Colegio Matilde Huici Navas.

Departamento de Ciencias.
Las perdices 1600, Peñalolén.

Titulo de la unidad : Dinámica Rotacional Asignatura : Física Electivo

Profesor: María José Jerez C. Curso: 3 EM N.º de Horas: 30 Fecha: marzo - junio

Fecha Horas Objetivos de Actividad de aprendizaje Criterio de evaluación

pedagógicas aprendizaje

Se presentan imágenes y videos de diferentes • Reconocen los elementos presentes

movimientos circulares, para motivar y ambientar en un movimiento circunferencial
sobre el capitulo. uniforme.
• Reconocen las diferencias entre los
Describir Se plantean preguntas como: conceptos de velocidad tangencial y
Clase 1. 2 cualitativamente ¿Han subido a juegos como el de la fotografía u angular.
el movimiento otros similares? ¿Qué experiencias recuerdan
circunferencial haber experimentado? ¿Iban acelerados? • Resuelven problemas simples.
uniforme. 2. Aplicar la evaluación diagnóstica sugerida
anteriormente.
Describir
cuantitativamente Se define el movimiento circular, con sus principales
ejemplos de características y se resuelven ejercicios simples
movimiento
circunferencial La clase se inicia con un repaso de la clase anterior • Identifican la dirección de la
uniforme.
y luego continuamos con las descripciones del aceleración centrípeta en diferentes
Clase 2 2 MCU. En está clase se debe comprender el situaciones.
concepto de aceleración centrípeta, tanto de • Resuelven ejercicios simples
manera conceptual, gráfica y en cálculos.

El profesor realiza un breve resumen de las clases • Resuelven ejercicios

2 anteriores y luego le entrega una guía con al menos • Reconocen las características del
Clase 3 30 ejercicios de selección múltiple y algunos de MCU
desarrollo, en los cuales se evalúe las diferentes • Identifican los vectores de la velocidad
habilidades ( conocimiento, aplicación, análisis). y aceleración.
Los alumnos se reúnen en grupo para resolverla y
se revisa en la pizarra
 El docente solicita a sus estudiantes que ordenen • Estudiantes responden de forma
su espacio para trabajar tranquilos y se separen de individual evaluación sobre contenidos
sus compañeros para quedar en filas (25 preguntas de selección múltiple,
independientes. Sacan sus materiales necesarios con una exigencia del 60% y unos
para responder la prueba: lápiz mina y goma. ejercicios de términos pareados y/o
Guardan el resto de materiales que no sean preguntas de desarrollo)
Evaluación de necesarios.
Clase 4 2 contenidos • La profesora lee las instrucciones de la
evaluación, luego reparte las pruebas y
solicita que antes de contestar vuelvan a
leer individual y de forma silenciosa las
instrucciones.
• Se dan como mínimo 30 minutos para el
desarrollo de la evaluación.
• Se solicita que a medida que terminen,
revisen dos veces su evaluación y ahí recién
se les permite entregar.

Se hace una revisión de los resultados de la • Reconocen las variables físicas que
2 prueba, se refuerza los puntos débiles y luego se da se relacionan con la fuerza centrípeta.
Clase 5. una introducción a la fuerza centrípeta. • Resuelven problemas.

Se muestra ejemplos cotidianos de la fuerza

Reconocer centrípeta y se realizan ejercicios simples.
la fuerza centrípeta
en el movimiento Se les solicita traer un cordel y una pelota de
circunferencial plástico para la próxima clase.
uniforme.

Se realiza una breve introducción y una • Reconocen que variables afectan a

explicación de la actividad. la aceleración centrípeta y a la
Clase 6 2 fuerza centrípeta.
Actividad experimental: “ Calculo de la • Determinan valores de aceleración
aceleración centrípeta y fuerza centrípeta” . y de fuerza.
Está actividad tiene por objetivo que • Muestran trabajo en equipo
identifiquen las características del MCU y que (organización, disposición, etc.)
tanto la aceleración centrípeta y la fuerza
dependen del largo de la cuerda .
 El profesor da una pequeña introducción al
tema, mostrando ejemplos cotidianos, tales • Identifican la inercia rotacional de
Interpretar la inercia como: empujar una puerta, trapecista sobre la diferentes cuerpos.
Clase 7 2 rotacional de un viga, mover un cuerpo etc.
cuerpo.
• Resuelven problemas simples.
Luego se realiza una actividad con plasticina
para que los alumnos observen el movimiento
con distintos ejes. Una vez que los alumnos
puedan concluir se define en la pizarra los
conceptos

Se realiza un repaso de la clase anterior y se • Resuelven problemas simples.

Clase 8 2 resuelven ejercicios en grupo y se revisan en la • Describen la inercia rotacional
pizarra.
El docente solicita a sus estudiantes que ordenen
su espacio para trabajar tranquilos y se separen de • Estudiantes responden de forma
sus compañeros para quedar en filas individual evaluación sobre contenidos
independientes. Sacan sus materiales necesarios (25 preguntas de selección múltiple,
para responder la prueba: lápiz mina y goma. con una exigencia del 60% y unos
Guardan el resto de materiales que no sean ejercicios de términos pareados y/o
necesarios. preguntas de desarrollo)
• La profesora lee las instrucciones de la
Evaluación de evaluación, luego reparte las pruebas y
Clase 9 2 contenidos solicita que antes de contestar vuelvan a
leer individual y de forma silenciosa las
instrucciones.
• Se dan como mínimo 30 minutos para el
desarrollo de la evaluación.
• Se solicita que a medida que terminen,
revisen dos veces su evaluación y ahí recién
se les permite entregar.

