ARTÍSTICO Y

CULTURAL

PROYECTO ESCOLAR DE
RONDAS Y CANCIONES
INFANTILES

PLANIFICACIÓN
DE PROYECTO ESCOLAR
 PROYECTO
ESCOLAR:
“RONDAS Y
CANCIONES INFANTILES”
1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
ZONA: DISTRITO: CIRCUITO:
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: PRIMERO
SUBNIVEL: PREPARATORIA – BÁSICA ELEMENTAL AÑO EGB: 2° - 3° Y 4°
DOCENTE: PARALELO: Nro. DE
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “RONDAS Y CANCIONES IN
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

“LA RONDA REDONDA”

Implementar desde las rondas y c

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
(Aspiraciones a ser alcanzadas
en el proyecto educativo)
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL
PROYECTO:
infantiles acciones socializadoras
contribuir a la sana convivencia y el d
de habilidades y destrezas como un m
crecimiento personal y autoestima.
✓ Determinar los factores que imp
los procesos formativos la sana convi
la integración social de los estudia
plantel.
 (Evidencias concretas
de los resultados de aprendizaje)
✓ Diseñar y ejecutar es
pedagógicas mediadas para la e
corporal, para fomentar entre los est
práctica de valores e integración
través de las rondas y canciones infan

✓ Recuperar las tradiciones de las

canciones infantiles y conservarlas
generaciones venideras, como
cultural.

✓ Dictar charlas a los padres,

importancia de las rondas y c
infantiles en el mejoramiento
comunicación con sus hijos.

3. IMPORTANCIA.

El espacio infantil es por excelencia un espacio de juego, en el cual el niño se apropia, lo rec
acuerdo a sus necesidades y capacidades; lo ayuda a socializarse e identificarse con las demás
personalidad, además permite apropiarse de normas establecidas en su entorno y vivenciar v
como el fomento de la integración.

Las rondas infantiles son juegos colectivos de los niños que se transmiten por tradición. S
haciendo rondas con movimientos. Las Rondas Infantiles, tienen la particularidad, de ser c
círculo, de allí su nombre propio “Ronda”. Tienen como beneficio, fomentar en el niño la unión
para participar en ella, deben todos, a través de las manos, formar “la ronda” acompañado de
estrofas con rima.

Las rondas fomentan en los niños lo grupal, respetando turnos, colaborando con el que no sab
van a hacer mediante el modelo de imitación que tanto influye en la infancia.
4. VALORES Y COMPROMISOS
VALORES COMPROMIS

✓ Creatividad.
✓ Demostrar el potencial
✓ Convivencia.
participación lúdica a par
✓ Solidaridad
sentimientos.
✓ Respeto ✓ Favorecer la convivencia
canciones infantiles.
✓ Integración.
✓ Mejorar el respeto y coope
✓ Responsabilidad.
de las rondas y canciones i
✓ Cooperación. diferencias individuales.
✓ Seguir instrucciones.
✓ Participación lúdica.
✓ Elaborar el portafolio de e
✓ Entusiasmo
escolar con compromisos p
✓ Equidad e inclusión. ✓ Demostrar actitudes posit
del proyecto escolar, famili

PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE EXPRESIÓN CORP

TÍTULO DEL PROYECTO: “RESCATANDO RONDAS Y CANCIONES INF
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA
PROYECTO ESCOLAR: SEIS PARCIALES
 LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 36 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / IN
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN
Implementar desde las rondas y canciones infantiles acciones DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDI
socializadoras para contribuir a la sana convivencia y el LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREAC
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
desarrollo de habilidades y destrezas como un medio de
EJE DE APRENDIZAJE / M
crecimiento personal y autoestima.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER
El razonamiento, la demostración, la com
la representac
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL D
¿Qué van a aprender los estudiantes?

