Planificación

Pareja pedagógica: Muzzachioddi, Patricia ; Reina, Edgardo

Escuela de Pasantía: Escuela Provincial N°222

Docente Tutora: Ponisio, Marcela

Grupo Áulico: 3°A

Área: Lengua y literatura

Contenido: La Historieta Commented [A1]: Busquen en el diseño nuevo o en los NAP

cómo aparece este contenido. Así pueden poner a qué eje
pertenece y lo redactan más completo.
Tiempo sugerido por clase: 80 minutos

Propósitos

Propiciar un espacio de escucha y lectura comprensiva de historietas, mediante el trabajo grupal y

cooperativo, potenciando la habilidad lectora y la interpretación de secuencias de imágenes.

Primer Clase

Actividad de inicio:

Materiales: Proyector, pantalla

Locación: Aula de proyección

Tiempo: 20 minutos

Organización de la clase: Los niños se van a encontrar sentados en el piso, de manera semi-
circular. El docente estará de pie pasando las proyecciones. Mientras tanto la pareja pedagógica se
encontrara entre los niños observando y participando del intercambio. Commented [A2]: encontrará

El docente iniciará la clase realizando las siguientes preguntas, a modo de indagación de ideas
previas:

- ¿Ustedes conocen las historietas?

- ¿Cuáles conocen?
- ¿Cuáles leyeron?

Luego de realizar la pregunta, la/el docente, procederá a exponer mediante el proyector distintas
historietas publicadas a lo largo del tiempo. A medida que van transcurriendo distintas historietas,
se propiciara una interacción con los alumnos, para entre todos realizar una construcción de lo
que se visualizara en la pantalla, del mismo modo el docente ira expresando quien realizo cada
historieta y sus características, como así la explicación y sentido del orden de las mismas.
Actividad de desarrollo:
Materiales: Proyector, pantalla, libros de historietas (Hijitus, Los Simpsons, Mafalda, Gaturro,
Commented [A3]: quién
Commented [A4]: Esto deberían preguntarlo a ver si ellos se
dan cuenta. Por ejemplo cuando las van mostrando, pueden
preguntar por dónde se comienza a leer, si en el caso de tener
varios globos de diálogo en una misma viñeta cuál se lee primero
(como asa en la historieta de Matias, o qué pasa cuando no hay
nada que leer (en palabras) como sucede en la de Snoopy, etc.

Macanudo, El Eternauta) Commented [A5]: Es poco clara…

Commented [A6]: No está
Tiempo: 40 minutos. Commented [A7]: Deberán primero asegurarse que sean qué
significa “graduarse” porque sino no la van a entender.
Organización de la clase: Commented [A8]: Deberían seleccionar alguna otra donde se
vea algo más, o sino aclarar que es parte de una historia y que en
Los niños continuaran ubicados en el mismo lugar y el docente invitara a que se animen a leer ese caso es una única viñeta.

algunas historietas que se expondrán en la pantalla.
Posteriormente, el docente repartirá los distintos libros de historietas para leerlos, intecambiarlos
y familiarizarse con la historieta.
Commented [A9]: Acá faltaría algo referido a la ubicación. Si
siguen en la sala de proyecciones, arman grupos? Leen en
semicírculo? Faltaría aclarar y expresar cuáles son los libros de
historietas que seleccionaron.

Luego de la lectura y el intercambio de las diferentes historietas, se animara a que los alumnos
relaten brevemente las viñetas que leyeron.

Actividad de cierre

Materiales: Pizarron, tiza, lapicera, hojas. Commented [A10]: pizarrón

Locación: Aula de 3 A

Tiempo: 20 minutos

Organización de la clase:

La/el docente expondrá brevemente en el pizarrón las distintas partes de la historieta, que los
niños copiarán en sus cuadernos.
Commented [A11]: Sería bueno, que como cierre o en el
desarrollo puedan retomar estas partes pero preguntándoles a ellos
según lo que vieron. Pueden tener algo tentativo armado por si hay
partes que no salen en la puesta en común, pero si ustedes son los
que ponen las diferentes partes de las historietas quedan los chicos
en la actitud pasiva de copiar lo que ustedes saben, en
consecuencia caeríamos en la idea que solo ustedes saben y ellos
reproducen.
Debe quedar el tentativo escrito en la planificación.
CLASE 2

Proposito Commented [A12]: propósito

Estimular en los alumnos, a través del trabajo en equipo, La capacidad de abstracción e

imaginación, que les permita completar la secuencia de una historieta utilizado herramientas del
lenguaje escrito. Commented [A13]: Deberían redactarlo de manera tal que se
exprese una relación más fuerte con el contenido. Los va a ayudar
cuando modifiquen la redacción del mismo.
Actividad de inicio:

Materiales: Fotocopias

Locación: Aula de 3ªA

Tiempo: 20 minutos Commented [A14]: Inicio

Organización de la clase: Los niños se van a encontrar sentados en grupos de 4 integrantes. El/la
docente estarà al frente del grupo, retomando oralmente conceptos trabajados en la clase
anterior a modo de indagación previa. Mientras tanto la pareja pedagógica se encontrara entre los
niños observando y participando del intercambio.

El/la docente iniciará la clase realizando las siguientes preguntas:

- ¿Que recuerdan de la clase anterior?

- ¿Cuáles fueron las historietas que más les gustaron?
- ¿Cuáles eran las partes de la historieta? Commented [A15]: Deben hacer hincapié en la relación entre
la imagen y el texto. Pueden presentar un juego para recordar esto
- poniendo dos o tres imágenes y dos o tres globos para que lo unan
y reflexionar ara que lo del desarrollo salga más fácil. Es solo una
Actividad de desarrollo: sugerencia, ustedes son los que conocen al grupo y van a tener que
ver si se puede o no…

- Materiales: Fotocopias
- Tiempo: 40 minutos.
- Organización de la clase:

Luego de realizar las preguntas, y continuando en grupos de 4 integrantes, la/el docente, explicará
la consigna de trabajo: Se le entregará a cada grupo la fotocopia de una historieta con algunas
partes a completar( En algunas viñetas será el dialogo y en otros la imagen).La invitación será que
en grupo, utilizando sus habilidades y su creatividad , completen los espacios vacios de las viñetas.
De este modo, cada integrante podrá aportar según sus posibilidades.Considerando que hay
alumnos que no saben aun leer o escribir correctamente, pero si se expresan con facilidad
mediante el dibujo, garantizamos la participación de todos los niños en la actividad.
Actividad de cierre

Materiales: Hoja canson de color, cinta scotch, pizarrón

Tiempo: 20 minutos

Organización de la clase:

Al finalizar la actividad, se invitara a cada grupo a que peguen la historieta en el pizarrón y nos
cuenten lo que realizaron. Commented [A16]: Por el tamaño es probable que no se vea,
pueden ir pasándolas por los grupos.
Posteriormente los docentes se encargarán de pegar las historietas en hojas de colores para ser
expuestas en la biblioteca, de este modo todo el colegio podrá apreciar el trabajo elaborado de los
niños.