LOS TESTS RORSCHACH y EL EXAMEN

DE LA INTeLIGENCIA

SI hemos examinado protocolos Rorschach, estaremos

eOIlvene!dos de la Justeza del apelativo que generalmente
se les da: estucHo de la personalidad.
En efecto, los excitantes tienden a pon~r en Juego todo
el dispositivo interior de primera linea, la sofropslque, Y.
en momentos de animada eutor!a, aun las res , rvas más
recónditas de lo inconsciente. Los testlJ Rors:hach explo-
tan todo el trente anlmlco. El trabaJo de sondeo depende
de la actividad. Inqulslwria del psicólogo.
Esto supuesto, cualquier espec!allsta podrá descartar
un elemento de la personalidad para examinarlo aislada-
mente y conocer su esenCia y potencialidad, su rendimIen-
to efectivo en la prActica, y decir el d.iagnóst!co mas se-
guro y acertajo,
Tal es nuestro intento en el presente artlculo. Trata-
remos de investigar sI los tests Rorschach dlagnostlcan la
Intel!gencla, y qué inteligencia. Ademas, los signos recogI-
dos durante el examen nos proporcionaran "indIcaciones
preciosas sobre otras caracterlst!cas de tan rica facultad.
Podemos aceptar desde un principIo que los tests Rors-
chach no son prop!amente medIda de la inteligencIa, ni
tests de edad mental o nivel d~ desenvolvimIento, gradua-
dos por el proced!mlento de las escalas, s:no tests de ener-
gla~, de apt:tudes. Constituyen un examen analltlco de la
pers:maJlda:.l y, por ende, tamblén del entendimiento. COn
ellos podemos conocer el mecanismo de la vIda intelecti-
va des:.le los puntos de vIsta de la dlspon:blllda.:.l mental,
 A, OAR),IENDIA DE O'fAOLA

y de las aptit.udes, del equilibrio de su organlzacl6n y del

ritmo de su funcIonamiento.
El proceso de Interpretar las láminas se real!za en las
personas normales, puestas en condiciones aslml~mo nor-
males, de un modo semlaulomatico, con cIerto sentimIen-
to de placer y conciencia de la tarea realiuda. Las res-
puestas se suceden fácilmente y la psique se expansiona y
abre, dejando t raslucir su realidad 6ntictL.
Las respuestas de Fo rma (F.) ~on las representadas
con más abundancia. Están determinadas exclusI vamen-
te por la forma de las laminas, sin Intervencl6n alguna de
otra cualquier cualldad de la misma. Pues b:en, ~tales
respuestas-afirma Rorschach- , son producto de una
funci6n mas o menos consciente, en gran ptLrte Intelec-
tual, no creadora>, sino reproductor;!., y acusan directa-
mente los componentes Mslcos de la inteligencia: percep-
ción , atenc!6n, asociación, relación, perseverancia.. . En
los sujetos Intelectuales se obtienc un buen numero de
F. +, porque perciben con claridad, nitidez y obJetivIdad,
tienen numerosos engramas precisos y los relacIonan ade -
cuadamente. Al mismo tiempo, el contenido de las res-
puestas es variado, con abundantes y buenas r cspuestas
originales, bIen vistas.
Son, pues, lndlce del esfuerzo <:'.1 asociación. de polat1-
z¡lclón de la atenc16~, t2nacldad. f~s\stencla a la fatiga
ya las r<,': vldu:lcs dif usas; supcnen -m determInado cul-
tivo (:e 11 reliex ió:1. de la relación Ide::-lóglca y precisión
de le; mecanismos conscientes.
Segun P.crschach, los resulta:!os C:1 103 diferentes ttpo~
de sujetos normalt~ ~c repa.t.cn del sIguIente modo:

F. por 100 _100 - 80 = Inteligentes.

80 - 70 = Inwllgentes más superficial CS'.
Inteligencia media.
70 - 60 = Poco Inteligentes.
 LOS IESI S RORSCHACH

