LA APATIA POR LAS MATEMATICAS

Un problema que existe en los alumnos de 1 “C”, de la escuela secundaria

“Marco A. Muñoz T.”, es que los estudiantes no dominan los conceptos básicos de
la asignatura de matemáticas, estos conceptos son necesarios en el alumno, ya
que a través de lo que sabe, pueda construir nuevos aprendizajes.
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por
“estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en
un determinado campo del conocimiento, asi como su organización.
En los estudiantes de secundaria, la apatía suele presentarse por diversas
causas, y en diferentes materias, siendo las matemáticas, la que presenta mayor
desinterés por los alumnos.
Esta apatía, se debe a distintos factores, como son: desánimo,
desmotivación, falta de dominio en las operaciones básicas, bloqueos al no saber
como resolver una actividad, problemas de comprensión lectora que les impiden
poder analizar y resolver actividades matemáticas, no participan en clases por
miedo a equivocarse y un 70% de los alumnos no cuentan con el material escolar
para trabajar en el aula, esta situación perjudica el aprendizaje de los alumnos y
los hace estar apáticos.
Los padres de familia no brindan el apoyo necesario a sus hijos en lo que a
útiles escolares se refiere, así como con tareas extraclases, y que son de mucha
ayuda para los estudiantes.
Como docente he detectado que es necesario que busque nuevas
metodologías de enseñanza, estrategias de aprendizaje lúdicas, clases
motivadoras, material didáctico que facilite el proceso de enseñanza y ambientes
de aprendizaje significativos, que me ayuden a contrarrestar la apatía presentada
por los estudiantes.
Por lo consiguiente, es necesario diseñar un plan de intervención, que
permita mejorar el problema detectado y motivar a los estudiantes, para que
muestren interés y se vea reflejado en sus calificaciones.
 Del análisis del problema se llego a la siguiente estructura de causas y
efectos. (Árbol de problemas).