Sei sulla pagina 1di 12

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

I. DESCRIPCION GENERAL

PROGRAMA DE ASIGNATURA

Académica I. DESCRIPCION GENERAL PROGRAMA DE ASIGNATURA IDENTIFICACIÓN: BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR LÍNEA

IDENTIFICACIÓN:

BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR

LÍNEA DE FORMACIÓN

OBLIGATORIA

DURACIÓN

100 HORAS PEDAGÓGICAS TOTALES

68

HORAS TEÓRICAS

32

HORAS PRÁCTICAS

04

HORAS DE EXÁMENES

TIPO DE ASIGNATURA

 

BÁSICA

UBICACIÓN EN MALLA CURRICULAR

PRIMER SEMESTRE

PRERREQUISITO

 

NINGUNO

MODALIDAD

 

PRESENCIAL

RÉGIMEN

 

SEMESTRAL

JORNADA

 

DIURNA

NUMERO DE CREDITOS TRANSFERIBLES

4

RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA

 

DATA SHOW

LABORATORIO

II.- COMPETENCIAS ASOCIADAS EN PERFIL DE EGRESO: Esta asignatura contribuye a desarrollar principalmente, dentro del perfil de egreso:

Explicar el funcionamiento bioquímico de las células hasta organismos complejos, clasificando procesos y organismos biológicos desde estructuras de menor a mayor complejidad, y valorando el aprovechamiento de la energía en estos procesos.

desde estructuras de menor a mayor complejidad, y valorando el aprovechamiento de la energía en estos

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica III.- UNIDAD DE COMPETENCIA: Al aprobar la asignatura, el

III.- UNIDAD DE COMPETENCIA: Al aprobar la asignatura, el estudiante será capaz de demostrar:

Describir a la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos, identificando su ultraestructura y las bases moleculares involucradas en su funcionamiento. IV.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL MODELO FORMATIVO: Debe tener en cuenta, al momento de realizar sus clases:

- Centrar el proceso de aula en el aprendizaje de los estudiantes. El docente es un facilitador del aprendizaje y no el centro de las actividades.

- Vincular constantemente la asignatura con las competencias descritas en el perfil de egreso de la carrera, como respuesta al “¿para qué?”.

- Comenzar las clases con una problemática, contingente y actualizada sobre las temáticas relevantes a trabajar clase a clase.

- Propiciar el diálogo, formulando preguntas y suscitando la discusión de ideas.

- Verificar que existan diferentes ofertas de actividades para lograr los aprendizajes esperados. No todos los estudiantes aprenden de la misma manera y es deber del docente incluir esas necesidades en su práctica pedagógica, alternando formas de presentar un mismo contenido.

- Utilizar la planificación lectiva para la concreción y registro de las actividades pedagógicas, en consonancia con el programa de estudio.

- Problematizar las temáticas a través de talleres de trabajo, demostrando que todos las asignaturas, incluso las más teóricas, tienen un alto componente práctico.

de trabajo, demostrando que todos las asignaturas, incluso las más teóricas, tienen un alto componente práctico.

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

V.- UNIDADES DE APRENDIZAJE V.1.- UNIDAD: INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECUALR DURACIÓN: 24 HORAS PEDAGÓGICAS Tipo de Unidad: 18 Horas teóricas/6 Horas prácticas

Tipo de Unidad: 18 Horas teóricas/6 Horas prácticas APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS RELEVANTES

1.- Describen los diferentes niveles de organización de la materia viva.

1.1-

Identifica la importancia de la biología en las ciencias

- Definición de biología como ciencia de la vida - Aplicaciones de la biología al estudio de los animales y su relación con el entorno.

- Investigación científica en Biología

veterinarias. 1.2.- Explica las diferencias entre las formas de vida en relación a su entorno. 1.3.- Describe las etapas del método científico para responder

 

al funcionamiento de los seres vivos con su entorno. 1.4.- Describe las características de los seres vivos en base a Sus funciones vitales. 1.5.- Describe el precursor ancestral como fuente de origen de los dominio taxonómicos actuales 1.6.- Identifica la clasificación de los reinos según su organización celular 1.7.- Analiza, en equipo de trabajo, los diferentes modelos de clasificación de los seres en relación con sus adaptaciones al medio que los rodea.