Se realiza una revisión de los resultados • Identifican las variables físicas

Clase 2 Aplicar la relación obtenidos, se refuerza los puntos débiles. presentes en los giros de los
10 entre torque y Una vez revisado los puntos débiles, se revisan cuerpos.
rotación los conceptos de velocidad angular, aceleración • Reconocen la relación entre torque
angular y tangencial. y rotación.
Se estudian ejemplos cotidianos y se • Resuelven problemas simples.
desarrollan ejercicios simples.
 Aplicar la relación Se realiza un resumen de la clase anterior. • Identifican las variables físicas
Clase 2 entre torque y presentes en los giros de los
11 rotación Se da una introducción al torque, se define y se cuerpos.
realizan ejercicios simples. • Reconocen la relación entre torque
y rotación.
• Resuelven problemas simples.

Se realiza un resumen de la clase anterior, se • Identifican las variables físicas

Clase 2 Aplicar la relación resuelven dudas y algunos ejercicios. presentes en los giros de los
12 entre torque y cuerpos.
rotación Y luego con una rueda de bicicleta, se da pie a • Reconocen la relación entre torque
los nuevos conceptos momento angular y su y rotación.
conservación. • Resuelven problemas simples.

Se define en la pizarra y se realizan ejercicios

simples

• Identifican las variables físicas

Aplicar Se resumen las clases anteriores y se presentes en los giros de los
cuantitativamente desarrolla una guía de ejercicios. cuerpos.
Clase la ley de • Reconocen la relación entre torque
13 2 conservación del Se arman grupos para desarrollar un trabajo, y rotación.
momento angular que debe ser presentado. • Resuelven problemas simples.

Aplicar Los alumnos realizan una presentación de la • Identifican la conservación de

Clase 2 Cualitativamente la investigación sobre conservación de momento momento angular en algunas
14 ley de angular actividades cotidianas como
conservación del patinaje, golf, futbol, etc.
momento angular
 El docente solicita a sus estudiantes que ordenen
su espacio para trabajar tranquilos y se separen de • Estudiantes responden de forma
sus compañeros para quedar en filas individual evaluación sobre contenidos
independientes. Sacan sus materiales necesarios (25 preguntas de selección múltiple,
para responder la prueba: lápiz mina y goma. con una exigencia del 60% y unos
Guardan el resto de materiales que no sean ejercicios de términos pareados y/o
necesarios. preguntas de desarrollo)
• La profesora lee las instrucciones de la
Clase 2 Evaluación de evaluación, luego reparte las pruebas y
15 contenidos solicita que antes de contestar vuelvan a
leer individual y de forma silenciosa las
instrucciones.
• Se dan como mínimo 30 minutos para el
desarrollo de la evaluación.
• Se solicita que a medida que terminen,
revisen dos veces su evaluación y ahí recién
se les permite entregar.

Titulo de la unidad : Mecánica de Fluidos Asignatura : Física Electivo

Profesor: María José Jerez C. Curso: 3 EM N.º de Horas: 8 Fecha: Junio - Julio

Horas
Fecha pedagógicas Objetivos de aprendizaje Actividad de aprendizaje Criterio de evaluación
Reconocer las propiedades Para introducir la nueva unidad se
macroscópicas de los desarrollaran las siguientes preguntas • Reconocen los estados de la materia.
estados de la materia. orientadoras: • Reconocen los efectos de las fuerzas
• ¿Qué sustancias se encuentran en sobre la materia.
Comprender las diferentes los 3 estados de la materia? • Comprenden la relación de las
fuerzas que actúan sobre un • ¿Cuándo estamos en presencia de expresiones de módulo de Young, de
Clase 16 2 líquido. cambios de fase? volumen y de corte.
• ¿Es lo mismo cambios de fase que • Identifican en un fluido su masa,
Relacionar propiedades de cambio de estado? densidad y peso específico.
la materia con propiedades • ¿Cómo podemos determinar la • Ubican en un diagrama de vectores a
de fluidos. densidad de esta mezcla? las fuerzas de masa y de superficie en
un fluido.
Comprender las fuerzas que Luego se definen los conceptos y se • Relacionan un modelo teórico de
actúan en un líquido. analizan con situaciones cotidianas. fluido con un líquido real.
 Conocer las propiedades de Se realiza una lluvia de ideas de las • Resuelven ejercicios simples
los fluidos. características del fluido. • Identifican y determinan la densidad
de diferentes objetos
Clase 2 Determinan las variables del Se define cuando el fluido es ideal y se • reconocen las características del
17. fluido en ejemplos realiza una pequeña actividad práctica para fluido ideal
comprender mejor las características.

Se da una introducción sobre hidrostática, • Distinguen entre las propiedades

y se realiza una tabla descriptiva sobre los macroscópicas y microscópicas de un
distintos tipos de presión, para que fluido.
Describir las propiedades de aprendan a distinguirlo. • Distinguen entre presión y presión
Clase 18 2 los fluidos en reposo. hidrostática.
Luego se desarrollan ejercicios simples • Describen el procedimiento
matemático para obtener la ecuación
de la variación de presión al interior
del fluido.
• Resuelven problemas simples

Aplicar la ecuación Se da una introducción al tema y se explica • Distinguen entre la ecuación de la

Clase 19 2 fundamental de la
hidrostática para resolver
diversos problemas que
involucran fluidos.
la actividad del dia.
Se realiza una actividad experimental para
determinar diferentes tipos de presión y se
resuelven ejercicios.
variación de presión al interior del
fluido en contacto con otros fluidos y
con el aire.
• Resuelven problemas que involucran
la ecuación fundamental.