Programa,

Liceo Municipal “Antonio Fuentes del Arco”

ejercitaciones y
ESCUELA DE MÚSICA conceptos

CUADERNILLO
DE GUITARRA
Ingreso al Profesorado de Música

Profesores

Luis Medina

Juan Caliva
 Liceo Municipal “Antonio Fuentes del Arco”
Escuela de Música

PROFESORADO DE MUSICA (Nº Resol. 292/2016)

Programa Ingreso 2018 de Guitarra
Profesores Juan R. Caliva, Luis F. Medina

-Contenidos mínimos a evaluar:

- Técnica básica para la ejecución de diferentes texturas. Ejercicios
destinados a desarrollar destrezas manuales propias del instrumento.
Aplicación en estudios y obras.
- Lectura instrumental.
- La Guitarra como instrumento acompañante en canciones. Rasgueos y
arpegios para acompañar canciones del repertorio escolar, infantil,
popular, folklórico y urbano Argentino y Latinoamericano.
- Coordinación instrumental - vocal. Afinación vocal.
- Transporte y armonización de canciones.

. Técnica: - Las Primeras Lecciones de Guitarra - Julio Sagreras: Escalas de 2

octavas DO M, SOL M / la m, mi m.
- La Escuela de la Guitarra I - Rodríguez Arenas: Ejercicios de
arpegios de F. Carulli.
- J. Martínez Zárate - Libro I: Ejercicios de arpegios (fórmulas con
cuerdas al aire). Ejercicios con Cejas y Cejillas.

. Estudios: - Las Primeras Lecciones de Guitarra - Julio Sagreras: desde lección

46 en adelante. (Sugeridas: 46-47-48-49-50-51-52-53-56-57-59-60-
61-62-63-69-72-74-75-76-81)
- La Escuela de la Guitarra I - Rodríguez Arenas: desde lección 20
hasta lección 31 de la 1° parte. (Sugeridas: 20-23-27-28-31).
. Obras: - Una obra a elección. (Sugeridas: H. Ayala: Aire de Vidala, Milonga; A.
Spinardi: Vals; R. De Visèe: Minuet; F. Sor: Andantino; etc.)
1 Obra como mínimo.

. Canciones: - Una canción del repertorio infantil (a elección)

- Dos canciones del repertorio folklórico (a elección)
- Una canción del repertorio popular (a elección)
- Rasgueos de Zamba, Chacarera, Huayno, Vidala, Vals.
- Tonalidades: SOL M, LA M, RE M, MI M, La m, Mi m.
- Arpegios: p-i-m-a, p-i-m-a-m-i, p-i-m-i-a-i-m-i, p-a-m-i-a-m-i-a.
4 Canciones como mínimo. Todas las canciones de memoria.

Las canciones seleccionadas incluirán los siguientes contenidos:

- Funciones armónicas I, IV y V en modo Mayor y Menor en las
tonalidades indicadas.
- Melodías con estructuras rítmicas sencillas y preferentemente
dentro del rango de una octava.

BIBLIOGRAFÍA (de consulta):

- María del Carmen Aguilar: Folklore para Armar (FNA, 1991, 2003, 2007)
- “Cajita de Música” (Fondo Nacional de la Artes, 2011)
- Serie “El origen de las especies” (Canal Encuentro)
- Carlos Rivero: “Bombo legüero y Percusión Folklórica Argentina” (2004)
- Claudio Gabis: “Armonía Funcional” (Melos, 2006, 2007)

BIBLIOGRAFIA (sugerida para cancionero):

- M. E. Walsh / V. de Gainza: Canten Señores Cantores I, II y de América; Para
Divertirnos Cantando; S.Furnó: Mis Canciones de Papel; Perla Jaritonsky – Carlos
Gianni: El lenguaje Corporal del niño preescolar; M. del Carmen Villaverde de
Nessier - A. Domínguez: Juan y su barquito por el Paraná; S. Malbrán: Las
canciones de Silvia; Esther S. de Schneider: Canciones para Nadina.
- Cancionero Folklórico Tradicional.
- Rock Nacional: Cancioneros de Suí Géneris, León Gieco, etc.

NOTA: El examen es eliminatorio para el ingreso al primer año del P.M.

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ESCALAS MAYORES DE DOS OCTAYAS
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ESCALAS MENORES MELÓDICAS DE DOS OCTAYAS

(las más fáciles)

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ESCALA'CROMÁTICA (3 Octavas)

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52

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Estas diez fórmulas se han escrito con el f i n de ejercitar los dedos de la mano derecha,
pues como se verá, no tiene dificultad en la mano izquierda. Practíquense despacio y Uno' por
uno en- sus distintas íórmulas.
Amiéntese la velocidad "muy progresivamente, cuidando mucho de la igualdad en tiempo
y fuerza.
Estos arpegios deben trabajarse, al mismo tiempo que se aprenden las lecciones, pues no
debe esperarse, que el alumno pueda alcanzar en corto tiempo, la ejecución correcta de ellos.

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 15
ACORDES
En esta lección aparecen por primera vez los acordes.
Es preferible que el alumno los toque al principio más bien débilmente, tomando poca cuerda con la pun-
ta de los dedos y haciendo el movimiento hacia la palma de la mano.

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Reproduzco la misma indicación que hice para la lección 44^, en lo relativo a la fuerza y acentuación de
las notas de la 1^.
Deberá el maestro advertir al alumno que el número 3 puesto sobre cada grupo, indicando tresillo, nada
tiene que ver con los números que indican los. dedos de la mano izquierda.
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La misma indicación qu e para la lección 45?-.

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B. A, 9500
16
La misma indicación de fuerza y acentuación de los dedos de la mano derecha, recomendada en las leccio-
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En esta lección se pasa por primera vez a la 2^ posición, pues interviene el "la" de 5?- espacio de la 1*.
Para pasar de la posición del 4? compás a la siguiente, deberá hacerse practicar en esta forma: levantar el
dedo del "la" de la 3?- y correr el primer dedo desde el "do" al "do # " sin levantarlo de la cuerda. Esta modalidad se
llama "portamento" y se designa,con una raya de unión así -— ó. | 1

B . A . 9500
 17

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Estos acordes de cuatro notas, deberán pulsarse al principio con poca fuerza, levantando ligeramente la
mano derecha en cada uno; los dedos índice, mayor y anular en dirección a la-palma de la mano y el pulgar hasta
unirse al índice:

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Se presenta por primera vez el caso de tener que pulsar simultáneamente el bajo y nota aguda acentuada y
aunque ya.el alumno, hVaprendido en la lección 39?- la manera de hacerlo, si tiene alguna dificultad, hágasele practi-
car, arpegiando los dos sonidos, pulsando algo antes, el bajo.

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B. A. 9500
18 Las notas de la 1? más fuertes y acentuadas. En l a posición del primer compás, si cuesta mucho al alumno
poner el tercer dedo en la 6^ cuerda, uodrá poner el segundo, como prefiere casi siempre Aguado. Deberá hacerse pre-
sentí: el sostenido en fa de la llave.

