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La R.M. Nº 712-2018-MINEDU, que fue publicado el sábado 22 de diciembre de 2018, aprueba las
Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en las instituciones educativas y programas
educativos de la Educación Básica e indica, en el numeral 6.1 literal a., que "(...) A partir de 2019,
el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) será implementado en todas las modalidades,
niveles y ciclos de las II.EE. y Programas educativos de la Educación Básica, tanto públicos como
privados (...)".
Esto es parte de la igualdad de oportunidades, en donde señala que todas las personas tienen derecho a
acceder a un sistema educativo de calidad, y que es uno de los objetivos de la política educativa 2018-
2021 rumbo al Bicentenario que busca construir un país más unido y solidario, con mayor igualdad y
ejercicio de la ciudadanía y en esta situación la educación no puede ser ajena a ello porque se constituye
como pieza fundamental. Razón por la cual el ser humano tendrá que ser formado como persona, de
acuerdo a sus propias características; pero también tendrá que recibir una educación que lo convierta en
un ciudadano responsable y participante, esto último es el segundo objetivo de la política educativa
rumbo al Bicentenario.
La R.M. en mención indica que el(la) Director(a) o quien asuma sus funciones, en coordinación con el
CONEI, conduce el proceso de implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB);
las orientaciones para dicha implementación en el 2019 se detallen en la normatividad
correspondiente, el cual incluye el proceso de diversificación curricular, evaluación de los aprendizaje
y responsabilidades de los distintos actores educativos.
La educación es un derecho social que atiende al desarrollo personal e integral del ser humano. Esto
significa que la educación contribuye a la formación intelectual, profesional y académica de las
personas, así como a la realización en sus dimensiones físicas, psicológicas, espirituales, intelectuales y
emocionales. El que carece de educación está imposibilitado no sólo de progresar, sino de insertarse
positivamente en la vida social, será simplemente un marginado, fenómeno que no sólo ocurre en las
sociedades subdesarrolladas, sino también en las desarrolladas La diferencia que existe entre el fin de la
educación y la forma en que ésta se realiza, nos muestra la inmensa labor común que hay que desarrollar
para todos los peruanos.
El Perú por ser un país pluricultural requiere de una educación pertinente a todas las diferencias para que
todos los estudiantes logren aprendizajes comunes y a la vez diferenciados en función de sus realidades.
Así, la evaluación cumple un papel no solo para certificar qué sabe un estudiante, sino también para
impulsar la mejora de los resultados educativos y de la práctica docente. Este enfoque es válido para
todas las modalidades y niveles de la Educación Básica.
La evaluación por ser un proceso permanente y continuo es integral y sistemático a través del cual se
recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar los aprendizajes de
los alumnos, además del desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus
características; los programas educativos y la gestión de las instituciones educativas, en base a
lineamientos de política educativa ya definidos y que fundamentan la toma de decisiones orientadas a
ayudar, mejorar y reajustar la acción educativa.
Según el Currículo Nacional de la Educación Básica la calificación con fines de promoción establece
conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante en función de la evidencia
recogida por el periodo a evaluar; así como se asocian estas conclusiones con la escala de calificación
(AD, A, B o C) para obtener un calificativo.
Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra
AD aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas
A propuestas y en el tiempo programado.
En proceso
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento
B durante un tiempo razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia
C dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
El próximo año 2019, será un año de retos y actualización en cuanto a la preparación de la evaluación
formativa y descriptiva para todos los niveles y modalidades de la Educación Básica.