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1. Saber el significado de los siguientes términos:

a) Ecología
Es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución, abundancia y cómo esas
propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente: «la biología de
los ecosistemas
b) Plancton
Se llama así al conjunto de organismos, principalmente microscópicos, que flotan en aguas
saladas o dulces, más abundantes hasta los 200 metros de profundidad aproximadamente.
c) Poblaciones
El conjunto de individuos de la misma especie que ocupan un lugar y tiempo determinado, que
además tienen descendencia fértil.
d) Comunidad
Es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que comparten
elementos en común
e) Ecosistemas
Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos
(biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad
compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas
suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro
del sistema. También se puede definir así:
«Un ecosistema consiste de la comunidad biológica de un lugar y de los factores físicos y químicos
que constituyen el ambiente abiótico.
f) Conservación
Formas de proteger y preservar para el futuro la naturaleza, el medio ambiente, o
específicamente alguna de sus partes: la flora y la fauna, las distintas especies
g) Cadena alimenticia
Es la corriente de energía y nutrientes que se establece entre las distintas especies de un
ecosistema en relación con su nutrición
h) Comunidad clímax
En general, un clímax es el punto de mayor intensidad o fuerza en una serie creciente; esto es, la
culminación. Esto se refiere ante todo al punto alto en el desarrollo de una comunidad animal o
vegetal.
i) Comensalismo
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Es una forma de interacción biológica en la que uno de los intervinientes

obtiene un beneficio mientras que el otro no se ve ni perjudicado ni beneficiado.
j) Autotrofismo
Es el enriquecimiento en nutrientes de un ecosistema. El uso más extendido se refiere
específicamente al aporte más o menos masivo de nutrientes inorgánicos en un ecosistema
acuático.
k) Sucesión ecológica
Se llama sucesión ecológica (también conocida como sucesión natural) a la evolución que de
manera natural se produce en un ecosistema por su propia dinámica interna.

El término alude a que su aspecto esencial es la sustitución a lo largo del tiempo de unas
especies por otras.
l) Bioma
Un bioma (del griego «bios», vida), también llamado paisaje bioclimático o áreas bióticas (y que
no debe confundirse con una ecozona o una ecorregión), es una determinada parte del planeta
que comparte el clima, flora y fauna. Un bioma es el conjunto de ecosistemas característicos de
una zona biogeográfica que está definido a partir de su vegetación y de las especies animales que
predominan. Es la expresión de las condiciones ecológicas del lugar en el plano regional o
continental: el clima y el suelo determinarán las condiciones ecológicas a las que responderán las
comunidades de plantas y animales del bioma en cuestión.
m) Hábitat
Es el ambiente que ocupa una población biológica. Es el espacio que reúne las condiciones
adecuadas para que la especie pueda residir y reproducirse, perpetuando su presencia. Así, un
hábitat queda descrito por los rasgos que lo definen ecológicamente, distinguiéndolo de otros
hábitats en los que las mismas especies no podrían encontrar acomodo.

2. ¿Qué es una pirámide ecológica? ¿Por qué tiene ese formato? Escoger a un mamífero, un
pájaro, un reptil y un anfibio comunes en la región en la que vives y construir para cada uno de
ellos un diagrama de su pirámide ecológica.

Pirámide Ecológica
Las pirámides ecológicas representan gráficamente la estructura trófica de un ecosistema, mediante
rectángulos horizontales superpuestos que nos informan de las transferencias de la energía de una
comunidad hasta llegar al último nivel trófico. Los parámetros tróficos permiten evaluar la
acumulación y transferencia de energía o materia que se produce en un ecosistema. En las pirámides

