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Propósitos de aprendizaje:
AREA
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente en su lengua materna
Interactúa estratégicamente con distintos Recupera información explicita de los textos orales que escucha (no9mbres de
interlocutores. personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) que presentan
vocabulario de uso frecuente.
COMUNICACIÓN
Dice de que trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya
en la información recurrente del texto y en su experiencia.
Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos
verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores .
Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas.
EMÁ
MAT
TICA
Comunica la comprensión de los Lee información contenida en tablas de frecuencia simple ( conteo simple)
conceptos estadísticos y probabilísticos. pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor y
Usa estrategias y herramientas para menor frecuencia y compra datos los cuales representa con material concreto y
procesar y recopilar dados. gráfico.
Recopila datos mediante preguntas y empleo de procedimientos y recursos
material concreto y otros; los procesa y organiza en lista de datos o tabla de
frecuencia simple ( conteo simple para describirlas).
Construye su identidad
Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa los demás,
Autorregula sus emociones las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica
PERSONAL
TECNOL
Diseña estrategia para hacer naturales que exploran y observan en su entorno. Propone posibles respuestas
OGIA
artes.
ARTE Y
Comprende las relaciones entre la Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forma parte de su dieta
EDUC. FISICA
actividad física, alimentación, postura e personal y familiar, y los momentos adecuados para digerirlos, explica la
higiene y salud. importancia de hidratarse y conoce las posturas adecuadas para ingerirlos; conoce
Incorpora prácticas que mejora su calidad las posturas adecuadas en la práctica de la actividad física y en la vida cotidiana,
de vida. que le permite mayor seguridad.
Incorpora prácticas de cuidado al asesarse y vestirse, adopta posturas adecuadas
en la práctica de actividades lúdicas y en la vida cotidiana que le permiten la
participación en el juego sin afectar su desempeño.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su pr4oyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
Actúa coherentemente en razón de su fe Expresa el amor de Dios en diversas acciones , siguiendo el ejemplo de su amigo
según los principios de su conciencia Jesus en su familia , IE y entorno.
EDUC. RELIGIOSA
moral en situaciones concretas de la vida.
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así con la naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta.
Enfoque del bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias .
Situación significativa:
Los niños y las niñas del 2do grado de la I.E ……………………de la UGEL 04-Comas reinician una nueva etapa escolar, en
situación de emergencia con problemas climáticos que están siendo evidenciados con huaicos como consecuencia los
desbordes de ríos e inundaciones; producto de las constantes lluvias que se han presentado en todo nuestro país. Tal
situación ha generado la destrucción de puentes, viviendas, terrenos de cultivo, Instituciones Educativas; el alza de precios
en los productos de primera necesidad, restricción de los servicios básicos como agua, luz y teléfono, así como la
suspensión de clase por medida de seguridad.
Conocedores de esta situación crítica, es necesario abordar con nuestros estudiantes actividades que nos permitan
sensibilizar, concientizar, reflexionar y asumir compromisos de conducta sostenible. Para lograr esto, es importante que
los estudiantes participen en el cuidado y protección de nuestra vida y ambiente; por lo que se les presenta un reto que
respondan a las siguientes preguntas: ¿Qué acciones podemos realizar para evitar los huaycos?, ¿Cómo podemos apoyar en estas
situaciones de emergencia?, ¿Cómo saber si nuestras viviendas han sido construidas en el lugar adecuado?, ¿Cómo afectó la economía en la
subida de precios?.¿De qué manera afecto la falta de agua?
Secuencia de sesiones:
Sesión 1: Aprendemos a regular nuestras emociones Sesión 2: Me comprometo con mi comunidad.
Sesión 3: Investigamos las causas que ocasionan los huaicos e Sesión 4: Yo tengo una familia
inundaciones.
Sesión 5: Salud física ¿Dónde se habrá ido el agua? Sesión 6: Juego y me divierto
Sesión 7: Salud emocional ¿Cómo te sientes? Sesión 8: Donde se habrá ido el agua
Sesión 9: Me amo me cuido y me protejo Sesión 10: Practicamos acciones solidarias.
Medios, materiales y recursos:
Videos de noticias
Laminas
Afiches
Articulos periodísticos,
MATERIALES:
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Adecuar cualquier espacio físico accesible en Imagen de Evangelina Chamorro en plena
condiciones favorables, que no haya evidencias del lucha por vivir.
desastre a la vista, como patio o ambiente (aulas, Lectura del testimonio de Evangelina
comedor, etc.) Chamarro.
Prepara la imagen que presentarás para el desarrollo Cuartillas de papel para que escriban sus
de la sesión. (Anexo 1) compromisos.
Lee el testimonio de Evangelina Chamorro (Anexo2) Plumones, goma, maskin tape etc.
y fotocópialo en cantidad suficiente.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS DE LA SESION
INICIO Tiempo aproximado 15 min.
La maestra les da la bienvenida y solicita a los estudiantes a formar un semicírculo. Los estudiantes se
ubican alrededor de la docente y les pregunta:
¿Cómo están?
¿Por qué creen que se suspendieron las clases?