- Intervenir y compartir instrucciones rond

desde la relación de la convivencia. trad
- Aplicar la expresión corporal, verbal
y musical desde la percepción visual,
motora y auditiva junto al desarrollo social. cara
- Demostrar el dominio de las canciones y rondas infantiles desde su de las canciones infantiles.
expresión autónoma.
Doc
ALIADOS ESTRATÉGICOS: Fac
Invi

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a e
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) los aprendiza
 Interpreta canci
Videos
- Presentación del proyecto escolar. rondas in
tradicionales
- Socialización a los actores educativos. Música
lugar o región.
- Generar lluvia de ideas sobre el significado de
Vestuario
la ronda y canciones infantiles.
Grabadora
- Cuestionar: ¿Quién conoce la letra de una
Determina
ronda? Proyector
características
- ¿Qué canciones infantiles han escuchado? rondas y d
Rondas
canciones infant
- Observar videos de rondas y su importancia en
Canciones infantiles
la educación infantil.

- Establecer los sentimientos y emociones que

Papelotes Realiza la prese
producen la participación en las rondas y
de las rond
entonación de canciones infantiles. Ilustraciones canciones in
según el cron
- Determinar las características propias de la
Colores programado.
ronda y de las canciones infantiles.
Cartulinas.
- Practicar letras de canciones infantiles adaptado
a movimientos y ritmos. Telas
- Escoger temas de canciones infantiles y
relacionarlas con las rondas y practicarlas.
- Demostración de rondas acompañadas de las
canciones infantiles.
 - Monitorear los logros, avances y dificultades Evidencia
Hilos actividades rea
del proyecto escolar.
en el proyector
- Evaluación y autoevaluación de logros Goma. mediante el po
final.
cumplidos del proyecto escolar.
Cintas Fichas
- Elaboración y publicación del portafolio del
Registros
proyecto escolar (memorias, fotos, videos).
- Elaboración del anecdotario final del proyecto
escolar.
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE

9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: “RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”

Tiempo 2015-2016

Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
de los proyectos escolares en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los
proyectos escolares en los
estudiantes.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción de los
estudiantes.
Elaboración y validación del
proyecto escolar.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución del Proyecto Escolar.
Desarrollo de los Microproyectos.
Seguimiento y evaluación de los
microproyectos. (Avances, logros
y dificultades).
 Elaboración del anecdotario del
proyecto escolar. (Vivencias
relevantes: memorias, fotos y
videos).

9.1. CRONOGRAMA
DEL DESARROLLO DE LOS
MICROPROYECTOS.
EJECUCIÓN DEL 2015 – 2016
PROYECTO “RESCATANDO RONDAS Y CANCIONES INFANTILE
ESCOLAR
MICROPROYECTO
¿CÓMO SURGEN
S LA CANCIÓN DISFRUTANDO LA RONDA JUE
LAS RONDAS
INFANTIL. DE LA RONDA. TRADICIONAL. R
INFANTILES?

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2
Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO Q

PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PA

___________________ ___________________

DIRECTIVO DOCENTE

10. BIBLIOGRAFÍA:
▪ Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento
Curricular de la Educación General Básica 2do/3ro/4to. Año.
▪ Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 2do/3ro/4to. Año.
Texto para estudiantes.
▪ Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 2do/3ro/4to. Año.
Guía para docentes. Quito.
▪ Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del
docente de Educación General Básica, de 2do. A 7mo grados. Quito.
▪ Libro de arte y magia de las Manualidades.
▪ SALVATORE, Provenzano Educación Artística EDIBOSCO Cuenca-Ecuador.
▪ cuidadoinfantil.net/category/ocio-con-ninos/rondas-infantiles-ocio
▪ http://www.portaldisc.com/disco.php?id=148 (rondas para descargar)
▪ http://www.aprenderespanol.org/canciones/canciones-infantiles.html (canciones
infantiles videos)
▪ www.morellajimenez.com.do/letinfantiles.htm (letras de canciones infantiles)
▪ http://www.aprenderespanol.org/canciones/canciones-infantiles.html
▪ http://pacomova.eresmas.net/paginas/canciones_infantiles.htm
▪ http://www.guiainfantil.com/videos/78/arroz-con-leche-la-cancion-infantil/
▪ http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/que_llueva.htm

MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PROD

Implementar desde las rondas y

canciones infantiles acciones
RESCATANDO RONDAS Y socializadoras para contribuir a la Exhibición d
CANCIONES INFANTILES. sana convivencia y el desarrollo infantiles tra
 de habilidades y destrezas como
un medio de crecimiento personal
y autoestima.