F llra que F. sea testlmonlo de una realidad Intelectiva

buena, debe acompafoarse de una sucesión de Ideas orde-
n ada y normal. AmbaS son e:q¡reslón de capacidad de
concent:-aclón y per~lstencla de la atención. Estamos en
presencIa de una Intellgcn?la lógIca, que, planteadas rec-
tamente las premlsa.s, dedu ce las consecuencIas del silo·
gl$mo.
En la produccIón del 8 . (8ewegung = Movimiento)
participan Simultáneam.ente ta forms de la lamina y un
factor klnesté.slco primario, o de otra manera: la verda-
dera y genuIna respuesta 8 . es aquella donde el objeto
In terpretado apar~e ante el sujeto de modo movtble,
sIendo el movimiento. no sólo cvlsto., sino también, y, so-
bre todo, vivido y sentido Interiorm ente en acción, en ebuH
melón, movimiento que se proyecta en la lámIna.
El número de 8 . esta en razó n directa con la Intellgen H
cla productora, vida Interior, orlglnaldad, fantasla. Rors--
ch ach y el psicoanalista Futrer llegaron a determinar
esta conclu.slÓn, confirmada, por lo demás, por el estudIo
de los protocolos: todas las resp uestas de movimiento
muestran tendencias Instln tlvu y e:q¡reslvas del núcleo
dinámico de la personalidad. Y, en cons~uencl a, las 8 . nos
hablan del poder de creación qu e posee una persona, y,
par lo tanto, también de la ca pacidad productora de la InH
tellgencla. de su aut.od.etermlnaclón a obrar, de su tcn H
dencla a crear nuevos actos y funciones originales, pléto-
ra del propIo yo. Hay Individuos eón tanta exuberancia
Interior, que ven y sienten movImIentos en toda clase de
animales, plantas, y aun en puras lineas. Es lozanilÍ del
esplrltu, hábito creador, eftclencla.
Las re l"aciones entre el mlmero de 8 . y los ra.sgo.s inte-
lecruales y caracterolOglcos, establecidos emplrlcame.nte,
estan hoy garantl:z.ados por la más austera experimenta-
ción. Y es regla coml1n que un nllmero elevado de B. (5
o mas) Indica la palencia creadora 1ntel~tual y la capa-
cidad de vida interior.
as A. GA"9.ME:'>IDIA DE O1·AOLA

Más de 5 = Buena Inteligencia, creadora.

5 a 3 In te ligencia media.
2 a 1 = Inteligencia predominantemente reproduc·
Uva.
O = Pcca lntellgencla. Pcdanterla.
El valor espac!al G. (Ganmntwort = Respuesta global)
de las respuestas tiene también el valor Que nos Interesa.
Las respuestas pueden lener en cuenta la mancha toda
en su conjunto o circunscribirse a un secta: más o me·
nos Importante. Según la extensión de la p.ute Interpre-
tada, la respuesta será global (O.), en detalle (D.l, peque·
f'Io detalle {detalle nlm~o. dl!1cll de captar sin una deli-
beración expresa (Od.), o motivada, no por las partes ne·
gras o coloreadas de la figura, sino por los I'spacios blnn·
cos ¡¡mltados por aquéllas en su Interior: se llaman res-
puestas de figura Intl'rmedla y se notan Dzw. Flnalmen·
te, otras respuesttlS espac!ales son caracterlsUcas de los.
ol!gofrénlcos (Do).
Las respuestM O . representan el pensamIento abstrac-
to, el poder generalizador. Cuando son primarias. denotan
tende:J.cla filosófica, gusto por la flspeculaclón metafísica
Las O. secundar!as. comblnatorlall de distintas clases o
constructivas, wn patrimonio de Ic.s sujetos dotados de '
rantas~a, de poder constructivo. de imaginación creadora.
En éstas, la comb'naclón puede ser sucesiva, mostrando
rallgos de cierta 100lca asociativa y deduCtiva. que pro~
cede metódicamente, por sus pasos contados, o tan rápida
y veloz. que es apen~s perceptible, porque salta simultá-
neamente, enmascarándose muchas \'eces como O. prima-
ria. En muchas ocasiones tiene la caracterlstica de la In·
tulclt'm.
Lall respuestas O. caracterizan el pE'nsamlento con-
creto y práctico. Lall Od. delatan la tendencia hacia lo
menudo, lo accesorio, lo supertluo, lo Inslg:liflcante. Las
respuestas D2w. descubren tendencias a la oposiciÓn con·
tradlctorla.
 LOS TESTS RORSCHACU