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de l a S¥es) la misma nota que la 2? al aire.
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del pentagrama, siendo bemol se encuentra en el tercer espacio de la 3^ cuerda en lugar de la 2$ al aire. Se presenta
por primera vez el caso de hacer media barra, que se efectúa extendiendo el primer dedo de la mano izquierda hasta
la tercera cuerna, aplicándola de plano y oprimiendo las tres cnerdas, 1% 2? y 3?.

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• Hay que tener cuidado en la lección siguiente que unas notas son acentuadas (o apoyadas) y otras no lo son.

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La lección que va a continuación es en realidad algo más fácil que la anterior, pero como el alumno leerá
por primera vez en compás def 6/8, le he dado esta colocación.

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En esta lección no se debe acentuar ninguna nota.

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El maestro recomendará al alumno en la lección 60 que sigue, pulse muy suavemente el acompañamiento
del segundo compás (dos' golpes de fa-sol y que en cambio pulse fuertemente el "re" del canto para que perdure su so-
nido. El mismo cuidado deberá tener en el cuarto compás y en el 2° y 4? de la segunda parte. Debe darse a esta lec-
ción un movimiento muy moderado de vals. Atención a las notas acentuadas.

B. A.9500
 En esta lección 61, se advertirá al alumno que debe evitar los movimientos' inútiles de mano izquier
por ejemplo, al comenzar, el mi de la cuarta cuerda, debe mantenerse firme seis compases, el fa de la misma cu
los tres compases subsiguientes, etc.
Debe tenerse cuidado también de la fuerza aplicada con la mano derecha, pues el bajo (que es el que
el canto), debe ser pulsado más fuerte que el acompañamiento, pudiendo ser acentuado o apoyado y mantenido en
su valor. El ritmo de esta lección es de vals¿ algo menos moderado que la lección anterior. El pulgar al apoyar las
bajas, que. hacen el canto, debe caer snbre la cuerda inmediata superior.
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 En la lección que va a continuación, el maestro deberá observar cuidadosamente si el alumno se ajusta es-
trictamente a la digitación de la mano derecha marcada. El mismo cuidado deberá tenerse en la observancia de las
notas acentuadas o apoyadas,
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Las notas del canto que son las agudas, deben ser ejecutadas más fuertes y acentuadas.

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En la lección 66 siguiente deberá también el maestro hacer observar ai ; Uimno la estricta observancia de la
digitación de la mano derecha marcada y las notas acentuadas o apoyadas. A i pas:.-c del compás cuarto al quinto, los
dedos 1 y 3 de la mano izquierda que pisan el "do" de la segunda cuerda y el "do" de la quinta, deben correrse
levantarlos de la cuerda, el espacio inmediato superior o sean los dos "do j£ ". sin

B. A. 9500
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Hay-ncpre-tener c u i d a d o c o n e l empleo de los dedos de l a m a n o derecha y acentuación de las notas d e l canto.

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E l maestro podrá hacer apoyar- o no, las notas que pulsa el dedo pulgar, menos el " r e " del octavo compás
' que no debe ser apoyado, pues ya l o está el re de la 2?- cuerda que se ejecuta conjuntamente.

En este estudio, unas notas del canto son acentuadas y otras no; hay que observar bien la acentuación
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R e c o m i e n d o m u y especialmente l a práctica de esta lección p a r a l a m a n o derecha. H a y q u e respetar estric-
tamente l a digitación de l a m i s m a y l a fuerza de las notas acentuadas. T o d a s las notas " s o l " de l a 3^ a l aire en t o d
e l estudio, deben sonar m u y débilmente. , t t ' \ • t

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 El maestro hará que el alumno apoye con el pulgar todas las notas señaladas con el signo i , las que de
ben sonar mucho más fuerte que las demás, de la lección 73.

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El maestro explicará la manara de ejecutar la última nota de la lección 76 o sea el armónico simpl^Sél "re^í:
de la cuarta cuerda. Aconsejo que siempre que sea posible, los armónicos hechos, o mejor dicho pulsados pt^^^cÉeStb
28
LIGADOS DESCENDENTES

Este estudio es para la práctica de los ligados descendentes. Habrá que tener cuidado en enseñar a prepa
rar las notas del ligado en el 2<?, 3<? y 5? compás, poniendo los dos dedos del ligado simultáneamente.
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Para aprender los ligados ascendentes. — E l dedo de la mano izquierda que produce el ligado, debe percutir
con firmeza cerca de la división. . • .. • •

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Ligados ascendentes y descendentes. E l dedo que pisa la nota inferior debe permanecer bien firme.

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'Nota: En realidad, en los ligados descendentes, el dedo que debe hacer fuerza, no es el que prc/duce el ligado, sino el
que tiene que asegurar la cuerda para que no se corra. Hago esta observación, porque es general el empeño de
hacer una fuerza exagerada con aquél en esos casos. '
 Ligados con posición fija, algo más difíciles. Hágase preparar previamente la posición básica en cada com'¡ih
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Lección No. 18 D. Agnado

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Lección No. 26 N . Coste

Se sostendrán las notas durante todo su valor.
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Lección No. 27 D.. Aguado

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 2. AIRE DE MILONGA
HECTOR AYALA
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50 • Almir Chediak Dicionário de Acordes • 51

 d) categoría 7 diminuta a
I I Acordes com suas Invers5es e Posicoes
Obs.: Nos instrumentos de teclados, os acordes seráo tocados usando as mes-
mas notas da cifra em posigao de livre escolha.
A°
ou B°
A dim c? D° a) CATEGORIA MAIOR

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Esta serie é bastante útil ao principiante, pois mostra a maneira mais

fácil de construí-los. * indica as posigoes mais usadas.

52 • Alriúr Chediak Dicionário de Acordes • 53

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➙ ✉⑤ ⑩⑧⑤⑦✉ ❶⑩①❷⑧ ❸⑧⑥④❸⑥❷✉④❹✉ ❸⑧④ ✉⑤ q✉⑩①④❷⑧ ❹⑥✉❺⑦⑧ ❷✉⑤ ❼❽❾➀ ➌➍➎➏➐➑➎ ➒➓➔→➣↔
➙ ✉⑤ ⑩⑧⑤⑦✉ ⑩t❶✈✉ ❸⑧⑥④❸⑥❷✉④❹✉ ❸⑧④ ✉⑤ ❹✉t❸✉t ❹⑥✉❺⑦⑧ ❷✉⑤ ➁❽➂➀ ➌➍➎➏➐➑➎ ➓➑➒↕➎❿

