UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN AREQUIPA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SEGUNDA ESPECIALIDAD

PROYECTO DE INVESTIGACION
INFLUENCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL DESARROLLO DE EDUCACIÓN FÍSICA, EN LOS
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIADE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA , 40648 DE
CHINCAYLLAPA, PUYCA, LA UNION,AREQUIPA, 2018

PRESENTADO POR:
WILFREDO RICARDO GORDILLO VILCA

DOCENTE:
DRA. YULIANA FELICIANO YUCRA

AREQUIPA - PERU
2018
 1. DATOS GENERALES

UNIVERSIDAD : NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA

FACULTAD DE : CIENCIAS DE LA EDUCACION

DEPARTAMENTO ACADEMICO : EDUCACION

RESPONSABLE DEL PROYECTO : WILFREDO RICARDO GORDILLO VILCA

COLABORADORES :

LINEAS DE INVESTIGACION :

TITULO DEL PROYECTO : INFLUENCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL DESARROLLO

DE EDUCACIÓN FÍSICA, EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
PRIMARIADE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA , 40648 DE
CHINCAYLLAPA, PUYCA, LA UNION,AREQUIPA, 2018

2. CONSIDERACIONES GENERALES DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

a) DETERMINACION DEL PROBLEMA
Con mucha frecuencia encontramos y observamos en las clases de Educación Física a
determinados jóvenes que presentan una serie de factores personales asociados a una baja
autoestima. Tal es así, que estos factores son manifestados en deficientes relaciones
interpersonales, estudiantes tímidos, poco participativos, incluso muchas veces pasan
desapercibidos en el aula y a la hora de desarrollar la clase de educación física. Estos jóvenes
que pasan inadvertidos en la clase de educación física, muchas veces presentan una autoestima
baja, debido a características especiales que los diferencian del resto de los alumnos.
Ministerio de Educación. (2002, p. 10,11) “el principal combustible utilizado por los músculos
durante la práctica deportiva está constituido por los carbohidratos. Esta fuente de energía es
suministrada en forma de glucosa sanguínea y de glucógeno muscular. Aunque los músculos
pueden utilizar las grasas como combustible alternativo, la producción de energía de esta fuente
no puede responder adecuadamente a las demandas impuestas durante un esfuerzo de
intensidad elevada. Consecuentemente cuando la glucosa sanguínea disminuye o se agota el
glucógeno muscular, el deportista se sentirá fatigado e incapaz de producir la fuerza muscular
necesaria para sostener el ritmo deseado. Pero una buena nutrición implica algo más que
suficientes combustibles para producir energía; debe tomar también en consideración las
vitaminas y los minerales que son esenciales para el crecimiento y normal funcionamiento de
las células”.
Haeussler y Milicic (1995, p. 17) sostienen que la autoestima “sería la suma de juicios que una
persona tiene de sí misma; es decir, lo que la persona se dice a sí misma sobre sí misma. Es la
 dimensión afectiva de la imagen personal que se relaciona con datos objetivos, con
experiencias vitales y con expectativas. La autoestima, entonces, sería el grado de satisfacción
consigo mismo, la valorización de uno mismo”.
Por otro lado, Fernández, J. (2008) afirma que la actividad física es importante porque a través
de la Educación Física, el niño expresa su espontaneidad, fomenta su creatividad y sobretodo
permite conocer, respetar y valorarse a sí mismo y a los demás. Por ello, es indispensable la
variedad y vivencia de las diferentes actividades en el juego, lúdica, recreación y deporte para
implementarlas continuamente, sea en clase o mediante proyectos lúdico-pedagógicos.
Onzari (2004, p. 2, 7)) “los dos principales factores que intervienen en el estado de salud de las
personas son las características genéticas y el estilo de vida. La mayor parte de las
enfermedades tienen una base genética, pero el estilo de vida del individuo es el factor que
determina que la patología se desarrolle en el transcurso de los años”.
Para Díaz y Becerra (1981) “la falta de actividad física, es el hábito de dejar de utilizar el
cuerpo para satisfacer las demandas de su sistema de vida, es un comportamiento contrario a
la naturaleza del hombre que trae como consecuencia que el cuerpo se debilita y fatiga más
rápido, aún en actividades de escritorio”.

b) JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
Es importante desarrollar la presente investigación, porque son los docentes, quienes deben
propiciar situaciones encaminadas a aumentar el nivel de autoestima de los estudiantes. Se debe
dar seguridad, lo que potenciará el desarrollo de la confianza en sí mismos, disminuyendo el
sentido del ridículo y la sensación de que todos los demás hablan de lo que hacen y de cómo
hacen las prácticas de educación física. El nivel de autoestima que mantienen los estudiantes
mucho depende para que estos puedan integrarse en las clases de educación física, por ello,
esta investigación tiene el propósito de determinar la influencia de la autoestima en el
desarrollo de educación fiscalizarlas.