Si de los slgnos aislados pasamos a sus combinaciones,

tendremos el tipo de apercepción Q modo predominante
de Interpretar la hl mlna. con r zlaclón a los slgnos espa~
clales. Qu:en dice Interpretación de la I~m¡na. dice tam-
b:én interpretación de la vida y de sus circunstancias.
El tipo de apercepc:ón es un espejo en que se reflejan
facetas Impor,antes que descubren la polar:zaclón de la
personalidad.
El tipo G . puro, es decir, aquel en que Sólo se presen~
tan respuestas G. y que contienen generalmente diez res-
puestas de este tipo, corresponde t:. las personas Inteli-
gentes, teóricas, con gran poder de abstracción y combi-
nación; amantes de la calidad, menosprec!an la cantidad
y el número, gustan de lo abstracto, descuidan lo menudo
y lo real.
Cuando en este tipo las G. son preferentemente como
blnatorlas y la interpretación se refiere a la.. vlda mltlea,
a la rábula, a la leyenda, es seguro que estamos en pre~
sencia de un hombre de fantasla.
Con un t!po de vivencia amb:gual (lntrovcrslvo-cxtra-
tcnslvo) y diiatado puede asegurarse que tienen un alma
de artista. Creador de lenguaje, estilista, genio de la mú·
slca, clentltlco, inventor y sistemático.
Un epa de apercepc16n que contenga abundantes O.,
abundantes O. y ningún o casi ningún Oct. nos indica que
la Intc!lgencla es más tcórlca que practica; tenderá fá.cll~
mente hacia la especulación, pero también será capaz de
detenerse en un problema.
El tipo G. con muy abundantes O. en proporción apro-
ximada de 1 a 4 y con pocos O nlngl1n Od., es menos teó-
r ico que práctico, no sale de lo concreto y real, desea siem-
pre extraer las consecuencias de los hechos.
Cuando en el mismo caso se presentan, además, abun~
dantes 0:1., la capaCidad de abstracción es ya menor . Quien
lo presenta puede ser un buen observador, pero arriesga
p erderse en pcquetleces. Sera trabajador en detalle.
" !\. O¡\RMENDIh DE QT¡\OJ..¡\

En el casó de que, con un gran número de O., se pre~

acoten pocos D. y abunden los Dd., nos hallamos ante un
hombre carente de sentido practico, que lo elude. Puede
ser original, pero linda con lo estrafalario. Oscilará entre
la abstraccIón a todo trance y el cxtravlo en el manglar
de lo curioso, mlnl1.sculo y huidizo.
El hombre de lntellgcncla media tiene un protocolo con
numerosas G. bien vIstas (entre 7 y 10 o mAs), abundantes.
mas no elceslvas D., algunas, pocas, Od., y ningún 00,; en
todo caso, una Dzw.
Como fórmula tipo que se deriva de los resultados de
Rorschach, pu~de valer la siguiente: 8 O .. 23 D., 2 Dd.,
1 Dzw. Con estas cIfras como base puede hacerse la re-
ducciOn o ampliación que aconsej~n las circunstancias.
He aqul un resumen de los tipos de apercepclón en re-
lación con la Inteligencia;

Abstractos (O. prlmaTla.s).

= Eufóricos.
) Fantasla (O. combinatorias).
G. + D + -- InteligencIa m" teórlc¡l. qoo práctica.
G. + D
G + D.
D +
- D<I. +
+
+ -
--
Hlpomanlacos.
Prácticos. PensamIento concreto.
Poco In !.eligen tes.
D. +
D. +
.....
Dd +
IN . +
Dow . -- Detallistas.
Pedantes.
OposIcIonIstas.