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL

CURRÍCULO.

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TEC

ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA

Analizar las Describir a las Asociar los Identificar las Utili

relaciones personas que elementos particularidades dive
Exhibición de entre los habitan en la del conjunto propias de las mate
RESCATANDO seres vivos y ciudad o pueblo, de salida rondas y tecno
RONDAS Y rondas y
canciones el medio por medio del con los canciones (com
CANCIONES físico de la reconocimiento elementos infantiles en impr
INFANTILES. infantiles localidad, con de sus del conjunto función del cáma
tradicionales la características de llegada a disfrute y fotog
y creadas. identificación culturales, edad partir de reconocimiento celul
y descripción y otras una relación de la cultura del med
de las particularidades numérica país y de y s
característica que hacen entre los Latinoamérica. proc
s que distintiva a la elementos. apre
presentan los localidad.
seres de la
naturaleza en
su entorno
próximo.
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA

INTEGRACIÓN DE RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO

 MICROPROYECTO 01: TÍTULO: ¿CÓMO SURGEN LAS
INFANTILES?
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO D
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°01
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 6 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN
Determinar el origen de las rondas infantiles para identificar su DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDI
importancia y características a partir de su surgimiento. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREAC
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / M
ESCUCHAR – HABLAR – LEER
El razonamiento, la demostración, la com
la representac
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL D
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir instrucciones desde la relación de la convivencia. - Representa los sentimientos y
-Generar compromisos que fortalezcan el desarrollo socio –cultural y al realizar una ronda.
artístico. - Ejecuta movimientos corpora
-Identificar la importancia y las características de la ronda desde sus la ronda.
emociones, sentimientos y vivencias.
-Relacionar su cuerpo con el espacio físico y la ubicación temporal y
espacial.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes –

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES D
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) los aprendi
Videos
Genera los com
D EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Láminas y responsabilida
E - Realizar los compromisos como miembros del proyecto miembro del
S escolar de expresión cultural y danza. Cartel escolar de
cultural y danza
A - Generar una lluvia de ideas sobre el significado de la Hojas
R
A ronda mediante un cartel ilustrativo.
R Colores
N - Cuestionar: ¿Qué entiendo por ronda?
O
T
L - ¿Cómo se desarrolla una ronda? Patio escolar.
I
L
C - ¿Qué se demuestra al realizar una ronda? Textos de rondas.
O
I ¿Quién conoce la letra de para una ronda?
P Fichas
D Establece la im
A REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!
E Registros de la expresión
C - Observar videos y láminas de rondas infantiles.
L en la realizaci
I ronda.
Ó - Determinar la importancia en la expresión corporal.
P
N - Dialogar sobre el origen de las rondas.
E
N - Establecer los sentimientos y emociones que producen la Representa los
S participación en las rondas en un papelote. sentimientos y e
A que intervienen
M - Compartir de sus experiencias en la intervención de una una ronda.
I ronda infantil.
E
N Determina
T características
O ronda.

C CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?

O ➢ Determinar las características propias de la ronda.
Conoce letras de
N ➢ Debatir sobre la importancia de las rondas. infantiles.
S
➢ Leer letras de canciones infantiles adaptado a
T
R
movimientos y ritmos de la ronda. Realiza mo
U ➢ Memorizar las letras de las rondas infantiles de su corporales p
conformación de
C elección o preferencia.
C
I Enlista nombres
Ó rondas de su exp
N
C APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Grafica la ronda
O sus característica
- Realizar movimientos corporales para la conformación de
N
S la rueda como característica de la ronda.
O - Enlistar temas de rondas que conocen o de su
L experiencia.
I
- Escoger el tema de una ronda infantil.
D
A - Imaginar la forma de realizar la ronda y dibujarla.
C - Registrar los trabajos para el portafolio o anecdotario.
I
Ó
N

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAP
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Establecer los sentimientos y emo
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- participación en las rondas.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Leer letras de canciones infantile
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: ritmos de la ronda.
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- - Realizar movimientos corporales
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR: rueda como característica de la ro
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O
MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APRO

DOCENTE: Nombre: Nom

Firma: Firma: Firm

Fecha: Fecha: Fech

CONTENIDO CIENTÍFICO.

