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Universidad Católica Boliviana “San Pablo” Regional Cochabamba

Unidad de Postgrado - CADU


Diplomado en Docencia en Educación Superior: Metodología basada en competencias

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE ASIGNATURA


TRABAJO FINAL DEL DIPLOMADO (15° versión)
Nombre: Fecha:

ELEMENTOS CRITERIO (Guía Puntaje


EXCELENTE POBRE/INSUFICIENTE
DEL de elaboración del BUENO (70/89) REGULAR (52/69)
(90/100) (10/51)
PRODUCTO trabajo final)
Describe la
Datos totalidad de
generales elementos que
hacen a los datos
Cumple o no cumple
generales del plan
de la asignatura
(seguú n guíúa
formato de plan)
Describe de Describe de manera Describe de manera Describe de manera No describe la
Justificación manera clara la muy clara y precisa clara la importancia poco clara la importancia que tiene
importancia que la importancia que que tiene la importancia que la asignatura.
tiene la asignatura tiene la asignatura. asignatura. tiene la asignatura.

Justifica la relacioú n Justifica claramente Justifica la relacioú n Justifica pobremente No justifica la relacioú n
con la asignatura y la relacioú n con la con la asignatura y la relacioú n con la con su asignatura y su
su contribucioú n al asignatura y su su contribucioú n al asignatura y su contribucioú n al perfil
perfil profesional y contribucioú n al perfil profesional y contribucioú n al perfil profesional y al
al desarrollo de las perfil profesional y al desarrollo de las profesional y al desarrollo de las
competencias de la al desarrollo de las competencias de la desarrollo de las competencias de la
carrera. competencias de la carrera. competencias de la carrera.
carrera. carrera.

Identifica las Identifica Identifica las Identifica algunas No identifica las


funciones y tareas ampliamente las funciones y tareas de las funciones y funciones y tareas que
que el estudiante funciones y tareas que el estudiante tareas que el el estudiante deberaú
deberaú desempenñ ar que el estudiante deberaú desempenñ ar estudiante deberaú desempenñ ar al egresar
al egresar en su deberaú desempenñ ar al egresar en su desempenñ ar al en su labor profesional
labor profesional y al egresar en su labor profesional y egresar en su labor y que la asignatura
que la asignatura labor profesional y que la asignatura profesional y que la alimenta desde la
alimenta desde la que la asignatura alimenta desde la asignatura alimenta formacioú n.
formacioú n. alimenta desde la formacioú n. desde la formacioú n.
formacioú n.
ELEMENTOS CRITERIO (Guía EXCELENTE BUENO (70/89) REGULAR (52/69) POBRE/INSUFICIENTE Puntaje

