3.plan de Tercero (Formato Semanal) - Profa. Alma Leticia de Paz Mijangos

Escuela Oficial Rural Mixta El Rodeo
Escuintla
PLANIFICACIÓN DE TERCER GRADO
Profesora Patricia Consuelo Morán Martínez

Escuela Oficial Rural Mixta El Rodeo
Escuintla
PLANIFICACIÓN DE TERCER GRADO
Profesora Patricia Consuelo Morán Martínez

DIRECTORA ____________________________________
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-1
PLANIFICACION DE TERCER GRADO
PROFA. PATRICIA CONSUELO MORÁN MARTÍNEZ
EORM EL RODEO, ESCUINTLA
COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

Interpreta mensajes orales emitidos Interpreta mensajes orales expresados en Planificar y participar en Interpreta mensajes orales Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no
con lenguaje cotidiano, científico y lenguaje Cotidiano. modalidades de intercambio expresados en lenguaje cotidiano. verbal:
literario. de información que afiancen en forma respetuosa
Identificación de los elementos de la la
comunicación (emisor, receptor, audición, captación,
mensaje, entre otros). retención, discriminación,
SEMANA 1
reformulación del mensaje

Interpretación de mensajes emitidos
por el emisor o emisora con lenguaje
cotidiano.
Identificación de los medios de

comunicación social.
Interpreta mensajes orales emitidos Diferenciación entre significados Utilizar estrategias para el Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no
con lenguaje cotidiano, científico y implícitos y explícitos en mensajes desarrollo del sistema verbal:
literario. emitidos en lenguaje cotidiano. fonológico y la percepción respetando la normativa del idioma
auditiva:
Interpretación de lo escuchado por los discriminación de fonemas
medios de comunicación auditivos:
radio, disco compacto, casetes.
SEMANA 2
Reconocimiento de palabras de otros

idiomas que se hablan en la
comunidad y que han sido
Incorporadas al lenguaje cotidiano.
Comunicación social.
Identificación de expresiones utilizadas Interpreta mensajes orales emitidos

para describir personas, animales u en lenguaje literario.
objetos en forma figurada (metáforas)
desde la cosmovisión de la propia
cultura.
Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________


Interpreta mensajes orales emitidos Identificación de ritmo, rima y Completar versos, buscar Interpreta mensajes orales emitidos Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no
con lenguaje cotidiano, científico y sonoridad en el lenguaje poético. relaciones, crear rimas, en lenguaje literario. verbal:
literario. figuras de palabra interpretando signos, señales e íconos
Reproducción oral del ritmo, la rima y
la sonoridad en textos expresados en
lenguaje poético.
SEMANA 3
Identificación auditiva de la rima

asonante y consonante.
Comparación entre las características

de los personajes que protagonizan
las narraciones escuchadas.
Interpreta mensajes orales emitidos Asociación entre las situaciones en las Utilizar estrategias y Lista de cotejo
con lenguaje cotidiano, científico y descripciones escuchadas y la herramientas para el ASPECTOS A
OBSERVAR
SI NO COMENTARIOS
literario. experiencia personal. desarrollo del pensamiento Interpreta mensajes

expresados por el emisor
crítico o la emisora en un acto
Valoración de los mensajes del lenguaje comunicativo.
Expresa mensajes orales
utilizado en las prácticas sociales claros y coherentes
propias de cada cultura. Cuando participa en
diálogos y conversaciones
SEMANA 4
es capaz de expresar
ideas y sentimientos
Respuesta precisa a preguntas que se Interpreta mensajes Pronuncia claramente las
formulan con relación a un tema dado. emitidos en lenguaje científico. palabras
Modula la voz y hace
pausas al hablar
Expresa con fluides rimas,
Repetición de información explícita poemas, trabalenguas.
expresada en mensajes que incorporan En la comunicación utiliza
el lenguaje cotidiano,
temas de las diferentes áreas del científico y literario en
forma pertinente.
currículo: ciencias naturales, ciencias Aplica normas de respeto
sociales, matemáticas, entre otras. y cortesía durante
diálogos y conversaciones
(Comprensión literal)


