MÓDULO 2º CUATRIMESTRE

INTRODUCCIÓN:

Al comenzar el módulo I nos encontramos con la siguiente introducción, y que es

importante volver a leer:

“La Física nos propone una excelente aventura, la de advertir los fenómenos que
ocurren en la naturaleza e intentar explicarlos, establecer por qué ocurren así y no de otra
manera.

El estudio de la ciencia nos impone la permanente presencia del “¿por qué?”. ¿Por
qué un cuerpo cae?, ¿Por qué no cae?, ¿Por qué flota?, ¿Por qué deslizarlo por un plano
inclinado?, ¿Por qué se enciende una luz?, ... . Por supuesto que existen muchos más
interrogantes, que conformarían una lista que tal vez sería imposible terminar.

Este desafío nos exige razonar, pues sólo así entenderemos lo que nos proponemos
aprender. De nada sirve memorizar lo que no se entiende, es por eso que, sólo a través del
esfuerzo, lograremos una integración de conocimientos y aptitudes que nos permitirán
interpretar y resolver no solo las situaciones que presentaremos en este módulo, sino
aquellas que pudieran presentarse en el futuro.

Esta actitud mental nos permitirá enfrentar cualquier problema, científico o no, ya que
la Física impondrá más orden y sistematización al mundo de nuestras ideas.

La tarea no será sencilla, se presentarán inconvenientes que, si los aceptamos como

desafíos nos predispondrán mejor para intentar nuestra gran aventura”.

Con esta actitud recorrimos el camino que nos propuso el primer módulo, y que nos
permitió resolver situaciones problemáticas relacionadas con los conceptos de magnitudes,
movimiento, fuerzas, trabajo y energía.

Pues bien, con ésta misma actitud encare la propuesta del segundo módulo de estudio
con sus nuevos y no menos atrayentes temas de la vida cotidiana, ya que, como en la vida,
la aventura continúa.

MÓDULO 2º CUATRIMESTRE.

1
UNIDAD Nº 4: CALOR
(pág. 3)
Calor y temperatura. Diferencia. Escalas termométricas. Dilatación.
Propagación del calor. Efecto invernadero.

UNIDAD Nº 5: ELECTROSTÁTICA. TRABAJO

ELÉCTRICO Y ENERGÍA.
(pág.12)
Electrostática. Electrificación de los cuerpos por fricción. Ley de Coulombio. Noción del
campo eléctrico. El trabajo eléctrico. Diferencia de potencial. Unidades. Corriente eléctrica.
Unidad. Ley de Ohm. Conexión de resistencias en serie y en paralelo. Trabajo eléctrico y
energía. Unidades. Potencia eléctrica. Unidad. Formas de generar cargas eléctricas. Noción
de pilas y baterías. Diferencia entre corriente continua y alterna. Breve descripción y uso
del multímetro.

UNIDAD Nº 6: ÓPTICA GEOMÉTRICA. ÓPTICA

FÍSICA.
( pág. 42)
Óptica geométrica. Reflexión y refracción. Espejos y lentes. Óptica física. Teoría
corpuscular y ondulatoria de la luz. Dispersión. Descomposición de la luz blanca. Los
colores de la luz. Rayos infrarrojos y ultravioletas. Recomposición de la luz. El color de los
cuerpos. Espectros. Espectros de emisión y absorción. Difracción de la luz. Interferencia.
Polarización. Noción de láser. Uso en telemetría.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL
CASTIGLIONI, Roberto. PERAZZO, Oscar. RELA, Alejandro. FÍSICA 1. Editorial
Troquel. Buenos Aires, 1.981.

TRICÁRICO, Hugo. FÍSICA, para segundo año de Escuelas Técnicas. Editorial

Ángel Estrada y Cía. S.A. Buenos Aires, 1.986.

MIGUEL, Carlos. FÍSICA, Tercer Año. Escuelas de Educación Técnica. Editorial El

Ateneo. Buenos Aires, 1.992.

2
UNIDAD Nº 4: CALOR

Contenidos: (pág. 3 a 11)

Calor y temperatura. Diferencia.

Escalas termométricas.

Dilatación.

Propagación del calor.

Efecto invernadero.

3
CALOR
CALOR Y TEMPERATURA
Muy a menudo, en conversaciones de la vida cotidiana, utilizamos dos palabras cuyo
real significado confundimos: calor y temperatura. Aunque están íntimamente ligados, son
dos conceptos diferentes. Para poder explicar la diferencia hagamos la siguiente
comparación:
Si en un recipiente vertemos agua, ésta alcanzará
un cierto nivel, y si vertemos aún más, el nivel
subirá, pero no por ello confundiremos la
cantidad o volumen de agua con el nivel o altura
del líquido elemento.