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Universidad Católica Boliviana “San Pablo” Regional Cochabamba
Unidad de Postgrado - CADU
Diplomado en Docencia en Educación Superior: Metodología basada en competencias
DEL de elaboración del
(90/100) (10/51)
PRODUCTO trabajo final)
Desarrolla todo el Desarrolla con Desarrolla todo el Desarrolla con poca No desarrolla con
Desarrollo de plan en coherencia pertinencia todo el plan en coherencia pertinencia todo el pertinencia todo el plan
la postura con la postura plan en coherencia con la postura plan en coherencia en coherencia con la
teórica teoú rica declarada. con la postura teoú rica declarada. con la postura postura teoú rica
teoú rica declarada. teoú rica declarada. declarada.
Define las Define con Define las Define con poca No define con
Competencias competencias pertinencia las competencias pertinencia las pertinencia las
previas previas que los competencias previas que los competencias competencias previas
estudiantes deben previas que los estudiantes deben previas que los que los estudiantes
tener para lograr estudiantes deben tener para lograr estudiantes deben deben tener para lograr
cursar su tener para lograr cursar su asignatura tener para lograr cursar su asignatura de
asignatura de cursar su asignatura de manera cursar su asignatura manera satisfactoria.
manera de manera satisfactoria. de manera
satisfactoria. satisfactoria. satisfactoria.
Presenta
Competencia adecuadamente la Presenta adecuadamente la competencia formulada por la carrera o no presenta la
de la competencia competencia formulada por la carrera.
asignatura formulada por la
carrera.
Desagrega en Desagrega de Desagrega en Desagrega de Desagrega de manera
Elementos, teú rminos de manera pertinente teú rminos de manera incompleta incompleta e
saberes y competencia los en teú rminos de competencia los en teú rminos de inadecuada en
unidades de elementos de competencia los elementos de competencia los teú rminos de
aprendizaje competencia a elementos de competencia a partir elementos de competencia los
partir de la competencia a partir de la competencia competencia a partir elementos de
competencia de la de la competencia de la asignatura. de la competencia de competencia a partir de
asignatura. de la asignatura. la asignatura. la competencia de la
asignatura.
Describe todo Describe con Describe todo Describe sin mucha
aquello que el precisioú n todo aquello que el pertinencia y No describe todo
estudiante deberaú aquello que el estudiante deberaú precisioú n aquello aquello que el
conocer (saber estudiante deberaú conocer (saber que el estudiante estudiante deberaú
conceptual), saber conocer (saber conceptual), saber deberaú conocer conocer (saber
hacer (saber conceptual), saber hacer (saber (saber conceptual), conceptual), saber
procedimental) y hacer (saber procedimental) y saber hacer (saber hacer (saber
desarrollar como procedimental) y desarrollar como procedimental) y procedimental) y
actitudes y valores desarrollar como actitudes y valores desarrollar como desarrollar como
(saber actitudinal) actitudes y valores (saber actitudinal) actitudes y valores actitudes y valores
durante el curso. (saber actitudinal) durante el curso. (saber actitudinal) (saber actitudinal)

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durante el curso. durante el curso. durante el curso.
ELEMENTOS CRITERIO (Guía Puntaje
EXCELENTE POBRE/INSUFICIENTE
DEL de elaboración del BUENO (70/89) REGULAR (52/69)
(90/100) (10/51)
PRODUCTO trabajo final)
Denomina la Denomina la unidad Denomina la unidad Denomina la unidad No denomina la unidad
Elementos, unidad de de aprendizaje con de aprendizaje con de aprendizaje con de aprendizaje con un
saberes y aprendizaje con un un nombre que un nombre que un nombre que nombre que engloba el
unidades de nombre que engloba el elemento engloba en parte el engloba de manera elemento de
aprendizaje engloba el elemento de competencia y los elemento de insuficiente el competencia y los
de competencia y saberes. competencia y los elemento de saberes.
los saberes. saberes. competencia y los
saberes.
Disenñ a un conjunto Disenñ a un conjunto Disenñ a un conjunto Disenñ a un conjunto Disenñ a un conjunto de
Planificación de estrategias de estrategias de estrategias de estrategias estrategias didaú cticas
didáctica didaú cticas en didaú cticas logrando didaú cticas en didaú cticas logrando sin lograr la coherencia
coherencia con los de manera precisa la coherencia con los pobremente la con los elementos de
elementos de coherencia con los elementos de coherencia con los competencias y el
competencias y el elementos de competencias y el elementos de enfoque basado en
enfoque basado en competencias y el enfoque basado en competencias y el competencias.
competencias. enfoque basado en competencias. enfoque basado en
competencias. competencias.

Organiza los Organiza los Organiza los Organiza los diferentes


diferentes aspectos diferentes aspectos diferentes aspectos Organiza los aspectos
correspondientes a correspondientes a correspondientes a diferentes aspectos correspondientes a la
la planificacioú n la planificacioú n la planificacioú n correspondientes a planificacioú n didaú ctica
didaú ctica didaú ctica (Duracioú n, didaú ctica (Duracioú n, la planificacioú n (Duracioú n, recursos,
(Duracioú n, recursos, entorno y recursos, entorno y didaú ctica (Duracioú n, entorno y alianzas
recursos, entorno y alianzas estrateú gicas alianzas estrateú gicas recursos, entorno y estrateú gicas y
alianzas y evidencias y evidencias alianzas estrateú gicas evidencias esperadas),
estrateú gicas y esperadas) logrando esperadas), y evidencias sin lograr coherencia
evidencias altamente la logrando esperadas), logrando entre ellos
esperadas), coherencia entre coherencia entre pobremente la
logrando ellos. ellos. coherencia entre
coherencia entre ellos.
ellos.