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ecológicas, cada nivel trófico equivale a una barra cuya anchura es

proporcional al valor del parámetro que queremos representar. En la base se indican los productores;
sobre ellos, los consumidores primarios; a continuación, los secundarios, y así sucesivamente. Como,
normalmente, el valor del parámetro va disminuyendo desde los productores hasta los distintos
consumidores, adopta forma de pirámide. Los parámetros tróficos utilizados son la energía, la
biomasa y el número de individuos, que dan lugar a tres tipos de pirámides ecológicas.
Pueden ser:
Pirámides de energía: En estas pirámides se representa la producción neta de cada nivel trófico; es
decir, la energía que queda disponible para el nivel trófico superior. La energía disponible varía
mucho de unos niveles a otros. En general, la energía de cada nivel supone, aproximadamente, un 10
% de la del nivel inferior, del cual la toman. Por ello, las cadenas alimentarias no pueden ser muy
largas, pues la energía disponible se agota con mucha rapidez.
Pirámides de biomasa: En ellas se representa la biomasa de cada nivel trófico en un momento dado
o en un corto período de tiempo. Nos aportan información muy interesante sobre la estructura del
ecosistema y sobre su funcionamiento. En general, su forma es similar a la de las pirámides de energía,
aunque hay casos en los que la pirámide se puede invertir. Por ejemplo, esto sucede en algunas cadenas
marinas. A veces, la biomasa del zooplancton es mayor que la del fitoplancton. Esto ocurre porque el
fitoplancton se puede reproducir a gran velocidad y reponer rápidamente la biomasa perdida.

Porque ese formato Piramidal

Porque representa mejor los niveles de cada interviniente en la los procesos tróficos, en las pirámides
ecológicas, cada nivel trófico equivale a una barra cuya anchura es proporcional al valor del parámetro
que queremos representar. En la base se indican los productores; sobre ellos, los consumidores
primarios; a continuación, los secundarios, y así sucesivamente.
Pirámide Ecológica Mamífero

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Pirámide Ecológica Ave

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Pirámide Ecológica Reptil

Pirámide Ecológica Anfibio

Consumidores Secundarios

Consumidores Primarios

Productores

3. Definir lo que es ecosistema. Hablar sobre los factores biológicos y físicos que lo mantienen en
equilibrio.

Ecosistema
El ecosistema es una unidad integrada por un lado, por los organismos vivos y el medio en que éstos
se desarrollan, y por otro, por las interacciones de los organismos entre sí y con el medio, en un tiempo
y lugar determinado. En otras palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores bióticos (o
seres vivos) y abióticos (componentes que carecen de vida), en la que existen interacciones vitales,
fluye la energía y circula la materia. Los organismos viven donde pueden satisfacer sus necesidades.

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Para ello se relacionan con otros seres vivos y las cosas sin vida que nos rodean.

Partes vivas y partes sin vida

¿En qué tipo de ecosistema estás ahora? Un ecosistema está formado por todos los seres vivos
(biotico) y las cosas sin vida (abiotico) que existen en un área. Tal vez creas que un ecosistema tiene
que ser algo semejante a un bosque o a un desierto. En realidad es cualquier lugar en el que haya seres
vivos. Tu sala de clases es un ecosistema. ¿Qué seres vivos y cosas sin vida hay en tu sala de clases?
 Los factores bióticos son el conjunto de todas las plantas que forman la flora del ecosistema y el
conjunto de todos los animales que forman la fauna. Además hay hongos, bacterias y algas.
 Los factores abióticos o medio físico está formado por todo lo que influye sobre los seres vivos,
estos son el suelo, el clima, el agua, la luz, temperatura, los nutrientes...
Las múltiples especies de un ecosistema son sus partes vivas. Una especie es un grupo de organismos
que pueden reproducirse entre sí y tener descendencia fértil, por ejemplo el cóndor. Una población es
un grupo de organismos de una misma especie que viven en la misma área al mismo tiempo. Puede
estar formada por todos los pinos o todos los matapiojos (libélulas) de un área. El conjunto de todas
la poblaciones de un área forma una comunidad, cuyos integrantes dependen unos de otros para
satisfaces sus necesidades, como el alimento, el albergue y la reproducción. La definición de
ecosistema es más amplia que la de comunidad, pues el ecosistema debe incluir a la comunidad y a lo
que no tiene vida, como las características del clima, la temperatura, las sustancias químicas presentes
y las condiciones del suelo. En el estudio del ecosistema se deben incluir no solo las relaciones que
tienen entre si los seres vivos que componen la comunidad, sino también las relaciones que estos seres
vivos tienen con los factores no vivos. Entonces tenemos que:

 La biocenosis o comunidad es el conjunto de poblaciones que viven en un área determinada.