De manera semejante existe una diferencia entre cantidad de calor y temperatura o

“nivel calórico”. Cuando ponemos un recipiente con agua en contacto con el fuego, se le
entrega una cierta cantidad de calor, y la temperatura, o “nivel” del calor, sube, como lo
hace el nivel de agua cuando se vierte más de este líquido en el recipiente.
Cuando debemos enfriar un líquido muy caliente le agregamos líquido más frío, y
obtenemos así un nivel o estado térmico menor que el del primero, pero mayor que el del
segundo. Lo mismo ocurrirá si la operación la efectuamos en sentido inverso, es decir
agregando líquido caliente al frío. Ocurre entonces que:
Cuando dos cuerpos o sustancias de distintos estados térmicos son puestos en contacto,
tienden a igualar dichos estados, y se logra así su equilibrio térmico. Para ello el cuerpo
más caliente (de mayor nivel térmico) cede calor al más frío.

Si las dos sustancias que se ponen en contacto tienen igual estado térmico, no hay
intercambio de calor.

Los estados térmicos no son magnitudes. Recordemos que las magnitudes gozan de
las siguientes propiedades: son comparables, sumables y divisibles. Si bien los estados
térmicos se pueden comparar, y determinar condiciones de igualdad y desigualdad, no
cumplen con las otras condiciones, ya que si mezclamos líquidos a distintos estados
térmicos, no se obtiene otro estado que represente la suma de ellos.
La comparación de los estados térmicos de los cuerpos crea la necesidad de
determinar un ordenamiento numérico entre ellos, es decir, una escala. De tal modo
podremos establecer en forma directa el estado térmico de un cuerpo por comparación con
otro estado térmico tomado como referencia.
Dicho ordenamiento numérico constituye una escala de temperaturas. Diremos
entonces que temperatura es el número que representa el estado térmico de un cuerpo,

4
tomando como referencia un estado térmico perfectamente definido (puntos fijos de un
termómetro).
Son estados térmicos definidos, el pasaje de hielo a agua (fusión) o el de agua a vapor
(ebullición).

Si por ejemplo sometemos dos recipientes con distintas

cantidades de agua a la acción de dos fuentes de calor
iguales (dos calentadores eléctricos idénticos), y
durante un mismo tiempo, es evidente que la cantidad
de calor que reciben los dos líquidos es la misma, sin
embargo el recipiente que contiene menos agua
alcanzará mayor estado térmico (se calentará más) que
el otro.
De ésta experiencia surge que evidentemente son diferentes los conceptos entre calor
entregado y nivel o estado térmico alcanzado. Es decir que entregando igual cantidad de
calor los cuerpos pueden adquirir distinto nivel térmico, pero puede ocurrir también que
adquieran el mismo estado térmico si se les entrega distinta cantidad de calor. Para éste
último caso es evidente que deberá recibir menor cantidad de calor el recipiente que
contiene menor cantidad de agua.
Podríamos decir en términos generales, que calor es la causa que origina el aumento
del nivel térmico o temperatura de los cuerpos, mientras que temperatura es el estado que
adquiere el cuerpo por la acción del calor recibido. La temperatura es una medida de la
rapidez con que se mueven las moléculas de un cuerpo mientras que el calor es la energía
que ese cuerpo debe recibir para lograr dicho movimiento. De lo expuesto se deduce que,
por ser el calor una forma de energía, es una magnitud, en tanto que la temperatura es un
número.
Las moléculas que constituyen la materia no se encuentran en posición fija, sino que
están en continuo y rápido movimiento. Este movimiento se denomina agitación térmica.
La agitación es mayor en el estado gaseoso (en el cual las moléculas se mueven con total
libertad), menor en el estado líquido y aún menor en el estado sólido (en el que las
moléculas vibran y describen oscilaciones). Debido a este movimiento las moléculas tienen
energía cinética. La suma de la energía cinética de cada una de las moléculas constituye la
energía térmica de un cuerpo.
La energía térmica se puede desplazar de un cuerpo a otro. Esa energía en tránsito
recibe el nombre de calor. Cuando un cuerpo desprende o cede calor, el movimiento de sus
moléculas se hace mas lento, la agitación disminuye. Cuando absorbe calor, el movimiento

No nos debe por lo tanto

sorprender, que el agua del
recipiente posea mayor cantidad
de energía térmica que el fósforo,
ya que posee muchas más
moléculas que éste, y por lo tanto
la suma de sus energías
individuales puede resultar
mayor.
se vuelve más rápido, la agitación aumenta. La medida de la agitación térmica que tienen
los cuerpos recibe el nombre de temperatura.

