PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO

PARA DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2018

ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

POR UNIDAD MODULAR

¿En torno a qué y en qué consiste la evaluación de aprendizajes de las unidades modulares?
Recordemos que el programa de formación tiene previsto lograr los siguientes resultados:

 Resultado 1. Los docentes comprenden las razones del cambio del currículo y las fundamentan a partir de sus
conocimientos y la reflexión sobre su práctica pedagógica.

 Resultado 2. Los docentes identifican de manera individual y colectiva, en diálogo con sus compañeros de la IIEE que
participan del programa, sus necesidades de formación en el marco de los desempeños priorizados.

Teniendo como referencia los resultados del programa y bajo el enfoque por competencias la evaluación de aprendizajes por
unidad modular contempla dos actividades que se elaboran progresivamente durante el programa:

1 Análisis de una tarea o Elaboración de un ensayo sobre el sentido y

2
instrumento de evaluación relevancia de los desempeños priorizados en
el programa.

1. El análisis de una tarea o instrumento de evaluación, a partir de los parámetros conceptuales desarrollados en el
programa, se abordará progresivamente a lo largo del programa. Al finalizar cada unidad modular, los docentes debieron
presentar un avance del mismo, que evidencie lo aprendido hasta el momento. La entrega final, correspondiente a la unidad
modular 3, deberá integrar los avances de las unidades anteriores y requerirá que el docente articule lo aprendido con su
propia práctica pedagógica. Commented [MFDLCJ1]: Sugiero , tarea del dossier 1 del
módulo II Competencia lee diversos tipos de textos escritos
2. La elaboración de un ensayo sobre el sentido y relevancia de los desempeños priorizados en el programa. Este ensayo en lengua materna.El análisis versará sobre las siguientes
supondrá una reflexión del docente sobre su desempeño en el aula, y será elaborado progresivamente; al finalizar cada unidad acciones:
modular, los docentes presentarán un avance del mismo. La entrega final, correspondiente a la unidad modular 3, deberá -Analizar tarea para identificar si responde o está
incluir la identificación de las propias necesidades formativas vinculadas a los desempeños priorizados. enmarcada en el enfoque por competencias, en términos
generales.
¿Cuáles son las pautas para el desarrollo de las actividades de evaluación propuestas? .Responder las siguientes preguntas:
¿La tarea planteada es significativa para el estudiante?
Terminada la segunda Unidad modular los docentes participantes deberán desarrollar las siguientes acciones: ¿Se propicia una actuación compleja para los estudiantes?
¿Qué aprendizajes desarrollaron los estudiantes en la
Unidad Análisis de una tarea Ensayo tarea planteada?
Modular
Revisar Modulo I ,Taller 3,bloque I : Sentido del
El docente participante debe a. El docente participante toma en cuenta de manera explícita los marcos aprendizaje desde un enfoque por competencias .
realizar el análisis de una tarea referenciales1 revisados en las visitas de asesoría pedagógica para Encontrarán el marco teórico de apoyo a las preguntas.
para identificar si responde o responder las siguientes preguntas:
Commented [MFDLCJ2R1]: Contestar las preguntas y
está enmarcada en el  ¿Por qué es importante el desempeño “promueve el razonamiento, realizar la descripción de una situación de su práctica
enfoque por competencias, la creatividad y/o el pensamiento crítico en la práctica docente? pedagógica .
en términos generales. A partir de lo anteriormente contestado: Revisar la redacción: coherencia, cohesión y adecuación del
b. Describe una situación de su práctica pedagógica, o un episodio texto escrito.
Evaluación de Nota: el/la formador/a elige una concreto en su aula o una práctica recurrente en sus sesiones en la que
la Unidad tarea del dossier del módulo II se haya puesto de manifiesto este desempeño. Commented [MFDLCJ3]: Trabajar con Dossier
Modular I y lo entrega al docente. c. A partir de los marcos referenciales que se han utilizado para las 1,anteriormente elegido y analizado :Competencia lee
