UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
EDUCACIÓN
DOCENTE ÁREA CULTURAL Y GRADO PRIMERO PARALELO “A,B”
ARTISTICA (ECA)
 Organizar juegos sensoriomotores y expresar las emociones a través de las
OBJETIVOS acciones y los movimientos corporales.
TÍTULO DE
N.º DE UNIDAD DE 1 ESPECÍFICOS  Aflorar emociones y sentimientos de forma personal y libre para luego identificarse
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE ¿Quién soy?
PLANIFICAC
DE LA con personajes de la fantasía y cotidianidad.
IÓN
UNIDAD DE  Dibujar o representar gráficamente su propia expresión del yo, en relatos de su vida
PLANIFICACI cotidiana.
ÓN  Promover acciones de juego que favorezcan el desarrollo de la sensorialidad y
discriminación de distintos olores, sabores , imagines, texturas , sonidos , etc. del
entorno natural escolar y familiar.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
ECA.1.1.1. ECA.1.1.1.
Practicar juegos sensoriomotores y expresar las emociones que estos suscitan a través de las acciones y los Practicar juegos sensoriomotores y expresar las emociones que estos suscitan a
movimientos corporales. través de las acciones y los movimientos corporales.
ECA.1.1.2. ECA.1.1.2.
Expresar la propia identidad, emociones y sentimientos a través del juego simbólico en su dimensión personal y libre, Expresar la propia identidad, emociones y sentimientos a través del juego
identificándose con personajes fantásticos o cotidianos. simbólico en su dimensión personal y libre, identificándose con personajes
ECA.1.1.3. fantásticos o cotidianos.
Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de los objetos, y utilizar ECA.1.1.3.
los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida. Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de
ECA.1.1.4. la naturaleza y de los objetos, y utilizar los sonidos encontrados en procesos de
Utilizar la expresión gráfica o plástica como recurso para la expresión libre del yo, de la historia personal de cada uno. improvisación y creación musical libre y dirigida.
ECA.1.1.5. ECA.1.1.4.
Participar activamente en situaciones que posibiliten el desarrollo de la sensorialidad, experimentando con distintos Utilizar la expresión gráfica o plástica como recurso para la expresión libre del
olores, sabores, imágenes, texturas. yo, de la historia personal de cada uno.
ECA.1.1.6. ECA.1.1.5.
Ejecutar movimientos locomotores (andar, correr, saltar, reptar, rodar, etc.) y funcionales en actividades de expresión Participar activamente en situaciones que posibiliten el desarrollo de la
corporal y juego libre y dirigido, para expresar sentimientos e ideas y descubrir las posibilidades del propio cuerpo. sensorialidad, experimentando con distintos olores, sabores, imágenes, texturas.
ECA.1.1.7.
Describir el propio cuerpo y explicar sensaciones y emociones a través de representaciones gráficas y de la palabra
hablada.
ECA.1.1.8.
Practicar juegos de luces y sombras, juegos en el espejo y otras actividades lúdicas que den lugar al encuentro con la
imagen propia.
ECA.1.1.9.
Registrar la imagen propia a través de autorretratos dibujados o fotografía
 La Interculturalidad
EJES El reconocimiento a la diversidad SEMANA DE INICIO
TRANSVERSALES de manifestaciones étnico – PERIO
culturales en la esferas local,
DOS 36 SEMANA DE
regional, nacional y planetaria,
desde una visión de respeto y FINALIZACION
valoración.
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA Temperas CE.ECA.1.1. Actividad 1: De aplicación
pinturas Identifica y describe las Técnica 1: Observación de los
PEDAGÓGICA RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN
Pinceles cualidades de imágenes, procesos de diálogo y
EL NIÑO Y EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS papel bon
texturas, sonidos, olores y exploración en la clase/taller.
cartón
LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS FUNDAMENTOS sabores del entorno próximo, Instrumento 1.1.: Lista de
cartulina
METODOLOGICOS SON: lápices natural y artificial, como cotejo.
borradores resultado de procesos de Actividad 2: De aplicación
1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje
arcilla exploración sensorial. Técnica 2: Análisis de
2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que plastilina desempeños.
grabadora Instrumento 2.1.: Proyecto
permita apreciar la naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma,
cd
álbum de fotográfico.
color y movimiento. azúcar
sal
3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales Actividad 3: De proceso
limón
como la única alternativa para el logro de los ejes transversales computador Técnica 3: Observación,
lija expresión
propuestos por la reforma curricular.
franela Instrumento 3.1.: Lista de
4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los algodón cotejo.
perfumes
criterios tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que
vinagre
permitan el desarrollo y la proyección de futuros artistas alcohol
profesionales
5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza –
aprendizaje de las artes; en el caso de la música se aplicarán los
métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze
6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica.
7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados
que guarden correspondencia con las temáticas propuestas a fin de
facilitar el proceso de interaprendizaje.
8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos
9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en
los años anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades
previas para el primer año de educación básica y adaptar el proceso
de acuerdo a los avances que se logren.
10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el
plan de lección11. incluir ejemplos que vinculen oportunamente los
contenidos de música, artes plásticas y artes de la representación con
las otras áreas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
Las adaptaciones curriculares se La atención a la diversidad permitirá un aprendizaje desde las características individuales y grupales.
realizan de acuerdo a las
características del grupo de
estudiantes.
ELABORADO REVISADO APROBADO