¿Qué está sucediendo? ¿Dónde?
¿Qué sintieron al ver las noticias?
¿Qué harías tú si estuvieras en esa situación?
¿Qué harías tú si vieras a otra persona en peligro?
“Hoy aprenderán a autorregular sus emociones y descubrirán que es importante para saber
Actuar ante una situación de peligro”.
Se les comenta la importancia de mantener la calma en una situación de peligro y que es necesario
conocer técnicas de relajación, como por ejemplo: la respiración.
Se les pide que se pongan de pie y respiren lentamente, toman el aire por la nariz concentrándose en
levantar el abdomen, colocando una mano sobre el abdomen y viendo cómo se eleva; inhalan
contando mentalmente hasta cinco, conteniendo aire y luego expulsan el aire lentamente y mientras
lo hacen que piensen en algo motivador, por ejemplo sus padres
Se les comenta que la técnica de la respiración es muy importante para mantener la calma y que en la
semana aprenderán otras técnicas para controlar sus emociones y se les pregunta:
¿Cómo actuaremos en una situación de peligro? ¿Qué técnica nos sirve para mantener la calma?
Los estudiantes escriben sus compromisos sobre como actuarían en una situación de peligro.
CIERRE Tiempo aproximado 10 min.
Finaliza la sesión formulando las interrogantes:
¿Cómo se sintieron durante la sesión? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué actividades realizamos? ¿Cuál les
agradó más? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante saber autorregular nuestras emociones?
Recuérdales que es muy importante regular nuestras emociones durante una situación de peligro, una
vez calmados podremos buscar una solución.
Se les pide a los estudiantes que comenten en casa sobre lo aprendido en la sesión del día de hoy.
Se les pide que traigan un caso parecido ocurrido en estos días en nuestro país similar al de la historia
leída en clase para que lo compartan en el aula.
TESTIMONIO DE VIDA
“Regresé a mi corral y estaba junto a mi esposo cuando escuché un ruido. Le dije: ¿qué
es lo que suena? Salí a ver y ya el lodo estaba en ambos costados. Mi esposo no pudo
salir y a mí ya me estaba llevando el lodo. Me dijo: ¡Dame la mano, vente para acá! Me
jaló y nos agarramos muy fuerte a un tronco que estaba al lado de mi corral. Yo estaba
desesperada porque los palos nos caían encima”.
Le dije a mi esposo que ya no podía más y él en todo momento me decía ¡ten fuerza
Evangelina! ¡Mantén la calma! ¡No te desesperes!
En eso el tronco se quebró, el lodo nos tapó y con la fuerza del huaico me solté y me
arrastró por muchos kilómetros; a lo lejos pude escuchar los gritos de mi esposo que
decía: ¡Nada, amorcito! ¡Tienes que nadar!
Habrá sido media hora pidiendo ayuda, nadie podía escucharme y tuve miedo. Durante
ese rato tragué mucho lodo, me llené de barro y me golpeé muchas partes de mi cuerpo.
Cuando estuve a punto de rendirme me recordé de mis hijas que estaban en el colegio y
pensé que ellas me necesitan y empecé a pedirle fuerzas a Dios.
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SEGUNDO GRADO – SESION 03
INVESTIGAMOS SOBRE LAS CAUSAS QUE OCASIONAN LOS HUAICOS E INUNDACIONES
En esta sesión los niños y las niñas conocerán sobre los desastres
naturales que afectan a su localidad y describirán las causas que
ocasionan los huaicos e inundaciones.
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Coordinar con el responsable de CRT para hacer uso Imágenes de personas, lugares y otros
del ambiente. afectados por el huaico.
Adecua cualquier espacio físico accesible en Proyector multimedia.
condiciones favorables, que no haya evidencias del Video.
desastre a la vista, como patio o ambiente (aulas, Cuartillas de papel para tomar nota.
comedor, etc.) Plumones, goma, maskin tape etc.
Prepara las imágenes que presentarás para el
desarrollo de la sesión. (Anexo 1)
Selecciona un video donde se visualice las causas que
ocasiona un huaico.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS DE LA SESION
INICIO Tiempo aproximado 15 min.
La maestra les da la bienvenida y recuerda a los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión
anterior sobre los desastres naturales ocurridos en estos días.
¿Qué paso con Evangelina Chamorro?
¿Por qué creen que sucedió?
¿Qué paso con el rio Chillón? ¿Por qué creen que desbordo?
¿Qué podemos hacer para que no vuelva ocurrir?
¿Qué haríamos si llegara huaico a nuestras casas?
“Hoy identificaran las causas por la que ocurre el huaico e inundaciones y las acciones que se
deben realizar para evitarlas”.
Se les pide a los estudiantes que comenten en casa sobre lo aprendido en la sesión del día de hoy.
Se les pide que indaguen información sobre situaciones parecidas en su contexto local.
MATERIALES:
1.- Jarra de agua
2.- vaso
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocamos el vaso muy cerca al montículo de tierra
Lo que ocurre.
ANEXO 2
FICHA DE OBSERVACIÓN
DIBUJA LO OBSERVADO:
Anexo 3
Lista de cotejo