primeras preguntas, responde: diversos tipos de textos escritos en lengua materna. El
¿Cuáles cree que son sus necesidades formativas o aspectos por análisis versará sobre las siguientes acciones:
mejorar con respecto a lo que plantea este desempeño? ¿Por qué? -Analizar la tarea e identificar la competencia y capacidades
a. El docente participante debe tomar en cuenta de manera explícita los que moviliza .Colocar al lado de cada pregunta que
capacidades está movilizando. Adjunto el modelo a
Evaluación de El docente participante sobre la marcos referenciales2 revisados en las visitas de asesoría pedagógica
trabajar.
la Unidad tarea revisada en la Unidad para responder las siguientes preguntas: -Luego ,responderán las siguientes preguntas:
Modular II Modular I, realiza un análisis .¿Cuáles son las características de cada competencia del área
que se identifican en la tarea?
1 Ministerio de educación, 2018, Rúbricas de observación de aula para la Evaluación del Desempeño Docente, Manual ¿Cuáles son las capacidades en el desarrollo de cada
competencia?
de Aplicación, p – 19 - 20 -¿Cómo se desarrollan las capacidades en cada competencia?
2 Ministerio de educación, 2018, Rúbricas de observación de aula para la Evaluación del Desempeño Docente, Manual
Revisar Modulo II ,Taller 3 : Análisis de las competencias
de Aplicación Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna .
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para identificar si la tarea
moviliza las capacidades de
la competencia y explica
cómo las moviliza.
(Hace referencia a actividades
o situaciones de la tarea que
sustenten su respuesta).
Evaluación de El docente participante analiza
la Unidad la tarea trabajada en la Unidad
Modular III Modular II y utilizando los
criterios de la tarea en el
marco del enfoque por
competencias, identifica
algunos criterios que no se
cumplen.
Trabajará sobre estos criterios
a fin de que la tarea responda
a los mismos, presentando una
tarea reelaborada o
mejorada.
¿Cuándo y cómo se presentarán las actividades?
 ¿Por qué es importante el desempeño “promueve un ambiente
de respeto y proximidad en la práctica docente?
A partir de lo anteriormente contestado:
b. Describe una situación de su práctica pedagógica, un episodio
concreto en su aula o una práctica recurrente en sus sesiones en la
que se ponga de manifiesto el desempeño: “promueve un ambiente de
respeto y proximidad”.
c. Considerando los marcos referenciales que se han utilizado para
desarrollar las preguntas anteriores responde:
¿Cuáles cree que son sus necesidades formativas o aspectos por mejorar
con respecto a lo que plantea este desempeño? ¿Por qué?
a. El docente participante toma en cuenta de manera explícita los marcos
referenciales revisados en las visitas de asesoría pedagógica para
responder las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante el desempeño “evalúa el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseñanza” en la práctica docente?
A partir de lo anteriormente contestado: Commented [MFDLCJ4]: Considerar para la etapa final
b. Describe alguna situación de su práctica pedagógica, un episodio del ensayo lo siguiente:
concreto en su aula o una práctica recurrente en sus sesiones en la
que se ponga de manifiesto el desempeño evalúa y retroalimenta. Extensión 4 - 5 páginas
1 página carátula
c. A partir de los marcos referenciales, responde: 1/2 página introducción
 ¿Cuáles crees que son sus necesidades formativas o aspectos 2 páginas de desarrollo
1 página conclusiones (incluye identificación de necesidades
por mejorar con respecto a lo que plantea este desempeño? ¿Por
formativas respecto a los desempeños)
qué?
Formato Arial 12 a espacio y medio (1 1/2)

Características y cronograma para la entrega de la tarea reelaborada:

Unidad Tarea Características Versión de la Fechas de entrega

Modular presentación del trabajo
1.1 Análisis de una tarea para Extensión 02 páginas Versión
Evaluación de identificar si se caracteriza o (incluye carátula) digital
la Unidad está enmarcada en el Formato Arial 12 a 08 de diciembre
Modular I enfoque por competencias. espacio y medio (1 1/2)