- Diseños de investigación en Biología.

- El problema de investigación.

- La hipótesis.

- El método científico. Etapas

- Concepto de ser vivo.

- Actividades vitales de los seres vivos:

Alimentación, metabolismo (anabolismo, catabolismo), respiración, reproducción, irritabilidad, adaptación, crecimiento.

- Clasificación de los seres vivos (Reinos)

- Modelo evolutivo

irritabilidad, adaptación, crecimiento. - Clasificación de los seres vivos (Reinos) - Modelo evolutivo

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica   1.8.- Reconocen la importancia de la selección del
 

1.8.- Reconocen la importancia de la selección del tipo de investigación para el cumplimiento de los propósitos de la investigación.

- Clasificación taxonómica

2.- Describen diferencias estructurales entre células procariontes y eucariontes.

1.7.- Describe la evolución prebiótica de las macromoléculas biológicas como base fundamental de la vida. 1.8.- Describen las diferencias adaptativas entre bacterias en relación a su condiciones extremas del hábitat.

- Teoría de Oparin

- Experimentos de Stanley Miller

- Evolución molecular del ARN. Actividad Catalítica.

 

1.9.- Describe la teoría celular como instrumento de caracterización de los organismos vivos.

- Origen de las membranas biológicas y compartimentación.

1.10.-

Describe los procesos básicos de todo ser vivo en

- Origen del procarionte anaerobio

relación con su medio. 1.11.- Diseñan, "en grupos de trabajo", informes de trabajo, para definir instrumentos para caracterizar los microorganismo. planificar, guiar y seleccionar las estrategias metodológicas de investigación.

- Teoría endosimbionte

- Origen de la célula eucarionte

- Microscopio óptico y electrónico. (Propiedades ópticas y mecánicas).

- Diferenciación entre célula animal y vegetal.

 

- Diferencias estructurales entre bacterias y Células eucarióticas.

- Teoría celular. Definición e Historia.

- Diferencias estructurales entre bacterias y Células eucarióticas. - Teoría celular. Definición e Historia.

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

V.2.- UNIDAD:

DURACIÓN:

Tipo de Unidad:

COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LA CÉLULA 12 HORAS PEDAGÓGICAS 8 Horas teóricas/ 4 Horas prácticas

12 HORAS PEDAGÓGICAS 8 Horas teóricas/ 4 Horas prácticas APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS RELEVANTES

3.- Describen las propiedades y funciones de las biomoléculas que estructuran la célula.

2.1.- Describe las propiedades del agua como disolvente y mantención de la homeostasis celular. 2.1- Describe la estructura del grupo funcional orgánico con las propiedades químicas de las biomoléculas. 2.2.- Clasifica los monómeros en grupos de acuerdo a sus propiedades físicas y químicas. 2.3.- Identifica los enlaces químicos que estabilizan los polímeros biológicos.

- Clasificación de las biomoléculas en lípidos, proteínas, hidratos de carbono y ácidos nucléicos.

- Estructura y propiedades de los hidratos de carbono. Monosacáridos, disacáridos y polisacáridos. Enlace glucosídico.

- Estructura y propiedades de los lípidos de membrana.

- Caracterización química de los ácidos

glucosídico. - Estructura y propiedades de los lípidos de membrana. - Caracterización química de los ácidos

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica 2.4.- Caracteriza las propiedades funcionales de las

2.4.- Caracteriza las propiedades funcionales de las biomoléculas para explicar su participación en la estructura orgánica en la célula. 2.5.- Analiza, en equipo de trabajo, los diferentes aportes de los polímeros biológicos a la dinámica de la célula. 2.6.- Reconoce la importancia de las biomoleculas como bases de construcción de los sistemas vivos.

grasos.

- Clasificación de los ácidos grasos (saturados e insaturados). Aportes a las propiedades de las membranas biológicas

- Estructura y propiedades de los aminoácidos. Clasificación.

- Las proteínas. Estructura primaria, secundaria , terciaria y cuaternaria.

- Estructura y propiedades de los ácidos nucléicos (ADN, ARN). Concepto de nucleótidos, bases nitrogenadas, estructura bicatenaria, enlace fosfodiéster.