Planifica con mucho Planifica pobremente


Planifica los detalle los Planifica los Planifica de manera los dispositivos y
dispositivos y dispositivos y dispositivos y poco detallada los

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estrategias estrategias estrategias dispositivos y estrategias didaú cticos
didaú cticos que didaú cticos que didaú cticos que estrategias que utilizaraú a lo largo
utilizaraú a lo largo utilizaraú a lo largo utilizaraú a lo largo didaú cticos que de la asignatura para
de la asignatura de la asignatura para de la asignatura utilizaraú a lo largo de cada unidad de
para cada unidad cada unidad de para cada unidad de la asignatura para aprendizaje.
de aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje. cada unidad de
aprendizaje.
ELEMENTOS CRITERIO (Guía Puntaje
EXCELENTE POBRE/INSUFICIENTE
DEL de elaboración del BUENO (70/89) REGULAR (52/69)
(90/100) (10/51)
PRODUCTO trabajo final)
Fundamenta la Fundamenta con Fundamenta la Fundamenta con No fundamenta la
Fundamentació postura teoú rica argumentos soú lidos postura teoú rica argumentos pocos postura teoú rica praú ctica
n metodológica praú ctica asumida la postura teoú rica praú ctica asumida soú lidos la postura asumida para llevar a
de la para llevar a cabo la praú ctica asumida para llevar a cabo la teoú rica praú ctica cabo la planificacioú n
planificación planificacioú n para llevar a cabo la planificacioú n asumida para llevar didaú ctica de la
didáctica didaú ctica de la planificacioú n didaú ctica de la a cabo la competencia.
competencia. didaú ctica de la competencia. planificacioú n
competencia. didaú ctica de la
competencia.
Describe las Describe de manera Describe las Describe alguna de No describe las
Acciones para acciones para amplia y clara de las acciones para las acciones para acciones para trabajar
trabajar el trabajar el saber ser acciones para trabajar el saber ser trabajar el saber ser el saber ser
saber ser relacionadas al trabajar el saber ser relacionadas al relacionadas al relacionadas al
desarrollo de su relacionadas al desarrollo de su desarrollo de su desarrollo de su
asignatura. desarrollo de su asignatura. asignatura. asignatura.
asignatura.
Se encuentra
proceso en el saber Se encuentra Se encuentra No se encuentra
ser de un elemento proceso claro y Se encuentra proceso no muy proceso en el saber ser
de competencia a preciso en el saber proceso en el saber claro en el saber ser de un elemento de
otro. ser de un elemento ser de un elemento de un elemento de competencia a otro.
de competencia a de competencia a competencia a otro.
Trabaja otro. otro.
transversalmente Trabaja No trabaja
los saberes conocer Trabaja transversalmente los transversalmente los
- hacer con el saber transversalmente Trabaja saberes conocer - saberes conocer - hacer
ser. los saberes conocer - transversalmente hacer con el saber con el saber ser.
hacer con el saber los saberes conocer ser de manera poco
ser de manera - hacer con el saber precisa y apropiada.
precisa y apropiada. ser.

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Disenñ a una lista de Disenñ a Disenñ a una lista de Disenñ a sin No disenñ a una lista de
cotejo de los correctamente una cotejo de los saberes coherencia una lista cotejo de los saberes
saberes lista de cotejo de los actitudinales del de cotejo de los actitudinales del saber
actitudinales del saberes saber ser saberes actitudinales ser
saber ser actitudinales del del saber ser
saber ser