. Vicerrector
Docente Líder pedagógico

Firma Firma Firma

FECHA: Fecha: FECHA:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
EDUCACIÓN
DOCENTE ÁREA CULTURAL Y GRADO PRIMERO PARALELO “A,B”
ARTISTICA (ECA)
 Organizar juegos sensoriomotores y expresar las emociones a través de las
EL OBJETIVOS acciones y los movimientos corporales.
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE ENCUENTRO  Aflorar emociones y sentimientos de forma personal y libre para luego identificarse
ESPECÍFIC
UNIDAD DE CON OTROS:
PLANIFICACIÓN OS DE LA con personajes de la fantasía y cotidianidad.
2 PLANIFICAC LA
UNIDAD DE  Dibujar o representar gráficamente su propia expresión del yo, en relatos de su vida
IÓN ALTERIDAD
PLANIFICA cotidiana.
CIÓN  Promover acciones de juego que favorezcan el desarrollo de la sensorialidad y
discriminación de distintos olores, sabores , imagines, texturas , sonidos , etc. del
entorno natural escolar y familiar.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
ECA.1.1.1. ECA.1.1.1.
Practicar juegos sensoriomotores y expresar las emociones que estos suscitan a través de las acciones y los Practicar juegos sensoriomotores y expresar las emociones que estos suscitan a
movimientos corporales. través de las acciones y los movimientos corporales.
ECA.1.1.2. ECA.1.1.2.
Expresar la propia identidad, emociones y sentimientos a través del juego simbólico en su dimensión personal y libre, Expresar la propia identidad, emociones y sentimientos a través del juego
identificándose con personajes fantásticos o cotidianos. simbólico en su dimensión personal y libre, identificándose con personajes
ECA.1.1.3. fantásticos o cotidianos.
Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de los objetos, y utilizar ECA.1.1.3.
los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida. Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de
ECA.1.1.4. la naturaleza y de los objetos, y utilizar los sonidos encontrados en procesos de
Utilizar la expresión gráfica o plástica como recurso para la expresión libre del yo, de la historia personal de cada uno. improvisación y creación musical libre y dirigida.
ECA.1.1.5. ECA.1.1.4.
Participar activamente en situaciones que posibiliten el desarrollo de la sensorialidad, experimentando con distintos Utilizar la expresión gráfica o plástica como recurso para la expresión libre del
olores, sabores, imágenes, texturas. yo, de la historia personal de cada uno.
ECA.1.1.6. ECA.1.1.5.
Ejecutar movimientos locomotores (andar, correr, saltar, reptar, rodar, etc.) y funcionales en actividades de expresión Participar activamente en situaciones que posibiliten el desarrollo de la
corporal y juego libre y dirigido, para expresar sentimientos e ideas y descubrir las posibilidades del propio cuerpo. sensorialidad, experimentando con distintos olores, sabores, imágenes, texturas.
ECA.1.1.7.
Describir el propio cuerpo y explicar sensaciones y emociones a través de representaciones gráficas y de la palabra
hablada.
ECA.1.1.8.
Practicar juegos de luces y sombras, juegos en el espejo y otras actividades lúdicas que den lugar al encuentro con la
imagen propia.
ECA.1.1.9.
Registrar la imagen propia a través de autorretratos dibujados o fotografía
 La Interculturalidad
EJES El reconocimiento a la diversidad de SEMANA DE INICIO
TRANSVERSALE manifestaciones étnico – culturales en PERIO
