que tratar de completar recordando el
primer dibujo.
- Juegos de observación. Le pedimos al niño que mire la habitación en la que está y al cabo
de unos minutos le pedimos que se tape los ojos y nos describa la habitación, o nos diga la
ropa que llevamos puesta.

- Otro juego puede ser con letras, o palabras. Le mostramos una tras otra una lista de
palabras, (6 o 7) y le pedimos después que trate de recordar las palabras que ha visto. O
bien le podemos preguntar...¿estaba la palabra libro entre las palabras que has visto antes?

Estas son actividades que estimulan la memoria visual en los niños pero debemos hacerlas
siempre como un juego y no quitarle el espíritu lúdico a la actividad, ya que no se trata de
"reeducar" a nuestros hijos sino de jugar con ellos y realizar actividades que además de
divertirnos nos sirvan para estimular estas facultades.

Debemos recordar que en caso de que exista algún tipo de dificultad que dé lugar a
dificultades o problemas de memoria debe ser un profesional el que trabaje estas áreas con
el niño y nosotros como padres nos guiaremos por ellos para realizar este tipo de
actividades en casa, pero siempre guiados por el experto.
¿Cómo trabajar la ortografía visual con los niños?

Trabajar la memoria visual también puede servirnos para aprender la ortografía de las
palabras y es muy útil en niños con dificultades de aprendizaje, por ejemplo con dislexia.

La memoria visual nos puede servir para trabajar la ortografía de aquellas palabras que los
niños más fallan. Por ejemplo, el niño escribe "vever" con v, copiar 20 veces la palabra
bien escrita, además de aburrido, no garantiza que el niño aprenda que BEBER se escribe
con b.

Pero podemos decirle al niño que haga un dibujo que le recuerde que beber es con B, por
ejemplo, un niño bebiendo y en el vaso dibujada una "b" y al lado la palabra beber con las
letras b escritas en otro color y en otro tamaño.

Podemos hacer una lista de palabras o fichas para cada una de las palabras que fallen y cada
día ver esas fichas, retener en la memoria dibujo y palabra y luego deletrear cada palabra.

Bibliografía
Hernández, B. P. (s. f.). LA MOTRICIDAD FINA EN LA ETAPA INFANTIL, 9.

La motricidad fina en la edad preescolar. (s. f.). Recuperado 3 de noviembre de 2018, de

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Meleán, L., Martín, G., & Torres, M. (s. f.). LA IMPORTANCIA DE LA MOTRICIDAD FINA EN LA EDAD
PREESCOLAR DEL C.E.I. TEOTISTE AROCHA DE GALLEGOS, 116.

Pacheco, G. (2015). Psicomotricidad en Educación Inicial, 68.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS

CARRERA DE EDUCACION INICIAL

DESARROLLO CORPORAL

NRC: 4922

MONICA DEL CARMEN SOLIS JARRIN

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 Araujo Gabriela
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 Suntaxi Aracely

Segundo Semestre
Octubre - Febrero 2019