No sólo las respuestas en si y su signo bueno ( + ), ma-

lo (-) o dudoso (+. + ) debe tenerse en cuenta para
-' -
conocer y clasificar la Inteligencia, sino, además, el mi-
mero. sucesión y calidad de las mismas, su variabllldad o
riqueza, su originalidad.
El número de respuestas de un protocolo puede ser ex-
tremadamente variable aun en los normales. El más fre-
cuente oscila entre 15 y 30, quedando influido por el es-
 LOS TESTS RORSCHACH .
tado de ánimo. De hccho. el número de respuestas no es
dc gran significación.
Más importante es la sucesión u orden cn que, a tra-
vés de la prueba, se presentan las respuestas de valor es-
pacial, aunque no es fácil de observar siempre, máxime
. cuando el número de respuestas es ex!guo. Presentan una
sucesión rlglda los pedantes, los hombres esclavos de su
reglamento. los loglclstas con ribetes de filósofos, los buró-
cratas .. . La sucesión se hace desordenada en mayor o me-
nor grado al disminuir la critlcu, cuando hay baja ten-
Sión e inestabmdad de la atención, cuando impera la la-
bilidad afectiva. El pensador se metamorfosea en lIr1co,
que salta de una idea a otra sin ilación ni parentesco.
Sucesión Invertida presentan los prudentes, los apoca-
dO$, quienes pO$ecn inteligencia constructiva y gusto por
la confabulación. Las personas que Interpretan con an-
gustia y preeauclón, que combinan ideas, que manejan sus
conce ptos con circunspección morosa, piensan en orden
inverso: Dd. - D. - G.
Los artistas y los homb res de fantasía presentan una
relajación arbitraria de esta sucesión. prefiriendo campar
por sus respetos, sin concierto ni regla.
El hombre normal es tlpo de sucesión ordenada y ló-
gica. Comienza con varias G. o con una sola; sigue con
una o varias D.; en algunos casos plledc dar alguna Dd., y
asl a traves de toda la prueba.
El campo de los Intereses espirituales y, por tanto, tam-
bien la cultura del examinado. se manifiestan claramente
en la varlablllc.!1d do:> las respuestas. Una repetición de los
ml..<!mos o parecidos motivos relativos a actividades pro-
fesionales se presenta en algunos sujetos con alma de ~es­
peclallsta., unlpolar y estrecha. Quien Interpreta abun-
dante y casi exclusivamente objetos posee sentido real y
apego a lo concreto.
Figuras humanas (M.), (Md.), completas y escasas, o
ninguna parte de figura humana, son patrimonio de los
 A. GARMEYDIA DE OT .... OLA

bien dotados, y lo contrar!o sucede en los débiles menta-

les, los torpes, los deprimidos y los angustiarlos. Las per-
sonas muy IntelIgentes suelen ver numerosas M. y algunas
Md. (detalles humanos). Aumentan algo mas las Md. en
las Intelfgenclas medias, pero, en todo caso, siempre se
CI)llserva M. < Md. Por el contrario, se encuentra M. > Md.
en los sujetos poco Intel!gentes y en los pedantes.
Los que quieren alardear de cUltura rcspondcn prefe-
rent~menl.e con respuestas anatómicas (hagamos CJ:cep-
clón de los médicos).
El pensamiento de las perronas inteligentes se carac-
teriza porque las conexiones entre las asociaciones tienen
c:ert<l laxitud, en virtud de la cual puede pasar facilmen-
te de un tema a otro y h ace el pensamiento rico y varia-
do, multlfacético y agradable. Por otra parte, se requiere
la existencia de tendencias perseveratorlas, a ttn de po-
derse arlncar en una idea con intensidad y duración. Tales
factores estan representarlos por el T% o numero de res-
puestas :wológicas. Un T% excesivamente balo Indicara
disociación demasiado grande en la sucesión de los actos
d.el intelecto. Y, por el contrario, un T% muy alto sera re-
n ejo de un pensamiento estereotipado, monótono, poco
rico en asociaciones.
Los valores del T%, en re lación con los d.iversos suje-
tos, se pueden e.squemathr.ar asl:

100-70 = Muy estereotipados. Pedantes.