Interpreta mensajes orales emitidos Justificación del contenido de mensajes o Leer, escuchar y analizar
con lenguaje cotidiano, científico y presentaciones que escucha (Comprensión críticamente textos y
literario. analítica). programas de los medios de Participa en el proceso comunicativo como
comunicación oyente o hablante:
Anticipación o predicción de lo que pueda
masiva. expresándose oralmente en forma clara y
ocurrir en los mensajes que escucha
coherente
SEMANA 5
(Comprensión semántica).
Inferencia o suposición de ideas relacionadas
con los mensajes escuchados (Comprensión Interpreta mensajes
semántica). emitidos en lenguaje científico.
Definición de la estructura de los mensajes
escuchados: principio, desarrollo, problema,
causa y efecto, desenlace.
Expresión de opiniones que reflejan Crear textos con intención

análisis y evaluación con respecto al literaria en los distintos
mensaje que se escucha (Comprensión géneros en los que estén en Aplica el conocimiento de los diferentes niveles
crítica). juego valores de la lengua: formal, coloquial, literario,
como la preservación del entre otros:
Expresa oralmente sus opiniones y Aplicación de los principios de ambiente, el respeto a la Utiliza los recursos en la recepción y producción significativa de
pensamientos utilizando las modulación e intensidad de la voz al dignidad, el valor de la verdad adecuados en la expresión de sus mensajes
estrategias adecuadas. expresar oralmente sus ideas. mensajes orales, dependiendo de la
SEMANA 6
intencionalidad de cada uno.

Ejecución de pausas al hablar de
acuerdo con la situación (diálogo,
conversaciones , emisión de
comentarios, argumentación) y con la
audiencia.
Reproducción oral de lo escuchado en

narraciones, repitiéndolo literalmente.


Expresa oralmente sus opiniones y Aplicación de destrezas de comunicación oral Completar versos, buscar
pensamientos utilizando las al responder a mensajes escuchados: relaciones, crear rimas Coevaluación
estrategias adecuadas. entonación, fluidez y volumen.
Ejemplo de preguntas:
Expresión oral del significado de dichos Sustenta en forma espontánea sus
populares y otras expresiones orales ideas y opiniones, con argumentos Qué aprendimos?
SEMANA 7
locales. lógicos. Cómo lo aprendimos?

Qué parte del trabajo fue más fácil?
Expresión oral de cuentos, poemas y Qué parte del trabajo nos pareció más difícil?
rimas de creación personal. Quién termino la tarea más rápido?
Quién colaboró más con el grupo?
Expresión oral de la relación existente entre A quién se le hizo más difícil la tarea?
situaciones presentadas en narraciones que
escucha y su experiencia personal.
Expresa oralmente sus opiniones y Expresión oral de la interpretación de Producir textos con intención Lee textos de diversos tipos
pensamientos utilizando las mensajes escuchados. literaria a partir de con fluidez
estrategias adecuadas. elementos de la gramática empleando la pronunciación adecuada a su
Secuenciación lógica de la información como verbos, Organiza sus ideas en forma contenido
al participar en diálogos y preposiciones, artículos, lógica y secuencial. utilizando el ritmo y entonación propios de la
conversaciones. adverbios de tiempo, lengua
demostrativos.
Utilización de los adjetivos apropiados
SEMANA 8
en la descripción de personajes, objetos

y lugares.
Descripción oral de la posición de los

elementos del entorno.


Expresa oralmente sus opiniones y Reproducción oral de conversaciones Elaborar una antología de Redacta textos
pensamientos utilizando las telefónicas o de instrucciones recibidas. expresión personal en un planeando cuidadosamente el proceso de su
estrategias adecuadas. fólder, carpeta o cuaderno en elaboración
Elaboración de instrucciones de más
donde Organiza sus ideas en forma organizando la información secuencialmente
de tres acciones para orientar en la
se archivan las producciones lógica y secuencial. de manera que se evidencie el
realización de una tarea.
personales principio, desarrollo y fin
SEMANA 9
Utilización de formas que indican el inicio de