V.3.- UNIDAD:

DURACIÓN:

Tipo de Unidad:

ORGANIZACIÓN CELULAR 36 HORAS PEDAGÓGICAS 20 Horas teóricas/ 16 Horas prácticas

ORGANIZACIÓN CELULAR 36 HORAS PEDAGÓGICAS 20 Horas teóricas/ 16 Horas prácticas
ORGANIZACIÓN CELULAR 36 HORAS PEDAGÓGICAS 20 Horas teóricas/ 16 Horas prácticas

APRENDIZAJES ESPERADOS

 

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS RELEVANTES

4.- Describen las diferencias

 

3.1.- Identifica células eucariontas de procariotes, a partir de su tamaño, forma y agrupación celular utilizando el microscopio óptico. 3.2.-Identifica diferentes organelos celulares a partir del uso del microscopio óptico. 3.3.- Describe las diferencias morfológicas entre células animales y vegetales para explicar la diversidad de las células eucariontes.

- El Microscopio. Óptico y electrónico. Características y aplicaciones.

morfológicas

y

fisiológicas

en

diferentes tipos celulares.

- Propiedades ópticas del microscopio.

 

- Poder de resolución, limite de resolución

- Definición de célula.

- Morfología de las células procariontes y eucariontes.

- Morfología de las células animales y

de célula. - Morfología de las células procariontes y eucariontes. - Morfología de las células animales

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica   3.4.- Explica la clasificación de las células en
 

3.4.- Explica la clasificación de las células en los tres dominios taxonómicos. 3.5.- Evalúa, en grupos de trabajo, las diferencias morfológicas en los diferentes tipos celulares.

 

vegetales

5.- Describen la dinámica de las

 

3.6.- Describe las biomoléculas que estructuran la membrana plasmática para explicar los mecanismos de permeabilidad y transporte . 3.7.- Explica el modelo del mosaico fluido como instrumento para comprender la dinámica de la membrana plasmática con su medio. 3.8.- Describe los mecanismos de transporte de las moléculas a través de la membrana plasmática como procesos fundamentales en la viabilidad de la célula. 3.9.- Identifica las estructuras que conforman el citoesqueleto como elementos de sustentación de la forma y dinámica de la célula frente a su entorno. 3.10.- Describe las propiedades físicas y químicas de las estructuras filamentosas del citoesqueleto que regulan la motilidad celular y transporte intracelular de organelos. 3.11.- Describe las uniones celulares como mecanismos de comunicación intercelular y de sustento físico de los tejidos. 3.12.-Identifica las proteínas que conforman la matriz extracelular para explicar la estructura de los tejidos. 3.13.- Evalúa, en grupos de trabajo, las propiedades de las membranas biológicas en la dinámica las células y su relación con su medio.

-

Fosfolípidos de membrana

membranas

biológicas

en

la

-

Proteínas periféricas e integrales de Membrana.

mantención

de

la homeostasis

celular.

.

Modelo del mosaico fluido. Características y propiedaes.

-

Permeabilidad celular. Naturaleza de los Solutos.

-

Mecanismos de transporte. Pasivo y activo

-

Regulación de los mecanismos de Transporte ( Primeros y segundos mensajeros).

-

Citoesqueleto. Definición, función, características, componentes proteicos.

-

Microtúbulos, filamentos intermediarios y microfilamentos. Estructura, función y propiedades.

-

Cilios y flagelos. Estructura y función.

-

Especialización de las estructuras proteicas del citoesqueleto. Sarcómero (unidad contráctil del músculo) y neurofibrillas.

.

Uniones celulares. Unión estrecha, desmosomas, hemidesmosomas, hendiduras, membrana basal (proteínas estructurales).

Uniones celulares. Unión estrecha, desmosomas, hemidesmosomas, hendiduras, membrana basal (proteínas estructurales).

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica 6.- Describe la estructura y función de los organelos como

6.- Describe la estructura y función de los organelos como elementos de la viabilidad celular

3.14.- Identifica estructuras celulares que permiten su

- Definición de organelo.

 

clasificación como organelos vitales.

- Distribución intracelular de los organelos.

3.15.-

Describe las características estructurales y funcionales de

- Definición de complejo macromolecular.