70 - 50 = Poco Inteligentes, estereotipados.
50 - 35 = Promedio.
35 - 20 = Buena inteligencIa, fantasía.
20 - 10 = Artistas.

Comparando estas cifras con lQ.s Que pusimos anterior-

mente al habla r de B. y O., se ven que están en propor-
CIón Inversa. Igual fenómeno se tiene SI las comparamos
con las c!tras de la variabilidad.
Las respuestas originales (O.) están en relación con las
 LOS TESTS RORSOHACH

fa~ultade$ productivas, la originalidad y la multlpl!cldad

del pen1ltlmiento, Las V" respuestas vulgares, son su polo
opuesto. En ambos casos se requerirá un nUmero óp:!mc
de 0% y V%.
Un 0% muy alto rev elará una origlna1!da.d rayana en
la e:Jtravaga.":Icla y eJ:otlsmo. Un V% elevado acusará po-
breza de Ideación. Tal vez, POf esta oposición tan marca_
da, los primerO$ tests Rorschach no se pr1!ocuparon de lru
respuestas V%. y con razón. PosterIormente, s!n duda,
para agnmd¡¡.r las cifras y complicar las cos:¡s. se cuentan,
también, las respuestas vulgares. A nosotros nos bastará
transcribir aqul el paradigma de Rorschach de 0%.

70 - 50 = EJ:travagantea. artistas.
50 - 40 = Muy Inteligentes, artistas.
40 = SO = Inteligencia de tipo superftclal.
30 _ 20 = Inteligencia media.
20 - 10 = Menos Inteligentes.
10- O = InteligencIa práctica. Pedantes.

En los estudios posteriores del mismo Rorschach pro-

puso el mismo el estudio del s:gnlnr.:ado de las V%. Supo-
ne que e~ un Indlce de la capacld:;Ld que el examinado po-
seerla para adaptarse y plegarse a la Idiosincrasia predo-
minante.
Finalmente, el tiempo de reacción aumenta con la de-
presión mayor o menor, euforia, buen humor y optimls*
mo. Aumenta, asimismo, en los sujetos mediocres, de avi-
taminosis lntelectlva, y en los tlmoratr.s, excesivamente
suspicaces,
Aunque no hemos hablado de las respuestas Fb. (Far-
ben = color) porque no tlencn enlace dincto con la In-
teligencia, hemos de decir algo de loo respuestas combina-
das de B. y Fb., que, en su relación reciproca, adquieren
gran valor diagnóstico de la afectividad. Tal relación fuE
denominada por Rorschach Upo de vivencia, con dos sec-
ciones prinCipales: tipo lntroversivo y. tipo extratenslvo,
 A. GARMENDIA DE OTAOLA

S el consiguiente enjuague de ambos, llamado tipo ambl·

gual. Las modalidades de vivencia presuponen necesaria·
mente ciertas modalidades del talento. Según Rorschach,
la distribución de los talentos se hará as!:
I a. 2: R O F b. _~ub<leprim!d"s.
3 a X n. O F b. _ ~p ...."¡ó n psicógCbD..
Introvertido.. 2: a 3 Il. 1 D. 2: Fb. _ l'rom edio.
n. DI.,hQ ",. ,...",". ~'~'I Art' I Abstr8e10~.
n. > Fl>. 15 as 1 Teóricos.

Ambi.i g ua losr nH.

coartados .. , 1 B.
O
, FF~·.... I Pedanteaydepm8Iv~ .
Ambj·lgunles
dilatad" •... X B. X Fb. _~f ultldota.dos. Submanfa·
Oo,
1 .. 2: R. 2: .. 3 Fb. _ Promedio.
2: 11. 3 F b. _ I'rn<"lico ..
t B. 3 Fb. _ ~ul>er¡¡eiRles.
Extravertidos. R. < FI>. _ Prácticos.
n. ..u.ho ....orq•• Pb _l lllpulsiv08.
O El. I • a jo'\¡. _P<>co inteligente$.
j
OUg"r ...."la..

NOTA._X. significa uno o muchos signos.

