PP.FF.RR.HH.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS – 2018

I. DATOS GENERALES
I.1. UGEL : N° 16 Barranca
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. 20854 - “Gral. JUAN VELASCO ALVARADO”
I.3. ÁREA CURRICULAR : Matemaá tica
I.4. NIVEL : Secundaria
I.5. GRADO Y SECCIONES : 5° B
I.6. PROFESOR : Rubina Airahuacho Edilberto
I.7. DIRECTOR : Mg. Carlos Alberto Sosa Castro
I.8. HORAS SEMANALES :2h
I.9. VIGENCIA : Del 12-03-2017 al 14-12-2017

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

La Institución Educativa 20854 “Gral. Juan Velasco Alvarado”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Quinto Grado de
Educación Secundaria, el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del
adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización. El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a
la interacción con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos
naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que
consolide su identidad. Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido de la vida,
abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo meta cognitivo para aprender a aprender y aprender a
pensar. Además, va a permitir afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y con el
mundo. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
AFIRMA SU IDENTIDAD: Utilizar diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Expresa
satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzo al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE: Argumentar su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales, defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a
partir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan
principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. Válida su posición ética frente a situaciones de
conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones, e identificando su responsabilidad como ciudadano del Mundo.

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III. ENFOQUES TRANSVERSALES POR COMPETENCIAS Y VALORES:
TRIM PROBLEMÁTI ENFOQUE POR VALORES ACTITUDES
CA I.E. COMPETENCIA
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Bajo apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no coincida o situaciones nuevas.
rendimiento Excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción
I escolar consigo mismo y con las circunstancias.
Perdida de la Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Identidad Identidad Cultural
Cultural Interculturalidad Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponda.
Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo.
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Bajo apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no coincida o situaciones nuevas.
rendimiento Excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción
escolar consigo mismo y con las circunstancias.
II Perdida de la Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Identidad Identidad Cultural
Cultural Interculturalidad Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponda.
Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo.
Bajo Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
rendimiento Excelencia apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no coincida o situaciones nuevas.
escolar Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
Embarazo Conciencia de
Los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y publico
III adolescente y Derechos
Acoso Sexual De derechos Libertad y
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
responsabilidad.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
concertación juntos una postura común.
Bajo Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
rendimiento apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no coincida o situaciones nuevas.
escolar Excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
IV
Falta de Ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así

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Conciencia planetaria y equidad como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
ambiental intergeneracional Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y solidaridad. beneficio de todas las personas de manera justa, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
de vida sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

IV. CALENDARIZACIÓN:

PERIODO DE TRABAJO
NUMERO DE DESCANSO DEL
TRIMESTRE
SEMANAS ESTUDIANTE
INICIO TÉRMINO

I 12 MARZO 18 MAYO 10

II 21 MAYO 27 JULIO 10 30 JULIO

AL
III 13 AGOSTO 19 OCTUBRE 10 10 AGOSTO

IV 22 OCTUBRE 22 DE DICIEMBRE 9

CLAUSURA AÑO ESCOLAR 2018 31 DICIEMBRE – HORA: 9:00 A.M.

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 V.

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

/SESIONES
DURACIÓN
EN SEMANAS

SE VALORA A SI MISMO
AFIRMA SU
IDENTIDAD

COMPORTAIENTOEMOCIONES Y AUTORREGULA SUS

COTIDIANASSE CUESTIONA ETICAMENTE ANTE LAS SITUACIONES

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SUSTENTA SUS PRINCIPIOS ETICOS
ETICAMENTE
SE DESENVUELVE

DECISIONES Y ACCIONESREFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE SUS PRINCIPIOS

CAMPOS
TEMATICOS
PRODUCTO
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UNIDAD N° 01
El desarrollo de la personalidad en la adolescencia y el
autoconocimiento
Elabora cuadro
En la adolescencia, una de las principales tareas es la búsqueda de
comparativo sobre
identidad: en lo personal, lo social y lo sexual. En esa etapa de la ESTILOS DE
COMUNICACIÓN situaciones de
vida, la persona tiene que redescubrirse a sí misma, reestructurar  La personalidad
 La comunicación
su autoimagen y desarrollar posturas propias frente a ella y ante el autoafirmación. Elaboran una lista
Mundo.  La comunicación.
 El voluntariado de los elementos
Entre las diversas tareas que deben afrontar los adolescentes está EL
distintivos que lo
la de construir su identidad, afianzar su autoestima, desarrollar su 10 semanas
AUTOCONOCIMI