✹ ❉★✩✪ ✫✬✭ ✭✮ ✯✰✱ ✲★✳✴✵✶✸ ✲✵✭✸✭ ✺✻✭❡✭✸✼✵★ ✭✸ ✮★❡ ✳✭✮✪✩✽★❡✾ ★✮✲✭✻✸♥✸✩✪❡✭ ✼✪✸ ✮★ ✳♥❡ ✿✻✭✼✬✭✸✲✭ ✩✵❀✵❡✵❁✸ ✩✭ ❂✰❃✾
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★❄ ❇❅❆❆❅❊❋❅● ❍■❆❊❅❏●❑✾ ✫✬✭ ★✮✬✩✭ ★ ✮★ ▲✬▼✲★✺✪❡✵✼✵❁✸ ✩✭ ★✳✴✪❡ ✼✪✳✺★❡✭❡✾ ✼✬★✸✩✪ ✮★ ✳✭✮✪✩✽★ ✩✵❡✼✬✻✻✭ ✭✸ ❂✰❃ ▲
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➙ P✰★ ✛❛ ✯✩✬✯❛ ★❛✣✪✦✻ ✢✦ ✜✢✛✰❡✩✫❛✫ ✤❛✦❛✦ ✥★✢✬✢✦❡✩❛ ✛✰✬ ❛✤✧✫✰✬ ✰ ✬✢❛✻ ❡✰✼★❛ ✥★✢✢✯✩✦✢✦✱
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✼✰✻ ✢✦ ✛❛✬ ✼✰★✫✰✦❛✬ ✫✢✛ ✤✧✩✭❛★★✩✬✭❛ ✳✧✢ ★❛✬✤✧✢❛✻ ✢✦ ✢✛ ✥✧✛✤❛★ ✫✢★✢❡✵✰ ✫✢✛ ✤✧✩✭❛★★✩✬✭❛ ✳✧✢ ✭✰❡❛✾
 - CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -

Rasgueos de guitarra: interpretación de los símbolos

Se rasguea en todas las cuerdas, desde Se rasguean solo las bordonas, Se rasguean solo las bordonas,
las bordonas hacia las primas desde la 4ta hacia la 6ta desde la 6ta hacia la 4ta



 

Se rasguean solo las primas, desde Se rasguean solo las primas, desde Chasquido
la tercera hacia la primera la primera hacia la tercera
4
  


El "chasquido" se logra tocando en las cuerdas primas

con las uñas de anular, medio e índice; la palma de la mano,
cae con el antebrazo amortiguándose sobre las bordonas
del encordado;
de esta manera, la primera y/o segunda cuerda quedan sonando,
mientras la mano descansa sobre las cuerdas graves.

"d": esta letra significa que el rasgueo debe ejecutarse con todos
los dedos de la mano derecha, menos el pulgar

"p": indica que el rasgueo se hace con el dedo pulgar

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 - CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -

Rasgueo de Vidala
Por Jorge Jewsbury

  
   
   
d d d d

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 - CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -

Rasgueo de Zamba
Por Jorge Jewsbury

    

 
   
p p p p p p p

3
     

        
p p p p-------------------------------- p--------------------------------------- p

 
5
   

     
p--------------------------------
p--------------------------------

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 - CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -

Rasgueo y acompañamiento de Huayno

Por Jorge Jewsbury

Se puede encontrar escrito

Esta es la notación correcta, de esta forma, pero debe ejecutarse
para que suene como se toca como el compás anterior

   
3 3

 
           
p i p

           
3

            
     
 

Este tipo de acompañamiento arpegiado,

también debe sonar rítmicamente como
está señalado en el primer compas

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 - CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -

Rasgueo de Chacarera
Por Jorge Jewsbury

Cuando el compás consta de

dos acordes, el segundo de
ellos se toca en la tercer
Am negra E7

      

     
p d p p d p

O a veces los dos acordes se ubican de

Am esta otra manera E7
3
 

d d

Una de las posibilidades

4 para el comienzo
 
 
 
d p    
d p d p

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 ?am b a ' Qa'SirrQ.me Hü&yno

i n n J 2 fe) J T 3 JT3

AP

Chacarera/Gs^o • Itscondldo/BsúLecl+o) Cueca,

A
A A: A A

ba^ua^/Vtásila 'a "Basquido Doble ,

fty-

' 1 3. q > > ^

—y ^
—1—i — ' ^ r t ^
—f—i
—Je ^V-
,—^— 5 f— $1 1$ 1

A A
Chanca rrcVa
"5. m
5 rn A "3

f p

G \
9> 4 • ^> >

i
T 7 ^ A

4. n 2L m i , el f n i a.
\ /
4 r P P
• <J> © ® © ©
CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ
Canción

VOZ J^F—5

•f- -f~#- p -f- a

A i! m m • * V v • 1—*~ —P—P—P r '•i
9 9 9

PIANO

•
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£5 -fa-mos in—vi 7o> dos 3 íomsr e/

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4-? FIN,

-»—*—*—v v—V
mi o ¡srgohasía los P- es -<7¿/e. Cvt-
¿/o no s e yDor—^¿/e. 1n\

n
-«i *-

f T
V V Para Fín Tiritare!and o

Estamos invitados M a ñ a n a se l o llevan

a t o m a r él t é . p r e s ó a Un coronel
L a tetera es de porcelana, p o r pinchar a la mermelada
pero n o se ve. con u n alfiler.
Y o no sé por qué. Y o no sé por q u é .

L a leche tiene f r í o • . Parece que el a z ú c a r

y la a b r i g a r é : siempre negra fue,
le p o n d r é u n sobretodo m í o y de u n susto se puso blanca
largo hasta los pies. t a l como la ven. '
Y o n o sé p o r q u é . Y o n o sé p o r q u é .

Cuidado cuando beban, U n plato t i m o r a t o

se les va a caer se c a s ó anteayer.
la nariz dentro de la taza . A su esposa la cafetera
y eso n o e s t á bien. la trata de Usted. '.
Y o n o sé p o r q u é . Y o n o s é p o r qué.i

D e t r á s de una tostada Los pobres coladores

se e s c o n d i ó la m i e l . ' tienen m u c h a sed
L a manteca, m u y enojada, Aporque el agua s é les escapa,
la r e t ó en inglés. cada dos p o r tres.
Y o no sé por qué. Y o n o sé p o r q u é .
DON DOLÓN BOLÓN
ü
Canción

voz -g —

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1

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PIANO
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Dvzrmozne./sl- cor? rr?í' cg—mh son a—po-U Ha do c/o¡? do-Ion do-

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-Ion, duzrmoo.7vzl al- -ji—bz con mi ca //?/- -son.

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A vzrsia-di- —vi nan a vzrsía-di- -Vi—t73njuieJ?zs as ra c/or? do don do -

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-/o/7, gu<¿<¿scaz>?z¿ al-~j'i—bz con su
7 <~> o
oa-——mi-

Ir r r 17\

p P "Retardando
p #—p
Duermo en el aljibe
con mi camisón apolillado,
don, dolón, dolón,
duermo en el aljibe
con mi camisón.
No son las polillas
son diez mil estrellas que se asoman
don, dolón, dolón,
por entre los pliegues
de mi camisón.
Cuando sale el sol
tengo que meterme en el aljibe,
don, dolón, dolón,
duermo en el aljibe
con mi camisón.
Cuando yo aparezco
todos duermen y la araña teje,
don, dolón, dolón,
salgo del aljibe
con mi camisón.
A ver si adivinan,
a ver si adivinan quien es ésta,
don, dolón, dolón!;
que está en el aljibe
con su camisón..
 M. E. Walsh
-72 J = 72
Mean
son los án ge ue can tan,
E ra gor ditoy je lu- ca,
J = 72

sa ja ros ra- un se fior le no de cié lo, el señor Juan

sa Me comoj, 5 pan ca rral 3.§ a menudo eí señor
y
^^^^^^^^

¿a. -ta.
M. •m-

ge

Efe ce mu enísimos in viernes que* l o ri queandoeaa lemán

se bas So fian dq_en órga no y_en cía ve a su pa ís aa ge li caí

16
M. 4&

aa & sas y corche as el se ñor

dé entre príncipesy_a po bres el se ñor Juan Si bas iián.
LA REINA BATATA
Vals

voz 3±

PIANO

pié •i-a. El co- -Cl- -n<z~ -t°o

5 = í
7 IT

© Copyright 1986 by Editorial LAGOS S.R.L., Talcahu_ano 638, Buenos Aires. Argentina. Derechos internacionales asegurados.
All rights reservad including the Rlght to Public Performance for profit. Impreso en Argentina. Depositado de acuerdo a la ley 11.723.
18
Estaba la Reina Batata Entonces llegó de la plaza
sentada en un plato de plata. la nena menor de la casa.
El cocinero la miró Cuando buscaba su yoyó
y la Reina se abatató. en ü n rincón la descubrió.