Estos mismos tipos de vivencias se pueden conjugar eon
ciertas disposiciones, y entonces no sólo acusan 'Inteli-
gencia cualificada y ponderada. sino, yendo más lejos, no~
orientan en la profesión que el examinando puede seguir.
No basta que el cuadro anterior nos diga : . Este muchacho
es de tipo extravertido practico, re¡¡niendo 2 B. Y 3 F·b.),
sino que, consultando las vivencias, nos pueda afl.adlr:
.puede ser pintor, orador, etc.> . Por ello, el mismo Rors-
ehach construyó el siguiente cuadro:
IB.OFb. OH. OFb. · OB. tFb.
XB.lOFb. B Fb. Xl!. I X_l>. •n~ ......
ru O")X'''
o. .... .
¡ , / ) " 1
Filósof"". """\ , / PintoreB. MCi.ieos.
Dj b~jantos. Síntesis. OrRdnre9.
T~6rJco~ . ,'mello·os.
Sentido del hlnguaj8. Técnicos·
Eurltmlcos.
 LOS TESTS RORSCHACH

Finalmente, tamb!~n modltican el tIpo de vivencIas y,

por ende, las manifestacIones más acusadas de la Inteli-
gencia, los estados de animo, la edad, la enfermedad, e:
ambIente, la educacIón, la Instrucción .. ,
ResumIendo cuanto hasta ahora hemos diCho, toman-
do como base los protocolos Rorschach, podemos decIr que
la inteligencia se manIfestara en éstos de esta manera:
- Un número elevado de F% +, sucesIón ordenada, fte -
Jible.
- Un número elevado de G +.
-Muchos B.
- Un tipo de apercepelOn abundante, es decir: G. D. Dd
o G. D., sin predominio excesivo de ningún signo, con
escasos Vd.
- Un T% óp~lmo, Injerlor al 50%.
- Un numero óptImo de 0 %.
_ Gran v¡ulabUldad y rlque~a de contenido en las res-
puestas.
Un esquema d!dacUco que recogiese estos datos nos
darla el siguiente cuadro:

NORMALES
,
•• ,n.' B n. G ~ ."">5,,
An"· T O"J.
¡><IT 100 p.r 100

~r"". ' ,. ,
In'.".... ,...
,~,

' .... c .. '

IoI b d • .
~ .m ..
I·~ " P~ .. H."F
,·'n'b ,I·1 FbF .. "~".
,1·1." . 10o",b G.r>nd. 16-1
1,~1 1 0,1> .. 1.3.1
~~ t
"10
l O', ", . dl • . ' 6-7>' )., '. ' n 't> ... ~. Pb F.," , ,,. 7·' II, rt. " .. ,~ ""'':'
rurp • • . .... 1 ... ;0 6-1 l· ) FFb.,,4 flI F.,. n. .... D6.D, » 1\l ~

Tiempo es de deducir consecuencias de este prolijo es-

tudio y de determinar más en concreto los resultados df
los tests Rorschach en la Investigación de la Inteligencia
L¡J.s láminas ponen en Juego la personalidad completa
del examinado y, por ende, tambIén su pslqulsmo superior
Intelectivo, que engloba los actos cognoscItivos, afectivos
y vol!tlvos,
El acto y tensión de interpretar la mancha que se tiene
. A. QARMENOIA DE: OTAOLA