5
BAJA TEMPERATURA, GRAN ENERGÍA ELEVADA TEMPERATURA,
TÉRMICA. POCA ENERGÍA TÉRMICA

Lo mismo ocurre en el caso de la combustión o quemado de un fósforo de madera y

un poste de la misma madera. Si bien la temperatura es la misma, la cantidad de calor
suministrada o liberada por el poste es mayor, pues es mayor la cantidad de moléculas que
posee; y por lo tanto lo será la energía térmica entregada.

LA TEMPERATURA EN ESCALAS
Existen tres escalas para medir la temperatura: la Celcius, la Kelvin y la Fahrenheit, nombres puestos en honor a
los científicos que las diseñaron. En la escala Celcius o centígrada, el punto cero corresponde a la temperatura en que, en
condiciones normales de presión, el agua se congela (cero grados centígrados o 0 °C), y el punto 100, a la temperatura en
que bajo las mismas condiciones, el agua comienza a hervir (cien grados centígrados o 100 °C). Este intervalo se divide en
cien partes iguales, y cada una de ellas es un grado centígrado. Pueden existir temperaturas por debajo de cero, que se
indican con signo negativo. La escala Kelvin fija el punto cero en la temperatura más baja a la que se pretende llegar (cero
grados Kelvin, o 0 °K, que es equivalente a –273 °C). Cada grado de esta escala tiene el mismo valor que el
correspondiente a la centígrada. En esta escala no hay valores de signo negativo. Para expresar en Kelvin una temperatura
dada en grados centígrados, se emplea la siguiente ecuación: °K = °C + 273

La escala Fahrenheit fija la temperatura de congelación del agua en el punto 32 (treinta y dos Fahrenheit, o 32 °F) y
su punto de ebullición en el punto 212 (doscientos doce grados Fahrenheit, o 212 °F). Cada grado de la escala no tiene el
mismo valor que las de Celcius y Kelvin. La conversión de una temperatura centígrada a una Fahrenheit se hace mediante
la siguiente ecuación: °F = 1,8 . °C + 32

COMPARACIÓN ENTRE ESCALAS

A modo de ejemplo, convierta el

valor 25 °C a sus
equivalentes Fahrenheit
y Kelvin:

°F = 1,8 . °C + 32 = 1,8 . 25 + 32 =
77 °F

°K = °C + 273 = 25 + 273 = 298 °K

LA MEDIDA DEL CALOR

Para medir el calor se utiliza una unidad denominada caloría, cuyo símbolo es cal. La
caloría se define como la cantidad de calor que tiene que absorber un gramo de agua para
que su temperatura aumente en un grado centígrado, concretamente de 14,5 °C a 15,5 °C.

6
Como esta cantidad es muy pequeña, en la práctica se suele utilizar la kilocaloría, que
equivale a 1.000 calorías y que se simboliza kcal o Cal.
Cuando hay desprendimiento o absorción de calor (al igual que cuando se produce
trabajo), existe invariablemente una transferencia de energía. En el siglo XIX, el científico
inglés James Prescott Joule (1818-1889) pudo establecer que un trabajo mecánico
determinado producía siempre una misma cantidad de calor.
Es así como la unidad de trabajo, o joule (denominado también julio), y la unidad de
energía en tránsito o calor, la caloría, se relacionan de la siguiente manera:

1 caloría = 4,18 joules, o

1 joule = 0,24 calorías 1 Kg . m
= 0,427 Kgm / Cal
o bien: 9,8 N . m . 0,24 Cal / 1 J