La Reina temblaba de miedo, La nena en un trono de lata

el cocinero con el dedo la puso a la Reina Batata.
—que no que sí, que sí que no- Colita verde le brotó
de mal humor la amenazó. *a la Reina Batata, a la nena no.

Pensaba la Reina Batata: Y esta canción se terminó.

—Ahora me pincha y me mata.
Y el cocinero m u r m u r ó : *Vefso recitado
—Con esta .sí me quedo yo.

La Reina vio por el rabillo

que estaba afilando el cuchillo,
y tanto tanto se asustó
que rodó al suelo y se escondió.
12

La ley prohibe
MIS CANCIONES DE PAPEL fotocopíar esta obra

(I ra. versión)
A mi madre (Canción)

Jugando «I =116
Canto j K I m
Yo trai - go mú si - ca en mi gui - la •
to rias de ca mi - nan
* m. 0
Guitarra 1£ » — *

r r r

mf

•g—* J í — rv~m- — T-fi 0

cuen ios, can - cio-nes te voy a dar;
'""Tos, yo cuen - to can y mis
jun

r
ra es - tre-lias nos ven ju - gar;
tos la no - che cía y las

T
 13

i.

mi, pa - ra vos, pa-ra el,. mis can cío - nes de pa peí Yo cuen-to his-
*_ i»—n£
M m

r r r f
r r

&r Yo traigo música en mi guitarra,

mi flauta tiene la voz del mar;
yo canto cuentos, yo cuento cantos,
y mis canciones te voy a dar;
para mí, para vos, para él,
mis canciones de papel.

Yo cuento historias de caminantes,

mi luz alumbra su caminar;
hacemos juntos la noche clara
y las estrellas nos ven jugar;
para mí, para vos, para él,
mis canciones de papel.
 VIDALA PARA MI SOMBRA
JULIO SANTOS ESPINOSA
q = 100

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72

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#
79

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VIDALA PARA MI SOMBRA (Julio S. Espinosa)

A veces sigo a mi sombra,

a veces viene detrás,

pobrecita si me muero

con quién va a andar.

No es que se vuelque mi vino,

lo derramo de intención.

Mi sombra bebe y la vida

es de los dos.

Achatadita y callada

dónde podrás encontrar,

una sombra compañera

que sufra igual.

Sombrita cuídame mucho

lo que tenga que dejar,

cuando me moje hasta adentro

la oscuridad.

A veces sigo a mi sombra,

a veces viene detrás,

pobrecita si me muero

con quién va a andar.

El cardón Gustavo Santaolalla

# G A Bm
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A G G A

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G B
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Cancionero de música argentina

de raíz folklórica 206
 El cardón
(Gustavo Santaolalla)

Solo como el cardón

anda mi corazón
subiendo los brazos
rogando tu amor.

Pero vos no escuchás

palomita torcaz
alguna vez vienes
y otras te vas.

Por las sombras iré

como aquel que no ve
buscando la llave
que abra tu querer.

Cancionero de música argentina

de raíz folklórica 207
Zamba del grillo Atahualpa Yupanqui

D A7 A7 D
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G Maj7 G # dim F # m/A B m7 E m7/B A7 D

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Cancionero de música argentina

de raíz folklórica 236
 G Maj7 G # dim F # m/A Em A7 D
42
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& œ œ œ J

Zamba del grillo

(Atahualpa Yupanqui)

A los cerros tucumanos A los cerros tucumanos

me llevaron los caminos he vuelto en un triste invierno,
y me trajeron de vuelta tan solo el monte y el río
sentires que nunca se harán olvido. envuelto en mis penas pasar me vieron.

Un grillo feliz llenaba La luna alumbraba el canto,

su canto de azul y enero
y al regresar a los llanos
yo le iba diciendo mi adiós al cerro.
Como ese grillo del campo,
que solitario cantaba,
así perdida en la noche
también era un grillo, viday mi
zamba.
Así perdida en la noche se va mi
zamba, palomita.
el grillo junto al camino,
y yo con sombra en el alma
pensaba en la ausencia del bien
perdido.
Como ese grillo del campo,
que solitario cantaba,
así perdida en la noche
también era un grillo, viday mi zamba.
Así perdida en la noche se va mi
zamba, palomita.

Cancionero de música argentina

de raíz folklórica 237
 Nostalgias 5antla.
Zamba.
Letra y Música; H t v ^ . A lóalos

RE LA> te LA? SOL

E^roías

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~«3 / " ¿on.ii ra - e l — «,Lane-(*^e*e» — - t í a y mas me. lo <"e-üier—3a mí, lar-causen —

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Estrello H Í Í LA Mi? LA SOL RE

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LA? ft£ R£ ? SOL

É_?g
— # ^ . s ú sil

nn j o mosteaL
3

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A PA A
 HO5TAI.0IA8 SANTXAGUIJAS
(• zms\u )

Pago aonde n a c í
ea la m e j o r q u e r e n c i a
y mil o m o lo rn c u a r d a
m i l a r g o fiuücnoiü t a y t a y i a y i sil sil
Santiago que dejé
con m i rancho querido'
o u r n do l o o m í o t o l o s

c h a r q u i y q u e s i l l o , .ay.! a y ! a y ! sil sil

WiCLTA
Tu o o m h r a d o m i o t o l h e ' i l b u s c a r
c u a n d o y a e a n s a o de t a n t o a n d a r
v u e l v a do n u e v o a l p a g o
a m i S a n t i a g o , a y ! a y l a y ! sil s i !
f
11

F o r a s t e r o q u e va
siempre quiere quedarse
y del suelo querido
suele prendarse, ay! ay 1 ay! si! si!
S i la m u e r t e h a ' i ! H o g a r .. .
n o h e ' i de m o r i r c o n t e n t o
m i e n t r a s no pite u n chala
d e m i lo r e t o , a y 1 a y ! a y I s i ! sil

(a la vuelta)
 - CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -

Ojos azules
(HUAYNO)

Letra y Música: Anónimo Popular Arreglo: Lilián Saba, Jorge Jewsbury, Rubén Lobo

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Material didáctico de distribución gratuita
 CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA: Ojos azules (HUAYNO) - 2

