01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de

02 = Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre de

GA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER03INVESTIGADAS POR LAbasadas
= Propone hipótesis CIENCIAen sus concepciones previas.
04 = Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para re
05 = Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su
06 = Identifica materiales que deben ser manipulados con precauci
07 = Menciona los datos o información que obtiene a partir de la ob
08 = Representa gráficamente los datos que obtiene en su experime
09 = Compara los datos o información obtenida y establece relacion
10 = Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ay
11 = Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráfi
12 = Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN 13 = Describe objetos y materiales por sus características.
14 = Describe las funciones de los objetos.
15 = Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por u
16 = Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la
17 = Describe las características y necesidades que los seres vivos tie
18 = Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la funció
19 = Describe las semejanzas externas entre descendientes y progen
20 = Describe el crecimiento de los seres vivos.
21 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
22 = Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características.
23 = Describe el cielo de día y el cielo de noche.
24 = Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambien
COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOL 25 = Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica
26 = Propone ideas y describe su alternativa de solución.
27 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
28 = Selecciona los materiales que utilizará, según sus característica
29 = Representa gráficamente su alternativa de solución (dibujos, pr
30 = Describe cómo va a construir su prototipo.
31 = Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo confo
32 = Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
33 = Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recort
34 = Describe posibles usos del prototipo.
35 = Comunica cómo construyó su prototipo.
36 = Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE 37 = Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los qu
38 = Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad q
39 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos pre
40 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas qu
41 = Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que d

MATEMATICA:

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN 01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco
02 = Agrupa objetos con un solo criterio[1] y expresa la acción realiz
03 = Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de g
 04 = Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos s
05 = Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la
06 = Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio leng
07 = Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
08 = Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 co
09 = Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en
10 = Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palab
11 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problem
12 = Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar co
13 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver p
14 = Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problema
15 = Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de h
16 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para
17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar
18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN S19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en u
20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, com
21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos q
22 = Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con
23 = Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos d
24 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para co
25 = Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patró
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN S26 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su ento
27 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su ento
28 = Expresa características perceptuales de los objetos de su entorn
29 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional,
30 = Representa la medida de longitud de los objetos usando su cue
31 = Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlo
32 = Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o
33 = Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresione
34 = Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir d
35 = Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de person
36 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno
37 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno
38 = Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, par
39 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupo
40 = Emplea croquis simples al resolver problemas de localización
41 = Explica las características que tienen las formas de los objetos q
42 = Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y compar
43 = Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorrid
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN S44 = Identifica datos referidos a la información de su preferencia en
45 = Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cu
46 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la inf
47 = Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de suceso
48 = Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar da

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
01 = Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.
02 = Presta atención activa dando señales verbales y no verbales seg
03 = Identifica información en los textos orales de estructura simple
04 = Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escucha
05 = Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.
06 = Menciona las características de animales, objetos, personas, pe
07 = Dice de qué trata el texto escuchado.
08 = Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corpo
09 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y he
10 = Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acue
11 = Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
12 = Utiliza vocabulario de uso frecuente.
13 = Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda
14 = Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
15 = Responde preguntas en forma pertinente.
16 = Interviene para aportar en torno al tema de conversación.
17 = Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana
18 = Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno.
19 = Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionand
20 = Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y dir
21 = Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números e
22 = Localiza información en textos que combinan imágenes y palab
23 = Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos d
24 = Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hech
25 = Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares
26 = Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algun
27 = Deduce las características de las personas, personajes, animale
28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha
29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y he
30 = Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de
31 = Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el pr
32 = Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel
33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de tran
34 = Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
35 = Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere co
36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafism
01 = Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habil
02 = Nombra sus características corporales, algunos roles de género
03 = Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra
04 = Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situ
05 = Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguri
06 = Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y
 07 = Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo o e
08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
09 = Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas
10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular u
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A 11 = Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que
12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.
13 = Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiz
14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la con
15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de inc
16 = Pide que lo llamen por su nombre.
17 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogid
18 = Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afecta
19 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le gener
20 = Menciona por qué hay normas en su aula.
21 = Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
22 = Explica las normas establecidas en el aula.
23 = Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y a
24 = Cumple con las normas de su aula.
25 = Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplim
26 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y
27 = Se expresa en su lengua materna.
28 = Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pue
29 = Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su
30 = Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños de o
31 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y l
32 = Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus cu
33 = Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre
34 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucion
35 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
36 = Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflicto
37 = Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurrid
38 = Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
39 = Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuida
40 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que uti
41 = Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públic
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA 42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al g
43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos lo
44 = Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos qu
45 = Busca información en la internet con ayuda del adulto para con
46 = Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como
47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañe
48 = Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre u
49 = Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
50 = Acepta los consensos para el bien común.
51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
52 = Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien co
53 = Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de su

