PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2018

PROFESORE Angélica Rojas.

ASIGNATURA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES CURSO 3° A Y B
S Mónica Jirón.
Horas
SEMESTRE I SEMESTRE UNIDAD N° 1 Pedagógicas: 3
horas
RECURSO APOYO
N° OA DESCRIPCION INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
DOCENTE
 Ubicar personas, lugares y  Identifican los puntos cardinales con relación a la sala de  Texto del  Monitoreo de
OA 06 Elementos en una cuadrícula, clases. alumno Pág. avance.
utilizando líneas de referencia y  Responden preguntas relacionadas con la ubicación de 44  Evaluación
puntos cardinales. personas u objetos en lugares conocidos, usando puntos  Presentación formativa.
cardinales. Power Point.
 Usan líneas de referencia en una cuadrícula para ubicar  Pizarra Digital.
elementos.  Pizarra Acrilica
 Ubican puntos específicos en una cuadrícula, siguiendo  Plumones.
instrucciones.
 Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y
cuadrículas, incorporando los elementos básicos de
localización.
 Resuelven problemas simples de ubicación espacial en
planos de lugares conocidos, mediante cuadrículas.
OA 07  Distinguir hemisferios, círculo  Dibujan y rotulan en mapas o globos terráqueos la línea del  Texto del  Monitoreo de
del Ecuador, trópicos, polos, Ecuador, los trópicos, los círculos polares y los polos. alumno Pág. avance.
continentes y océanos del  Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. 60  Evaluación
planeta en mapas y globos  Reconocen y rotulan los continentes y los océanos en mapas o  Presentación formativa.
terráqueos. en globos terráqueos. Power Point.
 Responden preguntas de ubicación relativa, usando globos  Pizarra Digital.
terráqueos y mapas, y referencias como la línea del Ecuador, los  Pizarra Acrilica
hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los océanos.  Plumones.
 Reconocen características generales de los continentes y de los
océanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos.
OA 08  Identificar y ubicar en mapas las  Ubican las principales zonas climáticas del mundo (cálidas,  Texto del  Monitoreo de
principales zonas climáticas del templadas y frías) en globos terráqueos o mapas. alumno Pág. avance.
mundo, y dar ejemplos de  Describen, con sus propias palabras, algunas características 78  Evaluación
distintos paisajes que pueden de las zonas climáticas de la Tierra (caluroso o frío, lluvioso  Presentación formativa.
encontrarse en estas zonas y de o seco, mucha o poca vegetación) y las comparan entre sí. Power Point.
cómo las personas han elaborado  Describen las características del paisaje de su localidad y las  Pizarra Digital.
relacionan con la zona climática correspondiente.  Pizarra Acrilica
 diferentes estrategias para  Infieren la zona climática en que se ubican distintos  Plumones.
habitarlos. paisajes, a partir de sus características.
 Obtienen información sobre distintas zonas climáticas y
construyen maquetas o elaboran dibujos para mostrar sus
características.
 Dan ejemplos de estrategias para habitar diversos lugares
(vestimenta, alimentación, vivienda, medios de transporte,
etc.) en distintas zonas climáticas.
 Construyen modelos del globo terráqueo, indicando las
zonas climáticas.

RECURSO
N° OA DESCRIPCION INDICADORES DE EVALUACIÓN APOYO OBSERVACIONES
DOCENTE

 Asumir sus deberes y sus  Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala  Texto del  Monitoreo de
responsabilidades como de clases (guardar silencio, mantener ordenada la sala, alumno Pág. avance.
OA 11 estudiante y en respetar a sus pares, entre otras). 10  Evaluación
situaciones de la vida  Cuidan sus pertenencias y las de los demás en la sala  Presentación formativa.
cotidiana, como cumplir de clases. Power Point.
con sus deberes  Nombran sus responsabilidades como estudiantes.  Pizarra
escolares, colaborar en el  Cumplen con sus deberes escolares a tiempo. Digital.
orden y en la limpieza de  Distinguen deberes y responsabilidades que tienen  Pizarra
los espacios que como estudiantes y en otras situaciones de su vida Acrilica
comparte con su familia, cotidiana.  Plumones.
su escuela y su  Distinguen acciones que contribuyen a generar un
comunidad, cuidar sus espacio ordenado y limpio.
pertenencias y las de los  Emiten opiniones sobre la importancia de cuidar sus
demás, preocuparse de pertenencias y las de los demás.
su salud e  Dan ejemplos de situaciones que perturban el
higiene, y ayudar en su aprendizaje en la sala de clases o en la escuela.
casa.  Demuestran preocupación por su salud y su higiene.
OA 13  Mantener una conducta  Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa.  Texto del  Monitoreo de
honesta  Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a alumno Pág. avance.
en la vida cotidiana, en la verdad. 20  Evaluación
los  Asocian la importancia de ser honestos con la confianza  Presentación formativa.
juegos y en el trabajo que se establece con pares y adultos. Power Point.
escolar,  Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno  Pizarra
hablando con la verdad, y que las acciones de otros tienen efectos en ellos. Digital.
respetando las reglas de
los juegos sin hacer  Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas  Pizarra
trampa y reconociendo y honestas tanto de ellos mismos como de los demás. Acrilica
sus errores y sus  Plumones.
acciones, entre otros.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2018