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11

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22

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 CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA: Ojos azules (HUAYNO) - 3

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27

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32

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37

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 CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA: Ojos azules (HUAYNO) - 4
42

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CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA: Ojos azules (HUAYNO) - 5
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CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA: Ojos azules (HUAYNO) - 6
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72
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FIN
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FIN
 OJOS AZULES (Huayno)

Ojos azules no llores no llores ni te enamores

Ojos azules no llores no llores ni te enamores

Lloraras cuando me vaya cuando remedio ya no haya

Lloraras cuando me vaya cuando remedio ya no haya

Tu me juraste quererme quererme toda la vida

Tu me juraste quererme quererme toda la vida

No pasaron dos tres días tu te alejas y me dejas

No pasaron dos tres días tu te alejas y me dejas

En una copa de vino quisiera tomar veneno

En una copa de vino quisiera tomar veneno

Veneno para matarme veneno para olvidarme

Veneno para matarme veneno para olvidarme

La olvidada Atahualpa Yupanqui

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24

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Cancionero de música argentina

de raíz folklórica 140
 La olvidada
(Atahualpa Yupanqui)

Yo encontré esta chacarera Mi china se me lo ha ido

penando en los arenales, pa' l lao de Chilca Juliana,
por un criollo barranqueño, se ha llevao caballo, sulky,
que ya no hai’ ver los jumiales. el bombo y la damajuana.

Así cantaba un paisano, Quisiera ser arbolito,

paisano salavinero, ni muy grande, ni muy chico,
debajo de un algarrobo pa’ darle un poquito i’ sombra
y en una tarde de enero: i’ a los cansaos del camino.

Ya me voy, ya me estoy yendo Ya me voy, ya me estoy yendo,

pa' l lao de Chilca Juliana, ashpa sumaj Salavina,
ay vidita naide sabe tal vez que ya nunca vuelva
las que pasaré mañana. ni a contemplar tu salina.

Barrancas, tierra querida, Barrancas, tierra querida,

te dejo esta chacarera, te dejo esta chacarera,
viditay amaj concaichú, viditay amaj concaichú,
de quién se va campo ajuera. de quién se va campo ajuera.

Cancionero de música argentina

de raíz folklórica 141
 LA FLOR AZUL
CHACARERA

LETRA D E : MUSICA D E :
M A R I O ARNEDO GALLO
M A R I O ARNEDO GALLO
ANTONIO RODRIGUEZ V I L L A R

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Q Copyright 1962 by Editorial LAGOS , Talcahuono 6 3 8 , Bu«nos Aires, Argentina. Todo

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V. v \ 1 j ¿y — C1 J
J

Qué s o l o m e v o y q u e d a n d o , E s t a pena enamorada

m i viejo tunal; pena s i n cesar,
oyendo c a n t a r a l r i o b u s c a n d o v o l v e r se c o p l a
para el Carnaval. pa'hacerme l l o r a r .

M e acompaño de e s p e r a n z a Amalhaya 'con l a suerte

en l a soledad. que a m i m e h a tocaor
Cuando s i l b a e l h u a y r a m u y o j c a n t a r p o r c a n t a r cantando,
p o r el s a l i t r a l . \ sin ser escuchao.

A r b o l f u i s t e , b i e n coposo, C u a n d o r e c u e r d o sus o j o s
pobre corazón. de d u l c e m i r a r ,
A r b o l q u e quedó s i n h o j a s m e acomodo con m i p e r r o
sin nidos n i amor. sólito a p i t a r .

D i l e . . . djle, chacarera Dile. . . dile, chacarera

a esa f l o r a z u l r de e s t e m i p e s a r :
que de n o c h e y o l a b u s c o q u e v i d a l e se m e v u e l v e
p o r l a C r u z del Sur. p a r a el Carnaval.
60. T O D O S LOS DIAS U N P O C O León Gtec'o - Luto Gurcvlch

GÍU Dm. C
D.C,

1-S1 una esliulla más cayó 2-SI olro árbol desnudó .

este cielo Ilota, el verano muere,
si nadie' reclama Luna y luz si nadie le exige al viento
esle mar ya se s e c ó . • esta nube aquí paró.

S! un beso es uno más Si un año más pasó

esta boca espera, la vida es más corta,
si una campana no suena si rio sacuden af tiempo
el sllectd se durmió. ; ni un intento queda en vos.

Llaman ylla'rnan I laman y llaman

¡as llores al Sol, las (lores al Sol,
'juegan y juegan juegan y Juegan
lodos los días.al amor. sin pensarlo al amor.

Si no me llamas . Si no me llamas
como hace la flor como hace la flor,
¡e iré olvidando me Iré muriendo
todos los días un poco. todos ios dias un poco.

HC-%Uj¿u*.<d-M~L/^ Pog. 111

 PLEGARIA PARA UN 51

NIÑO DORMIDO
LUIS ALBERTO SPINETTA
DISCO: ALMENDRA

Em Em/G Cmaj7 B7sus4 B7

Plegaria para un niño dormido
Em Em/G Cmaj7 B7sus4 B7
quizás tenga flores en su ombligo
G Bm F E Am Am/G
y además, en sus dedos que se vuelven pan
F 7 D
barcos de papel sin altamar

Plegaria para el sueño del niño

donde el mundo es un chocolatín
a donde van mil niños dormidos que no están
entre bicicletas de cristal

G C D
Se ríe el niño dormido
G C D
quizás se sienta gorrión esta vez
C D G
jugueteando inquieto en los jardines de
C Bm7 B7 Em
un lugar que jamás despierto encontrará

Que nadie, nadie despierte al niño

déjenlo que siga soñando felicidad
destruyendo trapos de lustrar
alejándose de todo el mal

Se ríe el niño dormido

quizás se sienta gorrión esta vez
Em jugueteando inquieto en los jardines de Em/G
un lugar que jamás despierto encontrará

Plegaria para un niño dormido

quizás tenga flores en su ombligo
y además, en sus dedos que se vuelven pan
barcos de papel sin altamar
Cmaj7 B7sus4 B7 G
Se ríe el niño dormido
quizás se sienta gorrión esta vez
jugueteando inquieto en los jardines de
un lugar que jamás despierto encontrará
×

Bm F E Am Am/G F 7 D Bm7 C

× ×

cancionero - libro 2 - 76 paginas - nuevo orden.indd 51 6/9/15 22:25

58
SEGUIR VIVIENDO
SIN TU AMOR LUIS ALBERTO SPINETTA
TRANSCRIPCIÓN: GUILLERMO VADALÁ

SEGUIR
SEGUIRVIVIENDO
Introducción Guitarra
VIVIENDOSIN SINTU TUAMOR AMOR
SEGUIR œ œ VIVIENDO
œ œ œ œœ œ wwD D D (add9) SINœ œ TU AMOR
D (add9) œ œ œ œ B B B B œ œ œœ œœ œ
œ
qq= 106
= 106Intro Guitarra D D(add9) Luis
Luis
Bm7 Bm7(add9) Alberto
Alberto
Am7Spinetta
Spinetta
œ œ ww
IntroGuitarra
# ## #q4=4106œ œIntro œ œ œ œ
44‰ ‰ œ œ Guitarra Œ .Œ . JSIN Luis. Alberto
ΠΠ. J J Spinetta
(add
m7m7 m7m7 (add
9) 9)

q = 106 && SEGUIR VIVIENDO J

œ œ TU AMOR œœ
# # 4q = 106 œ œœ w œ œ œ wm7 m7(addLuis œ œœ
Œ. J œ œ Œ. J œ œ
D (add9)