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRIC56 = Reconoce que las personas pueden darle información sobre el p
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIE65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A 76 = Identifica, en actividades vivenciales, las ocupaciones de los mi
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en c
55 = Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de
57 = Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuen
58 = Utiliza expresiones, como “antes”, “después”, “antiguo” y “nuev
59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
60 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocu
61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su am
62 = Menciona causas directas de algunos hechos.
63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
64 = Narra hechos o anécdotas de su historia personal.
66 = Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influ
67 = Recoge información sobre las acciones que las personas de su f
68 = Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que
69 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo
70 = Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
71 = Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan
72 = Se ubica interpretando las expresiones “delante de” – “detrás d
73 = Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”.
74 = Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su pr
75 = Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, al
77 = Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia.
78 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en su famili
79 = Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales
80 = Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de s
81 = Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo
82 = Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (
83 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras activida
84 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones co
85 = Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repe
86 = Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, cam
87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y ab
88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor preci
89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equil
90 = Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se
91 = Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer
92 = Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sen
93 = Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento re
94 = Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identific
95 = Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse me
96 = Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado
97 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y salud
98 = Consume líquidos variados y saludables.
99 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
100 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de
 101 = Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene perso
102 = Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alim
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS 103 = Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales
104 = Propone alternativas de solución para resolver un mismo prob
105 = Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus
106 = Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las regl
os, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
erés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.
oncepciones previas.
s que puede realizar para resolver un problema de indagación.
es que va a necesitar en su indagación.
r manipulados con precaución.
ue obtiene a partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, etc).
que obtiene en su experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).
btenida y establece relaciones entre ellos.
ablecer conclusiones con ayuda.
uencias de imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su indagación.
nes de su indagación.
us características.

objetos o materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
de se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
dades que los seres vivos tienen para vivir.
os seres vivos, con la función que realiza.
ntre descendientes y progenitores.

mbiente en donde habitan.

s por sus características.

ue acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

de una solución tecnológica.
tiva de solución.
as del problema.
ará, según sus características (tamaño, color, forma, entre otras).
tiva de solución (dibujos, primeras formas de escritura)

el de las piezas que lo conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias).

construir su prototipo.
ción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).

relación al funcionamiento de su prototipo.

ntorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.
ue conoce con la utilidad que brindan a las personas.
cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros.
etos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
s o acciones humanas que deterioran su ambiente.

agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto.
1] y expresa la acción realizada.
iación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.
 e agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico.
ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.
jetos usando su propio lenguaje.
es de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.
des con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.
ndo las palabras basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario
mpararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”.
que comprende del problema.
10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
sayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.
cursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
blemas aditivos simples de hasta cinco objetos.
sayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto.
terio que uso para ordenar y agrupar objetos.
rocedimientos y resultados.
sta tres) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición.
e repiten para ampliar, completar o crear patrones de repetición.
es son los tres elementos que se repiten en un patrón de repetición.
(hasta tres elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.
o, relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.
en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.
zones al continuar un patrón de repetición.
es de los objetos de su entorno, con una forma tridimensional
es de los objetos de su entorno, con una forma bidimensional
de los objetos de su entorno
o en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto.
e los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc.
e su entorno al compararlos, empleando expresiones "es más largo que", "es más corto que”.
o en forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto.
etos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.
mientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”.
miento y ubicación de personas, los objetos en forma vivencial y pictórica.
onstruir objetos del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.
onstruir objetos del entorno con formas bidimensionales con el modelo presente.
ad de medida arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.
ntre pares o pequeños grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.
problemas de localización
n las formas de los objetos que agrupó.
e hizo para medir y comparar la longitud de los objetos.
e desplazamientos o recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.
mación de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con materia
u aula para recoger datos cualitativos
que comprende sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala
bre la ocurrencia de sucesos cotidianos: “siempre”, “nunca “.
mpañeros para recolectar datos
n la comunicación oral.
s verbales y no verbales según el texto oral.
orales de estructura simple y temática variada.
e entendió del texto escuchado.
cto entre ideas escuchadas.
males, objetos, personas, personajes y lugares del texto escuchado.

os gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

gusta de los personajes y hechos del texto escuchado.
texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
as de su interés.

ra que el oyente lo entienda.

l decir algo.

tema de conversación.
cortesía sencilla y cotidiana.
ocialmente en su entorno.
s de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.
la lectura: orientación y direccionalidad.
s imágenes y los números en los textos escritos.
combinan imágenes y palabras.
ntenido de diversos tipos de textos que le leen.
ajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen.
ersonajes, hechos y lugares en los textos que le leen.
o del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
sonas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.
to entre ideas que escucha de un texto que le leen.
usta de los personajes y hechos del texto que le leen.
ealidad y direccionalidad de la escritura.
destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.
ema con la intención de transmitir un mensaje.
familiar y local.
función de lo que quiere comunicar.
extos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

as físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y valorándolas.

es, algunos roles de género y se identifica como niño o niña.
cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
esuelve con autonomía situaciones cotidianas.
do en relación con su seguridad corporal.
e mantiene con su familia y cómo se siente como miembro de ella.
 alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.
na de sus emociones.
, valiéndose de las normas que conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
para manifestar y regular una emoción o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el salón
especto a una situación que afecta a él o a sus compañeros.
igirse a los demás.
gos y actividades que realiza.
amientos que afectan la convivencia en el aula.
o frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.

acio donde debe ser acogido, querido y protegido.

ones y conductas que afectan los derechos de sus compañeros.
s y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.

en la escuela.

aboración de las normas y acuerdos de su aula.

la importancia del cumplimiento de las normas.

esponsabilidades propias y las de los demás.

ro de una comunidad o pueblo al que pertenece.

ades y fiestas propias de su pueblo o comunidad.
erca de la vida de niños de otros pueblos.
entre su manera de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
obre otros pueblos y sus culturas, espontáneamente.
relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.
onflictos se pueden solucionar.
lver conflictos.
pezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
sas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.
ra resolver conflictos.
mas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
materiales y espacios que utiliza en la escuela.
mbiente y los espacios públicos que hay en su comunidad.
situaciones que afectan al grupo.
as que involucran a todos los miembros del aula.
ormación sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
n ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo.
s y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.
uestas frente a sus compañeros sobre un tema de interés común.
de sus compañeros sobre un tema de interés común.
situación de interés común.

espacios de asamblea.
ciones orientadas al bien común.
an sus derechos o los de sus compañeros en su escuela.
e o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compañeros.
ón de sus derechos y los de sus compañeros en su escuela.
darle información sobre el pasado.
el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos).
después”, “antiguo” y “nuevo”, en sus explicaciones.
a, siguiendo una secuencia.
ecuencia de los hechos ocurridos.
ber sobre cambios en su ambiente o en su vida.

e sus propias acciones.

toria personal.
sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
os naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.
nes que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.
e su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros.
ducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
nas seguras y peligrosas.
ión consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institución educativa.
nes “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, en relación a sí mis
“abajo-arriba”, “los lados”.
ación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al la
dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
s, las ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.
través de su familia.
e se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción.
para cubrir sus principales necesidades.
ue él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos.
nencias) para el desarrollo de sus actividades.
ecursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos).
es, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.
n las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.
como correr saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos libres.
en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
o acciones con mayor precisión a nivel visomotriz: óculo- manual y óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
nde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas,
ación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
amente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
s, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
uegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física.
idar su salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.
e, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño.
mir alimentos limpios y saludables.

nutritivos de su entorno.
e sucias, antes y después de consumir alimentos, y después de ir al baño.
car hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
os grupales y tradicionales con reglas preestablecidas.
ara resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración.
pales, interactuando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego.
seguridad, así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.
textos sencillos, etc).

erza sobre ellos).

ente hasta el quinto lugar.

imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales).

poyo de material concreto.

material concreto, dibujos.

s, palillos, etc.

nte o hacia atrás”.

ictogramas sin escala con material concreto y dibujos.

o inmediato.

e” – “lejos de”, en relación a sí mismo y con diversos objetos.

, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” –“fuera de”, “cerca de” – “lejos de”.

ntes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.