c) FORMULACION DEL PROBLEMA

- ¿Cómo influye la autoestima en el desarrollo de educación física, en los estudiantes de
educación primaria de la institución educativa, 40648 de Chincayllapa, Puyca, La Union,
Arequipa, 2018?
- ¿Cuál es el nivel de autoestima en los estudiantes de educación primaria de la institución
educativa 40648 de Chincayllapa, Puyca, La Union, Arequipa, 2018?
- ¿Cuál es el nivel de educación física en los estudiantes de educación primaria de la
institución educativa 40648 de Chincayllapa, Puyca, La Union, Arequipa, 2018?
- ¿Cuál es la propuesta de trabajo en equipo para elevar la autoestima y la Educación Física?
 d) OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

A. General
- la influencia de la autoestima en el desarrollo de Educación Física, en los estudiantes de
educación primaria de la institución educativa 40648 de Chincayllapa, Puyca, La Union,
Arequipa, 2018.
- B. Específicos
- Identificar el nivel de autoestima en los estudiantes de educación primaria de la institución
educativa 40648 de Chincayllapa, Puyca, La Union, Arequipa, 2018?
- Identificar el nivel de educación física en los estudiantes de educación primaria de la
institución educativa 40648 de Chincayllapa, Puyca, La Union, Arequipa, 2018?
- Proponer una propuesta sobre un programa de trabajo en equipo para elevar la autoestima
y la Educación Física.

e) SISTEMA DE HIPOTESIS

f) VARIABLES DE INVESTIGACION
- Autoestima
- Educación física

g) INDICADORES DE INVESTIGACION
Variable independiente: Autoestima
- Área sí mismo - Área social
- Área hogar
- Área escuela
Variable dependiente: Educación Física
- Desarrollo de ejercicios
- Práctica de deportes
- Aptitud física

h) METODOLOGIA
I. ENFOQUE DE INESTIGACION: El enfoque de la siguiente investigación
es de corte cuantitativo
II. NIVEL DE INVESTIGACION:
 III. TIPO DE INVESTIGACION:
Básico- Explicativo

IV. DISEÑO DE INVESTIGACION: La presente investigación es una

investigación de “diseño no experimental”, transaccional o transversal ya que
como menciona Hernández, lo que se hace en este tipo de investigación es
“observar a los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural o a los
sujetos en su realidad, para luego analizar el fenómeno deseado.” Es la que se
realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de una
investigación donde no se hace variar intencionalmente las variables
independientes”, “…...transaccional o transversal, recolectan datos en un solo
momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables”…
(Hernández, Sampieri, Roberto y otros, “Metodología de la Investigación”, 2da
edición, 1998, Pag. 184,186). En la presente investigación no se aplicó ninguna
variable experimental, la aplicación fue transversal, porque la evaluación se
realizó en una sola ocasión.

V. TECNICAS DE INVESTIGACION:
- Encuesta: Ficha de inventario de Coopersmith
VI. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION:
- Test de autoestima de Coopersmith, aplicado a los estudiantes de educación
primaria. Ficha técnica
- Cuestionario de Educación Física
i) POBLACION Y MUESTRA
j) TECNICAS PARA ANALISIS DE DATOS
3. APROXIMACIONES TEORICAS AL PROBLEMA DE INVESTIGACION
a. ANTECEDENTES
b. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS:

c. CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

4. CRONOGRAMA
5. BIBLIOGRAFIA
 - Fernández Porras, José Miguel (2008) Importancia de la educación física en la escuela. Revista
Dígital – Año 13. N° 130 – Marzo de 2009. Disponible en internet:
http://www.efdeportes.com/efd130/la-importancia-de-laeducacion-fisica-en-la-escuela.htm
- Hernández R, Fernández-Collado C, Baptista P. Metodología de la Investigación. 4a ed. México
D.F: McGraw-Hill Interamericana. 2006.
- Ministerio de Educación. (2002). Educación física. Las actividades físicas y la salud. Lima:
DINFOCAD/UCAD.
- Ortega, J. (2006). Bajo rendimiento escolar: bases emocionales de su origen y vías afectivas para
su tratamiento. Madrid: Incipit.
-
6. ANEXOS
a. MATRIZ DE CONSISTENCIA
b. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
c. PRUEBA DE CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
d. FICHAS DE VALIDACION POR EXPERTOS DE CADA UNO DE LOS INSTUMENTOS