una narración: “Una tarde de verano…”,
“Llovía copiosamente cuando…”, “Todo
sucedió cuando…”.
Utilización de formas que ayudan a anticipar
el desenlace de una narración: “A partir de
entonces...”, “Por lo tanto...”, “Al final...”
Utiliza elementos del lenguaje no Identificación de signos y señales Construir textos de carácter Interpreta los mensajes Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no
verbal en el análisis de expresiones convencionales y naturales en su personal: diario, antologías implícitos en signos y señales verbal:
emitidas en otros lenguajes y por entorno desde su cultura. literarias, agenda, historias utilizados en la comunidad. utilizando textos ícono verbales en situaciones
diferentes interlocutores (as). ilustradas, comunicativas.
Utilización de gestos y movimientos álbumes, entre otros.
corporales como refuerzo a sus
mensajes.
SEMANA 10
Interpretación de la información
presentada por medio de tablas, mapas
y otros recursos gráficos.
Creación de un lenguaje de señas para

ser utilizado como código en el juego
comunicativo.


Utiliza elementos del lenguaje no Interpretación de la función de los Elaborar un periódico Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no
verbal en el análisis de expresiones apoyos gráficos (representación de la relacionando con el contenido verbal:
emitidas en otros lenguajes y por información que se hace con signos e de la obra literaria en forma respetuosa
diferentes interlocutores (as). imágenes). respetando la normativa del idioma
Interpretación de señales de tránsito y
SEMANA 11
Asocia el significado de símbolos y

otros símbolos que expresan riesgo, señales con normas e instrucciones.
peligro o alerta y referencias sanitarias.
Utilización de símbolos, señales y otros
recursos gráficos para establecer
comunicación con otros.
Interpreta los mensajes que
Narración de la información obtenida contienen los diferentes tipos
con la lectura de historietas gráficas. de historietas gráficas.
Utiliza elementos del lenguaje no Identificación de palabras que se utilizan para Producir textos con intención
verbal en el análisis de expresiones describir el efecto de sonidos: “zumba (la periodística de diversa índole
emitidas en otros lenguajes y por abeja)”, “rebuzna (el burro o asno)”, orientándose con el formato Lee textos de diversos tipos
diferentes interlocutores (as). “relincha (el caballo)”. típico de cada uno de ellos con fluidez
para el periódico mural, del empleando la pronunciación adecuada a su
Utilización de gestos, movimientos
curso o del establecimiento. contenido
corporales y onomatopeya en la declamación
coral de poemas.
SEMANA 12
Identificación de los elementos de la

historieta: recuadro de acotación, nube,
imágenes (dibujo o ilustración), globo de
diálogo y las onomatopeyas.
Comparación entre las características de la
Diferencia las destrezas de la lectura
lectura oral con las características de la
Aplica diversas estrategias de lectura oral y de la silenciosa.
lectura silenciosa.
para la asimilación de la información,
la ampliación de conocimientos y Utilización de estrategias de lectura oral,
como recreación. pausas, entonación, etc.


Aplica diversas estrategias de lectura Eliminación de las deficiencias en Integrar el desarrollo de Diferencia las destrezas de la lectura Autoevaluación
para la asimilación de la información, lectura silenciosa: movimiento de actividades con otras áreas oral y de la silenciosa ASPECTOS A
OBSERVAR
SI NO A VECES
la ampliación de conocimientos y cabeza, señala con algún objeto, de aprendizaje. Colaboré con materiales
de lectura
como recreación. vocalización. Demostré respeto por las
opiniones de mis
compañeros y compañeras
SEMANA 13
Lectura oral con fluidez y exactitud de Utilice ilustraciones,

una historia seleccionada. gráficas o dibujos en mis
trabajos
Utilicé el diccionario para
encontrar el significado de
Toma conciencia de su propio proceso palabras desconocidas
de lectura tanto en voz alta como Participé en las
actividades de clase
silenciosa. Demostré aprecio por el
trabajo propio y el de mis
Aumento de la velocidad de
comprensión del texto, en lectura
silenciosa.
Aplica diversas estrategias de lectura Predicción sobre el tema de la lectura Organizar talleres de Relaciona imagen y texto al hacer Lee textos de diversos tipos
para la asimilación de la información, a partir de signos, símbolos o redacción colectiva: creación inferencias sobre la lectura, tanto en empleando la pronunciación adecuada a su
la ampliación de conocimientos y ilustraciones. de cuentos a partir de una lectura oral como silenciosa. contenido
como recreación. anécdota, utilizando el ritmo y entonación propios de la
Predicción sobre el tema de la lectura poemas corales, actividades lengua
a partir del título y las ilustraciones. complementarias como poner
ritmo, diseñar la
SEMANA 14
Interpretación de los mensajes que escenografía,

comunican las señales en los distintos elaborar dioramas material
ambientes de la escuela, la comunidad publicitario relacionado con la
y el departamento. obra literaria
Identificación de palabras en negrilla,

palabras subrayadas y de otros recursos
gráficos que resaltan los elementos del
texto.