CALOR ESPECÍFICO
Dos recipientes, uno contiene aceite y otro con agua, a temperatura ambiente y en la
misma cantidad (masa), se deben calentar hasta alcanzar una temperatura determinada. ¿ Se
les debe entregar la misma cantidad de calor?: No. Como la naturaleza de las sustancias
agua y aceite es distinta, la cantidad de calor necesaria para aumentar la temperatura será,
en ambos casos, diferente.
Es necesario suministrarle más calor al agua que al aceite, o dicho de otra manera,
será más fácil calentar el aceite. El agua tiene, entonces, mayor calor específico que el
aceite.
El calor específico se define la cantidad de calor que tiene que absorber un gramo de
una sustancia para que su temperatura aumente en un grado centígrado, más precisamente
de 14,5 ºC a 15,5 ºC. Se expresa en calorías por cada gramo y por cada grado centígrado
( cal/g .°C). Cuánto mayor sea el calor específico de una sustancia, mayor será la cantidad
de calor para calentarlo, o mayor será la cantidad de calor que sea capaz de desprender.
Teniendo en cuenta la masa, las temperaturas inicial y final de un proceso y el calor
específico de una sustancia, se puede calcular el calor absorbido usando la siguiente
fórmula:
Qabs = m . ce . ( tf – ti) , donde: Q: calor tf: temperatura final
m: masa del cuerpo ti: temperatura inicial
Si, en cambio, el cuerpo ce: calor específico
desprende calor, el orden de las
temperaturas inicial y final se invierte, resultando:

Qdes = m . ce . ( ti – tf)

Al observar ambas ecuaciones se puede comprobar que el calor absorbido o

desprendido es directamente proporcional a la masa, al calor específico y a la diferencia
de temperaturas.

7
DILATACIÓN
Todos los cuerpos aumentan de tamaño(ya sea su longitud, superficie o
volumen) cuando se calientan. Este fenómeno se denomina dilatación térmica,
y es mayor para los gases, menor para los líquidos y aún menor para los
sólidos. El efecto contrario, es decir, la reducción de tamaño por la pérdida de
calor, se denomina contracción térmica. DILATACIÓN DESIGUAL: el hecho
de que los metales se dilaten a ritmos diferentes se emplea para hacer funcionar
un termostato, que mantiene la temperatura a un nivel estable. Consta de una
placa bimetálica, hecha de dos metales diferentes, como el hierro (H) y el latón
(L). En los utilizados para la calefacción, la placa se encorva al calentarse (2) e
interrumpe el contacto eléctrico (1) al alcanzar la temperatura deseada, cesando
el pasaje de corriente (I) a la resistencia calefactora.

PROPAGACIÓN DEL CALOR

El calor se propaga de diferentes maneras: Si lo hace en un medio sólido (por ejemplo a través de un
metal), el proceso se denomina conducción.
1) Las barras de la figura son de distintas sustancias, y al comienzo todas estaban
totalmente recubiertas de cera. Luego se echó agua caliente en el recipiente, y
se observó que las cantidades de cera fundida eran distintas, lo que indica que
unas barras conducen el calor mejor que otras.
2) Colóquese un papel sobre una moneda y apóyese la punta encendida de un
cigarrillo sobre el papel: se observará que no se quema. Sáquese la moneda, y
el papel se quemará inmediatamente de estar en contacto con el cigarrillo. El
calor se transmitía rápidamente a la moneda, y el papel no lograba retener la
cantidad de calor necesaria para elevar su temperatura hasta la temperatura de
combustión.
Finalmente cuando el calor se propaga en el vacío, es decir en
ausencia de materia, estamos en presencia de una nueva forma de
propagación conocida como radiación. Ocurre que el calor en este
caso se propaga a modo de ondas de luz. Por lo tanto lo hará
Sitambién
lo hace en deuncualquier
a través mediomediolíquido
gaseosoo (como
gaseoso se Elllama
el aire).
calor que llega a Cuando
convección. la Tierra proveniente
una estufadel Sol atraviesa
calientael espacio
el aire
exterior (vacío) y la atmósfera (medio gaseoso), por lo tanto
circundante, éste asciende por ser menos denso que el
constituye una radiación.
aire frío. De esta manera, se crea un movimiento de aire
(corriente de convección) que propaga todo el calor que
emite el calefactor en la habitación donde se encuentra

EFECTO INVERNADERO: Ciertos gases atmosféricos, principalmente el dióxido de

carbono, retienen parte de calor que la Tierra irradia hacia el espacio exterior. Este
fenómeno natural se conoce como efecto invernadero. Si los gases atmosféricos se
encontraran en equilibrio, no existiría ningún problema. Es más, el dióxido de carbono
conjuntamente con el vapor de agua y otros gases, al retener parte de los rayos que emite la