d elante exIge del examinando la puuta en Juego de las

cuatro funcIones principales de la InteUgt!ncla. y pr Ime_
ramente de la atención, que concentra toda o casI toda su
energ:a Inte!ectlva en el oorró:t caprichoso. Su contem-
p lación, global o detall ada, la percepción de color y dt
claridad, suscitan en la mente una Idea, más o menos bi-
zarra, discreta, vcrosimil, sImple, or:glnal. vulgar o cste-
reotipada. Como la piedra arrojada en la superficie man-
sa de un estanque levanttl onda! y movimientos en todaa
dlrecelonu. tamb:én la visión de la mancha pone en 1lC-
tivldad la Inteligencia. Como el clamlnado debe dar su
copinlOn~$C bre la mancha, Inmedl¡l.tamente acudlrA a la
comparacIón de elementos: extraft03 unOl5. las percepcio-
nes vlsua!es; Interiores otrO-', que pueden ser compleJ~
o sencillos.
Han precedIdo con mayor o menor rapIdez y clarlvt-
denc!a el ano.UsIs de los términos y la slntesl$, que r eeo·
gera en su caz el res·lltado d! un trabajo interior, pare
verterlo en la upre3!On verbal s!gnlncatlva y condensa.·
dora.
En muchos Indlvld\los, en quienes la Intellgencla esta
mas vigorizada y cultivada, hab rá entrado en actIvIdad lB
función do abstracción. As!, por ejemplo, las o. son 10.1
r epresentantes del pensamiento abstracto y unl~ersall,.a.
dor. que c~n una operación miUtlple separa (o analiza),
toma (O at:end e) y deja O elimina.
En ellllgno F., la respuesta : . Veo una mariposa,., O en
B. la respues:a: .Osos que danzan. , en el conjunto o en
el detalle, o sombra o color, ha movHlzado l¡lli funciones
intImas d el Intelecto.
Cuanto mb rica sea una respuesta, cuanto m:\s en-
Jundiosa y abstracta, tanto mh eleva:la ha sido la ac tIvi-
dad func:onal de la In:ellgencla. Por esto, en la construc-
ció::!. del ps!cograma ~e deb ~ ten er en cuenla el n(lme n;
de respuestas, su sucesión, varla!)llidad y orIginalidad.
SI un n!lmero eJ::esi~o de rupuestu delata al charla·
 LOS TESTS RORSCHACH

t.án, la sobrIedad y mesura nos dlr~ que el examinado es

Inteligente, porque mide, escatima y pondera sus pala-
b~a"I, como Interlormentt! y con antelación ha controla-
do y rt!cortado sus actos ¡ntelectlvos y su verbum 1T.ellt18.
La sucesión recta y ordenada, flex:ble y racIonal In-
dIca el pensamIento creador y rector, porque el Intelectc
s~ manifiesta al exterIor tal y cual es en si. Es Imp robablE
que en los te3ts Ronchach aparezca de otra manera, en-
mascarado. camuflado, a no ser que se trate de una (a·
cultad enfennlza y desquiciada.
La respuesta tiene tantos .admlnlculos, buenos o malos.
delatores o encomIadores, que es d:flcll desconocer en su
preftez o endemia la riqueza o pobreza esencIal de la fa·
cultad que la produce.
Un psicólogo avl..sado e Inteligente tendrá en cuenta,
además, los detall~s activos del me.110 amb!ente, de la si·
tuaclón del momento, de su carga a(ect~va. estado anl-
mIco y otras circunstancIas más rastreras y fugaces, perc
no por eso menos Intlmamente humanas, y que modlflcan
el conjunto y equilibriO de la fuerza vItal. Todo ello In-
nuye en la actuación total del examinado en un sentido
u otro, mas la realidad animlca superior Intelectiva podrá
ser examlna1a. Lo fonnal ha sido captadO.
La facultad puede s~r también conoc'da por sus actos.
Los de la InteligencIa son: el concepto, simple aprehen-
s:ón o Idea, que representa intelectualmente el obJcto.
el borrón que tiene delante; el juiCio o representación
asertiva, que an rma o nIega, y el racloc!nlo, que es ilación
o consecuenc:a de un Juicio en virtud de otro u otros, ya
cono::ldos y aflnnados. No cabe duda que tolios eUos e::J.-
tran en actlvldad durante los tests Rors~hach y se manI-
fiestan cumpll:lamente, segun la capac:dad del examina-
do. Pero lo Importante aqul es aseverar que las manchas
e:lcltan la vlrtualldad Interior y la ponen al vivo. Un es-
tudIo mas detallado del proceso del pensamIento e:J. su
triple clasificación: concepto, Juicio y racIocinio, nos con-
. A. OMtME.l'WIA DE OTAOLA