& 4 ‰ Intro
D B B 9)

œ œ
Alberto Spinetta
œ VIVIENDO
œ w œVoz œ œœ
Guitarra
#A/G #
SEGUIR 4 œ (add9)
. œ SIN TUVoz w AMOR
. œ
w 4 ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œŒ J A Œ
D D B m7 B m7 ( add 9 )

# ## #&wA/G J Spinetta
AA

œ œ
(add9)
(add9)
œ
A/G G G E E
m7 m7 A A
sus sus D D D D

.Œ . œJ Jœ VIVIENDO . .
Voz
Œ œ œ œ œœ ӜӜ
5 5

& & SEGUIR œ

SIN œ œ œ TU
œ œ œ AMOR . . œ
LuisDAlberto
œ w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
q = 106
w œ œ
Intro Guitarra Voz A
# œ œ œ œ w œ
G Em7 Asus D(add9)

# # & # 44q = 106 œ œ Guitarra œ œ œ œ œ œ œŒœ. œ J SiaSiatuVoz lleŒlle.goigoiJ

(add9) (add9)
‰Œ . Intro
A/G G D E D
m7 A sus B m7 B m7 ( add 9 ) D D

tucocoœ . gual Ó
5

& wA/GSEGUIR J
œ œ œ œ œœAœ œ œ . œ œ œœ œœœ
Luis Alberto Spinetta
œ VIVIENDO w D (add9) SIN œsusTU Bœ
AMOR œ
œ œ
ra razónzónyoyo A
# # 4 ‰ œ œ œ œ œ Bœm7 œ œ œ œ œBœm7Œ(add œ9) w œ A/GA/G G G
gual

# œ
(add9)
. œ .
G E m7 D D

Œ
D B m7 m7(add 9)larael

10 10 # & . .
Œ 9) J œ J œ Spinetta Ó
4q = 106 Intro
5 la rael solsol

& ## J œ Guitarra œ Siaœ tuœVozcoœ -ra- zón œ œ yo . lle

œ œ œ œ - goi- œ
œ œ
œœ œ œœœ œœ œ œwœDœ œ œE m7 œm7(add9) œ Œ AŒœsusœœœœBœwm7 B m7(addœ lla- œ9)œrael sol œ
B m7 B m7 (add Sia tu co ra zón yo Luis
lle goiAlberto
gual

# # ŒwŒA/G œ œ œ œ Ó )Óœ œ œ Œ ÓœÓGœ

Π(add9)
œA/G
gual

5& & # œ œ œ œ œ œ
A
4 œ œ
la rael sol

## # & 4 ‰Œ . œ # œ œ œ œ œ .
œ œ œŒœ œ J Sia tuVozco-raœ - zón .
lleŒ-rael
D

œ Jred Ó
G D D

œ œ œ œ œ œ .
œ
B m7 B (add 9 Sia tu co ra zón yo lle goi gual

& # ΠJ
œ œ œ Ó œ Œ œ œ œ . Œœ (add9)
Ó GG
10

& w œY Yque œ
œquedada ra raœyoaœyoaœtratra paœpaBœdom7œdoaquíBaquím7í (add œ œ œ œ œ œ A/G œœ
yo A la goi- sol gual

## œ œ œ œ
To To do do siem siem pre pre se se po po drá drá elegielegi i i ir ir no no me me escri escri bas bas la la parael
pa red

œ œ œ œ Sia tutunococoœmeœ-raœ -escri œsus

A/G G E m7 A D D
œ Alaœ.. llepaœ- goi
Bm7 Bm7(add9) sus lla- sol A/G

.œ preJœ seœ poœ drᜠelegi œ œ

)
í 9
Œ A susÓ
510

&14 # # Œ A/GToToœY -Gque Eœirm7 Ó Œ 1.œVoz œ AŒsus

pues
puesnonove ve ríaría la lara ra zónzón

œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ
zón yo - gual

œœ œ-œtra - paœœ-Bœœdoœm7œœœaquí
zón yo goired gual

œ œ preraœœ œ-œyoa Eœm7 ˙- í˙(add 9œ) œœ œSiaœAœtutususœnococove-raœ--Azón

i E m7 A A sus

# # ŒwŒ ToYœ œque

do siem bas

œ œ œ
la œ ra . . A/G Ó Ó G
14 1.

10& & # œ œ œ œ œ œ . . ˙ ˙
la
lla- rael
rael sol
sol

œ œ œ œ 1. œœ œœ œ œ œ. œlalla-
do siem da -pre se po - drá elegi - i - ir no - me escri - bas la pa D - red D (add9)
œ œ
ra yoa tra pa do aquí í pues no ve ría la ra zón

# # Œ . Ó
5

# ## Œ ToYSoSo-que J œenœ en- drá

œtreœ treelegi
œ tuœpie
- œipie œYsiaescri .
œnobri
B
& œelnonoœ -Yme
-siem
da m7 ría - pa
zón

œ
zón yo - goi
goi - gual
gual

œ œ œ œ œ
yo lle

œ œ -˙œ Ó œ Œ Œ Ó
E A
-œ œ
m7 sus sus

œ œ
do se po drá elegi i ir no me escri bas la red

& Œ œ œ œ œ . œ Ó
14

& œ se se-guir - í add 9 oooo œ noœveœ-Aría œsusyola œra lle-œzóngoi . ˙gualAA/G

da -pre ra yoa tra pa do aquí rael
rael sol
sol
do siem roesse tartarpo irí pues ve ría la ra
bas la zón
pa - red

# # ToSoYDeDeque œ
lo loquie quieroes tu ee ee el sia ca ca so sono bri

œ popoœenœ - drá œtreœ elegi œ œpie- œii -˙œirir Ó œ eeœ œ Œ el nonoœ -Yme œ Bescri œ nolalaœ lla-
-Btua B G
m7 aquí E m7 ( )

œ
m7 sus

& # # Œ To sol Œ ÓÓ
daguirra - yoa -tra - pa do

œ .
10

œ œ œ
14B B vi vi vien vien dodo sinsin tuamoo moo 1.tuor.
Siaor.
œque
œDeSoYYœ œ--que œ œ ˙
co -rara- zón zón

.
#F7 #-roes
œ
Sia tu co yo lle - goi - gual

œ -œ pasinœ-Bœtuadom7œ moo oo œ œor. œ œ -œzón

do siem 7pre se elegi bas bripa red

œ œ-guir œ# œpre raœ-œyoa œ-œtra œiœBEEm7 œ-iríœ(add

œ ‰9)‰œoo œ œnonoœœmeveœ-escri œríasus œœ bas œ
la œ ra œ œ Gœ œ
do
lo quie F
siem pre se
tar drá tu mesia Bca
m7
escri m7-so bas la rael
parael - red