Los individuos de la comunidad que pertenecen a una misma especie constituyen una
población.

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 El biotipo es el lugar o medio físico ocupado por una comunidad, que se

caracteriza por unas condiciones ambientales bién definidas.

Un ejemplo de ecosistema en el que pueden verse claramente los elementos comprendidos en la

definición es la selva tropical. Allí coinciden millares de especies vegetales, animales y microbianas
que habitan el aire y el suelo; además, se producen millones de interacciones entre los organismos, y
entre éstos y el medio físico.
Estudio del ecosistema
Los ecosistemas se estudian analizando las relaciones alimentarias, los ciclos de la materia y los
flujos de energía.

Relaciones alimentarias
Los seres vivos dependen unos de otros para su alimentación. En cierta forma, los organismos de
un ecosistema están encadenados por la función de “comer y ser comido”. La estructura trófica de
un ecosistema se puede representar de varias formas:
 Cadena Trófica
 Red Trófica
 Pirámide Trófica
Cadena trófica o alimentaria
La vida necesita un aporte continuo de energía que llega a la Tierra desde el Sol y pasa de unos
organismos a otros a través de la cadena trófica.
La cadena trófica, llamada también cadena alimentaria es el paso de energía y nutrientes de un ser
vivo a otro por medio de la alimentación. Una cadena trófica está formada por una serie de
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organismos ordenados linealmente donde cada uno se alimenta del anterior y

sirve, a su vez, de alimento al siguiente. Cada nivel de la cadena se denomina eslabón.
Los componentes bióticos de un ecosistema son los seres vivos que lo integran. Los miembros de
cada comunidad desempeñan cada uno su papel dentro del ecosistema. Todos necesitan nutrirse

de una forma u otra y así se organizan en niveles tróficos:

1er nivel: Productores (realizan la fotosíntesis)

2do nivel: Consumidores
 Consumidores primarios (comen a los productores)
 Consumidores secundarios (comen a los primarios)
 Consumidores terciarios (comen a los carnívoros),
3er nivel: Descomponedores (se alimentan de restos de seres vivos)
 Productores (primer nivel)
La cadena alimentaria comienza con las plantas, que captan la energía luminosa del Sol y la
utiliza para fabricar su propio alimento (autótrofos), a través de la fotosíntesis. Luego la
convierten en energía química almacenada en moléculas orgánicas. Dentro de este grupo
tenemos todos los tipos de plantas como: hierbas, árboles frutales, vegetales, etc. Y en los
ecosistemas marinos tenemos: fitoplancton, algas y plantas acuáticas.

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Las plantas son devoradas por otros seres vivos que forman el próximo nivel
trófico
 Consumidores (segundo nivel)
Consumidores son los seres vivos que se alimentan de otros seres vivos, ya que no tienen la
capacidad de fabricar su propio alimento (heterótrofos).Necesitan las sustancias orgánicas que
están en los alimentos para vivir. La materia que forma los seres vivos se llama materia
orgánica: azúcares, proteínas, grasas y vitaminas. Pero dentro de los consumidores existen
diversos órdenes: los consumidores de primer orden comen directamente a los vegetales, los de
segundo orden a los herbívoros (animales que comen vegetales), los de tercer orden a los
carnívoros, etc. Con toda la materia orgánica e inorgánica nuestro organismo y el de todos los
seres vivos crecen y se desarrolla.
o Consumidores primarios o de primer orden
Son aquellos que se alimentan directamente de los productores (animales hervivoros).
Toman la energía solar acumulada en forma de celulosa, azúcar, almidón, etc. para poder
vivir. Entre los herbívoros tenemos: los ratones, la vicuña, la taruca, los venados, muchos

peces, aves (arroceros, palomas, fruteros etc.).

o Consumidores secundarios o de segundo orden
Son predadores que se alimentan de herbívoros, es decir, de otros animales obteniendo así
la energía solar de tercera mano. A estos animales los llamamos carnívoros. Entre los
carnívoros están: los lobos marinos, el puma, el zorro, la boa, etc.

