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provincias, para
construir una
identidad nacional
arraigada en los
valores y necesidades
de los territorios
locales, especialmente
las relacionadas con
posibles riesgos
naturales y medidas
de seguridad,
prevención y control.
VICERRECTOR(a)
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “SAN FRANCISCO DE QUITO”
Educar con calidad es educar con amor y excelencia
patrimonio nacional.
CS.3.1.7. Documentar la Conquista
española del Tahuantinsuyo,
especialmente del norte, con sus .
enfrentamientos y alianzas.
CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las CS.3.1.25. Identificar los territorios que CS.3.1.25. Identificar los
nacientes condiciones de la formaban parte del Ecuador en 1830, su territorios que formaban
República del Ecuador: su población y diversidad étnica. parte del Ecuador en
territorio, sociedad (urbana y 1830, su población y
rural), regionalización oligárquica, CS.3.1.26. Describir los grupos sociales diversidad étnica.
educación, cultura, pobreza y falta del naciente Ecuador, en especial los
de unidad. vinculados al espacio rural. CS.3.1.26. Describir los
grupos sociales del
CS.3.1.27. Relacionar la vida de las naciente Ecuador, en
ciudades y los actores urbanos especial los vinculados al
fundamentales con el comercio del país. espacio rural.
oligarquías regionales en
la reproducción de la
pobreza del Ecuador
naciente. Ref. CS.3.1.31.
Analizar(Relacionar) la
organización del Estado
ecuatoriano en sus
primeros años de vida
republicana (con la
organización del Estado
ecuatoriano actual)
Ref.CS.3.1.32.
CE.CS.3.5. Analiza y explica la CS.3.1.33. Explicar los inicios históricos CS.3.1.33. Explicar los
construcción histórica del Ecuador de la República, subrayando el inicios históricos de la
del siglo XIX, destacando el papel predominio del floreanismo y el esfuerzo República, subrayando el
de Flores y Rocafuerte, la organizador de Rocafuerte. predominio del
Revolución liberal, el proceso floreanismo y el esfuerzo
modernizador de García Moreno, la CS.3.1.34. Analizar el impacto de la organizador de
búsqueda de la identidad y unidad “Revolución marcista” y la situación de Rocafuerte.
nacionales y el predominio de la inestabilidad y conflicto que desembocó
burguesía comercial y bancaria. en la crisis nacional de 1859. CS.3.1.34. Analizar el
impacto de la
CS.3.1.35. Examinar el proceso de “Revolución marcista” y
consolidación del Estado bajo el régimen la situación de
de García Moreno y su proyecto. inestabilidad y conflicto
que desembocó en la
CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-1895 crisis nacional de 1859.
con el inicio del auge cacaotero y sus
conflictos sociales y políticos. CS.3.1.35. Examinar el
proceso de consolidación
CS.3.1.37. Explicar los principales del Estado bajo el
esfuerzos intelectuales que se dieron a régimen de García
fines del siglo XIX por entender el país y Moreno y su proyecto.
su identidad, precisando sus principales
representantes. Analizar la etapa 1875-
1895 con el inicio del
CS.3.1.38. Señalar acciones para auge cacaotero y sus
consolidar la unidad nacional y la conflictos políticos. Ref.
soberanía del país, a partir del análisis CS.3.1.36.
del proceso ocurrido a fines del siglo XIX
sobre la identidad del Ecuador. Explicar los principales
esfuerzos intelectuales
CS.3.1.39. Analizar la vinculación del país que se dieron a fines del
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Educar con calidad es educar con amor y excelencia
CS.3.1.40. Describir el
proceso de la Revolución
liberal liderada por Eloy
Alfaro con sus
principales hechos y
conflictos.
cotidiana y la cultura.
CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la CS.3.1.43. Discutir las principales CS.3.1.43. Discutir las
oligarquía liberal y plutocrática con incidencias del llamado “predominio principales incidencias
la crisis económica de los años plutocrático”, con énfasis en la crisis del llamado “predominio
veinte y territorial de los años cacaotera y la reacción social. plutocrático”, con énfasis
cuarenta, las respuestas sociales y en la crisis cacaotera y la
artísticas, la inestabilidad política CS.3.1.44. Distinguir las condiciones de reacción social.
de los años veinticinco al treinta y vida de los sectores populares durante el
ocho, el origen del velasquismo, el predominio oligárquico y sus respuestas CS.3.1.44. Distinguir las
conflicto bélico limítrofe con el frente a él. condiciones de vida de
Perú, el auge bananero y sus los sectores populares
repercusiones en la vida social, CS.3.1.45. Explicar las causas y durante el predominio
económica y política. consecuencias de la crisis económica y oligárquico y sus
política que se dio entre los años veinte respuestas
y cuarenta, y las respuestas de la frente a él.
insurgencia social.