la esferas local, regional, nacional y
S DOS 36 SEMANA DE
planetaria, desde una visión de
respeto y valoración. FINALIZACION
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA Temperas CE.ECA.1.1. Actividad 1: De aplicación
pinturas Identifica y describe las Técnica 1: Observación de los
PEDAGÓGICA RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN
Pinceles cualidades de imágenes, procesos de diálogo y
EL NIÑO Y EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS papel bon
texturas, sonidos, olores y exploración en la clase/taller.
cartón
LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS FUNDAMENTOS sabores del entorno próximo, Instrumento 1.1.: Lista de
cartulina
METODOLOGICOS SON: lápices natural y artificial, como cotejo.
borradores resultado de procesos de Actividad 2: De aplicación
1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje
arcilla exploración sensorial. Técnica 2: Análisis de
2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que plastila I.ECA.1.1.1. desempeños.
grabadora Manifiesta curiosidad e interés Instrumento 2.1.: Proyecto
permita apreciar la naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma,
cd
por explorar de manera álbum de fotográfico.
color y movimiento. azúcar
sal espontánea las cualidades de la
3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales voz, el cuerpo y de elementos Actividad 3: De proceso
limón
como la única alternativa para el logro de los ejes transversales computador del entorno, natural y artificial, Técnica 3: Observación,
lija y describe sus características. expresión
propuestos por la reforma curricular.
franela (J.4., I.2.) Instrumento 3.1.: Lista de
4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los algodón I.ECA.1.1.2. cotejo.
perfumes
criterios tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que Se interesa y participa
vinagre
permitan el desarrollo y la proyección de futuros artistas alcohol activamente en la realización
de juegos sensoriomotores y en
profesionales
procesos de improvisación y
5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – creación musical. (I.3., S.1.)
aprendizaje de las artes; en el caso de la música se aplicarán los
métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze
6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica.
7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados
que guarden correspondencia con las temáticas propuestas a fin de
facilitar el proceso de interaprendizaje.
8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos
9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en
los años anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades
previas para el primer año de educación básica y adaptar el proceso
de acuerdo a los avances que se logren.
10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el
plan de lección11. incluir ejemplos que vinculen oportunamente los
contenidos de música, artes plásticas y artes de la representación con
las otras áreas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
Las adaptaciones curriculares se La atención a la diversidad permitirá un aprendizaje desde las características individuales y grupales.
realizan de acuerdo a las
características del grupo de
estudiantes.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente Vicerrector Líder pedagógico