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o Consumidores terciarios o de tercer orden

Entre los consumidores terciarios o supercarnívoros se hallan los necrófagos o carroñeros,

que se alimentan de cadáveres.

 Descomponedores (tercer nivel)

Los descomponedores son las bacterias y hongos encargados de consumir los últimos restos
orgánicos de productores y consumidores muertos. Su función es esencial, pues convierten la
materia muerta en moléculas inorgánicas simples.
Ese material será absorbido otra vez por los productores, y reciclado en la producción de materia
orgánica. De esa forma se reanuda el ciclo cerrado de la materia, estrechamente vinculado con
el flujo de energía. A este grupo pertenecen los hongos, bacterias y otros microorganismos,
quienes segregan enzimas digestivas sobre el material muerto o de desecho y luego absorben
los productos de la digestión.
Esta organización de los ecosistemas es válida tanto para los ambientes terrestres como para los
acuáticos. En ambos se encuentran productores y consumidores. Sin embargo, los ecosistemas
terrestres poseen mayor diversidad biológica que los acuáticos. Precisamente por esa riqueza
biológica, y por su mayor variabilidad, los ecosistemas terrestres ofrecen más cantidad de
hábitats distintos y más nichos ecológicos.
El paso de energía de un organismo a otro se produce a lo largo de una cadena trófica.
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Generalmente las cadenas tróficas se interconectan y forman una trama trófica

o red trófica.

Redes tróficas
Las cadenas y redes tróficas son representaciones gráficas lineales del flujo de energía entre los
niveles tróficos. Indican mediante flechas quién suministra la energía y quién la consume: parten
de quien es consumido y apuntan hacia el organismo que consume. Una red trófica o trama
alimentaria es un conjunto de cadenas tróficas interconectadas que pueden establecerse en un
ecosistema, en ellas se definen relaciones de transferencia y transformaciones de materia y energía
complejas que se representan de la siguiente manera:

Pirámides Tróficas
Una representación muy útil para estudiar todo este entramado trófico son las pirámides tróficas.
Las pirámides tróficas o ecológicas son formas de representación que se utilizan para mostrar cómo
varían algunas características de los niveles tróficos al pasar de unos a otros. Cada nivel se
representa por un rectángulo, cuya base es proporcional al valor de la característica que se mida.
Las pirámides tróficas pueden ser:
 Pirámides de números
Representan el número de individuos que forman cada nivel. Para algunos ecosistemas, la
pirámide puede aparecer invertida, al estar formada su base por un escaso número de individuos.
En la base de la pirámide se encuentran los vegetales en gran número, pero a medida que
ascendemos, se produce una reducción progresiva del número de individuos de cada nivel. ¿Por
qué se produce esto? La explicación está en las pirámides de energía, ya que cada vez que se
pasa a otro nivel, se pierde energía. Por lo tanto, si no se disminuyera el número de individuos
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en cada nivel, se provocaría un desequilibrio, ya que se agotarían los otros niveles.

 Pirámides de biomasa
Representan la biomasa de todos los organismos que forman parte de un nivel. La biomasa es
la cantidad de “materia orgánica” que hay en un ecosistema por unidad de superficie o volumen.

Estas pirámides suelen ser invertidas en los sistemas acuáticos.

Al pasar de un escalón o nivel al siguiente, una parte de la materia orgánica se pierde,

provocando una disminución en la cantidad de biomasa. Esta disminución es el resultado de la
materia que gasta cada nivel en fabricar su propia materia y transformarla en energía y calor en el
proceso de respiración.