CS.3.1.45. Explicar las
CS.3.1.46. Examinar los impactos de la causas y consecuencias
crisis en la vida política y el desarrollo de de la crisis económica y
manifestaciones artísticas política que se dio entre
comprometidas con el cambio social. los años veinte y
cuarenta, y las
CS.3.1.47. Identificar los principales respuestas de la
rasgos de la vida cotidiana, vestidos, insurgencia social.
costumbres y diversiones en la primera
mitad del siglo XX. CS.3.1.46. Examinar los
impactos de la crisis en la
CS.3.1.48. Analizar el proceso histórico vida política y el
entre 1925 a 1938, sus reformas desarrollo de
estatales, la inestabilidad política y el manifestaciones
surgimiento del velasquismo. artísticas comprometidas
con el cambio social.
CS.3.1.49. Discutir las causas y
consecuencias de la guerra con el Perú y CS.3.1.47. Identificar los
la desmembración territorial, principales rasgos de la
subrayando el papel de la oligarquía vida cotidiana, vestidos,
liberal en este proceso. costumbres y diversiones
en la primera
CS.3.1.50. Analizar la etapa del “auge mitad del siglo XX.
bananero”, marcado por el ascenso de
los sectores medios y la organización CS.3.1.48. Analizar el
estatal. proceso histórico entre
1925 a 1938, sus
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Educar con calidad es educar con amor y excelencia
reformas estatales, la
inestabilidad política y el
surgimiento del
velasquismo.
CS.3.1.50. Analizar la
etapa del “auge
bananero”, marcado por
el ascenso de los
sectores medios y la
organización
estatal.
CE.CS.3.7. Analiza la evolución CS.3.1.51. Apreciar el avance de la CS.3.1.51. Apreciar el
histórica del Ecuador desde la educación y de los derechos políticos y avance de la educación y
segunda mitad del siglo XX hasta sociales como producto histórico de la de los derechos políticos
inicios del siglo XXI, subrayando lucha por la democracia. y sociales como producto
los cambios a nivel agrario, histórico de la lucha por
energético, político, demográfico, CS.3.1.52. Exponer el alcance de la la democracia. CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del
migratorio, educativo, la transformación agraria y los procesos de Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX
modernización del Estado, “boom” industrialización con sus consecuencias hasta inicios del siglo XXI, subrayando
petrolero, los proyectos en la economía y la política. los cambios a nivel agrario, energético, político,
desarrollistas, el retorno al régimen demográfico, migratorio, educativo, la
constitucional en 1979, el CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del modernización del Estado, “boom”
predominio neoliberal, la crisis de “boom” petrolero ecuatoriano en los petrolero, los proyectos desarrollistas, el
la deuda externa, la migración, los años setenta y su impacto en la sociedad, retorno al régimen constitucional en 1979, el
movimientos indígenas y sociales el robustecimiento del Estado y el inicio predominio neoliberal, la crisis de la deuda
contemporáneos y los desafíos del del endeudamiento externo. externa, la migración, los movimientos
Ecuador frente a la democracia, indígenas y sociales contemporáneos y los
la unidad nacional y la CS.3.1.54. Describir las condiciones del desafíos del Ecuador frente a la democracia,
globalización. gran crecimiento poblacional del país, la la unidad nacional y la globalización.
expansión de las ciudades, la migración
interna y el crecimiento de los servicios.
en la construcción de la conciencia de la
diversidad.
Buen Vivir.
geológica del territorio del Ecuador con del territorio del Ecuador con su volcanismo
su volcanismo activo, en relación con los activo, en relación con los
riesgos para la población y los planes de riesgos para la población y los planes de
contingencia para afrontarlos. contingencia para afrontarlos.
CS.3.2.7. Localizar los recursos hídricos CS.3.2.7. Localizar los recursos hídricos del
del Ecuador con sus principales ríos y Ecuador con sus principales ríos y cuencas
cuencas de agua considerando su de agua considerando su aprovechamiento
aprovechamiento para el desarrollo para el desarrollo nacional.
nacional.
CS.3.2.8. Exponer la influencia de los climas
CS.3.2.8. Exponer la influencia de los
climas y su impacto en la vida vegetal, y su impacto en la vida vegetal, animal y
humana, considerando posibles
animal y humana, considerando posibles
riesgos (Fenómeno del Niño) y sus
riesgos (Fenómeno del Niño) y sus
respectivos planes de contingencia.
respectivos planes de contingencia.
su identidad.
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador como uno CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador como uno de
los países con mayor diversidad (cultural,
de los países con mayor diversidad
(cultural, étnica, geográfica, florística y étnica, geográfica, florística y
faunística).
faunística).
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “SAN FRANCISCO DE QUITO”
Educar con calidad es educar con amor y excelencia
CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas del
del Ecuador, proponiendo actividades y Ecuador, proponiendo actividades y
estrategias para preservarlos. estrategias para preservarlos.
CS.3.3.6. Discutir las causas y los efectos CS.3.3.6. Discutir las causas y los efectos del
del calentamiento global en el planeta y calentamiento global en el planeta y las
las acciones colectivas que se deben acciones colectivas que se deben
tomar para enfrentarlo. tomar para enfrentarlo.
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