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Colégio de Alfragide
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Introdução
A vivência musical contribui para o desenvolvimento de diferentes competências
reflectindo-se no modo como o aluno pensa, no que ele pensa e no que produz com o
pensamento.
A expressão musical permite participar em desafios colectivos e pessoais que irão
contribuir para a construção da identidade pessoal e social.
Assim, é finalidade desta disciplina:
• Desenvolver competências de discriminação auditiva abrangendo diferentes códigos
convenções e terminologias existentes nos mundos da música;
• Desenvolver competências vocais e instrumentais diversificadas, tendo em conta as
diferentes épocas, estilo e culturas musicais do passado e do presente;
• Desenvolver competências criativas e de experimentação;
• Desenvolver competências transversais no âmbito da interligação da música com
outras artes e áreas do saber;
• Desenvolver o pensamento musical.
Objectivos
• Desenvolver a imaginação e a criatividade da criança, através de experiências
diversificadas;
• Alargar o quadro de referências artísticas e culturais da criança;
• Aproveitar os conhecimentos e competências da criança realizadas em diferentes
contextos formativos, formais e não formais;
• Articular o ensino da música com outras áreas do saber artístico, científico,
humanístico e tecnológico;
• Valorizar o património artístico, não só do património musical português, como do
património musical do resto do mundo.
• Compreender a música como forma de expressão e de comunicação;
• Adquirir os conceitos chave: pulsação, compasso, duração, padrões rítmicos, registos e
movimentos sonoros, intervalos e frases melódicas, tonalidades, dinâmica, andamento,
etc.
• Desenvolver a memória e a acuidade auditiva;
• Estimular a criatividade ao nível da produção sonora;
• Promover a expressão vocal e a afinação;
• Promover o conhecimento de alguns instrumentos portugueses e estrangeiros e
respectivos tipos de som;
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Competências
Percepção sonora e musical
− Explorar e identificar os elementos da música;
− Identificar auditivamente características rítmicas, melódicas, harmonias e formais;
− Identificar auditivamente e visualmente os instrumentos musicais utilizados em
diferentes épocas, estilos e culturas musicais;
− Ler e escrever notação convencional e não convencional;
− Utilizar vocabulário e simbologias apropriadas para descrever e comparar diferentes
tipos de sons e peças musicais de estilos e géneros similares.
Interpretação e Comunicação
− Cantar individualmente e em grupo, canções e melodias de diferentes épocas, estilos e
culturas musicais utilizando a memória e a leitura musical;
− Tocar instrumentos acústicos e electrónicos, convencionais e não convencionais,
individualmente e em grupo, na interpretação de música instrumental ou vocal
acompanhada;
− Comentar audições de música gravada e ao vivo de acordo com os conceitos
adquiridos e códigos e convenções que conhece;
− Interpretar obras musicais que interliguem diferentes formas de arte;
− Apresentar e interpretar publicamente, na escola e/ou comunidade, obras vocais e
instrumentais.
Criação e experimentação
− Explorar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros para expressar determinadas
ideias, sentimentos e atmosferas utilizando estruturas e recursos técnico-artísticos
elementares, partindo da sua experiência e imaginação.
− Explorar ideias sonoras e musicais partindo de determinados estímulos e temáticas;
− Inventar, criar e registar pequenas composições e acompanhamentos;
− Aplicar conceitos, códigos, convenções e símbolos utilizando a voz, instrumentos
acústicos, electrónicos, e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para a
criação de pequenas peças musicais partindo de determinadas formas e estruturas de
organização sonora e musical;
− Registar em suportes áudio e vídeo as criações realizadas para avaliação e
aperfeiçoamento.
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Metodologia
Pretende-se que os alunos não só apreendam os conceitos que estão a ser abordados,
mas essencialmente que os vivenciem, assim as aulas de expressão musical pretendem-se
dinâmicas e extrovertidas onde os conteúdos serão trabalhados de uma forma lúdica. Os
alunos irão realizar essencialmente actividades em grupo (cantar, tocar, compôr, dançar,
improvisar, descobrir, identificar, etc.)
Serão explorados e utilizados essencialmente os instrumentos convencionais da sala de
aula (instrumental orff) e dos diversos continentes, bem como instrumentos não
convencionais (conchas, tampas, paus chineses, etc.).
Avaliação
A avaliação das actividades será uma avaliação formativa que se poderá definir como
um dispositivo de regulação das aprendizagens no sentido dos objectivos que se pretendem
alcançar.
Os alunos irão ser avaliados essencialmente por observação directa de todas as
actividades realizadas pelo aluno a nível individual e a nível colectivo, tendo em conta o seu
Domínio Sócio-Afectivo (pontualidade, atitudes na sala de aula não só para com o professor
como para com os colegas, participação nas actividades, etc.), o seu Domínio Cognitivo
(Domínio dos conteúdos trabalhados nas aulas, a aplicação e a distinção correcta do
vocabulário musical, identificação e aplicação dos diferentes conteúdos musicais, etc.) e o seu
Domínio Psico-Motor (Movimento, reprodução rítmica e melódica, etc.).
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Pré-Escolar
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Forma
Organização
Pergunta e
da Música Introdução Frases longas/curtas Frases iguais/diferentes
Resposta
Primeiro ciclo
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1º Ano
Altura Harmonia/Textura Harmonia Linear Acordes
Organização Forma
da Música Pergunta e
Introdução Frases longas/curtas Frases iguais/diferentes
Resposta
2º Ano
Harmonia/Textura Harmonia Linear Acordes
Altura
-Tem acompanhamento/não tem
Harmonia acompanhamento; - Duas Melodias ao mesmo tempo; -------------------
-Tem Harmonia/não tem harmonia;
Organização Forma
da Música -Verso/refrão;
Introdução Frase Musical Repetição e contraste (ab)
-Solo/Coro
3º Ano
Harmonia/Textura Harmonia Linear Acordes
Altura -Tem acompanhamento/não tem
acompanhamento; - Duas Melodias ao mesmo tempo; -Acordes na Guitarra e no Teclado
Harmonia
-Dois ou mais sons a soar ao mesmo * Contramelodia; (piano)
tempo;
Forma
Organização -Repetição e contraste de frases
da Música (ab), aba; -Verso/refrão;
Introdução/Coda Frase:longa/curta
-1ª/2ª vez (ao terminar de forma -Solo/Coro
diferentes frases semelhantes;
4º Ano
Harmonia/Textura Harmonia Linear Acordes
Altura -Testura: melodia e contramelodia; -Simultaneidade de duas canções; -Acordes na Guitarra e no Teclado
Harmonia -Textura fina e densa; - Contramelodia; (piano);
-Harmonia: sons simultâneos;
-uníssono/sons simultâneos: -Cânones a duas partes; -Alterações de Acordes;
Forma
Introdução/Coda; -Verso/refrão;
Organização Repetição e contraste de frases (ab),
-Padrões Frase:igual -Solo/Coro;
da Música aba;
melódicos e /diferente, - Forma de canções comulativas;
-1ª/2ª vez (ao terminar de forma
rítmicos em longa/curta -Secções iguais e diferentes:AB,ABA,
diferentes frases semelhantes;
ostinato; AABA,AABB