En la primer etapa de la vida del niño se "conecta" primero y se "comunica" luego a
través del gesto. Este gesto tiene su raíz en el tono y por lo tanto está ligado a lo afectivo emocional, suele acompañarse por emisiones de displacer como el llanto y emisiones de placer como expresiones preverbales.- A partir de los 9 meses hacemos un estudio evolutivo de la comprensión - expresión en base a Luria y Reynell.-
Expresiones preverbales: 0-9 meses.-
Gesto: • Tiene un valor comunicacional inmediato como el llanto. • En la primera etapa tiene una expresión corporal total. Su origen es tónico-postural y da base a lo afectivo emocional. Los gestos corporales son los más significativos en el primer trimestre y permiten establecer el "diá logo corporal". Sonrisa social a los 3 meses. Movimiento corporal: levanta parcialmente cabeza o tronco para que lo alcen , agitación de brazos y piernas para llamar la atención. • Se hace cada vez más selectivo y comunicacional. Llanto: Primer llanto, respiración fisiológica. • Diferencias individuales desde las primeras emisiones. • La cantidad de llanto disminuye generalmente hacia la segunda semana. • El llanto se acompaña de movimientos de todo el cuerpo. • Causas: extrañeza , necesidad de contacto, temperatura. • En el primero y segundo mes hay variaciones en intensidad, calidad tonal y ritmo. El llanto es más comunicativo. • Reacciones de los padres al llanto, acudir al primer quejido, esperar a que llore para condicionar al niño. Si el llanto es excesivo después de la segunda semana puede ser indicador de dificultades de adaptación neuropsicológica y fisiológica del niño y/o de la familia . • Físicamente agotador - perturbaciones orgánicas - regurgitación - psicológicas - histerismo. • En general las manifestaicones de llanto descienden a medida que el habla aumenta. • Hay una relación 'proporcionalde ' niños que de pequeños son llorones a niños problemas de grande. . . . • Cuando dejan ,iljugar ~nél (4 meses). • Comun icacióñ'~glJfa para que lo atiendan (finalidad). • Aumenta ellt.C![1to~iel.adulto entra a la habitación y no lo atiende (5-6 meses). • Crisis por temer·fá' perdida ae.la madre (Spitz), 8 meses. . . • Cuando un adulto 'extraño . se acerca abruptamente (Wallonl, invasión dé espacio inmediato. Emisiones sonoras.- (gasulleos y/o gorgoreitos, arrullos, laleos y balbuceos). • Sonidos explosivos. ' . • Sonidos que emite, que acompañan la actividad corporal general de manera placentera y no tienen mayor significado comunicacional sino lúdico. Se produce por mecanismos de expulsión de aire por las cuerdas vocales. • Son sonidos no aprendidos que se encuentran de modo universal aún en los sordos profundos de nacimiento. • El gasu lleo se va modificando y desaparece hacia los 3 meses convirtiéndose en emisiones más comunicacionales de tipo vocálicas y la leos . • Emisiones vocálicas y con sonánticas , bisilábicas generalmente abiertas como "ma" (6 meses), y alma - palpa - ba/ba. • La expresión toma características de una lengua específica por la entonación , el ritmo, inflexión y lugar vocal en la producción del son ido (patrones de jerga).
Comunicación verbal y no verbal de 9 a 24 meses.-
Comunicación : ObseNación de la respuesta mím ica - gestual- corporal. • Inestable - oscilante • Mira fijamente • Indiferencia - pobreza gestual • Timidez - introversión • Descontro l Comp rensión preverbal (9 a 12 meses) : Situacio nal condicionada, tonemático afectivo. • Inquietud o alerta • Respuesta con acción definida del niño: palmea , busca, "chau". • Palabra dentro del co ntexto: mira el objeto o persona Sim bólica: • Denominación de un objeto --- precaria 12-14 meses.--- esta blecida 12-16 meses. • Señala objetos fam iliares: tamaño normal, 1 entre 4 ----12-16 meses m Uso apropiado del juego de muñecas grandes : 15-21 meses • Señala ju guetes que representan muebles, personas , animales: 18-24 meses • Tamaño pequeño re lacion a símbolo "palabra" ---·símbolo "j uguete" • Relaciona dos palabras en el orden correcto: 24 meses
Carretero, M. Desarrollo Cognitivo y Aprendizaje Del Niño Pequeño. FLACSO. Curso de Necesidades Educativas Especiales en Trastornos Del Desarrollo. Clase 1. Mayo 2006.