Aplica diversas estrategias de lectura Identificación de palabras que Organizar el festival de Identifica las palabras o expresiones Autoevaluación
para la asimilación de la información, describen y frases que indican producción de textos orales y que desempeñan funciones específicas
la ampliación de conocimientos y sensaciones de diferentes tipos: escritos con función en un texto, tanto en lectura oral como ASPECTOS A
OBSERVAR
SI NO A VECES
como recreación. olfativas, gustativas, sonoras, táctiles instruccional, silenciosa. Colaboré con materiales
de lectura
y visuales. expositiva, argumentativa y Demostré respeto por las
SEMANA 15
Reconocimiento de expresiones que con intención literaria. opiniones de mis

señalan transición entre dos o más Utilice ilustraciones,
gráficas o dibujos en mis
eventos: así que..., por lo tanto..., sin trabajos
Utilicé el diccionario para
embargo..., aún más..., entre otras. encontrar el significado de
palabras desconocidas
Identificación de expresiones que Participé en las
actividades de clase
indican el orden cronológico de los Demostré aprecio por el
eventos en un texto: alrededor de..., trabajo propio y el de mis
durante..., desde ... hasta ..., después
de ..., entonces, etc.
Aplica diversas estrategias de lectura Utilización de los diferentes tipos de lectura Implementar el ambiente Utiliza textos documentales
para la asimilación de la información, silenciosa: integral (se lee todo el texto), cooperativo en el salón de haciendo inferencias sobre la temática que
la ampliación de conocimientos y selectiva (se lee lo más importante) y clases: organización del presentan
como recreación. localizada (se utiliza para buscar datos). espacio y el seleccionando los indicadores textuales y
tiempo, creación consensuada contextuales pertinentes
Seguimiento de instrucciones escritas de de grupos de trabajo, diseño Utiliza destrezas de síntesis y
cuatro o más acciones. de códigos de comunicación, aplicación en la interpretación de
asignación de textos informativos en lectura
SEMANA 16
Identificación del problema y anticipación de responsabilidades, deberes y silenciosa.

su solución en los textos que se leen. derechos.
Inferencia de cómo los personajes de una

historia resuelven el problema en el que se
ven involucrados.
Predicción de los eventos que se desarrollan

en una historia.


Aplica diversas estrategias de lectura Respuesta a preguntas que no están Leer y utilizar textos Autoevaluación
para la asimilación de la información, directamente expresas en el texto. (inferir) especiales: gráficos, tablas, ASPECTOS A
OBSERVAR
SI NO A VECES
la ampliación de conocimientos y cuadros, glosarios, índices y Colaboré con materiales

Elaboración de conclusiones tomando en de lectura
como recreación. apéndices y
cuenta los acontecimientos principales en la Demostré respeto por las
otros accesorios del texto opiniones de mis
historia. compañeros y compañeras
SEMANA 17
Utilice ilustraciones,
Análisis del material de lectura para Utiliza destrezas de análisis y de gráficas o dibujos en mis
trabajos
determinar si contiene información que evaluación al seleccionar información Utilicé el diccionario para
encontrar el significado de
refleja hechos u opiniones. específica. palabras desconocidas
Participé en las
Interpretación de los sentimientos de los actividades de clase
Demostré aprecio por el
personajes principales de una historia. trabajo propio y el de mis
Identificación de la intención con la que el
autor escribió el texto que se lee.
Análisis de una lectura para determinar Utilizar estrategias de lectura

