2019 - EN FUNCIÓN DE SUPERAR UN BALANCE SALARIAL DESOLADOR - 2018

El conocimiento es saber, saber es anticipar.

Quién no sabe ni anticipa, es funcional a las circunstancias.

Hemos comenzado un nuevo año. Uno que vendrá cargado de demandas insatisfechas. Que los
docentes traemos de arrastre, desde hace años.
No es desconocido, para nadie, que, por tercer año consecutivo, el Gobernador Bordet cerró la
discusión salarial docente, con una pauta porcentual a la baja. Es decir que, una vez más, perdimos
frente a la inflación.
Realizando un balance del año salarial precedente, se puede decir que en 2018, la pérdida del
poder adquisitivo real ha sido espantosamente salvaje, teniendo en cuenta que varios de los meses
transcurrieron con un aumento porcentual inferior a lo que indicaba el acumulado inflacionario. Así
fue que, desde Marzo a Julio, por ejemplo, solo recibimos un 8% de incremento, cuando la inflación, ya
en el cuarto mes del año, superaba ese 8%. De ahí en más, en el resto del año con los demás
aumentos, el salario perdió contra la variable inflacionaria. Y lo antes dicho, queda demostrado en la
siguiente tabla, en la cual se pueden apreciar datos de acumulación del aumento salarial y de la
inflación durante el pasado año.

Es evidente que lo anteriormente afirmado se corrobora en el cuadro comparativo, más allá de

alguna variable mínima, el salario respecto de la inflación del INDEC perdió en el mes de diciembre un
25 %. Ahora bien, si consideramos otra variable sobre el impacto de los aumentos en nuestros
bolsillos, por ejemplo los valores de la Canasta Básica Total (CBT), la percepción de pérdida se
profundiza. Esta sencilla, pero contundente variable, muestra la abrupta caída del salario docente en
Entre Ríos. Aparte de ser datos a los que fácilmente se puede acceder, demuestran que el salario de un
maestro, es un salario de pobreza y aún al final de su carrera es un salario equilibrista sobre el filo de la
Línea de Pobreza. Para verificar esto comparemos el sueldo de un docente de Jornada Simple, con el
valor de la CBT y determinemos que porcentaje de dicha canasta puede adquirir un maestro según su
haber mensual.
 Este cuadro sencillo muestra el deterioro de nuestro salario comparado con los importes de la CBT,
en el cual la inflación de Diciembre es proyectada, ya que el valor aún no ha sido publicado por el
INDEC al momento de la elaboración del presente documento. De él podemos extraer las siguientes
conclusiones:
 Que un maestro de Jornada Simple que recién ingresa a la carrera, accedió en diciembre al 58
% de la Canasta Básica Total. A principios de 2018 accedía al 68 %, de la misma.
 Que un maestro de Jornada Simple con 25 años de antigüedad, en diciembre de 2018 con su
sueldo podía comprar el valor de 1 (una Canasta Básica Total). En enero de 2018, podía
comprar 1,16 canastas.
 Que en diciembre de 2018, incluso con todos los tramos de los aumentos concedidos se
adquiere menos porcentajes de la CBT, que en enero de 2018 sin recomposiciones salariales.
Esto es el indicio más evidente de pérdida de poder adquisitivo del salario docente.
 Que mientras el salario docente registró un aumento anual de un 33 %, la CBT aumentó un
53,00 % aproximadamente. Es decir que registra un aumento de un 5 % superior a la inflación
acumulada del INDEC, pues refleja los rubros de consumo que más han aumentado y que son
los de consumo popular, aquellos que se consideran mínimos para la subsistencia digna. Esto
impacta concretamente al maestro porque su salario se ha empobrecido.
 Que a finales de enero de 2019, nuevamente el salario del maestro de jornada simple quedará
debajo de la Línea de Pobreza en todos los tramos de salariales de su carrera.
Algo que queremos agregar al análisis del presente documento, es la contradicción permitida con la
aceptación de la incorporación de un nuevo Código Salarial, el 117, que adicionò una suma fija,
remunerativa, que genera un achatamiento en el escalafón docente. Esto ha sido criticado
permanentemente por nuestro sindicato, pero, hoy, nos encontramos con opiniones que convalidan
tácitamente y avalan la incorporación del mismo, incluso se justifica su creación planteando que el
gobierno, en su “bondad”, lo hizo para fortalecer nuestro salario debido al congelamiento de los
montos en negro nacionales (FNID y Material Didáctico).
Nuestro balance como trabajadores en el orden salarial, durante 2018, concretamente ha sido
deficitario. En este documento se intenta difundir datos y conceptos que permitan promover una
mirada evaluativa y crítica de lo actuado en 2018; de manera que sirva para revisar apresuramientos
en la evaluación de propuestas que confundan el análisis colectivo, que contribuya a la profundización
de los análisis de escenarios críticos de la economía y que permita la consolidación de proyecciones
más certeras en la conducción de los contextos de conflictos de la demanda docente.
Nuestra disputa con el gobierno respecto a la cuestión salarial, entendemos, debe estar centrada en
la incorporación de aumentos porcentuales en el valor del Punto Índice, y no en la aceptación de
nuevos códigos, que la misma patronal puede utilizar, en futuras negociaciones, como uno de los
aspectos a modificar para engrosar propuestas salariales en detrimento de lo estatutariamente
previsto.
Y en cuanto a la pérdida porcentual-salarial 2018, una alternativa de posible compensación, que
igualmente no va a cubrir el daño realizado, pero sí lo podría atenuar, sería el pago de un medio
aguinaldo extra. De manera que respetando lo establecido legalmente, se genere un resarcimiento
remunerativo y bonificable que incluya a trabajadores activos y jubilados. Esta situación de excepción y
de afectación profunda del poder adquisitivo del salario no excluye, que ratificamos
incondicionalmente que toda recomposición de la diferencia porcentual correspondiente a nuestro
salario debe ser regular y estatutaria. Entendemos esto como una manera posible de reencauzar la
dignidad salarial, de tal forma que se superen las lógicas gubernativas de ajuste y de errores en la
conducción del conflicto montados sobre la necesidad urgente y creciente de los trabajadores
docentes.
En un escenario de fuerte ajuste, tanto a nivel nacional como provincial, es necesario, además,
comenzar a vislumbrar un horizonte de demanda que, seguramente, ya se está analizando desde los
diferentes ámbitos orgánicos de nuestro Sindicato (CDC, Plenario de Secretarios Generales, Comisión de
Salario, miembros Paritarios Salariales)

G.A.G. (Grupo de Análisis Gremial)

“Una construcción plural y horizontal de aporte gremial”