ELEMENTOS CRITERIO (Guía Puntaje


EXCELENTE POBRE/INSUFICIENTE
DEL de elaboración del BUENO (70/89) REGULAR (52/69)
(90/100) (10/51)
PRODUCTO trabajo final)
Las actividades Las actividades Las actividades Las actividades Las actividades
planteadas en los planteadas en los planteadas en los planteadas en los planteadas en los
cuadros didaú cticos cuadros didaú cticos cuadros didaú cticos cuadros didaú cticos cuadros didaú cticos no
ayudan a trabajar lo son innovadoras y ayudan a trabajar lo no son muy precisas son nada precisas para
actitudinal. precisas lo cual actitudinal. para trabajar lo ayudar a trabajar lo
ayudan a trabajar lo actitudinal. actitudinal.
actitudinal.
Presenta el plan de Presenta el plan de Presenta el plan de Presenta el plan de Presenta el plan de
Planificación evaluacioú n del evaluacioú n del evaluacioú n del evaluacioú n del evaluacioú n del
de la aprendizaje que se aprendizaje que se aprendizaje que se aprendizaje que se aprendizaje que se
Evaluación del realizaraú en la realizaraú en la realizaraú en la realizaraú en la realizaraú en la
aprendizaje asignatura/moú dulo, asignatura/moú dulo, asignatura/moú dulo, asignatura/moú dulo, asignatura/moú dulo, sin
describiendo la describiendo describiendo la describiendo describir la evaluacioú n
evaluacioú n detallada y evaluacioú n pobremente y con diagnoú stica, formativa y
diagnoú stica, coherentemente la diagnoú stica, poca coherencia la final y sin precisar en
formativa y final, evaluacioú n formativa y final, evaluacioú n cada una, los criterios,
precisando en cada diagnoú stica, precisando en cada diagnoú stica, las teú cnicas, los
una, los criterios, formativa y final, una, los criterios, las formativa y final, sin instrumentos, el
las teú cnicas, los precisando en cada teú cnicas, los precisar en cada una, cronograma y el
instrumentos, el una, los criterios, las instrumentos, el los criterios, las puntaje a utilizar en
cronograma y el teú cnicas, los cronograma y el teú cnicas, los cada elemento de
puntaje a utilizar en instrumentos, el puntaje a utilizar en instrumentos, el competencia.
cada elemento de cronograma y el cada elemento de cronograma y el
competencia. puntaje a utilizar en competencia. puntaje a utilizar en
cada elemento de cada elemento de
competencia. competencia.

Disenñ a Disenñ a instrumentos Disenñ a Disenñ a instrumentos


instrumentos pertinentes e instrumentos Disenñ a convencionales y nada

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pertinentes a los innovadores a los pertinentes a los Instrumentos pertinentes a los
criterios y tipo de criterios y tipo de criterios y tipo de convencionales criterios y tipo de
saber a evaluar en saber a evaluar en saber a evaluar en pertinentes a los saber a evaluar en
coherencia con la coherencia con la coherencia con la criterios y tipo de coherencia con la
planificacioú n planificacioú n planificacioú n saber a evaluar en planificacioú n didaú ctica.
didaú ctica didaú ctica. didaú ctica. coherencia con la
planificacioú n
didaú ctica.
ELEMENTOS CRITERIO (Guía Puntaje
EXCELENTE POBRE/INSUFICIENTE
DEL de elaboración del BUENO (70/89) REGULAR (52/69)
(90/100) (10/51)
PRODUCTO trabajo final)
Presenta la Presenta con mucha Presenta la Presenta de manera No presenta la
Bibliografía bibliografíúa precisioú n la bibliografíúa dividida no muy precisa la bibliografíúa dividida en
dividida en bibliografíúa dividida en obligatoria y bibliografíúa dividida obligatoria y
obligatoria y en obligatoria y complementaria. en obligatoria y complementaria.
complementaria. complementaria. complementaria.

La bibliografíúa que La bibliografíúa que La bibliografíúa es La bibliografíúa que


La bibliografíúa que detalla es detalla es poco actualizada. detalla no es
detalla es sumamente actualizada. actualizada
actualizada. actualizada.
Incluye textos de Incluye pocos textos No incluye textos de
Incluye textos de Incluye diversidad bibliotecas digitales. de bibliotecas bibliotecas digitales.
bibliotecas de textos de digitales.
digitales. bibliotecas digitales.