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 Pirámides de energía: Indican que la cantidad de energía existente en un

nivel trófico tiene que ser mayor que la existente en el nivel superior. En este tipo de
representación la energía está concentrada en los productores y será siempre mayor que la de
los consumidores primarios. A su vez la de éstos es superior a los consumidores secundarios y

así sucesivamente. Siempre que la energía se traspasa de un nivel a otro se produce gran pérdida
de ella. Por este motivo, las tramas alimentarias no tienen más de cuatro o cinco niveles tróficos.
Flujo de energía
El ecosistema se mantiene en funcionamiento gracias al flujo de energía que va pasando de un
nivel al siguiente. La energía fluye a través de la cadena alimentaria sólo en una dirección: va
siempre desde el sol, a través de los productores a los descomponedores. La energía entra en el
ecosistema en forma de energía luminosa y sale en forma de energía calorífica que ya no puede
reutilizarse para mantener otro ecosistema en funcionamiento. Por esto no es posible un ciclo de
la energía similar al de los elementos químicos.

Ciclos de la materia
Los elementos químicos que forman los seres vivos oxígeno, carbono, hidrógeno, nitrógeno, azufre
y fósforo, etc.) van pasando de unos niveles tróficos a otros. Las plantas los recogen del suelo o
de la atmósfera y los convierten en moléculas orgánicas (glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos
nucleicos). Los animales los toman de las plantas o de otros animales. Después los van devolviendo
a la tierra, la atmósfera o las aguas por la respiración, las heces o la descomposición de los
cadáveres, cuando mueren. De esta forma encontramos en todo ecosistema unos ciclos del
oxígeno, el carbono, hidrógeno, nitrógeno, etc. cuyo estudio es esencial para conocer su
funcionamiento.

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4. Utilizando fotografías o figuras, elaborar un afiche o cuadro con un

diagrama que ilustre un ecosistema de un lago pequeño de agua dulce.

5. Hacer observaciones detalladas, en campo, y un estudio en libros e Internet, sobre el hábitat de

algunos animales pequeños de tu región. Escribir un informe: mitad de éste con el resultado de
tus observaciones, y mitad a partir de los estudios en libros e Internet. Cerca de 500 palabras.

Este es un ejemplo de cómo se puede redactar el trabajo mediante la observación personal y la

investigación. Esta redacción no puede ser utilizada para acreditar la especialidad, debes de realizar tu
observación y redactarlo con tus propias palabras.

LAS HORMIGAS

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Observando a las hormigas nos pudimos dar cuenta que son muy trabajadoras,
siempre se la pasan buscando alimento y llevándolo hasta su hormiguero, cuando su hormiguero es
destruido las hormigas no lo abandonan, aunque parezca que quedaron sepultadas y ya no van a salir,
las hormigas que quedan dentro trabajan para poder sacar toda la tierra de su hormiguero. Cuando
llueve también su hormiguero es destruido pero de todas formas trabajan por destaparlo, por eso
muchas veces se puede observar alrededor de los hormigueros como una barrera de tierra muy finita,
y esto es porque las hormigas sacan la tierra de poco a poco con sus patitas, y también pudimos
observar que mientras unas trabajan para destapar el hormiguero las demás buscan alimento. Las
hormigas son muy interesantes:
 Algunos investigadores han estimado que si se pesaran todos los animales que habitan en el
Amazonas, las hormigas conformarían cerca del 30% del total.
 Se calcula que las hormigas forman el 10% de la biomasa total del planeta, y si sumamos a todas las
hormigas del mundo pesarían aproximadamente lo mismo que todos los seres humanos.
 La hormiga más antigua de que se tiene noticia, Sphecomyra freyi, se encontró preservada en
ámbar y lo más probable es que haya vivido en épocas antediluvianas hace aproximadamente 5500
años.
 El cerebro de las hormigas tiene un tamaño no mayor a 0.06 mm cúbicos.
 Este cerebro está constituido por aproximadamente ¡medio millón de neuronas!, organizadas en
regiones especializadas en procesar señales provenientes de distintas partes del cuerpo.

