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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 18

1.- TITULO: “JUGANDO EXPERIMENTAMOS

2.- SITUACION SIGNIFICATIVA : En la I.E.I. Nº 127 “MARIA CANDELARIA


DEL VILLAR”, del Distrito de Caraz, los niños y niñas de tres años se
caracterizan por su gran sentido de exploración, investigación y
experimentación; ellos están dispuestos a explorar sus ideas día a día . Con
los objetos que rodean a ellos y lo que sucede en su entorno crean en ellos
un mar de preguntas que casi nadie suele responder, tal vez porque las
personas con las que conviven no tienen las respuestas correctas. Con los
experimentos que desarrollaremos buscamos despertar la curiosidad, el
desafío, interés y placer por descubrir nuevas cosas, alentar su entusiasmo
y su fascinación por aprender. El propósito es hacer del aprendizaje de las
ciencias una grata experiencia, de una manera sistemática y divertida.
También aquí insertaremos comprender la importancia del uso racional de
los recursos para la protección del medio ambiente a través del reciclado
como pequeños investigadores.¨¨

.MES: NOVIEMBRE

DURACIÓN: Del 26 al 07 de DICIEMBRE del 2018 (2 semana)

EDAD : 03

SECION : AMARILLA

SITUACIONN SIGNIFICATIVA

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES 3 AÑOS

C
O INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS Formula hipótesis sobre el contenido del
COMPRENDE
M TEXTOS ESCRITOS
TEXTOS ESCRITOS texto a partir de algunos indicios: imágenes.
U
N
I No se observa en estas edades.
C PRODUCE TEXTOS TEXTUALIZA SUS IDEAS
A ESCRITOS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE No se observa en esta edad.
C LA ESCRITURA
I EXPRESIÓN Y
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN Utiliza diversos materiales y recursos del
O APRECIACIÓN
PLÁSTICA medio para la expresión plástica
N ARTÍSTICA
AFIRMA SU
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa
P. IDENTIDAD SE VALORA A SÍ MISMO
para resolver diferentes situaciones.
S PARTICIPA EN
O ASUNTOS PROBLEMATIZA ASUNTOS
Esto no se exige a esta edad.
C. PÚBLICOS PARA PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS
PROMOVER EL BIEN CRÍTICO
COMÚN
Representa los objetos de su entorno de
M forma bidimensional o plana, con material
A gráfico plástico y concreto.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS
T ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICA Expresa su ubicación entre objetos y
E MATEMÁTICAMENTE
personas usando: “arriba o abajo” “delante de
M EN SITUACIONES DE
o atrás de”.
A FORMA,
Usa estrategias de ensayo y error entre pares
T MOVIMIENTO Y
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS para resolver problemas de desplazamientos
I LOCALIZACIÓN
y ubicación.
C
A RAZONA Y ARGUMENTA Explica en su propio lenguaje sus recorridos
GENERANDO IDEAS o desplazamientos.
MATEMÁTICAS
C INDAGA, MEDIANTE
I MÉTODOS
E CIENTÍFICOS,
Menciona la información que obtiene de los
N
SITUACIONES QUE GENERA Y REGISTRA DATOS E
PUEDEN SER objetos y seres vivos de su entorno, a partir
C INFORMACIÓN
INVESTIGADOS POR LA de la observación y del uso de sus sentidos.
I CIENCIA
A
Menciona algunas características de los
objetos que observa en su entorno.
A
M EXPLICA EL MUNDO
B FÍSICO, BASADO EN COMPRENDE Y APLICA
I CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y
E CIENTÍFICOS ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE
N Esto no se exige en esta edad.
T
E
 SESION DE APRENDIZAJE Nº 157

 NOMBRE DE LA SESION : Comparamos el peso de los diferentes objetos.


 EDAD ; 3 Años
 SECCION : Amarilla
 Fecha : 26- 11-2018.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR

Actúa y piensa .Describe la comparación


MATEMATICA

matemáticame del peso de objetos


Comunica y
nte expresándolo en
representa ideas
en situaciones unidades arbitrarias
Matemáticas.
de propias de su entorno
Cantidad.

SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS MEDIOS Y
ESTREATEGIAS TIEMPO
PEDAGOGICOS MATERIALES
Juegos en los - Uso de los sectores de trabajo tomando en -Sectores. 60’
Sectores cuenta: Planificación, Organización, desarrollo
Socialización y Representación.
Actividades -Saludo a Dios y a la virgen rezando. -Carteles del 15’
permanentes. -Uso de carteles de asistencia, de tiempo, etc. Aula.
-Ocupamos los servicios higiénicos. -Jabón
Líquido.
INICIO MOTIVACION: -esponja 45’
SABERES PREVIOS Piedra
Para ello, entrega a cada pareja dos objetos (en Cuchara
algunos casos que sean de fácil comparación y en
otros que los pesos sean tan parecidos que no
resulte sencillo decir cuál pesa más) y pide que
estimen cuál pesa más.
Luego de un tiempo prudencial, solicita las
respuestas. Puedes indicar que para responder
usen palabras como “pesa más que” o “pesa
menos que

PROBLEMATIZACION
Pregunta: ¿cómo hicieron para saber cuál de los
objetos pesaba más?;¿todos lograron resolver la
situación propuesta?, ¿tuvieron alguna
Dificultad?, ¿qué fue lo difícil?
Propósito: hoy estimarán qué objeto pesa
más que otro y compararan su peso usando
diferentes objetos
OBJETO 01 OBJETO 02
PIEDRA ESPONJA
CUCHARA ESPONJA
DESARROLLO Dialogamos Pregunta a los niños y a las niñas: Esponja
acompañan a su mamá o a su papá al realizar cuchara
las compras?, ¿cómo se venden los productos en
el mercado?,
¿Qué herramienta usa el vendedor para pesar sus
productos?
Organiza a los estudiantes en grupo pequeños y
plantea el siguiente problema
Cada uno de ustedes escogerá un objeto de la
caja. El reto consiste en ordenar los objetos de
acuerdo al peso que tienen y, luego, responder:
¿Cuánto pesa cada uno de los objetos?
Para asegurar la comprensión del problema,
pregunta a los estudiantes:
¿qué deben hacer?, ¿cómo lo pueden hacer?,
¿cómo se podrían
Organizar?, ¿cómo se compara el peso de los
objetos?
CIERRE Indica a los estudiantes que revisen el cuadro que
realizaron inicialmente y completen la información
a partir de lo aprendido.
Pregunta: ¿fue útil realizar estimaciones?, ¿en la
vida diaria hacen uso de la estimación?, ¿cuándo?,
¿por qué?
Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de
convivencia
acordadas y cómo pueden mejorar en el respeto de
las mismas
TAREA O - Comentan en casa sobre lo realizado en el aula.
TRABAJO EN
CASA:

EVALUACIÓN FORMATIVA: Evaluación: Es permanente


durante toda la sesión, mediante la
observación.
PRODUCTO DE LA Comparamos peso de los diferentes objetos
SESION.
JUEGO LIBRE Salen al patio
Degustan su lonchera
Juegan libremente en patio
Taller Grafico 45
plástico ASAMBLEA “dialogamos sobre la actividad Minutos
INICIO: que van a desarrollar y se recuerda los
acuerdos d uso y cuidado de los materiales
Mediante una canción
¿Qué materiales observan?,¿Qué podemos
hacer con todo estos materiales?,¿Qué
pasaría si juntáramos todo los materiales
para trabajar
EXPLORACION DEL MATERIALES
Manipula y mencionan
la característica de diferentes materiales
la docente muestra todo los materiales con que el
niño va trabajar

DESARROLLO
Manipulan los materiales y se invitan a la creación
libre de sus trabajos a partir de su exploración ¿Qué
loes gusto hacer con todo estos materiales ‘?,¿Qué
materiales les gusto ’’?¿cómo lo van hacer?,¿Por qué
lo eligierian?,¿Qué cuidado lo van a tener al trabajar
con estos materiales?
Luego los niños realizan sus propuestas con el
material elegido
Trabajan libremente con diversos materiales propios
de expresión plástica.
CIERRE
Verbalización
Exponen de manera espontaneo lo que ha realizado
EVALUACION FORMATIVA Evaluacion Es permanente
durante toda la sesión
,mediante la observación lista
de cotejo

ACTIVIDAD DE Tacho de 10
SALIDA Recoge los papeles del piso basura
Acomodan las silla
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Profesora de Aula VºBº Directora