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DATOS DE LA UNIVERSIDAD : UNIVERSIDAD A LAS PERUANAS

TUTOR : DRA. YSABEL E. DELGADO TORRES

ALUMNO : COAQUIRA PAIVA TOMMY EDSON

CODIGO DE ALUMNO : 2012148905

CURSO : PROBLEMAS DEL LENGUAJE

AÑO : 2018
DEDICATORIA

Dedicado a todas las personas que el día a día me apoyan en el trabajo y en los
estudios a mis padres que son la fuente por lo que sigo esforzándome para poder
concluir mis estudios y que siempre me demuestran su apoyo en todo momento
con la bendición del señor
INDICE

DEDICATORIA ……………………………………………………………………. I

INTRODUCCION ………………………………………………………………… II

CONTENIDO O CUERPO ………………………………………………………. II

DEDICATORIA ……………………………………………………………………III

DEDICATORIA ……………………………………………………………………VI

INDICE ……………………………………………………………………………V

CONCLUCIONES ………………………………………………………………...VI

ANEXOS ……………………………………………………………………………VI
INTRODUCION

Los trastornos del lenguaje son muy heterogéneos y suponen un reto para el
pediatra. Es fundamental conocer los esquemas básicos de evaluación inicial
para no demorar el diagnóstico y el abordaje terapéutico
CONTENIDO O CUERPO

Trastorno del lenguaje ………………………………………………I PARTE

Problemas del lenguaje ………………. ……………………………II PARTE

Mapa conceptual ……. ………………………………………………III PARTE

Trastorno especifico del lenguaje …………………………………………IV PARTE

Instrumento de recogida de datos …………………………………………V PARTE

Análisis de video …………………………………………………………….VI PARTE


1. ¿Cuáles son los síntomas de los trastornos del lenguaje?

Los problemas con la comunicación oral son los signos más comunes de los
trastornos del lenguaje. No está claro si hay signos en la infancia que indiquen
un mayor riesgo. El Instituto Nacional de la Sordera y otros Trastornos de la
Comunicación (NIDCD, por sus siglas en inglés) está actualmente financiando
una investigación que estudiará bebés hasta los 3 años de edad para encontrar
discapacidades específicas del lenguaje y trastornos del espectro autista, así
que es posible que tengamos más información pronto.

Los niños con dificultades del lenguaje receptivo pueden tener problemas para
entender lo que otras personas dicen. También podrían tener dificultad siguiendo
instrucciones simples y organizando la información que escuchan. Las
dificultades del lenguaje receptivo pueden ser difícil de identificar a edad
temprana.

Las dificultades del lenguaje expresivo pueden ser identificadas más fácilmente
a edad temprana. Esto se debe a que los niños con dificultades en el lenguaje
expresivo puede que empiecen a hablar más tarde y no hablar hasta la edad de
2 años. A la edad de 3 puede que estén hablando, pero es difícil entender lo que
dicen, y los problemas persisten hasta el preescolar. Por ejemplo, algunos niños
pueden entender historias que les son leídas, pero no ser capaces de
describirlas, incluso de manera simple.

Estas son otros signos de dificultades del lenguaje expresivo:

 Tiene un vocabulario limitado comparado con niños de la misma edad


 Frecuentemente dice “ah” y substituye palabras precisas con palabras generales
como “cosas” o “eso”
 Tiene problemas aprendiendo nuevas palabras
 Omite palabras clave y confunde los tiempos verbales
 Repite mucho ciertas frases cuando habla
 Se muestra desesperado por su incapacidad para comunicar pensamientos
 No habla mucho ni con frecuencia, pero entiende lo que las otras personas dicen
 Es capaz de pronunciar palabras y sonidos, pero a menudo las oraciones no
tienen sentido
 La variedad de estructuras de oraciones (sintaxis) que emplea cuando habla es
limitad
2. Elabora 10 ejercicios simples para el problema del lenguaje

1 – Ejercicios respiratorios:
Se realizan con movimientos simples y repetitivos, incorporando sonidos. Se
pueden realizar inhalaciones y espiraciones nasales y bucales, reteniendo el
aire. También retener progresivamente el aire dentro de la boca o nariz. Además,
pueden incluirse inspiraciones rápidas, lentas o profundas, dejando salir el aire
rápidamente.

2 – Soplar bolitas de papel:


Deben colocarse bolitas de papel o polietileno, también se pueden emplear
velas, tumbar torres de papel con soplidos y utilizar pajillas para aspirar agua o
limonada. Otra estrategia divertida es soplar burbujas de jabón.

