Relação Habilidades/Objeto do Conhecimento

8º ANO
3º bimestre
Habilidades Objeto do Conhecimento Situação didática Recursos
 Resolver e elaborar  Princípio multiplicativo: Recursos Didáticos:
situações-problema de - Livros didáticos
- Construção de diagramas,
contagem envolvendo o - Vídeos
Números

esquemas e tabelas (sem aplicação

princípio multiplicativo. de fórmulas).
 Resolver e elaborar NÃO TEM
situações- problema  Porcentagem NÃO TEM
envolvendo porcentagens.

 Identificar grandezas  Grandezas diretamente, inversamente Sequências Didáticas:

diretamente proporcionais, proporcionais e não proporcionais: Pré-Álgebra:
inversamente proporcionais
- Análise de dados em tabelas e SD.1 -Sequências:
ou não proporcionais, por
meio da análise de dados gráficos cartesianos; generalização e
em tabelas e de - Representação algébrica da representação algébrica
representação de sua interdependência de grandezas SD.2 – Linguagem
variação no plano diretamente proporcionais ou Algébrica
cartesiano. inversamente proporcionais;
Álgebra

 Representar algebricamente - Razão, proporção, regra de três. NÃO TEM

a interdependência de
grandezas diretamente NÃO TEM
proporcionais ou
inversamente proporcionais. NÃO TEM
 Resolver e elaborar
situações-problema
envolvendo grandezas
direta e inversamente
proporcionais.

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  Resolver e elaborar
situações-problema
envolvendo o conceito e as
propriedades da mediatriz
de um segmento, da
bissetriz de um ângulo e da
altura e da mediana de um
triângulo.
 Resolver e elaborar
situações-problema
Geometria
envolvendo a soma das
medidas dos ângulos
internos de um polígono
convexo.
 Resolver e elaborar
situações-problema
envolvendo o número de
diagonais de um polígono e
a relação entre esse número
e o número de lados.
 Reconhecer figuras planas
congruentes a partir de
transformações no plano.
 Resolver e elaborar  Tempo: relação entre suas unidades de
situações-
Grandezas e
problema envolvendo as  Comprimento: relação entre suas
medidas
grandezas tempo,
comprimento e velocidade.
 Conceito de mediatriz de um Pg 81
segmento, bissetriz de um ângulo, altura
e mediana de um triângulo.
 Construções geométricas: ângulo,
bissetriz de um ângulo, mediatriz de
um segmento.
 Soma das medidas dos ângulos
internos de um polígono convexo.
Pg 85
 Diagonais de um polígono:
- Conceito, número de diagonais, relação
entre o número de diagonais e o
número de lados.
 Congruência: Pg 89
- Figuras congruentes;
- Congruência de triângulos
Não Tem
medida. SD.2 – Perímetro de regiões
poligonais (versão 2)
unidades de medida. NÃO TEM
 Velocidade: conceito, unidades de
medida e relação entre elas.
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  Representar e contar todos  Contagem de todos os casos possíveis Pg 283
os casos possíveis em em situações combinatórias:
situações combinatórias. - Construção de diagramas, tabelas,
 Resolver e elaborar esquemas e uso do princípio
situações-problema multiplicativo. Pg 283
envolvendo situações
combinatórias.  Probabilidade.
Probabilidade e estatística

 Calcular a probabilidade de - Espaço amostral;

ocorrência de eventos com - Soma das probabilidades de todos os
base na construção do elementos do espaço amostral. Pg 274
espaço amostral utilizando o
princípio multiplicativo e  Medidas de tendência central.
reconhecer que a soma - Média, moda e mediana
dessas probabilidades dos - Amplitude ou dispersão de dados
elementos do espaço
amostral é igual a 1.
 Obter os valores de medida
de tendência central de uma
pesquisa e reconhecer os
seus significados
relacionando-os com a
dispersão dos dados.

- Avaliação inicial para verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema;
- Avaliação sistemática, de acordo com o desenvolvimento das atividades, por meio de observação da participação dos alunos
na discussão nos pequenos grupos, na organização e registros efetuados no caderno.
Avaliação

Nesses momentos avaliamos os conteúdos:

a) atitudinal: participação e envolvimento nas discussões em grupo;
b) conceitual – compreensão do conceito de número inteiro envolvido nas atividades propostas;
c) procedimental – compreensão das atividades propostas, compreensão das orientações, execução do que é proposto e
validação dos resultados encontrados.
- Avaliação das atividades propostas observando se as sequências didáticas estão adequadas, se há necessidade de remover,
modificar e/ou replanejar.

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