Como todo ser vivo, las hormigas cumplen su función en el ecosistema: airean el suelo, lo que resulta
muy beneficioso sobre todo para los suelos muy húmedos. Además, las hormigas son beneficiosas
para el medio ambiente. Son consumidoras de desechos, actúan como un “control de plagas” en
ciertas plantas y enriquecen la composición de los suelos con los desperdicios que acumulan
ordenadamente en sus nidos subterráneos. Sin embargo, estudios realizados en Chile han determinado
que estos insectos también podrían ser nocivos para la salud humana. De tanto deambular de allá para
acá buscando alimento, la pequeña hormiga doméstica café (Iridomyrmex humilis, actualmente
nombrada Linepithema humile) se pasea sin distinción por basureros, baños, almacenes, cocinas,
dormitorios... por lo que podrían transportar bacterias capaces de enfermar al ser humano, como la
Escherichia coli y la Staphylococcus aureus.
Cuando las hormigas tienen que comer, se guían por sus órganos sensoriales. Huelen y detectan la
comida. Una vez que han abierto una ruta, la marcan con sus hormonas, específicamente con
feromonas, productos químicos que atraen fuertemente a sus congéneres. Mientras van y vienen el olor
está activo. Cuando lo dejan de usar, el olor se volatiliza. Pero si las hormigas llevan tiempo entrando
a la casa por la misma fisura, la huella es más difícil de borrar. Estos insectos son invertebrados y
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artrópodos. De huevos, pasan al estado de larva y de ahí, a animales adultos.

Hay muy poca información sobre las especies de hormigas amenazadas, pero algunos investigadores
consideran que son varias las que están en peligro de extinción.
Las más vulnerables son las que viven en áreas geográficas restringidas y que requieren de hábitats muy
específicos. El factor más importante de riesgo para estas especies es la destrucción de su hábitat
natural: las selvas tropicales. Otra investigación - llevaba a cabo por científicos de la Universidad de
Bristol, en Inglaterra, y publicada en la revista Nature a comienzos de este año - descubrió que existe
entre las hormigas una gran capacidad de "entendimiento", y que de esta forma pueden aprender
comportamientos a través de la observación, y copiando los actos de otros miembros del hormiguero.
Al parecer, una hormiga se acerca a la otra, como si fueran en un tándem (recorrido en conjunto), y la
primera le muestra a la segunda el camino que debe recorrer desde el hormiguero hasta la fuente de
alimento.
Ambas se hacen señales mutuas para controlar tanto la dirección como la velocidad de la marcha.
Durante el trayecto, las hormigas se detienen varias veces para que la "alumna" se fije en detalles que
después le permitirán recordar el trayecto. Cuando está lista para continuar el camino, la hormiga
"profesora" agita sus antenas, golpea sus patas traseras y el abdomen, y en ese momento se reanuda la
marcha. Además, ambas hormigas interactúan constantemente: si la distancia entre ellas se agranda
demasiado, la primera desacelera y la segunda se apura, y a la inversa si la distancia se reduce más
de lo deseado. ¡Un método muy didáctico!
Según el director del equipo de investigadores, Nigel Franks, el descubrimiento de este
comportamiento en las hormigas demuestra que el proceso de “enseñanza formal” no requiere de un
gran cerebro. Estos insectos sociales son posiblemente la primera especie animal en la que se
comprueba una relación bidireccional maestro-alumno... ¡algo inédito en el mundo animal!
De todo esto podemos observar que nuestro Dios es muy grande y poderoso que se ocupó de hacer a las
hormigas tan organizadas, esto debería ser un ejemplo para nosotros en nuestra vida cristiana. “Ve a la
hormiga, oh perezoso, mira sus caminos, y sé sabio; la cual no teniendo capitán, ni gobernador,
ni señor, prepara en el verano su comida, y recoge en el tiempo de la siega su mantenimiento”
(Proverbios 6:6-8).
6. Investigar sobre cómo se hace la colecta de basura en tu barrio y cuál es el destino de la misma.
Hacer un seguimiento durante un mes y elaborar un informe con los datos de cuánta basura tu
familia bota por día y cómo podrían mejorar este tema.
Debes realizar esta investigación en tu comunidad, lo que aquí se presenta es tomando en cuenta la
ciudad de Tacna y una familia peruana promedio.
 La basura en nuestra comunidad es llevada al botadero municipal fuera de la ciudad por medio de
camiones compactadores, donde es depositada sin ningún tipo de tratamiento solo se entierran.
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 Cada persona tira un promedio de 900 gramos de basura por día. En esa
basura están mezclados productos dañinos como aceite para motores, pesticidas, limpiadores y
solventes. Una familia promedio produce cerca de 150 kilos de basura cada semana. Un habitante
de una ciudad en un país industrializado y rico puede producir hasta 875 Kg. de basura doméstica
en un año.
 El reciclaje es la mejor manera de aprovechar la basura.