Débora Muñoz Pérez – Franco

ASIGNATURA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES CURSO 3° A Y B PROFESORES
Arancibia Gómez
Horas
SEMESTRE I SEMESTRE UNIDAD N° 2 Pedagógicas:
3 horas
RECURSO APOYO
N° OA DESCRIPCION INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
DOCENTE
 Caracterizar el entorno  Ubican a Europa y a Grecia en un globo  Texto del alumno  Monitoreo de avance.
OA 09 geográfico de las terráqueo o en un mapamundi. Pág. 92  Evaluación formativa.
civilizaciones estudiadas,  Ubican y rotulan la península  Presentación
utilizando vocabulario Balcánica, el mar Mediterráneo y el mar Power Point.
geográfico adecuado Egeo en un mapa de Europa.  Pizarra Digital.
(continente, valle, montaña,  Describen las principales características  Pizarra Acrilica
océano, río, archipiélago, del medio geográfico de los antiguos  Plumones.
mares, península, ciudad, griegos, utilizando vocabulario
construcciones y geográfico adecuado.
monumentos, entre otros).  Describen, sobre la base de fotografías,
construcciones de la Grecia antigua que
se mantienen hasta el presente.
 Presentan a sus pares información
obtenida sobre el ambiente natural que
habitaban los antiguos griegos.
 Comparan características del paisaje de
Grecia con zonas de paisaje similar en
Chile, estableciendo semejanzas y
diferencias.
OA 10  Reconocer algunos factores  Identifican características de la  Texto del alumno  Monitoreo de avance.
geográficos que influyeron ubicación geográfica y del clima que Pág. 98  Evaluación formativa.
en influyeron en el desarrollo de la  Presentación
el desarrollo de las civilización griega. Power Point.
civilizaciones  Relacionan las características del medio  Pizarra Digital.
estudiadas (ubicación, geográfico de los antiguos griegos con las  Pizarra Acrilica
relieve y clima, recursos principales actividades que  Plumones.
naturales disponibles, desarrollaron.
importancia del mar Egeo y  Relacionan la escasez de tierras
sus islas para Grecia, cultivables con la necesidad de
importancia del mar desarrollar el comercio a través de los
Mediterráneo para Roma, mares.
entre otros).  Describen medios de transporte y ubican
rutas de viaje de los antiguos griegos en
los mares Egeo y Mediterráneo.
 Identifican los principales productos que
los griegos obtenían y/o elaboraban con
los recursos de que disponían.
 Explican con sus propias palabras la
importancia del mar Egeo para los
antiguos griegos.
 Investigan sobre los principales
productos que los griegos traían de otros
lugares por medio del comercio.