Firma Firma Firma

FECHA: Fecha: FECHA:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
EDUCACIÓN
DOCENTE ÁREA CULTURAL Y GRADO PRIMERO PARALELO “A,B”
ARTISTICA (ECA)
 Expresar sus ideas y emociones que provengan de la observación de las
OBJETIVOS manifestaciones culturales y artísticas del entorno social comunitario para
TÍTULO DE EL
N.º DE UNIDAD DE ESPECÍFIC valorarlas y rescatarlas.
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE ENTORNO:
3 OS DE LA
PLANIFICAC
ESPACIO, UNIDAD DE
IÓN
TIEMPO Y PLANIFICA
CIÓN
OBJETOS

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
ECA.1.1.1. ECA.1.1.1.
Practicar juegos sensoriomotores y expresar las emociones que estos suscitan a través de las acciones y los Practicar juegos sensoriomotores y expresar las emociones que estos suscitan a
movimientos corporales. través de las acciones y los movimientos corporales.
ECA.1.1.2. ECA.1.1.2.
Expresar la propia identidad, emociones y sentimientos a través del juego simbólico en su dimensión personal y libre, Expresar la propia identidad, emociones y sentimientos a través del juego
identificándose con personajes fantásticos o cotidianos. simbólico en su dimensión personal y libre, identificándose con personajes
ECA.1.1.3. fantásticos o cotidianos.
Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de los objetos, y utilizar ECA.1.1.3.
los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida. Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de
ECA.1.1.4. la naturaleza y de los objetos, y utilizar los sonidos encontrados en procesos de
Utilizar la expresión gráfica o plástica como recurso para la expresión libre del yo, de la historia personal de cada uno. improvisación y creación musical libre y dirigida.
ECA.1.1.5. ECA.1.1.4.
Participar activamente en situaciones que posibiliten el desarrollo de la sensorialidad, experimentando con distintos Utilizar la expresión gráfica o plástica como recurso para la expresión libre del
olores, sabores, imágenes, texturas. yo, de la historia personal de cada uno.
ECA.1.1.6. ECA.1.1.5.
Ejecutar movimientos locomotores (andar, correr, saltar, reptar, rodar, etc.) y funcionales en actividades de expresión Participar activamente en situaciones que posibiliten el desarrollo de la
corporal y juego libre y dirigido, para expresar sentimientos e ideas y descubrir las posibilidades del propio cuerpo. sensorialidad, experimentando con distintos olores, sabores, imágenes, texturas.
ECA.1.1.7.
Describir el propio cuerpo y explicar sensaciones y emociones a través de representaciones gráficas y de la palabra
hablada.
ECA.1.1.8.
Practicar juegos de luces y sombras, juegos en el espejo y otras actividades lúdicas que den lugar al encuentro con la
imagen propia.
ECA.1.1.9.
Registrar la imagen propia a través de autorretratos dibujados o fotografía
 La Interculturalidad
EJES El reconocimiento a la diversidad de SEMANA DE INICIO
TRANSVERSALE manifestaciones étnico – culturales en PERIO
la esferas local, regional, nacional y
S DOS 36 SEMANA DE
planetaria, desde una visión de
respeto y valoración. FINALIZACION
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA Temperas CE.ECA.1.3 Actividad 1: De aplicación
PEDAGÓGICA RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN pinturas Expresa emociones, vivencias e Técnica 1: Observación de los
EL NIÑO Y EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS Pinceles ideas a través de la creación procesos de diálogo y
LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS FUNDAMENTOS papel bon
individual de sencillas exploración en la clase/taller.
METODOLOGICOS SON: cartón
1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje cartulina producciones artísticas en Instrumento 1.1.: Lista de
2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que lápices situaciones lúdicas. cotejo.
permita apreciar la naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, borradores I.ECA.1.3.1. Actividad 2: De aplicación
color y movimiento. arcilla Participa en juegos simbólicos Técnica 2: Análisis de
3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales plastilina y realiza producciones desempeños.
como la única alternativa para el logro de los ejes transversales grabadora artísticas sencillas con una Instrumento 2.1.: Proyecto
propuestos por la reforma curricular. cd
intención expresiva y/o álbum de fotográfico.
4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los azúcar
criterios tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que sal comunicativa. (I.3., S.1.)
permitan el desarrollo y la proyección de futuros artistas limón I.ECA.1.3.2. Actividad 3: De proceso
profesionales computador Intuye las posibilidades del Técnica 3: Observación,
5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – lija propio cuerpo en actividades de expresión
aprendizaje de las artes; en el caso de la música se aplicarán los franela movimiento y de juego Instrumento 3.1.: Lista de
métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze algodón dramático. (J.1., S.1.) cotejo.
6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. perfumes
7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados vinagre
que guarden correspondencia con las temáticas propuestas a fin de alcohol
facilitar el proceso de interaprendizaje.
8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos
9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en
los años anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades
previas para el primer año de educación básica y adaptar el proceso
de acuerdo a los avances que se logren.
10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el
plan de lección11. incluir ejemplos que vinculen oportunamente los
contenidos de música, artes plásticas y artes de la representación con
las otras áreas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
 Las adaptaciones curriculares se La atención a la diversidad permitirá un aprendizaje desde las características individuales y grupales.
realizan de acuerdo a las
características del grupo de
estudiantes.
ELABORADO REVISADO APROBADO

. Vicerrector Líder pedagógico

Docente

Firma Firma Firma

FECHA: Fecha: FECHA