venceria de lo mismo. Bástenos ahora la afirmacIón del

hecho, ya que su análisis nos llevarla muy lejos.
Los tests Rorschach actuan otras tormas má.'l elevad3.l;
del pensamiento, como el recuerdo Intelectivo (memoria
Intelectiva). la reflexión y la Intuición, La Intuición en
sus. triples acepcIones principales: concepto claro y distin -
to de un objeto presente- conocimiento evidente e inme-
(Hato de una cosa, pres"nte o ausente, sin discurso ni es-
fuerzo mental-, comprehensión súbita y clara de un he -
cho o proyecto, de una Idea, de un motlvo ... , se manifiesta
aqu! por un tipo de vivencia dllatado, con abundantes O.
primarias y socundarlas: estas últimas de la clase de com-
binatorIas simultaneas.
T ambién se entra en contacto de la InteligencIa a tra-
vés del lenguaje. Porque, en efecto, el lenguaje, expresIón
ex!.crna de l pemamiento, necesaria en absoluto para co-
nocer los procesos InterIores de IdeacIón, tiene en estill
t ests gran parte e Influenc!a. El pensamiento como todO!
los fenómenos pslqulcos, es Incomunicable en si mismo.
pero comunicable por otros medios, por sIgnos asoclado.s
a N convencIonalmente. Tal asociación entre pensamien-
to y lenguaje es uno de los problemas más espinosos de la
Psicolog:a.
Para asociar estos dos elementos es necesario de an-
temano conocer la relación que pueden tener. Es otro acto
de la inteligencIa que, ya en posesión de un pensamlentc
orIginado por la mancha, elige una expresión, la que me-
jor transmita su propia idea. Los tests Rorschach exigen
el lenguaje oral, aunque no es raro el lenguaje de acciOn,
gestos, porte exterIor, sobre todo en el schoc cromátlco.
Si la Idea es causa del lenguaje, por cuanto sin Ideru
o conceptos es Imposible el lenguaje conceptual, el len-
guaJe, a su vez, ayuda a precisar la Idea.
Del anáUsill de las respuestas se puede deducir de qué
Inteligencia se trata, ya que tal deduccIón depende slm-
plemente del predominIo que tenga en el protocolo tal
 LOS 1LSIS RORSCHACH .
función, tal acto, tal forma, tal lenguaje, o de la combi-
nación de estas manIfestacIones Intelectlvas, su armonla
o desequilibrio.
No basta aqui la téenlca de los tests, sino que el psI-
cólogo deberá poseer la fina observaclOn que analiza y cla-
sifica, trabajo humano, filosófico, que consiste en tenel
bien fonnada la propIa cabeza, que servirá de norma y
regla comparativa. Esto sobrepasa los límites estrechos de
la té{.mlca, rutinaria y estandardlzadora, desaparece aqul
el valor de la estadls~lca y adquiere re¡)lce lo especiftca-
mente humano y espiritual.
Por estas razones, los tests Rorschach tIenen gran por-
venir, ya que sobrepasan en mérito a otros muchos de
gran val!a, ponen en contacto dos esplrltus que se acer-
Can para conocerse en la intimidad de la conftanza y en el
relampagueo de lo Inesperado. y espontáneo. Pues es df
notar que estos tests, al englobar conjuntamente toda la
personalldad viva y palpitante, fecunda y generadora, llegan
a reglones pletóricas de energla, de vida, de perennldad.
L;l. personalidad que se revela inteligente, entenna, vivaz,
Iangulda, lleva consigo todas sus preseas o sus enferme-
dades y lacras.
Estos tests examInan la personalidad, y en ella todas
sus partes relacIonadas, completadas. copiadas de la rea-
lidad.
Los tem Rorschach completan el trabajo de otros tests,
tales como los de Ballard, Plntner-Paterson, Terman ...
La edad mental, el cociente Intelectual, el valor compara-
tivo de un grupo escolar .... son mucho. pero más es cono-
cer lo hondo de esa Inteligencia, sus aptitudes, su madu-
rez, su ;l.ctlvldad, Aquéllo roza 10 accidental, esto lo sub5-
tanclal. Aquéllo es tiempo, esto es permanencIa.

DR. A . OAaMENDÍA DE OTAOLA, S. J.