3 – Pronunciar las vocales:


Para realizar la pronunciación el niño debe inhalar lentamente por la nariz,
retener el aire y luego exhalar lentamente mencionando las 5 vocales. También
puede aumentarse la velocidad, de acuerdo a como se maneje el aire.

4 – Ejercicio de ritmo:
En los problemas del lenguaje, el ritmo es esencial de tratar, para que puedan
articularse correctamente las palabras. Para realizarlo, se pueden dar pequeños
golpes a una mesa o tambor, y luego pedirle al niño que imite los sonidos con la
voz, de esta manera podrá adaptarse al ritmo.

5 – Jugar con las silabas:


El niño deberá articular silabas usando alguna consonante, de manera repetida,
por ejemplo: Con la letra P, articulará la silaba pa, pa, pa, pa. Luego debe
cambiar las vocales y cada vez que realice este ejercicio se ejercita el ritmo y la
articulación, mejorando los problemas del lenguaje.

6 – Articular frases:
En este caso pueden utilizarse frases completas, poesías, trabalenguas o
cuentos cortos, de esta manera el niño repetirá las silabas y frases, una y otra
vez hasta articular de manera correcta las mismas. Este ejercicio ayuda a
mejorar los problemas del lenguaje, que también pueden combinarse con golpes
de objetos pequeños, para marcar el ritmo.

7 – Ejercicios con la lengua:


Abarcan diversidad de movimientos con la lengua, ideales para los problemas
del lenguaje en los que se ve afectada la articulación de algunos fonemas.
Pueden realizarse giros con la lengua en todas las direcciones, estirar la lengua,
llevarla al paladar superior, comer goma de mascar y tocar todos los dientes con
la punta de la lengua.

8 – Ejercicios de silencio:
Primero deben ubicarse en una habitación completamente silenciosa, y luego
realizar algún sonido, de manera que el niño pueda detectarlos y prestar
atención, para luego preguntarle que sonido escucho.

Con este ejercicio no solo se ayuda a mejorar los problemas del lenguaje, sino
también, puede ayudarles a distinguir la duración e intensidad e los sonidos,
ejercitando la localización del mismo y reconocimiento de los objetos que lo
emiten.

9 – Ejercicios con los labios:


Se pueden realizar sosteniendo un palillo con los labios, sin introducirlo
completamente a la boca. También pueden apretarse y aflojarse, separarlos y
juntarlos rápidamente. Realizar el sonido de la letra P con los labios
repetidamente.

10 – Ejercicios faciales:
Inflar las mejillas y desinflarlas, luego de retener el aire algunos segundos.
También pueden alternarse las mejillas, primero del lado izquierdo y luego inflar
la derecha. Además, puede retenerse el agua en la boca y soltar lentamente.
3. Elabora un mapa conceptual de los trastornos del lenguaje

Es una insuficiencia que dificulta encontrar


las palabras adecuadas y construir oraciones
claras al momento de hablar También
puede dificultar entender lo que las
personas dicen.

¿Qué tan comunes son los ¿Qué causa los


Hay tres tipos de trastornos del lenguaje? trastornos del lenguaje?
trastornos del
lenguaje. Se cree que alrededor del 5 -genes y herencia
por ciento de los niños en
Dificultades del edad escolar tienen un -nutrición prenatal
lenguaje receptivo trastorno del lenguaje. Esto Otras condiciones: El
Dificultades del hace que los trastornos del trastorno del espectro
lenguaje expresivo lenguaje sean unos de los autista, el síndrome de
trastornos infantiles más Down, las
Trastorno mixto del comunes. discapacidades
lenguaje receptivo-
intelectuales y el
expresivo
nacimiento prematuro
también pueden causar
trastornos del lenguaje

¿Qué habilidades se ven ¿Qué condiciones están


afectadas por los trastornos del relacionadas con los trastornos
lenguaje? del lenguaje?

Dificultades con la lectura: La


dislexia es común en niños con
Habilidades sociales: Entender
dificultades del lenguaje mixto
lo que otros están diciendo y
receptivo-expresivo. Un número
expresarse a sí mismo por
creciente de estudios han
medio de palabras ayuda a los
encontrado que mucho niños en
niños a formar relaciones.
riesgo de tener dislexia también
Problemas académicos: tienen dificultades con el
Algunas investigaciones lenguaje hablado.
sugieren que los niños con
TDAH y problemas de salud
trastornos del lenguaje también
mental: Las investigaciones han
tienen dificultades para leer.
demostrado una conexión entre
Algunos niños también tienen
los trastornos del lenguaje y el
dificultades con la escritura
TDAH
debido a la limitación de su
vocabulario y escaso
entendimiento de la gramática
4. ¿Qué es y cuál es la causa del trastorno específico del lenguaje?