Las rondas.

Concepto

La ronda es un tipo de juego que combina varias dimensiones, especialmente

canto, teatro, y danza.

Generalmente se usan casi con exclusividad para infantes, pero son aplicables a
todas las edades, por su puesto con un contenido y movimiento apto para cada
segmento poblacional.
La ronda es una de las composiciones populares más antiguas que se conoce y que
ha sobrevivido mediante las múltiples derivaciones del romance.

En la Antigüedad los niños jugaban a la ronda, aunque también los adultos la

danzaban aun cuando ésta tuviera un gran contenido simbólico: las tres primeras
vueltas, de izquierda a derecha, significaban el movimiento de los astros, sobre su
propio eje de Oeste a Este, y las tres vueltas contrarias, el movimiento de los astros
en esa misma dirección; las vueltas redondas, la perfección de la esfera; el niño en
el centro, simbolizaba el sol y si había una niña, representaba la luna.

Sacar del círculo a uno de los niños daba a entender los cursos vacilantes de los
planetas, mientras que la ronda en sí, significaba la armonía de las estrellas y el
firmamento. El canto simbolizaba el himno de alabanza a los dioses.

Sin embargo, el cancionero tradicional infantil propiamente dicho, recién se

conoce en Argentina en la segunda mitad del siglo pasado y ligado al ámbito
escolar. Dicho cancionero tiene su origen en composiciones líricas de tradición
popular, en su mayoría españolas, y transmitidas por vía oral.

Datan de esa época: Arroz con Leche, Los oficios, Mambrú, La farolera, El lobo,
En coche va una niña, En el fondo del jardín, La torre en guardia, La blanca
paloma, Sobre el puente de Avignon, entre otras.

Origen de la ronda

El origen de la ronda viene desde los primeros hombres que poblaron la tierra,
donde se conjugaban movimientos danzados, canto, pantomima y voces poéticas,
todo con fines rituales; estos ritos no tenían límite de tiempo y espacio, eran
destinados a lograr el contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando con
ella el aspecto mágico y divino para fortalecer los comportamientos normales de
los seres humanos.

La ronda en la actualidad
Con el transcurso del tiempo a medida que se modifican y perfeccionan tales
actividades, también la ronda tuvo sus cambios que le fueron dando la forma
actual. Cabe anotar además que la ronda como campo de expresión humana
presenta algunas características especiales que encajan dentro del contexto del
folclor, por tanto además de ser elemento pedagógico, también lo es de tipo
folclórico.

Elementos de la ronda.

1. Canto: Se expresa a través de tonadas muy elementales que se hacen a coro o

individualmente, con base en textos inmodificables o que presentan unos
cambios menores y además son conocidos por todos.

2. La Pantomima: Es la parte teatral implícita e ella; se observa en la

representación o imitación de personajes, animales, seres u objetos, con
creación de lugares y situaciones que le dan un sentido escénico aunque no
presenta dialogo.

3. Danza: Son movimientos y actitudes corporales basados en el ritmo llevado

por las voces, palmoteos o golpes dados por otras partes del cuerpo; o
elementos externos de forma sincronizada que conllevan a la conformación de
figuras como ruedas, círculos, filas, entre otros.

4. El recitado: Se presenta en algunas rondas que empiezan con juegos de

palabras como trabalenguas o retahílas de intención numerativa en el fin de fijar
algunos puestos o tornos, designar a alguien que inicie una acción.

5. El dialogo: En mucha ocasiones son el complemento de la pantomima,

mientras algunas personas mantienen un dialogo figurativo y otros lo
representan.

6. El Juego: Algunas rondas requieren ciertas actitudes corporales, destreza o

combinación de movimientos que no se asocian ni con el canto ni el ritmo,
pero que llevan a cumplir su argumento. Estos juegos de ronda son en muchos
casos el resultado de la combinación de algunos juegos y rondas.