# #
sol

14& Œ Œ
&## # Œ ToSo - dolo quie œca -sobas ‰ ‰ Ó Ó Œ Œ ‰ ‰J J
da ra yoa tra pa do aquí í pues no ve ría la ra zón

œ
lo quie - roes - tar en - tre tu pie ee - elAsus Y sia - ca - so no bri - Asus

œ œ œ - œi - ir J J œ J
œ J
10B
se guir
da vi vien do aquí m7 A/G

œœqueen œ œ œ œdoœ-dotuado
œvuel œmooœvoE ˙m7 œ Ó œœbus Œ œ ra - œ -. œ˙
Œ Ó
B # ## Œ De œci -ci- pasin œ- canelor.œ doœnodoYœtuvetusiaœ-que
A A
&
De se vi vien do sin tua moo m7 or. sus

œSoYYœ Y-hoy œselohoy-quie œlo-lo-yoa œque œvuel voœ ‰ bus œee œcan œ
To do siem se po drá elegi 1. no -Yme la pa red

œ œ rer œ bri . Ó A susŒ Ó ‰ NoJœ No

F 7 -roes
siem pre se tar po en - drá tre elegi tu pie ee el1. B escri
sia m7 nola bri pa - red

&
& Œ œ œ œ ‰
œ
Y que da ra yoa tra pa do aquí í pues no ve ría la ra zón

J J
que da
guir -roes ra
vi vien
tar -tra
do
en tre tu aquí
pie -í oo -ría
ca -rer
sola no zón
#
# # To œ drá
queen que que

œ œ œœ œ œ- iœ-˙ir œ œ
A
œ œ œ œ œ œ œ œ œme œ-ríacacaTo
sus

œ œ œ œTo œra bri fi-..-Óred˙A sus

fipazón œŒ œœÓ œ‰œNoœœ
F 7 vi vien do sin tua moo B m7

Œ œ œlalaVerse
14 De se guir oo or.
1.

& œ ‰ œ œ œ ‰
To do siem pre se po elegi i ir no me escri bas la pa red

B # # œ œ œDe Yœœhoy œ œguir œ#7œ œviœ œvien E m7 œ œ ooœ œ or. œ

J œ œ1. œ œ œ Bœm7 œ œJ œ œA œsus No J
So -que doloE m7 siem
quie -roes
pre se
tar po
en - drá tre elegi
tu pie ee elA/G no -Y siaescri -bas
so
Verse nola bri

œ œ
So
Y -
hoy lo E
quieda
m7
queen - ra
roeslo -yoa
tar
que tra
enci - pa
tredo do
tu
vuel aquí
pievo í bus ee pues
-
can el do no A/G Y
tu vesia
que - so
rer no zón A sus

# # œ œ œ œ‰ ‰ Ó Ó Œ Œ ‰ ‰ ‰ ‰ Œ Œ ‰ ‰ ‰‰
22 22

caœrer œœ œno fi
Y que - da ra - yoa - tra - pa - do aquí - í no ve - ría ra -

&&## # Œ DeSoSoY -hoyseloloE m7quie œciœ - tre

De se guir vi vien do sin tua moo oo or.

œ - A susœ
queen - lo - que - ci - do vuel - vo bus - can - do tu que - rer

œ œ œvuelœ pievo ˙ J Jœbusee

se do sin tua moo A sus

œ œ tuavuel œ œœ or.
œcan œœ œ-œtorerœtoœ œœ œ‰ . Ó ˙œ Œ œÓ ‰œ No.
14

B # # œ œDe œYdaœmas œsemasœqueen œ# œquevienviœ vien œto-do œ moo œ œ Noœ ‰Nobus œoo
ooœ œ- doœqueœquetuœœœvienœvien œ
F
&
-To -Verse
œ œ
queen-roes lo - tar en do tu pie elA/G Y siasia so no bri bri

Œ
quie roes tar
que en tre tu ee can - el do tu Y que ca so No

& # œ œ ‰ Ó Œ ‰ ‰ Œ ‰ ‰
22

& J œ
To Verse fi œ J A susœ J
B guir do sin sin moo or.

J œee Bm7/9
hoy guir -vi
lo -vien
que ci - do tua -vo -damas que

# # œŒD DœSoDeœSoY œD-hoyœloseloDœquie œ œ œ œ œ No

quequeda quevien to queque damas

œœ-roes œœ --vien œ -endociciœ--œtre œ pie œœ Bm7 œBm7 ˙-œ elor.- dodoœqueœYtutuœvien

œcan œ- caœrer œ noœ bri‰Œ- Ó‰ œ A/G œ‰G
F 7 B
Bm7

œbusœeeoo˙-damas œœsiaque
7 m7

œquevien œ
E m7 A/G

& toqueœœ
œ œ ‰ œ Óœ œ œ œ
-Œvo œ ‰ œœ ‰
œ que -torer œ ‰œœ œ Œ ‰
22 Bm7/9
w w
quie roes tar en tre tu pie el Y sia ca so no bri

w w J
J que damásque œ œ J
œ fi œ œA sus œ œ J
tar tu - so

# ## #que-da másE m7Fquevien œœ œVerse

(add9)queen
(add9)
guir lo que do tua vuel vo A/G G
B26 que daY mas hoy queen -vilo sin do vuel moo No bus
que can No

. .
#7
Œ Œ œ ˙ œ ‰ ‰ œA/Gœ œ GNo
26

JqueJœ-ciœœ- œdoœ œvuel JrerœJœ œ

De se guir vi vien do sin tua moo oo or.

22& &## # queDœŒw daœœYDœmas œ(add9) œ œ œ œ œ

-œvoœ œ œNo bus œœ - doœque œ œ
- to No
Bm7/9 vien - to

œ œ œ
B m7

œ ‰ œ œ ‰œ Ó œw Œ ‰
Bm7 To
# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
A/G
& # ‰ J œ J ˙ Bm7/9 œ ‰Jœ fiŒ ‰A susœA/G GJ‰
Y hoy queen lo que ci do vuel vo bus can do tu que rer
que-da más quevien - œ œ ‰ Ó Œ Bm7
hoy queen
quevien -lo - to que -damas
can tuvienque -to No

& # D D (add9) E m7 Œ . A/Gœ ‰ ToœJVerse

26

& hoy queen lo queœ ci

J œ œ do œvuel vo œ œ œ tu que rer œ œ œNo
verse œ œ # #œw
to No que damásque vien - to

# # queœw daœYY œmas hoyœqueen œ œ -loœ - to œ œ œ -damas

œ œ œ œ œ œ œ
Œœ.œ œœ- œtoJœ œœ œ‰œ œœÓœœ Eœm7 EŒm7 ‰ No que damásque to œ ‰ Œ F‰Asus ‰œ
22

A sus vien‰- œ
&31 # # que-da más
26

œ
bus can do No

œ J J
B2 To
B2
œ œ fi
que- ci - do vuel-vo bus can - do tuvien que -to
rer

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œJGJ
quevien No que que

œBm7œœœNoœœœœqueœw˙damas
AA/G F7 7
œvien
sus
Em7quevien
# #que
Œ .Œdadaœ. Dœmas œ œ œ B2Œ Œto œ œ
31