7. Investigar en los diarios o en algún sitio web especializado, durante un mes, los niveles de
contaminación atmosférica de una gran ciudad (cercana, si no vives en una ciudad grande).
Hacer un gráfico demostrando la curva de este nivel durante el mes. Descubrir la causa de los
puntos de la curva del gráfico.
La contaminación del aire es la que se produce como consecuencia de la emisión de sustancias tóxicas.
Puede causar trastornos tales como ardor en los ojos y en la nariz, irritación y picazón de la garganta
y problemas respiratorios. Bajo determinadas circunstancias, algunas substancias químicas que se
hallan en el aire contaminado pueden producir cáncer, malformaciones congénitas, daños cerebrales
y trastornos del sistema nervioso, así como lesiones pulmonares y de las vías respiratorias. A
determinado nivel de concentración y después de cierto tiempo de exposición, ciertos contaminantes
del aire son sumamente peligrosos y pueden causar serios trastornos e incluso la muerte. La polución
del aire también provoca daños en el medio ambiente, habiendo afectado la flora arbórea, la fauna y
los lagos.
Esta es una gráfica aproximada de lo que se puede observar a diario en nuestra ciudad con respecto a
la contaminación. Las zonas con más alta contaminación corresponden a los días de entresemana ya
que es cuando más se usan los automóviles. Las zonas bajas corresponden a los días de fin de semana
ya que disminuye el uso de los automóviles.

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Nota: La persona que acreditará la especialidad debe de hacer su propia

gráfica de observación.
GRAFICO DE CONTAMINACION DIARIA EN TACNA

8. Enumerar diez maneras de trabajar activamente a favor del medio ambiente de tu comunidad
y ciudad. Colocar cuatro de ellas en práctica.
 Separar basura orgánica e inorgánica.
 Reciclar papel
 Evitar tirar basura en las calles
 No desperdiciar el agua
 Cuidar las plantas (proporcionan oxígeno)
 Sembrar Plantas y Arboles
 Usar el transporte público
 Poner equipo de gas a los automóviles
 Cuidar a los animales

 Ahorrar luz

9. Investigar un texto del Espíritu de Profecía y un texto bíblico relacionados con la ecología.
Presentar una explicación sobre su relevancia y aplicación a nuestros días.
“Entonces dijo Dios: hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza, y señoree
en los peces del mar, en las aves del cielo, en las bestias, en toda la tierra y en todo animal que se

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arrastra sobre la tierra” (génesis 1:26)

“EN TODAS las cosas creadas se ve el sello de la Deidad. La naturaleza da testimonio de Dios. La
mente sensible, puesta en contacto con el milagro y el misterio del universo, no puede dejar de
reconocer la obra del poder infinito. La producción abundante de la tierra y el movimiento que efectúa
año tras año alrededor del sol, no se deben a su energía inherente. Una mano invisible guía a los
planetas en el recorrido de sus órbitas celestes. Una vida misteriosa satura toda la naturaleza: Una
vida que sostiene los innumerables mundos que pueblan la inmensidad; que alienta en el minúsculo
insecto que flota en el céfiro estival; que sostiene el vuelo de la golondrina y alimenta a los pichones
de cuervos que graznan; que hace florecer el pimpollo y convierte en fruto la flor.” Libro “La
Educación” de Elena G. de White. Capítulo “Dios en la Naturaleza”

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