Toda ronda contiene por lo menos tres de los elementos anteriores, siendo los más
comunes: el canto, recitado, la pantomima y el juego de las rondas.
INTRODUCCIÓN A LAS RONDAS CON CANCIONES MOTIVADORAS.
CANCIONES MOTIVADORAS.

CANCIONES MOTIVADORAS.
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)

Acciones:

● Poner audición de varias rondas infantiles mostrando láminas y luego de

escucharlas preguntar si la conocen, y si alguna vez la han ejecutado en sus
tiempos libres.
● Se les comentará brevemente el origen de las rondas.
● Se hará un intercambio de conocimientos de manera competitiva acerca de
las rondas, dividiendo el aula en 2 grupos, el que más aceptación tenga será
el equipo ganador, cantando una canción relacionada con los juegos de
rondas.
● Se realizará un listado de rondas conocidas y se las describirá según sus
características, vestuario, etc.
● Se seleccionará el tema de una ronda y se imaginará los movimientos que se
pueden ejecutar en su aplicación.
● Utilizando su imaginación y creatividad se recreará la ronda seleccionada
mediante una representación gráfica.
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 01

Nivel de consecución de los Alcanza los

propósitos del Proyecto Escolar: objetivos
evaluación personalizada. mínimos del
Proyecto
Escolar.

A B C D E
M SA PO M INS
PARTICIPACIÓN EN UY TIS CO EJ ATI
EL PROYECTO SA FA SA O SFA
ESCOLAR TI CT TIS R CT
OR A ORI SI NO
SF FA
AC IO CT B O
TO ORI L
O O E
RI
O
INTEGRACIÓN SOCIAL
CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS
COMPAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL

Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU
TRABAJO

TERMINA A TIEMPO LAS

TAREAS ENCOMENDADAS

REALIZA APORTACIONES
PERSONALES

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
 MICROPROYECTO 02: TÍTULO: “LA CANCIÓN INFANT
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO D
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°02
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 6 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN
Interpretar canciones infantiles para relacionar su importancia con las DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDI
rondas infantiles. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREAC
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / M
ESCUCHAR – HABLAR – LEER
El razonamiento, la demostración, la com
la representac
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL D
¿Qué van a aprender los estudiantes?
-Comprender canciones infantiles desde la valoración del aspecto lúdico - Establece las características y
de la lengua como elemento para construir rondas infantiles. infantiles.
-Escuchar canciones infantiles desde la comprensión de la construcción
lógica de las ideas. - Interpreta canciones infantil
-Identificar la importancia y las características de las canciones corporales.
infantiles desde sus emociones, sentimientos y vivencias.
-Expresar oralmente canciones infantiles en función de crear nuevas
realidades y disfrutar del uso del idioma y movimiento.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes –

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES D
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) los aprendi
Letras de
 EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? canciones Determina la im
de las canciones
infantiles.
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de la en la expresión c
canción infantil en un papelote. Videos
- Cuestionar: ¿Quiénes interpretan canciones infantiles?
D - ¿Quién conoce la letra de una canción infantil? Papelote
E A
- ¿Cuáles son los mensajes de las canciones infantiles?
S N Hojas
A T
R I
Patio escolar.
R C REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Establece
O I Grabadora. características
L P - Escuchar canciones infantiles populares. significado
Fichas
L A - Observar videos de canciones infantiles. canciones infant
O C Registros
I - Destacar la importancia en la expresión corporal.
D Ó - Establecer los sentimientos y emociones que producen
E N las canciones infantiles.
L Reconoce
- Describir sus experiencias o vivencias en la infantiles seg
P experiencias.
interpretación de canciones infantiles.
E
N
S
A C CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Realiza mo
M O corporales relac
I N - Establecer las características de las canciones infantiles. la letra de las
infantiles.
E S - Analizar la significación de las canciones infantiles en el
N T contenido, afectivo y sensorial.
T R
- Leer letras de canciones infantiles.
O U
- Adaptar los movimientos y ritmos de la ronda según las Enlista cancione
C infantiles y las m
C letras de las canciones infantiles.
I
Ó
N