8
Tierra, hace que la temperatura media de la superficie terrestre sea apta para la vida. Pero
ocurre que, en los últimos años, muchos gases se han acumulado en exceso y el efecto
invernadero se ha acrecentado.
Diversos científicos opinan que, de continuar este proceso, en los próximos 50 años
podría registrarse un aumento de la temperatura media del planeta de 5 º C.
De hecho, la temperatura se ha incrementado en 1 º C, desde que se inició la revolución
industrial a mitad del siglo XVIII, la cual se caracterizó entre otras cosas, por la emisión en
gran escala de dióxido de carbono (CO2).
De la totalidad de la radiación solar que incide sobre
nuestro planeta, sólo el 51% llega hasta la superficie
terrestre, ya que, aproximadamente, un 32% se
refleja en la alta atmósfera y vuelve al espacio
exterior, como si “rebotase” en la masa gaseosa, y un
17% se absorbe. El fenómeno de la reflexión se
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1. Al transformar 30 ºC a grados Fahrenheit obtenemos:
a) 30 ºF
b) 60,4 ºF
c) 86 ºF

2. ¿A cuántos centígrados corresponden 400 ºK?

a) 673 C
b) 127 ºC
c) –127 ºC
3. Si convertimos –40 ºC a grados Fahrenheit obtenemos:
a) 40 ºF
b) -40 ºF
c) -65,6 ºF

4. ¿Qué diferencia puede indicar entre calor y temperatura?

a) Ninguna.
b) La temperatura es una forma de energía, en tanto que el calor es un número que expresa
un estado térmico.
c) El calor es una forma de energía, en tanto que la temperatura es un número que expresa
un estado térmico.

5. ¿Cuándo se dice que hay equilibrio térmico?

a) Solo cuando dos cuerpos están a 0ºC
b) Cuando no se producen intercambios de calor.
c) Solo cuando dos cuerpos están a 0ºF

6. ¿A qué se llama puntos fijos de un termómetro?

a) A estados térmicos definidos que sirven para establecer las escalas termométricas.
b) A magnitudes térmicas definidas que sirven para establecer las escalas termométricas.
c) Únicamente a los valores 0 ºC y 100 ºC

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7. ¿Cuál es la unidad de cantidad de calor?
a) El watt
b) El Joule
c) La caloría

8. Un cuerpo de 50 Kg., con un calor especifico de 0,76 Cal/g.ºC y que es llevado de 50

ºC a 35 ºC?:
a) Gana 570.000 Cal.
b) Cede 570.000 Cal.
c) Gana 570 Cal.

9. Un sustancia posee mayor Ce que otra porque:

a) A igual temperatura cede mas calor.
b) A igual temperatura y masa cede o absorbe mas calor.
c) A igual temperatura absorbe mas calor.

10. ¿Que es el equivalente mecánico del calor?

a) Es la cantidad de trabajo necesario para obtener una caloría.
b) Es la cantidad de potencia necesaria para obtener una caloría
b) Es la fuerza necesaria para obtener una caloría

11. El valor del equivalente mecánico del calor es:

a) Su valor es 0,427 kgm/cal, o sea que hay que invertir un trabajo de 0,427 kgm por cada
caloría.
b) Su valor es 0,427 Newton/cal, o sea que hay que invertir un trabajo de 0,427 N por cada
caloría.
c) Su valor es 0,24 kgm/cal, o sea que hay que invertir un trabajo de 0,24 kgm por cada
caloría.

12. ¿Cuál es el equivalente calórico de un julio?

a) 0.24 cal/julio, o sea que un julio brinda 0,24 cal
b) 0.24 cal/julio, o sea que un julio brinda 0,24 cal
c) 0.24 cal/julio, o sea que un julio brinda 0,24 cal.

13. En el efecto invernadero:

a) La temperatura aumenta, principalmente por el CO2.
b) La temperatura disminuye, principalmente por el CO2.
c) La temperatura aumenta solo por el CO2.

14. ¿Qué es dilatación?

a) Disminución de longitud, superficie o volumen al aumentar la temperatura.
b) Aumento de longitud, superficie o volumen al aumentar la temperatura.
d) Es un fenómeno óptico.

15. El calor se propaga por:

a) Conducción.

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b) Fricción
c) Por conducción, convección y radiación.

CLAVES DE CORRECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

A continuación encontrará los ítems correspondientes a las respuestas correctas, y si
el que eligió no coincide con el indicado; consulte nuevamente las páginas del módulo que
se detallan en cada punto.

Nº Consult Nº Consulta
Ítem Ítem
pregunt ar Nº de pregun r Nº de
a pág. ta pág.

1 c 5y6 9 b 6

2 b 5y6 10 c 6

3 b 5y6 11 a 6

4 c 4y5 12 c 6

5 b 4y5 13 a 8

6 a 4a6 14 b 7

7 c 6 15 c 7

11
 xxxxx xxxxxx xxxxxxx
8 b 6y7 xxxxx xxxx xx

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