1.2 Identificar si la tarea Extensión 03 páginas Versión

Evaluación de moviliza las capacidades de la (incluye caratula) digital 14 de diciembre
la Unidad competencia y explica cómo Formato Arial 12 a
Commented [MFDLCJ5]: Ante las consultas de varios de
Modular II se desarrolla la competencia. espacio y medio (1 1/2) Uds. Sobre a dónde se realizaría el envío de la tarea y ensayo
,me respondió que se habilitará en el aula virtual dos accesos
1.3 Identificar algunos Extensión libre, debe para las tareas y ensayo de acuerdo al cronograma y se hará
Evaluación de criterios que no se cumplen. presentar toda la tarea la próxima semana. Estar atentos ,solo el día establecido
la Unidad Trabajará sobre estos criterios reelaborada y si estará habilitado para subir los archivos.
La versión física deberán me enviarán para la respectiva
Modular III planteando mejoras o corresponde los anexos Versión revisión y retroalimentación tomando en cuenta que será con
incluyendo nuevas actividades de la tarea. la rúbrica que estará siendo enviada entre el lunes o martes
digital.
Con el fin de que la tarea según indicaciones del MINEDU.
responda al enfoque por Formato Arial 12 a 20 de diciembre.
competencias Versión física No olvidar que tanto la tarea según el cronograma, en
espacio y medio (1 1/2)
consecuencia será antes de las fechas previstas, pues el
Presenta una tarea ensayo será subida a la PLATAFORMA del AULA
reelaborada o mejorada. VIRTUAL después de la retroalimentación.

Espero seguir apoyándolos en la medida que se pueda. Me

encuentro en la recta final con las visitas individuales
,colectivas y talleres.
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Características y cronograma para la entrega del ensayo:

Unidad Tarea Características Versión de la Fechas de entrega

Modular presentación del trabajo
Evaluación de Extensión 02 páginas (incluye Versión digital
la Unidad 1.1. Actividades a realizar caratula)
Modular I para el cumplimiento Formato Arial 12 a espacio y medio 08 de diciembre
del primer avance del (1 1/2)
ensayo

1.2. Actividades a realizar Extensión 02 páginas (incluye Versión digital

Evaluación de para el cumplimiento caratula)
la Unidad del segundo avance Formato Arial 12 a espacio y medio 14 de diciembre
Modular II del ensayo (1 1/2)

Extensión 4 - 5 páginas
Evaluación de 1.3. Actividades a realizar 1 página carátula
la Unidad para el cumplimiento 1/2 página introducción
Modular III del tercer avance del 2 páginas de desarrollo
ensayo 1 página conclusiones (incluye Versión digital
identificación de necesidades y
formativas respecto a los Versión física 20 de diciembre.
Presentación del ensayo desempeños)
Formato Arial 12 a espacio y medio
(1 1/2)

ORIENTACIONES BÁSICAS PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO:

Introducción
 Plantea y delimita el tema con claridad y precisión.
 Plantea su tesis y/o problema que pretende fundamentar y/o desarrollar.

Desarrollo
 El argumento central del ensayo no sólo es pertinente al tema planteado y además sugiere varias
líneas de discusión adicionales.
 Los argumentos que sustentan la tesis y/o problema se justifican con evidencias basadas en fuentes
y el marco teórico referencial.
 Expone y defiende sus ideas personales basándose en su experiencia pedagógica.

Aspectos a desarrollar en el contenido del ensayo:

o Desempeños priorizados en el Programa
o Vínculo con su experiencia pedagógica
o Planteamiento de necesidades formativas

Conclusiones
 Retoma el objetivo del ensayo y concluye recapitulan los puntos clave de la argumentación.
 Identifica sus necesidades formativas o aspectos por mejorar con respecto a lo que plantea cada
uno de los desempeños priorizados.

Aspectos a considerar en la elaboración del ensayo.

 El título del ensayo es atractivo y vinculado a la temática tratada.

 Emplea un lenguaje claro y conciso