# œ J J œ œ œ œ w
œ œ œ J
# 7Jœw A/G
Bm7/9
26& &
To Verse

## ## w œ œ œŒ .œ œœ œ ‰œ œÓ œ œ Œ œ ‰œ Jœ œ œ œ œ œ œ œŒ œ ‰
E m7 A/G A sus

œ ‰ œ‰
22

œ
(add9)
œ œ œ œ
D
&
quevien to que

œ ‰
Œ œ œ FJ#7 w A/G JciGci
que- más quevien - to E m7 No que A
damásque sus vien - to F

& #
& queDŒw da Dmas . J œ ˙ œ J
31

J(add9) œ œ œ œ œ œ œ w
Bm7/9

œ œ œœ œ œ œ œJ
Bm7
# # que-da más œ .œ œ- totoœ œ œ œ œ œ œ œNo
B2
œ quevien
yhoy yhoy queen
queen lo lo que que

œ œ
E m7 A sus

Œ ‰
26

& ŒD. DJ(add9) J Bm7 œ w˙ Bm7/9 œ Œ J yhoy queen - lo

31 quevien No que damas que vien to

J
que damásque vien - to

œ œ œ œ E m7œ œ ©œ © œ œ œ œF #7 w A/G ciG

yhoy queen lo que ci

## # w œŒ .œ œ œJ œ œ œ œ œ œ œ œ œ yhoy œ
- que -
B2
œ œ ‰ œ œ œ œ
26

J
Πyhoy queen -lo - que - ciJ
A
& # Œ.
31
sus
queen lo que ci
© B2
 # # œœ œ œ E m7
œœœ œ œ œ œ A/Gœ œ œ œTo Verse fi susœ œ œ
Aœ
& # # œ œ œ œ œ œ œœ œœ ‰‰ ÓÓ œ
Œ ‰ Jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ Œ ‰ œ œ œ ‰
Œ ‰J œœ‰ Œ ‰ ‰
22

& que da mas quevien to No que damas que vien to

Bm7 œ ˙ Bm7/9 œ
59

œ œœ œœ œ œœ œBm7
œ œ ˙ Bm7/9 œ œ œœ œ œ w A/G
D
que da mas D
quevien (add9)
to
que-da más quevien - to Bm7
No que
No Bm7(9)
que damásque
damas que vien
vien - to
to A/G G

# w
D D (add9)
œ œ œ œ œ œ œ œœ w
G

# w Œ . ‰
26

#
& # œ
J œ
J
D D (add9) A/G G

Œ. J ‰J
26

&

# # . œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ
F #7
œ
B2
œ œ œ œ
B2
FF# 77
œJ
E m7 A sus
B2
& # # ŒŒ . œJJ Œ
31

œ œœœœœ w œ œ œJ œ J
E m7
Em7 A sus
Asus Asus

Œ
31

& w J
yhoy queen lo que ci
yhoy queen lo que ci
yhoy queen - lo - que - ci

2 SEGUIR VIVIENDO
© SIN TU AMOR

œ œ œ œ œ œ
©
## œ œ œ œ œ œ œ ‰ Ó Œ ‰ œ œœ œœœ œ œ œ ‰
Bm7 Em7
235 SEGUIR VIVIENDO SIN TU AMOR
J
B m7 E m7

‰
& # œ œ œ œ œ œ œ B m7 J J
J œ œ queœ rer
œ œ œ œ œœ œœœ œ œ œ ‰
E m7

# ‰ ‰ Ó Œ ‰
35

& i - dovuel vo bus - can - dotu que - rer J

i dovuel vo bus can dotu
J damas quevien to
No que
No que damas quevien to

# # Ói - dovuel vo Œ œque - rerœ œ œ œ œ No œque damas

i dovuel vo bus can dotu que rer No A/G
que damas quevien to

‰ œ ‰
39

&# J œ œ œ œ œ œ œ œ œ
bus - can - dotu quevien to

œ
A/G
A/G

& # Ó Œ ‰ ‰
39

J
No que damás que vien œto œ
No que - damás que vien to
No que damás que vien to
No que - damás que vien to
 Peperina
Charly Garcia
Del disco Peperina (Seru Giran, 1981)

#4 Ï Ï
& 4 äJ Ï Ï ÏÏ Ï Ï Ï Ï ÏÏÎ ä ÏJ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ Ï Ï

{
Quie - ro con - tar - les u- na bue -na_his- to - ria, la de_u- na chi - ca que vi - vió la_eu- fo - ria de ser

#4
& 4 ÏÏ Ï Ï Ï Ï #ÏÏ Ï Ï Ï Ï nÏÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï# Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
?# 4 ú ú ú ú
4ú ú ú ú

#
& nÏ Ï Ï Ï Î ä j
Ï Ï ÏÏÏÏ Ï Ï Ï Ï Ïj ä î ·

{
par - te del rock to - man - do té de pe - pe - ri - na
#
& Ï nÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï bÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï # Ï Ï Ï n Ï Ï
ÏÏ Ï Ï Ï Ï Ï
?#
nú
nú j Ϫ j bÏ ª ú j #Ï ª jnÏ ª
Ï bÏ ú #Ï nÏ

#
& ä ÏJ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Î ä ÏJ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
Ï

{
Tí - pi - ca - men - te men - te pue - ble - ri - no te nía hue - vos pa - ra la_o - fi - ci - na, sub - te -

& äw ÏJ Ï Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ Ï ÏÏ ÏÏ Ï ª
na,
# j
w Ï Ï Ï
ÏÏ
ÏÏ Ï Ï ÏÏ ÏÏÏ Ï Ïj Ï ª
w Ï Ï Ï
¸¸¸¸¸

?# ú ú ú ú
ú ú ú ú

# Î ä Ïj #Ï #Ï Ï #Ï
& nÏ Ï Ï Ï Î ä j ÏÏÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ïj ä î
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rrá - neo lu - gar de ru - ti - na - ria_i deo - lo - gí - a Ro - mán - ti - ca_en - to

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Arreglo de Mr. Conrad // conradodl@hotmail.com
 Peperina
2

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na - ba sus po - e - mas más bri - llan - tes su - su - rran - do_al- o -

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í - do de mi re - pre - sen - tan - te. Te a - mo, te o - dio, da - me más.

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Mi-ran -do_elcam-pose_ol vi - dó del hom - bre, mi ran-do_alri - co se vis - tió de po - bre, pa - ra

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 Peperina
3

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po -der sa -ber lo que chus mea -ban las ve - ci - nas.

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En su ca - be - za lle -va_u - na ban de - ra, e - lla no quie-re ser co - mo cual quie - ra, e -lla_a

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Y den -tro de su
do - ra mos-trar la pa - ja de la ca - ra_a je - na.

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cuen - to e - lla e - ra Ce - ni- cien - ta,
su prín ci -pe_era_un

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 Peperina
4

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hi - ppie de los a - ños se - sen - ta. Te a - mo, te o - dio, da - me más.

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Tra - ba -ja_en los re - ci - ta -

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les, vi - ve_es cri -bien -do pos - ta - les. Duer meconlos vi - si - tan
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5

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