Denominamos Trastorno Específico del Lenguaje o TEL a aquella situación en


la que existen severas dificultades en el lenguaje expresivo o comprensivo que
no se deben a ninguna alteración neurológica, psíquica ni sensorial, en niños con
una capacidad intelectual normativa. Los niños y niñas con este trastorno tienen
un nivel de lenguaje inferior a lo esperable por su grupo de edad, y mantienen
un desarrollo normativo en el resto de funciones y áreas.
En el Trastorno Específico del Lenguaje, también conocido como disfasia infantil
o en DSM simplemente como trastorno del lenguaje, existen dificultades en el
uso y aprendizaje del lenguaje en todas sus modalidades tanto a nivel de
lenguaje oral como escrito. Se suele percibir la existencia de un vocabulario
reducido, así como el uso de estructuras gramaticales deficientes y con
dificultades para elaborar un discurso (por ejemplo, les cuesta conectar frases
para mantener una conversación o desarrollar un tema). Estos problemas
tampoco provienen de una falta de interés por comunicarse, siendo frecuente
que intenten hacerlo, Si bien todos los tipos de lenguaje se presentan como
alterados, la afectación principal se da en el lenguaje oral. No se trata de un
simple retraso: Quienes lo padecen suelen tener un patrón de desarrollo
diferente de esta habilidad.

Causas del Trastorno específico del lenguaje


No se conocen las causas que ocasionen el TEL aunque se cree que tienen un
componente genético. Es decir, existe la probabilidad de que un niño con TEL
tenga un hermano o alguno de sus padres que presenten TEL. De hecho, entre
el 50 % y el 70 % de los niños con TEL tienen algún antecedente en la familia
que ha tenido algún tipo de trastorno o retraso en el lenguaje

5. Lee el texto “TRASTORNOS DEL LENGUAJE: INSTRUMENTOS DE


RECOGIDA DE DATOS” DE (Ma Alicia ARIAS RODRÍGUEZ) y realiza un
resumen con tus comentarios.

La lectura tiene como objetivo analizar la prevalencia de las dificultades de


aprendizaje en niños, El lenguaje es un importante instrumento con el cual los
seres humanos se comunican entre sí, es decir revelan el propósito de causar
un efecto en el interlocutor; es un código compartido porque permite transmitir
ideas y deseos, sirve como código de transmisión entre las personas. Este actúa
como factor estructurante, moderador de la personalidad y del comportamiento
social. En esta interacción se dan dos procesos básicos: el lenguaje expresivo y
comprensivo. Ambos son importantes para el perfeccionamiento del lenguaje,
por ello la comprensión juega un rol fundamental para su adquisición; puede ser
abordado desde diferentes perspectivas considerando sus cuatro componentes:
fonético-fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático El carácter
anticipado del proceso educativo tiene un papel primordial en la etapa de
Educación Infantil, puesto que puede prevenir la generación de problemas de
aprendizaje en los alumnos que presentan situaciones de riesgo o con problemas
académico , La comunicación eficaz juega un rol muy trascendental en nuestro
desarrollo, ya que permite tener buenas relaciones, solucionar conflictos,
expresar sentimientos y evitar malas interpretaciones. Esta práctica se desarrolla
de manera natural los primeros años de nuestra vida, debido a que el niño
interactúa con su medio. En él va gradualmente comprendiendo y entendiendo
lo que observa y escucha, para luego, ir expresando sus pensamientos e ideas
del mundo que lo rodea El desarrollo del lenguaje está ligado a aspectos físicos,
psicológicos y sociales del niño. Las anomalías de este proceso afectan en la
maduración intelectual y psicológica, Las escuelas, hoy en día, se preocupan por
el desarrollo integral de los niños en la primera infancia, su importancia y
relevancia futura. En el contexto escolar, ante la dificultad de realizar
evaluaciones individualizadas exhaustivas a todos los niños, a las docentes les
resulta obligatorio el empleo de métodos de detección rápidos y fiables con
indicadores preventivos para detectar problemas de lenguaje expresivos y
comprensivos. En consecuencia, diversos estudios señalan que las maestras
puedan reconocer con suficiente precisión y sensibilidad (conocimiento básico
del desarrollo lingüístico) a los alumnos con dificultades de lenguaje sí disponen
de una guía u orientación adecuada.