sentido de libertad a través del autoconocimiento, la

ENTO
 La identidad
hace único y
X X X X X
autoafirmación y el planteamiento de interrogante que le 10 sesiones personal y diferente a los
social
cuestionen sus creencias.  La autenticidad demás. Luego
Es importante que tengan claro qué desean hacer en la vida.
 Autonomía moral reflexionan sobre
y proyecto personal
Generalmente, buscan innovar rompiendo moldes o patrones  Creencias y cómo ha ido
pensamientos
culturales; pero estos cambios pueden hacer que se sientan irracionales
cambiando tu
desorientados. ¿Cómo expresas tu autenticidad? ¿Cómo influye la  Libertad personal cultura y cómo ha
y presión de grupo
presión del grupo en tu libertad personal? Por ello, es importante ido evolucionando
motivarlos, ofrecerles espacio de diálogo y ayudarlos ¿Podremos tu identidad.
superar nuestras dificultades de comunicación? ¿Cuál? ¿Cómo lo
supero? ¿Cómo desarrollo mi autoafirmación?

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UNIDAD N° 02 LIBERTAD Y
RESPONSABILIDAD
La familia y la Sexualidad  Valores y En grupo, elaboran
sexualidad
La sexualidad en la adolescencia se vive con curiosidad e interés  La comunicación un afiche en donde
por reconocer el propio cuerpo y sus sensaciones, ya que está en la pareja.
expresen lo que es
 Estereotipo de
cambiando. Asimismo, cambian las formas de expresar afecto, se género la sexualidad y que
tiene mayor interés en temas sexuales, se establecen relaciones de  Importancia de
las decisiones para dimensiones
parejas, y siendo una sexualidad
La familia el contexto principal, educativo y de socialización, en el saludable. comprenden
desarrollo de las personas y que a través de ella se aprenden 10 semanas  El embarazo en la Seleccionan un
adolescencia.
X X X X X conflicto que
formas de pensar, sentir y actuar. Sin embargo, en la adolescencia 10 sesiones
PRINCIPIOS Y
este vínculo cambia y los padres pueden sentirse desplazados por VALORES ETICOS
 Familia y requieren resolver.
los amigos, quienes se vuelven referentes de imitación y sociedad Apliquen el
diferenciación. Además, en su búsqueda de autonomía, los  La familia como
método de cuatro
espacio de
adolescentes intentan replantear las normas y límites familiares y protección. Y momentos para
decidir sobre sus acciones. ¿Lograremos que los varones y las soporte
mujeres tengan las mismas oportunidades? ¿los estereotipos  Proyecto de analizarlos y
familia
influyen en la vivencia de la sexualidad?  Planificación
encontrarle una
familiar solución.
 La familia y el
bullying
UNIDAD N° 03 INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Diseñando mi proyecto de vida  Metacognición
 Pensamiento
Uno de los principales problemas que se debe tratar de resolver en creativo
la adolescencia es la elaboración del proyecto de vida y el uso  Resiliencia
Elabora un cuadro
adecuado del tiempo que permita equilibrar las actividades gratas  Habilidades

con las responsabilidades. En nuestro medio, los adultos tienden a

sociales comparativo sobre
 Toma de
organizar las actividades que pueden ser útiles para los deciciones las diferentes
10 semanas PROYECTO DE VIDA
estrategias
adolescentes. El tiempo libre es necesario para la reflexión personal X X X X X  Proyecto de vida.
y el autodescubrimiento propio de la adolescencia. Es por esto que 10 sesiones  Elección metacognitivas
vocacional
Aprender nos hace crecer como personas, cambia nuestra forma de  Estilos de utilizados para
ver y entender el mundo y produce crecimiento a nuestro organizar el tiempo
mejorar sus
alrededor. Adquirimos nuevos conocimientos y desarrollamos  Proyectos
personales y aprendizajes.
habilidades en diferentes contextos: nuestra casa, la institución colectivos..
educativa, nuestro barrio, etc, en donde de promueven una serie
de aprendizaje que sirven para la vida.

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UNIDAD N° 04 VIDA SALUDABLE
 Drogas mitos y
Vida saludable y ética moral realidades
 Prevención del
Cada persona va construyendo su vida a partir de las experiencias abuso sexual
que vive, las metas que se propone y las elecciones que hace a cada  Prevención de la
momento, con lo cual va definiendo un estilo de vida. Para que este violencia y
resolución de
sea saludable, debe atender su salud física, psicológica, social y conflictos Elaboran Trípticos
espiritual. ETICA Y MORAL
sobre el origen de
9 semanas  El desarrollo del
Debido a su capacidad de razonar, de ser libre y tener voluntad, el X X X X X pensamiento y el la filosofía y las
ser humano no se conforma con el sólo hecho de vivir, sino que 9 sesiones origen de la
busca también trascender, orientar su vida, darle sentido a las filosofía. corrientes
 Desarrollo del
cosas, entender y conocer todo lo que le rodea. La necesidad de pensamiento filosóficas.
entender y darle sentido a nuestra existencia surge a partir del filosófico.
 El ser humano y
asombro que nos produce la experiencia de vivir, pues basta mirar el sentido de la vida.
la inmensidad del cielo, la perfección de la naturaleza, para que la  Sentido de la
ética.
sorpresa y la admiración surjan en forma inevitable y, con ello,  Estética y
nuevas preguntas. sensibilidad

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Total de semanas, sesiones y número de veces que se trabaja cada capacidad 4 4 4 4 4
sesiones

VI. VINCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD N° 01
Se desarrollara teniendo en cuenta la competencia de “convive respetándose a sí mismo” del área de formación ciudadana y cívica, en particular con l capacidad “interactúa con cada persona
reconociendo que todos los sujetos de derechos que tienen deberes.
UNIDAD N° 02
Se desarrollara teniendo en cuenta la competencia de “participa en asuntos públicos para promover el bien común” del área de formación ciudadana y cívica, en particular con la capacidad
“propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.”.
UNIDAD N° 03
Se desarrollara teniendo en cuenta la competencia de “convive respetándose a sí mismo” del área de formación ciudadana y cívica, en particular con la capacidad “construye y asume normas y
leyes, utilizando conocimientos y principios democráticos.
UNIDAD N° 04
Se desarrollara teniendo en cuenta la competencia de “convive respetándose a sí mismo” del área de formación ciudadana y cívica, en particular con la capacidad “construye y asume normas y
leyes, utilizando conocimientos y principios democráticos.

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VII. PRODUCTO IMPORTANTE

UNIDAD N° 01 UNIDAD N° 02 UNIDAD N° 03 UNIDAD N° 04

Elabora cuadro comparativo sobre
situaciones de comunicación
VIII.MATERIALES Y RECURSOS
VIII.1. Recursos para docentes
Elaboran un afiche en donde expresen lo Elabora un cuadro comparativo sobre las Elaboran Trípticos sobre el origen de la
que es la sexualidad y que dimensiones diferentes estrategias metacognitivas filosofía y las corrientes filosóficas.
comprenden Seleccionan un conflicto que utilizados para mejorar sus aprendizajes
requieren resolver.

Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general de Persona, Familia y Relaciones Humanas 2013. Lima. Ministerio de Educación
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área, Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2015. Lima. Ministerio de Educación
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Persona, Familia y Relaciones Humanas. 4° grado de Secundaria. 2016. Editorial Santillana Recursos para el estudiante

VIII.2. Recursos para estudiantes

Ministerio de Educación. Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas del 5° grado de secundaria. 2016. Grupo Editorial Santillana

Marzo 2018

DOCENTE COORDINADOR DIRECTOR