 

los organelos que explican las funciones vitales de la célula. 3.16.- Identifica organelos que diferencian entre células eucariontes de origen animal y vegetal. 3.17.- Describe los procesos fisiológicos de la célula asociados a los organelos. 3.18.- Entrega de manera oportuna informes de laboratorio como evidencia de su compromiso con el estudio citológico y molecular de la célula.

- Organogenesis.

- Digestión intracelular (Lisosomas primarios, secundarios, vacuola digestiva).

- Detoxificación celular (Peroxisomas, Retículo endoplasmático liso, glioxisomas, peroxisomas).

- Bioenegética celular (mitocondrias, cloroplastos).

- Recambio y secreción de proteínas (Retículo Endoplasmático Rugoso, Aparato de Golgi, ribosomas).

 

- Núcleo. Envoltura nuclear, número y forma de los núcleos. Función.

V.4.- UNIDAD:

DURACIÓN:

Tipo de Unidad:

GENÉTICA CELULAR 24 HORAS PEDAGÓGICAS 18 Horas teóricas/6 Horas prácticas

GENÉTICA CELULAR 24 HORAS PEDAGÓGICAS 18 Horas teóricas/6 Horas prácticas
GENÉTICA CELULAR 24 HORAS PEDAGÓGICAS 18 Horas teóricas/6 Horas prácticas

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE LOGROS

CONTENIDOS RELEVANTES

7.- Explican las estructuras involucradas en la transmisión de la información genética de las células.

4.1.- Describe la estructura de los ácidos nucleicos como instrumentos de transmisión de la información genética. 4.2.- Describe las propiedades del código genético como

- Moléculas informacionales (ADN/ARN)

- Código genético. Propiedades. Regulación

- Dogma de la Biología Molecular:

informacionales (ADN/ARN) - Código genético. Propiedades. Regulación - Dogma de la Biología Molecular:

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica garantes de la expresión de la información genética.

garantes de la expresión de la información genética. 4.3.- Explica el dogma de la biología molecular como procesos que caracterizan la existencia de todo ser vivo. 4.4.- Describe a los cromosomas como la estructura básica de la herencia de la información genética. 4.5.- Identifica diferentes tipos morfológicos de cromosomas como medios de perpetuación de la especie en el tiempo y espacio. 4.6.- Describe la reproducción de las celulas como mecanismos de adaptación a la presión selectiva del medio. 4.7.- Describe la mitosis y meiosis como mecanismos de división celular. 4.8.- Describe las etapas del ciclo celular como procesos de crecimiento y preparación de la célula para un nuevo ciclo de división. 4.9.- Describe las Leyes de la Herencia como mecanismos de transmisión de caracteres a través de las generaciones. 4.10.- Identifica mecanismos de transmisión de caracteres de independiente de las Leyes de Mendel. 4.11.- Aplica procedimientos de laboratorio para el estudio de la Genética Celular.

 

Replicación, Transcripción y Traducción.)

-

Nucleosoma.

Eucromatina. - Heterocromatina

-

- Cromosoma. Definición, estructura.

- Cariotipos

 

- Transporte nuclear

- Mecanismos de

reproducción (asexual,

 

sexual).

- División Celular. Mitosis (etapas), meiosis (etapas, regulación).

- Ciclo Celular. Etapas, características y Regulación.

- Leyes de la Herencia. Mendeliana y No mendeliana.

VI.- ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN

Nota de presentación a Examen

Dos Pruebas Solemnes:

Ponderación:

30% c/u

VI.- ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN Nota de presentación a Examen Dos Pruebas Solemnes: Ponderación: 30% c/u

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica Controles y Talleres evaluados: Ponderación: 20 %

Controles y Talleres evaluados:

Ponderación:

20 %

Trabajo e informe de laboratorio:

Ponderación:

20%

Nota de Presentación a Examen

Ponderación:

70 %

Examen ordinario:

Ponderación:

30%

Examen extraordinario:

Ponderación:

30%

VII.- BIBLIOGRAFÍA

OBLIGATORIA ALBERT, B (2011) Introducción a la Biología Molecular. Editorial Médica Panamericana S.A. 3ª. Edición. De Robertis, E.D.P (2005). Biología celular y molecular. 15° Ed; Buenos Aires: Editorial El Ateneo.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Alberts Johnson, Lewis & Raff Roberts, Walter. Molecular Biology of the Cell. 2002. Ed. Garland Sciences Textbooks.

Lodish, Berk, Zipursky, Matsudaira, Baltimore, Darnell. E. Molecular Cell Biology. Fourth Edition. 2000. W.H. Freeman Co, N.Y. U.S.A.

LINKOGRAFÍA

www.ediciones-omega/bioquimica/35-lehninger-principios-de-bioquimica.

www.slideshare.net/jonbonachon/harper-bioquimica-ilustrada-28-edicion.

VII.- PREGUNTAS FRECUENTES

1)

¿Qué es un perfil de egreso?

VII.- PREGUNTAS FRECUENTES 1) ¿Qué es un perfil de egreso?

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica El perfil de egreso es el compromiso institucional en el

El perfil de egreso es el compromiso institucional en el cual se indica de forma clara cuáles serán los conocimientos, habilidades y actitudes que sus egresados tendrán al momento de licenciarse y/o lograr la obtención de su título profesional. Este compromiso se define como una “declaración” de uso común y público entre la comunidad educativa y se valida de acuerdo a las necesidades del mercado y la contingencia.

2)

¿Qué son las competencias asociadas al perfil de egreso?

Para que el perfil de egreso se logre cumplir, cada ramo de la malla se encarga de potenciar algunas de esas competencias de forma principal y enfocada, así podremos asegurarnos que una vez que se cumpla el itinerario curricular el estudiante estaría en condiciones de poder acceder a su licenciatura y grado académico en la Universidad.

3)

¿Qué es una unidad de competencia?

Se trata de una especificación de las competencias asociadas del perfil de egreso y se refiere al objetivo más importante a lograr para poder aprobar el ramo. Sirve para poder tener claro qué se espera de los estudiantes y también para planificar las evaluaciones y trabajos importantes a realizar al finalizar el semestre.

4)

¿Qué son los aprendizajes esperados?

Se define como el proceso cognitivo a través del cual se van desarrollando conocimientos, habilidades y actitudes en un sujeto a través del tiempo. Establecidas como un “desglose” de la unidad de competencia, los aprendizajes esperados responden al “cómo” guiar las actividades clase a clase. A medida que los estudiantes van realizando estas actividades, en conjunto con el docente, los aprendizajes esperados van tomando forma e integrándose a su desarrollo en general.

5)

¿Qué son los indicadores de logro?

esperados van tomando forma e integrándose a su desarrollo en general. 5) ¿Qué son los indicadores

Universidad Pedro de Valdivia Dirección de Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica

Diseño y Proyectos Curriculares Vicerrectoría Académica Son las evidencias de que el proceso de enseñanza-

Son las evidencias de que el proceso de enseñanza-aprendizaje está surtiendo los efectos esperados en el desarrollo del estudiante, indica el “paso a paso” para lograr un aprendizaje esperado y se basa en los contenidos planificados en el programa de asignatura.

6)

¿Debo ocupar todas las orientaciones metodológicas en mis clases? ¿Qué ocurre si mi clase es teórica?

Sí, si es importante ocupar estas orientaciones a lo largo de todo el semestre. Trabajar en un modelo formativo basado en competencias implica, entre otras cosas, comprometerse a ejecutar un “cambio de switch” frente al estilo tradicional de clase expositiva, en donde se pueda complementar con otras formas más efectivas y motivantes para el perfil inclusivo y diverso de nuestros estudiantes y desarrollar el máximo de su potencial. NO hay clases exclusivamente teóricas ni otras exclusivamente prácticas, ya que todo lo que hacemos tiene un correlato complejo en la realidad.

7)

¿Qué es una planificación lectiva? ¿Es lo mismo que el programa de asignatura?

La planificación lectiva indica la oferta de actividades y las estrategias metodológicas a realizar durante la realización de las clases, de acuerdo a una distribución semanal en la cual se reparten los tiempos aproximados para cada aprendizaje esperado e indicador de logro. La planificación tiene su matriz en el programa de asignatura, pero es ella la que tiene una utilidad más práctica para el docente, ya que él puede intervenir en el diseño de tales actividades teniendo en cuenta sus orientaciones metodológicas.

ya que él puede intervenir en el diseño de tales actividades teniendo en cuenta sus orientaciones