Planificación para Todos y Todas

Docente: Vanessa Valenzuela G. Curso: 2° año Básico Asignatura: Matemáticas Fecha de Planificación:06 al 10 de
agosto, se extiende para los días 13 y
14 de agosto
O. A. Estrategias a utilizar (DUA) Actividad Genérica Clase: (Descripción más detallada) Recursos:
Comparar y ordenar Compromiso (Motivación) En base al O.A.  Saludo cordial a los estudiantes PowerPoint.
números naturales del 0 al Ideas para captar la atención Leer y completar tablas de  Se mencionan las normas de trabajo del aula en la línea. Guía de trabajo
100 de menor a mayor y de los estudiantes. 100  ¿Qué hicimos la clase anterior? Cuaderno
viceversa, usando material   Se da a conocer el objetivo de la clase y se anotan las palabras
concreto y monedas  claves de la clase: tabla de 100
nacionales de manera   Estas palabras son usadas al comunicar sus ideas,
manual y/o por medio de descubrimientos o procedimientos durante la clase.
software educativo (OA 3)

 Se dictan en desorden los números que faltan en la tabla, los

estudiantes tienen sólo unos segundos para anotar el número en
el lugar correspondiente (será una especie de bingo, a algunos
estudiantes esto los pondrá nerviosos, pero es necesario provocar
Habilidades a trabajar Detección de Barreras ( ) esta situación para forzarlos a buscar una estrategia que los haga
o Explicar las soluciones Representación (Propuesta) más rápidos a la hora de ubicar los números dictados, se puede Indicadores de logros
Actividades diversificadas, en
propias y los dar un descanso cada diez números dictados).  Leen un número dado del 0 al
procedimientos base a características de los Ambientales  Una vez completada la tabla, se les pregunta qué estrategias 100, en cifras o en palabras.
estudiantes.
utilizados (OA f) usaron para completarla, se hacen preguntas durante los  Representan números en forma
o Aplicar modelos que  descansos. Es importante notar las regularidades presentes en la concreta, pictórica y viceversa,
involucren sumas, restas  tabla, se presenta el PowerPoint adjunto para analizar en conjunto usando:
y orden de cantidades  estas regularidades. - bloques multibase
(OA g)  Se realizan preguntas como: ¿qué valor tienen los números - tabla de 100
azules? (ocupa el lugar de las unidades), ¿qué valor tienen los - monedas
números rojos? (ocupa el lugar de las decenas), - bloques apilables
 Se desarrolla y se va revisando en conjunto. ¿Cuál es la fila de los  Escriben un número dado del 0
veintes, de los sesentas, etc.?, ¿cuál es la columna de los cincos, al 100, en cifras y en palabras.
Actitudes: Expresión (Acción) Solución de Barreras nueves, etc.?
Abordar de manera flexible Múltiples formas para mostrar  Imaginemos que esta tabla representa calles y que dependiendo
y creativa la búsqueda de lo aprendido por los estudiantes de dónde estemos avanzamos cierta cantidad de pasos, si me
soluciones a problemas según sus características sitúo en el 35 y subo un casillero ¿a qué número llegué (25),
(formas de evaluación) cuántos pasos retrocedí (10, también se puede escribir -10)?,
 volvamos al 35, si ahora retrocedo hacia la izquierda ¿a qué
 número llegué, cuántos pasos retrocedí (1, también se puede
 escribir -1), este número es antecesor o sucesor de 35
(antecesor)?, volvamos al 35, si ahora bajo un casillero ¿a qué
número llegué (45), cuántos pasos avancé (10, también se puede
escribir +10)?, volvamos al 35, si ahora avanzo un casillero a la
derecha ¿a qué número llegué (36), cuántos pasos avancé (1,
también se puede escribir +1)? , se puede realizar la misma
actividad con otros números.
 Se avanza con el resto de la guía, aquí aplicarán lo visto durante
la primera actividad para completar los crucinúmeros.
 Es importante que pasen a la pizarra a completar los
crucinúmeros y expliquen cómo lo hicieron.
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de
ideas y/o estrategias.
Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al
inicio de la clase siguiente.

 ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte

de los estudiantes).
 Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios
según los acontecimientos sucedidos durante la clase.
 ¿Cuál era el objetivo de la clase?
¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

Planificación de Aula Diversificada

1. Identificación Grupo Curso:

Curso
Profesor de Aula
Profesor de Apoyo
2. Caracterización de Grupo (Ritmo, interés, preferencia, capacidades, competencias, interacción social, entre otras).
Identificar niveles de logro en relación a los aprendizajes esperados en las asignaturas elegidas o experiencias significativas:

En relación a los estudiantes

Asignatura

Estilos y Ritmos de Aprendizaje

Habilidades sociales e interrelación

NEE presentes en el aula

En relación al contexto escolar (Factores Curriculares y de Enseñanza)

Facilitadores

Barreras

3. Estrategias de Co-Enseñanza (Organización e implementación de trabajo colaborativo en el aula):

Observación De Apoyo

Alternativa Rotación de Grupos

Grupos Simultáneos En estaciones

Complementaria En equipo