Interpreta
 C APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? infantiles
movimientos co
O
- Enlistar temas de canciones infantiles de su preferencia y
N
S ritmos.
O - Escoger los temas de canciones infantiles y
L memorizarlas.
I
- Acompañar movimientos básicos según la letra de las
D
A canciones infantiles.
C - Auditar e interpretar canciones infantiles.
I
Registrar los trabajos para el portafolio o anecdotario.
Ó
N

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAP

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Leer letras de canciones infantile
4. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- - Auditar e interpretar canciones in
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Adaptar los movimientos y ritmo
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
5. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: de las canciones infantiles.
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA-
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
6. DOTACIÓN SUPERIOR:
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O
MENTAL.
 5. MULTIDISCAPACIDADES.
6. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APRO

DOCENTE: Nombre: Nom

Firma: Firma: Firm

Fecha: Fecha: Fech

CONTENIDO CIENTÍFICO.
LAS CANCIONES INFANTILES.

Es un hecho indiscutible que los niños cantan espontáneamente, lo hacen desde la

cuna cuando comienzan a hacer ensayos con su voz, creando libremente melodías.
Todos sus movimientos están acompañados de expresiones sonoras. Todo niño
tiene acceso a la música y se complace con ella, el canto es el mejor camino para
llegar a ella.

El repertorio de canciones para niños debe ser elegido y estudiado con mucho
cuidado, teniendo en cuenta la edad del o los niños a los que se lee va a enseñar
dicho repertorio. Existen varios factores para tener en cuenta a la hora de elegir
canciones para niños:

En cuanto a la letra, los siguientes factores a tener en cuenta son:

- Que en las canciones para niños el vocabulario sea simple y accesible

- Que los temas que toca la canción para niños sean acordes con los intereses
de ellos, como por ejemplo: animales, estaciones del año, cuentos conocidos
por los niños, hechos cotidianos, juegos, juguetes, personajes y oficios
conocidos, etc.
- Que las letras de las canciones para niños, preferentemente den lugar a cierto
grado de expresión rítmica, corporal o mímica.
- Que las frases de las canciones para niños sean cortas y con repeticiones, en
particular para los niños más pequeños.
En cuanto a la música:

- Que las canciones para niños estén compuestas por fórmulas rítmicas
simples con melodías sencillas y agradables.

CANCIONES INFANTILES.

CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.

CANCIONES INFANTILES
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)

Acciones:

Organización de los cantos infantiles

● Se formará un círculo con los niños, para que la docente pueda observar a
todos los niños y ellos a su vez la observen y sigan los movimientos que ella
realiza.
● Se platicará con los niños para así llamar su atención.
● Se dará unos minutos de descanso.
● Se cantará una canción que los niños ya conozcan.

Pasos a seguir en la enseñanza de los cantos infantiles:

● Se les platica o cuenta una historia a los niños relacionando con el tema de la
canción a enseñar.
● Se les enseñará a los niños algunos movimientos que se harán durante la
canción; por ejemplo si la canción habla de un pececito, se les enseña a
mover la mano como si fueran un pececito.
● El/la docente cantará la melodía para que los niños la escuchen.
● Se les explicará el significado de algunas palabras no conocidas por los
niños.
● El/la docente cantará un párrafo pequeño, hasta que los niños lo repitan en
conjunto, y así sucesivamente toda la canción.
● Al final cantarán la melodía completa, y realizarán los movimientos
siguiendo al docente.
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 02

Nivel de consecución de los Alcanza los

propósitos del Proyecto Escolar: objetivos
evaluación personalizada. mínimos del
Proyecto
Escolar.

A B C D E
M SA PO M INS
PARTICIPACIÓN EN UY TIS CO EJ ATI
EL PROYECTO SA FA SA O SFA
ESCOLAR TI CT TIS R CT
OR A ORI SI NO
SF FA
AC IO CT B O
TO ORI L
O O E
RI
O
INTEGRACIÓN SOCIAL
CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS
COMPAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL

Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU
TRABAJO

TERMINA A TIEMPO LAS

TAREAS ENCOMENDADAS

REALIZA APORTACIONES
PERSONALES

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE