COLEGIO VILLA SANTA MARIA

GRAN AVENIDA #10.291 / EL BOSQUE

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
www.villasantamaria.cl

CARTA GANTT / 1ER SEMESTRE

CURSO 8vo Básico ASIGNATURA Ciencias Naturales DEPARTAMENTO Ciencias

VOCABULARIO
SEMANA UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / EJES
DISCIPLINAR
OA 5
Explicar, basados en evidencias,
la interacción de sistemas del
cuerpo humano, organizados
por estructuras especializadas
que contribuyen a su equilibrio,
considerando:
> La digestión de los alimentos
por medio de la acción de
enzimas digestivas y su
Nutrientes, metabolismo, absorción o paso a la sangre.
proteínas, carbohidratos, > El rol del sistema circulatorio
vitamina, pirámide en el transporte de sustancias
UNIDAD I : ¿Para alimenticia, vida como nutrientes, gases,
qué nos saludable, aparato desechos metabólicos y
1
alimentamos? digestivo, aparato anticuerpos.
respiratorio, renal, > El proceso de ventilación
circulatorio, lípidos, pulmonar e intercambio
bulimia, anorexia, gaseoso a nivel alveolar.
obesidad > El rol del sistema excretor en
relación con la filtración de
la sangre, la regulación de la
cantidad de agua en el cuerpo
y la eliminación de desechos.
> La prevención de enfermedades
debido al consumo excesivo
de sustancias como tabaco,
alcohol, grasas y sodio, que se
relacionan con estos sistemas.
ACTIVIDADES
Inicio: reciben instrucciones sobre tipo de preguntas
Recursos: prueba
Desarrollo: : Desarrollan prueba de Diagnóstico
Cierre: Realizan retroalimentación mediante corrección colectiva de la Prueba de
Evaluación: samativa
diagnóstico.
ESTÁNDAR:
Recursos: texto escolar,
Inicio:
plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Evaluación: formativa
Practica independiente:
Los alumnos analizan un gráfico de datos, luego contestan preguntas referidas al tema
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida

2 UNIDAD I : ¿Para Nutrientes, metabolismo, OA 5 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,

qué nos proteínas, carbohidratos, Explicar, basados en evidencias, Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide la interacción de sistemas del Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida cuerpo humano, organizados
 El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante
por estructuras especializadas
Desarrollo
que contribuyen a su equilibrio,
Practica guiada
considerando: Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
> La digestión de los alimentos
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
por medio de la acción de
Practica independiente:
enzimas digestivas y su
Los alumnos construyen un cuadro que determine los alimentos que tienen mayor cantidad
absorción o paso a la sangre.
de nutrientes y los clasifican
> El rol del sistema circulatorio
en el transporte de sustancias
Cierre:
como nutrientes, gases,
Consolidación del aprendizaje
saludable, aparato desechos metabólicos y
Los alumnos responden un tiket de salida
digestivo, aparato anticuerpos.
ESTÁNDAR:
respiratorio, renal, > El proceso de ventilación Recursos: texto escolar,
Inicio:
circulatorio, lípidos, pulmonar e intercambio plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
bulimia, anorexia, gaseoso a nivel alveolar.
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
obesidad > El rol del sistema excretor en
contenido a tratar
relación con la filtración de
Presentando la nueva información
la sangre, la regulación de la
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
cantidad de agua en el cuerpo
significativos para el estudiante
y la eliminación de desechos.
> La prevención de enfermedades
Desarrollo
debido al consumo excesivo
Practica guiada
de sustancias como tabaco,
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
alcohol, grasas y sodio, que se
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
relacionan con estos sistemas.
Practica independiente:
Los alumnos a través de la experimentación determinan cuales son los diferentes nutrientes
que poseen los alimentos

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
3 Unidad 1. ¿por qué Nutrientes, metabolismo, OA 5 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
nos alimentamos? proteínas, carbohidratos, Explicar, basados en evidencias, Inicio: plumón, pizarra, ppt
vitamina, pirámide la interacción de sistemas del Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida cuerpo humano, organizados

por estructuras especializadas
que contribuyen a su equilibrio,
considerando:
> La digestión de los alimentos
por medio de la acción de
enzimas digestivas y su
absorción o paso a la sangre.
> El rol del sistema circulatorio
en el transporte de sustancias
como nutrientes, gases,
saludable, aparato
desechos metabólicos y
digestivo, aparato
anticuerpos.
respiratorio, renal,
> El proceso de ventilación
circulatorio, lípidos,
pulmonar e intercambio
bulimia, anorexia,
gaseoso a nivel alveolar.
obesidad
> El rol del sistema excretor en
relación con la filtración de
la sangre, la regulación de la
cantidad de agua en el cuerpo
y la eliminación de desechos.
> La prevención de enfermedades
debido al consumo excesivo
de sustancias como tabaco,
alcohol, grasas y sodio, que se
relacionan con estos sistemas.
4 UNIDAD I : ¿Para Nutrientes, metabolismo, OA 6
qué nos proteínas, carbohidratos, Investigar experimentalmente
alimentamos? vitamina, pirámide y explicar las características de
alimenticia, vida los nutrientes (carbohidratos,
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos construyen y analizan una pirámide alimenticia y crean una guía de alimentación
sana y contestan preguntas
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR:
Recursos: texto escolar,
Inicio:
plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos calculan su imc, tmb, tmt y contestan preguntas
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
Inicio: plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
 El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
En pareja luego de lo aprendido crean una tabla de beneficios de la actividad física y realiza un
proteínas, grasas, vitaminas, compromiso de vida saludable
minerales y agua) en los
alimentos y sus efectos para la Cierre:
salud humana. Consolidación del aprendizaje
saludable, aparato
Los alumnos responden un tiket de salida
digestivo, aparato
OA 6 ESTÁNDAR:
respiratorio, renal, Recursos: texto escolar,
Investigar experimentalmente Inicio:
circulatorio, lípidos, plumón, pizarra, ppt
y explicar las características de Preparando el aprendizaje
bulimia, anorexia,
los nutrientes (carbohidratos, El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
obesidad
proteínas, grasas, vitaminas, contenido a tratar
minerales y agua) en los Presentando la nueva información
alimentos y sus efectos para la El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
salud humana significativos para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Luego de definir concepto de obesidad, bulimia y anorexia los alumnos analizan un caso e
interpretan información

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
5 UNIDAD I : ¿Para Nutrientes, metabolismo, OA 6 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
qué nos proteínas, carbohidratos, Investigar experimentalmente Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide y explicar las características de Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida los nutrientes (carbohidratos,
 El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los estudiantes realizan actividades de cómo voy en el texto escolar y se autoevalúan sus
avances

Cierre:
saludable, aparato
Consolidación del aprendizaje
digestivo, aparato proteínas, grasas, vitaminas,
Los alumnos responden un tiket de salida
respiratorio, renal, minerales y agua) en los
ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
circulatorio, lípidos, alimentos y sus efectos para la
Inicio: plumón, pizarra, ppt
bulimia, anorexia, salud humana
Preparando el aprendizaje
obesidad
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos dibujan el sistema digestivo y explican sus funciones
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
6 UNIDAD I: ¿Para Nutrientes, metabolismo, Experimentar, analizar, evaluar con ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
qué nos proteínas, carbohidratos, situaciones cotidianas Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida
 El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante

Desarrollo
Evaluación: formativa
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos experimentan con aceite y agua para luego realizar las actividades sugeridas
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
saludable, aparato
ESTÁNDAR:
digestivo, aparato Recursos: texto escolar,
Inicio:
respiratorio, renal, plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
circulatorio, lípidos,
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
bulimia, anorexia,
contenido a tratar
obesidad
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos reafirman proceso de digestión a través de una actividad practica con hojas de
papel

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
7 UNIDAD I : ¿Para Nutrientes, metabolismo, OA 5 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
qué nos proteínas, carbohidratos, Explicar, basados en evidencias, Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide la interacción de sistemas del Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida cuerpo humano, organizados
 El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante
por estructuras especializadas
Desarrollo
que contribuyen a su equilibrio,
Practica guiada Evaluación: formativa
considerando:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
> La digestión de los alimentos
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
por medio de la acción de
Practica independiente:
enzimas digestivas y su
Los alumnos construyen el sistema respiratorio y sus funciones
absorción o paso a la sangre.
> El rol del sistema circulatorio
Cierre:
en el transporte de sustancias
Consolidación del aprendizaje
como nutrientes, gases,
saludable, aparato Los alumnos responden un tiket de salida
desechos metabólicos y
digestivo, aparato ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
anticuerpos.
respiratorio, renal, Inicio: plumón, pizarra, ppt
> El proceso de ventilación
circulatorio, lípidos, Preparando el aprendizaje
pulmonar e intercambio
bulimia, anorexia, El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
gaseoso a nivel alveolar.
obesidad contenido a tratar
> El rol del sistema excretor en
Presentando la nueva información
relación con la filtración de
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
la sangre, la regulación de la
significativos para el estudiante
cantidad de agua en el cuerpo
y la eliminación de desechos.
Desarrollo
> La prevención de enfermedades
Practica guiada
debido al consumo excesivo
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
de sustancias como tabaco,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
alcohol, grasas y sodio, que se
Practica independiente:
relacionan con estos sistemas.
Los alumnos observan una radiografía y analizan la información que está presente en ella,
reforzando los conceptos de inhalación y exhalación

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
8 UNIDAD I : ¿Para Nutrientes, metabolismo, PRUEBA UNIDAD 1 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
qué nos proteínas, carbohidratos, Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide OA 5 Preparando el aprendizaje

Explicar, basados en evidencias,
la interacción de sistemas del
cuerpo humano, organizados
por estructuras especializadas
que contribuyen a su equilibrio,
considerando:
> La digestión de los alimentos
por medio de la acción de
enzimas digestivas y su
absorción o paso a la sangre.
> El rol del sistema circulatorio
alimenticia, vida
en el transporte de sustancias
saludable, aparato
como nutrientes, gases,
digestivo, aparato
desechos metabólicos y
respiratorio, renal,
anticuerpos.
circulatorio, lípidos,
> El proceso de ventilación
bulimia, anorexia,
pulmonar e intercambio
obesidad
gaseoso a nivel alveolar.
> El rol del sistema excretor en
relación con la filtración de
la sangre, la regulación de la
cantidad de agua en el cuerpo
y la eliminación de desechos.
> La prevención de enfermedades
debido al consumo excesivo
de sustancias como tabaco,
alcohol, grasas y sodio, que se
relacionan con estos sistemas.
VOCABULARIO
SEMANA UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / EJES
DISCIPLINAR
9 Unidad II: Pirámide alimentaria. OA 1
¿De qué estamos Explicar que los modelos de la
formados los seres célula han evolucionado sobre
vivos la base de evidencias, como las
aportadas por científicos como
Hooke, Leeuwenhoek, Virchow,
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos analizan estructura y funciones del sistema circulatorio por medio de un dibujo
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR:
Recursos: texto escolar,
Inicio:
plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos responden un cuestionario con los principales conceptos de la unidad y realizan
un esquema de la unidad
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ACTIVIDADES
Inicio: reciben instrucciones sobre tipo de preguntas
Recursos: texto escolar,
plumón, pizarra, ppt
Desarrollo: : Desarrollan prueba de Diagnóstico
Evaluación: formativa
Cierre: Realizan retroalimentación mediante corrección colectiva de la Prueba de diagnóstico.

Schleiden y Schwann.
10 Unidad II: Plato de porciones de OA 1
¿De qué estamos alimentos. Explicar que los modelos de la
formados los seres célula han evolucionado sobre
vivos la base de evidencias, como las
aportadas por científicos como
Hooke, Leeuwenhoek, Virchow,
Schleiden y Schwann.
ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos: texto escolar,
Preparando el aprendizaje plumón, pizarra, ppt
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos concilian la definición de célula y sus características y luego construyen un cuadro
conceptual de la teoría celular
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR:
Recursos: texto escolar,
Inicio:
plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos en sus hogares construyen una célula y a partir de este modelo elaboran un cuadro
comparativo entre procarionte y eucarionte
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
Inicio: plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje

11 Unidad II: Alimentos OA 6
¿De qué estamos constructores Desarrollar modelos que
formados los seres expliquen la relación entre la
vivos Alimentos reguladores función de una célula y sus
partes, considerando:
Alimentos energéticos > Sus estructuras (núcleo,
citoplasma, membrana celular,
pared celular, vacuolas,
mitocondria, cloroplastos, entre
otros).
> Células eucariontes (animal y
vegetal) y procariontes.
> Tipos celulares (como intestinal,
muscular, nervioso, pancreático).
OA 6
Desarrollar modelos que
expliquen la relación entre la
función de una célula y sus
partes, considerando:
> Sus estructuras (núcleo,
citoplasma, membrana celular,
pared celular, vacuolas,
mitocondria, cloroplastos, entre
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
En parejas los alumnos elaboran un cuadro esquemático con las principales funciones y
características de las distintas células
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
Inicio: plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos realizan pirámide que establece las distintas características que poseen lass células
al agruparse (célula, tejido, órgano, sistema)
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR: Recursos:
Inicio:
Preparando el aprendizaje

otros).
> Células eucariontes (animal y
vegetal) y procariontes.
> Tipos celulares (como intestinal,
muscular, nervioso, pancreático).
OA 6
Desarrollar modelos que
expliquen la relación entre la
función de una célula y sus
partes, considerando:
Unidad II: > Sus estructuras (núcleo,
¿De qué estamos citoplasma, membrana celular,
12 Información nutricional.
formados los seres pared celular, vacuolas,
vivos mitocondria, cloroplastos, entre
otros).
> Células eucariontes (animal y
vegetal) y procariontes.
> Tipos celulares (como intestinal,
muscular, nervioso, pancreático).b
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos dibujan la estructura de las plantas en cuanto a sus órganos, pintan y organizan sus
principales funciones.
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
Inicio: reciben instrucciones sobre tipo de preguntas
Recursos: prueba
Desarrollo: : Desarrollan prueba como voy
Cierre: Realizan retroalimentación mediante corrección colectiva de la Prueba Evaluación: sumativa
ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente Evaluación:
Practica independiente:
Los alumnos describen por medio de experimentación el proceso de permeabilidad de la
membrana plasmática y luego responden preguntas para terminar registran la estructura y
componentes de la membrana
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida

OA 6
Desarrollar modelos que
expliquen la relación entre la
función de una célula y sus
partes, considerando:
Unidad II: Catabolismo > Sus estructuras (núcleo,
¿De qué estamos Anabolismo citoplasma, membrana celular,
13
formados los seres Tasa metabólica basal pared celular, vacuolas,
vivos Tasa metabol mitocondria, cloroplastos, entre
otros).
> Células eucariontes (animal y
vegetal) y procariontes.
> Tipos celulares (como intestinal,
muscular, nervioso, pancreático).
14 Unidad II: OA 3
Describir, por medio de
ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación:
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos visitan enlaces para buscar información sobre como ocurre el transporte de la
membrana plasmática en distintas sustancias
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación:
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos realizan un cuadro comparativo entre el transporte pasivo y la difusión facilitada y
contestan preguntas
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR: Recursos:
Inicio:

la experimentación, los
¿De qué estamos mecanismos de intercambio
formados los seres de partículas entre la célula
vivos (en animales y plantas) y su
ambiente por difusión y osmosis.
OA 3
Unidad II: Describir, por medio de
¿De qué estamos la experimentación, los
15
formados los seres mecanismos de intercambio
vivos de partículas entre la célula
(en animales y plantas) y su
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos realizan resumen gráfico de las principales características del proceso de osmosis
en la célula vegetal y animal
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR:
Inicio: entrega de instrucciones Recursos: materiales
Desarrollo: laboratorio
Cierre: entrega y retroalimentación Evaluación: sumativa
ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación:
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos realizan un organizador gráfico de las principales características del transporte
activo primario y secundario
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida

ambiente por difusión y osmosis.
OA 3
Describir, por medio de
Unidad II:
la experimentación, los
¿De qué estamos
16 mecanismos de intercambio
formados los seres
de partículas entre la célula
vivos
(en animales y plantas) y su
ambiente por difusión y osmosis.
Inicio: entrega de instrucciones
Recursos: prueba
Desarrollo: desarrollo de prueba de unidad
Cierre: revisión Evaluación: sumativa
ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Retroalimentación prueba de unidad
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante
Desarrollo
Practica guiada
Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos realizan cuestionario de reforzamiento para prueba global
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
 Inicio: siguen instrucciones
Recursos:
Desarrollo: desarrollan Prueba

Cierre: Retroalimentan Evaluación:

ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
PRUEBA COEFICIENTE 2 Presentando la nueva información
UNIDADES I y II:
17 Síntesis y Retroalimentación de Objetivos De Aprendizaje / Ejes El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
del Semestre para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos repasan a través de un análisis de caso luego en parejas contestan preguntas

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
18 UNIDADES I y II: PRUEBA COEFICIENTE 2 Inicio: siguen instrucciones.
Síntesis y Retroalimentación de Objetivos De Aprendizaje / Ejes Recursos:
del Semestre Desarrollo: desarrollan Prueba

Cierre: retroalimentan mediante corrección Evaluación:

ESTÁNDAR: Recursos:
Inicio:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Retroalimentación de la prueba GLOBAL

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida