A CRÔNICA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DA LEITURA E ESCRITA EM LÍNGUA PORTUGUESA

Isabelle Victória Ramos dos Santos

RESUMO: Este artigo propõe tratar do processo de ensinar e aprender a Língua Portuguesa,
com base em textos do gênero crônica de teor humorístico. Desse modo, voltou-se a pesquisa
para a proposta da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro no que diz respeito às
práticas de leitura e escrita do referido gênero, por meio da aplicação de questionários e de
uma sequência didática em um estabelecimento de Ensino Médio – EM público. A pesquisa do
tipo teórico-analítica e aplicada a situações de ensino pautou-se principalmente em
concepções da Linguística Textual – LT, com vertente sociocognitiva-interacionista, na medida
em que os gêneros são concebidos como práticas sociodiscursivas que correspondem a formas
de atuação, inserção, controle sociocognitivo de acordo com funções e objetivos definidos em
distintos cenários discursivos, formais e informais. Assim, pôde-se verificar: a) preferência dos
alunos pela leitura, em detrimento da escrita, dificuldade de distinção do gênero crônica em
relação a outros; c) produção escrita em função da comunicação e, especificamente, da
realização de tarefas escolares; d) compreensão e construção da comicidade por meio da
ressignificação do que é conhecido/familiar à realidade discente.

Palavras-chave: Língua Portuguesa. Humor. Crônicas.