6. Observa los videos y has tu análisis sobre el tema


a) “Desarrollo del Lenguaje 0 - 3 años”
https://www.youtube.com/watch?v=2yNvW1mbZZ0

Arrullos y balbuceos son las primeras etapas de desarrollo del habla. A medida
que los bebés (a menudo alrededor de los 9 meses), comienzan a encadenar
sonidos, a incorporar los diferentes tonos de voz, y decir palabras como “mamá”
y “papá” (sin entender realmente lo que significan esas palabras). Antes de los
12 meses de edad, los bebés también deben estar atentos al sonido y empezar
a reconocer nombres de objetos comunes (botella, chupe, etc). Los bebés que
miran atentamente pero no reaccionan al sonido puede estar mostrando signos
de pérdida de la audición.
Los niños de esta edad deben tener una amplia gama de sonidos del habla en
su balbuceo (como p, b, m, d, o n), empezar a imitar y sonidos aproximados y
palabras modeladas por miembros de la familia, y típicamente decir una o más
palabras (no incluyendo “mamá” y “papá”) de forma espontánea. Lo sustantivos
suelen venir primero, como “bebé” y “pelota”. Su hijo también debe ser capaz de
entender y seguir instrucciones de un paso simples (“Por favor, dame el juguete”,
etc). Aunque hay una gran variabilidad, la mayoría de los niños están diciendo
unas 20 palabras a los 18 meses y de 50 o más palabras en el momento en que
cumplen 2 años. A los 2 años, los niños empiezan a combinar dos palabras para
formar oraciones simples, como “bebé llorar “o” papá grande “. A los 2 años de
edad, debe ser capaz de identificar objetos comunes (en persona y en las
imágenes), apunta a los ojos, oídos o nariz cuando se le preguntó, y seguir
instrucciones de dos pasos (” Por favor, escoja el juguete y dámelo “, por
ejemplo). Comprensión también debería aumentar, a los 3 años de edad, un niño
debe empezar a entender lo que significa “poner encima de la mesa” o Su hijo
también debe comenzar a identificar los colores y comprender conceptos.

b) “Retraso en el desarrollo del lenguaje de los niños”


https://www.youtube.com/watch?v=JFbzEjBIPi8

Es un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje


(fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la
expresión y, en menor medida, a la comprensión, sin que esto se deba a un
trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo o trastornos
neurológicos.
La aparición del lenguaje y la expresión es más tardía de lo habitual, y se
desarrolla lentamente y desfasada con respecto a lo que cabe esperar de un niño
de esa edad cronológica, Hay muchos aspectos que pueden provocar retrasos
en el desarrollo del habla y del lenguaje. Los retrasos del habla en un niño que
en otros ámbitos se desarrolla con normalidad pueden obedecer a problemas
relacionados con el aparato fonador, como alteraciones en la lengua o en el
paladar. Un frenillo corto (el pliegue que hay debajo de la lengua) puede limitar
los movimientos linguales para la producción del habla.

Muchos niños con retrasos del habla tienen problemas orales motores, lo que
implica la existencia de una comunicación ineficaz en las áreas cerebrales
responsables de la producción del habla. El niño puede tener dificultades al
utilizar y coordinar los labios, la lengua y la mandíbula para producir los sonidos
del habla. El habla puede ser el único ámbito afectado o bien los problemas en
el habla pueden ir acompañados de otros problemas orales motores, como las
dificultades para alimentarse. El retraso del habla también puede ser una parte
(en vez de indicar) de un problema más “global” (o general) de un retraso del
desarrollo. Los problemas auditivos también pueden estar relacionados con los
retrasos del habla. Por este motivo, cuando a un padre le preocupa el habla de
su hijo, debería llevarlo a un audiólogo para que le evalúe la audición. Un niño
con problemas auditivos puede tener problemas para articular, así como para
entender, imitar y utilizar el lenguaje.
Conclusiones

Se concluye que el lenguaje es un elemento fundamental en nuestra vida diaria


ya que permite comunicarnos con las personas que nos rodean, es por ello que
debemos poner atención cuando nuestros niños empiecen con sus primeras
palabras ya que desde ahí es donde podemos identificar si cuentan con algún
tipo de trastornos de lenguaje. Estos trastornos, son problemas que preocupan
a los padres de familia y así también a nosotras como educadoras.

De igual manera, afectan a su relación con los demás. Los retrasos del habla
son problemas que los padres pueden ayudar a corregir, también se pueden
prevenir potenciando la comunicación del bebé desde el nacimiento, ya que si el
lenguaje no se da correctamente o naturalmente se puede tener graves
consecuencias.

En los trastornos del lenguaje están presentes algunos elementos que nos
permiten entender más el tema, por ejemplo, retraso del lenguaje, que es cuando
se presenta como su nombre lo dice “un retraso” en los componentes del
lenguaje (fonológico, semántico y pragmático) el no permite que el niño se
exprese o no comprenda lo que los demás le quieren dar a conocer.
ANEXOS