N° OA DESCRIPCION
 Reconocer aspectos de la vida
OA 01 cotidiana de la civilización griega
de la Antigüedad e identificar
algunos elementos de su legado a
sociedades y culturas
del presente; entre ellos, la
organización democrática, el
desarrollo de la historia, el teatro
como forma de expresión, el arte
y la escultura, la arquitectura, la
mitología, la geometría y la
filosofía, la creación del alfabeto
y los juegos olímpicos.
OA 04  Comparar modos de vida de la
Antigüedad con el propio,
considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de
las ciudades, entre otros.
RECURSO APOYO
INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
DOCENTE
 Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, destacando  Texto del  Monitoreo
los principales espacios públicos, su función y su alumno Pág. 106 de avance.
importancia.  Presentación  Evaluación
 Describen las viviendas de la antigua Grecia y las Power Point. formativa.
funciones o actividades que se desarrollaban en sus  Pizarra Digital.
distintos espacios.  Pizarra Acrilica
 Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la  Plumones.
vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de
la Antigüedad.
 Nombran y conocen obras de algunos, dramaturgos,
historiadores y pensadores griegos de la Antigüedad.
 Identifican y describen actividades y costumbres griegas a
partir de la observación del arte griego (pintura y
escultura).
 Comprenden que las ciudades griegas fueron
independientes y tuvieron características propias, a partir
de la comparación de Atenas y Esparta.
 Explican algunas características centrales de la
democracia ateniense e identifican semejanzas y
diferencias con nuestra democracia actual.
 Caracterizan la religión de los griegos, considerando su
carácter politeísta, la importancia de los dioses en la vida
cotidiana y algunos ejemplos de dioses y ritos.
 Realizan representaciones teatrales simples de la vida
cotidiana de los antiguos griegos o de su mitología.
 Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus
propias palabras.
 Reconocen las principales características de los juegos
olímpicos de la Antigua Grecia.
 Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos  Texto del  Monitoreo
de vida de los antiguos griegos y los de la actualidad. alumno Pág. 122 de avance.
 Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres  Presentación  Evaluación
y mujeres en la antigua Grecia y que se siguen realizando Power Point. formativa.
en la actualidad.  Pizarra Digital.
 Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas  Pizarra Acrilica
ciudades y las construcciones griegas y las ciudades y las  Plumones.
construcciones actuales.
 Reconocen aspectos comunes de su educación con la
educación ateniense.
 Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los
de la actualidad, por medio de fotografías y
representaciones.
 Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto
propio con el usado por los antiguos griegos.
 RECURSO APOYO
N° OA DESCRIPCION INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
DOCENTE
 Investigar sobre algún tema de  Seleccionan un tema de interés con relación a la  Texto del  Monitoreo de
OA 05 su interés con relación a las civilización griega. alumno Pág. avance.
civilizaciones estudiadas (como  Extraen información explícita de fuentes dadas por el 128  Evaluación
los héroes, los dioses, las docente.  Presentación formativa.
ciudades, las viviendas, la  Responden, apoyándose en una fuente, preguntas sobre el Power Point.
vestimenta, las herramientas tema investigado.  Pizarra Digital.
tecnológicas y la esclavitud,  Presentan la información extraída en forma oral, visual o  Pizarra Acrilica
entre otros), por medio de escrita, incorporando material de apoyo.  Plumones.
diferentes fuentes (libros, fuentes
gráficas, TIC) y comunicar lo
aprendido.
OA 16  Participar responsable y  Toman parte en trabajos grupales y de investigación,  Texto del incorporar el OA
activamente en su hogar desarrollando alumno Pág. 13
(encargos, celebraciones, cuidado responsablemente las tareas que les corresponden. 136  Monitoreo de
de las cosas) y en la escuela  Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros  Presentación avance.
(campañas solidarias, compañeros de curso. Power Point.  Evaluación
celebraciones, deportes y juegos),  Demuestran iniciativa y disposición para participar y  Pizarra Digital. formativa.
cumpliendo compromisos y colaborar en distintas actividades.  Pizarra Acrilica
responsabilidades adquiridas.  Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los demás en  Plumones.
la sala de clases y en la escuela.
OA 12  Mostrar actitudes y realizar  Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y  Texto del incorporar el OA
acciones concretas en su entorno del docente. alumno Pág. 13
cercano (familia, escuela y  Muestran disposición a dialogar con sus compañeros y con 140  Monitoreo de
comunidad) que reflejen valores el docente.  Presentación avance.
y virtudes ciudadanas, como: la  Respetan las opiniones distintas a las propias. Power Point.  Evaluación
tolerancia y el respeto al otro  Demuestran actitudes de respeto por expresiones de  Pizarra Digital. formativa.
(ejemplos: respetar las opiniones diversidad en su entorno, como diferentes costumbres,  Pizarra Acrilica
distintas a las propias, mostrar creencias, origen étnico, etc.  Plumones.
disposición al diálogo, respetar  Demuestran atención y empatía frente a las necesidades
expresiones de diversidad, como de los demás.
diferentes costumbres, creencias,  Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de
origen étnico, nacionalidad, etc.), forma respetuosa.
la empatía (ejemplos: demostrar  Se dirigen a sus compañeros y al docente con respeto y
cortesía con los demás, escuchar cortesía.
al otro, ayudar a quien lo
necesite, etc.)