las partes que pueden utilizarse para instrumental y de estudio con Redacta textos
apoyar el punto de vista del lector. el texto: subrayado selectivo, planeando cuidadosamente el proceso de su
señales al margen, notas elaboración
Recreación mediante la lectura breves, listas - resumen, organizando la información secuencialmente
voluntaria de textos literarios: rimas, localización de palabras, de manera que se evidencie el
retahílas, poemas y cuentos. jerarquización principio, desarrollo y fin
de ideas
SEMANA 18
Expresa sus ideas por escrito Categorización de las palabras que Atiende las variaciones de
utilizando la estructura de las nombran (sustantivos) las palabras (género, número,
palabras y las modificaciones que tiempo, persona) al redactar
sufren en su relación con las demás. Identificación del elemento que indica oraciones y párrafos.
género en sustantivos dados.
Identificación del elemento que indica

número en sustantivos dados.


Expresa sus ideas por escrito Identificación de palabras que describen Producir textos con intención Atiende las variaciones de Produce textos con diferentes intenciones
utilizando la estructura de las (adjetivos). literaria a partir de las palabras (género, número, individual y cooperativamente
palabras y las modificaciones que Uso de pronombres como palabras que elementos de la gramática tiempo, persona) al redactar empleando la estructura textual
sufren en su relación con las demás. sustituyen al sustantivo en oraciones dadas e como verbos, oraciones y párrafos. correspondiente
indican número y persona en el verbo. preposiciones, artículos,
SEMANA 19
adverbios de tiempo,
Establecimiento de la diferencia entre el demostrativos.
infinitivo de los verbos y las formas
conjugadas.
Identificación, en verbos determinados, del
elemento que indica tiempo presente, pasado
y futuro en el caso del Español.
Aspectos completivos, incompletivos y futuro
potencial, en el caso de idiomas Mayas.
Expresa sus ideas por escrito Formulación de oraciones en las que se Elaborar registros de Produce textos con diferentes intenciones
utilizando la estructura de las repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo creaciones literarias propias asegurando coherencia en la presentación de
palabras y las modificaciones que +verbo en idioma Español; verbo + adjetivo + de la tradición oral sus ideas
sufren en su relación con las demás. sustantivo en idiomas Mayas). representativas de los utilizando la ortografía puntual, acentual y
Pueblos en su idioma original. literal
Formación de palabras nuevas utilizando Atiende las variaciones de las palabras
sílabas de palabras conocidas. en cuanto, a la pronunciación indicada
por medio de la acentuación.
Clasificación de las palabras por el número
de sílabas.
Clasificación de las palabras por la sílaba

SEMANA 20
acentuada: agudas, graves y esdrújulas.
Segmentación de las sílabas que conforman

palabras que escucha según los fonemas que
los integran: sílabas directas, sílabas
cerradas y sílabas indirectas.


Expresa sus ideas por escrito Identificación de palabras que, según Entrevistar a personas Incluye, en los textos que Aplica el conocimiento de los diferentes niveles
utilizando la estructura de las un texto dado, significan lo mismo que otras. dedicadas a la preservación y escribe, elementos que de la lengua: formal, coloquial, literario,
palabras y las modificaciones que (Sinónimos) recuperación de la tradición señalan matices semánticos. entre otros:
sufren en su relación con las demás. Identificación de palabras que, según un texto oral e seleccionando el nivel apropiado según la
dado, significan lo contrario que otras. incorporarlos a situaciones audiencia a quien va dirigido el mensaje
SEMANA 21
(Antónimos) docentes. utilizando la estructura indicada según el nivel

de la lengua utilizado en sus mensajes
Identificación de palabras que se escriben igual
pero que tienen significados diferentes.
(Homónimos)
Identificación de la relación de semejanza entre
dos o más cosas. (Analogías)
Interpretación del significado de expresiones
idiomáticas. (frases en lenguaje figurado y que
se utilizan coloquialmente)
Expresa sus ideas por escrito Identificación del tema alrededor del cual se Desarrollar el vocabulario y la Aplica las normas del idioma
utilizando la estructura de las redacta un párrafo o un conjunto de párrafos ortografía por medio de (organización lógica de la información) Utiliza textos documentales
palabras y las modificaciones que que conforman una historia. juegos lingüísticos: al elaborar párrafos o historias. asociando los temas tratados a experiencias
sufren en su relación con las demás. crucigramas, personales
Ubicación de la idea principal y de las ideas sopas de letras, resumiendo el contenido de los mismos
que la apoyan en los párrafos que redacta. encadenamientos, palabras
cruzadas, dominós,
Inclusión de oraciones que indican el inicio, el rompecabezas,
SEMANA 22
desarrollo y el final en párrafos que redacta. completa gramas, ruletas

alfabéticas, alfabeto móvil,
Utilización de oraciones declarativas, entre otros.
interrogativas y exclamativas en narraciones
y descripciones.
Inclusión de negación o afirmación en los

párrafos o historias que redacta.


Utilización de los elementos convencionales para Aplicar a la escritura Redacta textos
escribir: lugar de las letras y palabras sobre el procesos intelectuales tales organizando la información secuencialmente
renglón, uso de márgenes, espacios entre letras como: revisar, transformar y de manera que se evidencie el
dentro de la palabra, espacios entre las ampliar textos principio, desarrollo y fin
palabras en un párrafo, etc producidos con el fin de respetando la normativa del idioma
SEMANA 23
Enriquece su vocabulario básico con Formación de palabras nuevas utilizando sílabas complementarlos, Genera palabras utilizando el análisis
palabras generadas con la aplicación de palabras conocidas. actualizarlos o mejorarlos de su estructura.
de diferentes estrategias. (confrontación con
Indicación del número de sílabas que conforman texto original, transcripción,
una palabra.
verificación documental).
Clasificación de las palabras por el número de
sílabas.
Clasificación de las palabras por la sílaba
acentuada: agudas, graves, esdrújulas.
Enriquece su vocabulario básico con Segmentación de las sílabas que conforman Consultar y conseguir la Genera palabras utilizando el análisis Utiliza textos documentales, diccionarios y
palabras generadas con la aplicación palabras que escucha según los fonemas que información requerida en los de su estructura enciclopedias
de diferentes estrategias. las integran: sílabas directas, sílabas diccionarios, las asociando los temas tratados a experiencias
cerradas, sílabas indirectas. enciclopedias, los personales
atlas, las colecciones de resumiendo el contenido de los mismos
Lectura de palabras nuevas que se forman al documentos, los medios
sustituir las letras iniciales en palabras tecnológicos y otros, como
SEMANA 24
conocidas. parte de sus

trabajos de investigación, de
Lectura de palabras nuevas formadas al estudio y para comunicarse
sustituir prefijos en palabras conocidas. con otras personas.
Sustitución del final de palabras conocidas

por otras letras o combinaciones de letras
para formar nuevas palabras.
Identificación del significado de palabras

nuevas formadas al sustituir el sufijo en
palabras conocidas.


Enriquece su vocabulario básico con Formación de familias de palabras agregando a la raíz Organizar un rincón de
palabras generadas con la aplicación el sufijo que forma el diminutivo y el aumentativo de aprendizaje del área con Aplica el conocimiento de los diferentes niveles
palabras conocidas; prefijos en idiomas Mayas.
de diferentes estrategias. materiales de lectura: de la lengua: formal, coloquial, literario,
Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado instrumental, Identifica palabras desconocidas entre otros
desconoce. Identificación, de palabras que empiezan informativa y literaria en utilizando el análisis fonético.
con una combinación de consonantes (por ejemplo, en
SEMANA 25
español: br - bl, pr - pl, tr - tl, fr - fl, entre otras.)

donde los estudiantes sean
parte activa, reflexiva y
En idiomas Mayas secuencia de consonantes xk, xt.
propositiva
secuencia de vocal y consonante en posesión de
sustantivos. de su aprendizaje
Identificación en español, de palabras en donde el
fonema “g” suena suave (“ga”, “go”, “gu”).
Identificación, en español, de palabras en donde el
fonema “g” suena fuerte (“ge”, “gi”). En el caso de
Kaqchikel las diferencias en los fonemas l, w, y, r.
Enriquece su vocabulario básico con Identificación, en español, de palabras en Organizar talleres de Produce textos con diferentes intenciones
palabras generadas con la aplicación donde la “u” suaviza el sonido de la “g”. redacción colectiva: creación individual y cooperativamente
de diferentes estrategias. (“gue”, “gui”). de cuentos a partir de una
anécdota,
Identificación, en español, de las palabras con poemas corales, actividades
“r” en posición inicial y final:“rosa”, “rana”, complementarias como poner
“llover”, “comer”. (Sonido fuerte). ritmo, diseñar la
escenografía,
SEMANA 26
Utilización, en español, de “m” antes de “b” y elaborar dioramas material

de “n” antes de “v”. publicitario relacionado con la
obra literaria.
Utilización de las palabras guía al principio de Reconoce palabras desconocidas
la página del diccionario para encontrar la utilizando el diccionario.
palabra desconocida.
Utilización del orden alfabético hasta la

tercera letra para ubicar, en la página, la
palabra buscada.


Identificación del significado preciso de la palabra Elaborar un periódico
según el contexto en el que se utilizará. relacionando con el contenido Se comunica en forma oral de manera
Redacta textos con diferentes Utilización de diferentes tipos de oración de la obra literaria: entrevista Elabora textos en los que describe o constructiva
propósitos apegándose a las normas (exclamativa, negativa e interrogativa en la con el narra sus experiencias. adquiriendo o procesando información
del idioma. producción de textos escritos. protagonista avisos generando ideas
SEMANA 27
Utilización de adjetivos en un texto descriptivo clasificados con respecto a expresando ideas, sentimientos y necesidades.
(palabras que crean imágenes vívidas de personas, objetos de la obra, reportaje
lugares o cosas y sensaciones).
acerca del
Descripción de las características físicas de las autor, crítica de la obra,
personas, animales, plantas y objetos utilizando los noticias acerca del conflicto
elementos de la descripción, nexos indicadores de
de la obra, caricatura del
tiempo: antes, durante, después, como, entre otros.
antagonista
Reconocimiento de que un texto narrativo cuenta una
historia formada por elementos como: orden
climático, reorganización de detalles, relación causa y
efecto.
Redacta textos con diferentes Diferenciación entre una narración Aplicar a la escritura Elabora textos en los que describe o
propósitos apegándose a las normas basada en hechos y personajes reales procesos intelectuales tales narra sus experiencias. Formato RAFT
del idioma. y una basada en hechos y personajes como: revisar, transformar y
imaginarios. ampliar textos R
(rol)
A
(Audiencia)
F
(Formato)
T
(Tema)
producidos con el fin de En esta En esta parte se Aquí se Aquí se
Interpretación del contenido de parte se enumera la escriben todos escriben
complementarlos, audiencia, es los formatos los temas
diferentes tipos de narraciones: fábulas, enumeran decir que conocen que
actualizarlos o mejorarlos los roles A quienes, quieran
anécdotas, cuentos regionales, entre otras. de los pueden
escribirles
escribir en
los
personajes
del cuento formatos
Planificación de la forma como se
SEMANA 28
utilizado
presentarán las experiencias: narración o
descripción (personajes, escenario
situación).
Selección del título apropiado al texto que
será redactado.
Determinación del inicio, desarrollo y
final de una historia para ser redactada.



Redacta textos con diferentes Estructuración de un texto informativo: partes de un Crear textos con intención Redacta textos
propósitos apegándose a las normas párrafo principal y continuar con párrafos literaria en los distintos planeando cuidadosamente el proceso de su
complementarios y en cada párrafo iniciar con la idea
del idioma. géneros en los que estén en elaboración
principal y continuar con las secundarias.
juego valores organizando la información secuencialmente
Procedimiento por seguir en la presentación del texto: como la preservación del de manera que se evidencie el
elaboración del borrador para hacerle las
SEMANA 29
correcciones necesarias y presentación de la versión

ambiente, el respeto a la principio, desarrollo y fin
final. dignidad, el valor de la respetando la normativa del idioma
verdad, el trabajo,
Identificación de los elementos que contiene un
documento informativo: qué, cuándo, cómo, por qué. la solidaridad, la equidad, Redacta documentos informativos
entre otras. utilizados como parte de la vida
Identificación de las formas de presentar textos
cotidiana.
informativos: cartas, informes, noticias, entre otros.
Aplicación de los pasos necesarios para redactar
documentos: esquematizar la información, redacción
propiamente dicha y revisión final del documento.
Redacta textos con diferentes Redacción de diferentes tipos de carta (formales e Construir textos de carácter Redacta textos
propósitos apegándose a las normas informales) y sus propósitos (solicitar algo, saludar, personal: diario, antologías Redacta documentos informativos expresándose oralmente en forma clara y
informar)
del idioma. literarias, agenda, historias utilizados como parte de la vida coherente
Organización del proceso que implica una ilustradas, cotidiana.
investigación: planificación, determinación de la álbumes, entrevistas, cartas
forma de obtener
o telegramas.
la información, elaboración de los instrumentos
necesarios para registrar la información, elaborar el
SEMANA 30
borrador del informe, presentar el informe final.

Utilización de la entrevista como medio para obtener
información para una investigación.
Identificación de las etapas a tener en cuenta para
llevar a cabo una entrevista: planificación –
elaboración del guión para la entrevista , realización
elaboración de un cronograma, redacción del
informe.
Elaboración de listas de objetos con diferentes
intenciones: compras, actividades a realizar,
documentos a consultar.


Redacta textos con diferentes Aplicación de instructivos para determinar el Elaborar una antología de
propósitos apegándose a las normas orden de los eventos a ejecutar. expresión personal en un Lee textos de diversos tipos
del idioma. Identificación de los elementos propios de una fólder, carpeta o cuaderno en organizando la información secuencialmente
noticia: fecha, lugar, hora, nombres de los donde se archivan las de manera que se evidencie el
participantes, resultados, orden en que se producciones personales principio, desarrollo y fin
SEMANA 31
sucedieron los eventos (primero o al principio, (Portafolio): textos con

después, al final) intención literaria, textos
Utilización de manuales para determinar el orden descriptivos, registros,
en que se ejecutan las instrucciones. dibujos, planes, bosquejos. La
observación de ellas Crea poemas para expresar ideas y
Elaboración de poemas teniendo en cuenta la
permitirá al o a la docente sentimientos.
estructura apropiada.
evaluar acertadamente el
Identificación de la sílaba que se pronuncia con trabajo productivo del o la
mayor fuerza en la última palabra de cada verso. estudiante
Redacta textos con diferentes Identificación de las palabras que riman Organizar el festival de
propósitos apegándose a las normas en un poema dado. producción de textos orales y Se comunica en forma oral de manera
del idioma. escritos con función constructiva
Identificación de rimas asonantes y instruccional, adquiriendo o procesando información
consonantes. expositiva, argumentativa y generando ideas
con intención literaria. expresando ideas, sentimientos y necesidades.
Utilización de metáforas, símiles y otras
SEMANA 32
figuras retóricas en la redacción de

poemas sencillos.
Caracterización del texto literario

(Recrean la realidad desde un punto
de vista personal y reflejan la
subjetividad del autor.)
Aplica las herramientas del lenguaje
oral y escrito además de recursos Formulación de preguntas orales para Aplica herramientas del lenguaje oral y
diversos en la investigación y en la obtener la información (técnicas de la escrito para obtener información en
generación de nuevos conocimientos. entrevista). tareas de investigación.


Aplica las herramientas del lenguaje Utilización de normas de cortesía en forma Integrar el desarrollo de Participa en el proceso comunicativo como
oral y escrito además de recursos oral y escrita para solicitar y agradecer actividades con otras áreas oyente o hablante:
diversos en la investigación y en la información. de aprendizaje. expresándose oralmente en forma clara y
generación de nuevos conocimientos. coherente
Expresión de acuerdo o desacuerdo ante la
emitiendo opiniones o persuasiones acerca de
información recibida.
SEMANA 33
un tema o situación.
Expresión precisa de lo escuchado a través de
medios de comunicación auditiva: teléfono,
radio, casetes, entre otros y lo leído en
resúmenes, informes, artículos, entre otros.
Utiliza diferentes recursos de la
Selección y clasificación de la información
expresión escrita para organizar la
pertinente: orden de los hechos, tiempo, lugar
información obtenida en
e importancia.
investigaciones.
Aplica las herramientas del lenguaje Elaboración de cuadros sinópticos mapas Editar y publicar periódicos Utiliza textos documentales
oral y escrito además de recursos conceptuales, mapas mentales, resúmenes, escolares valorando el haciendo inferencias sobre la temática que
diversos en la investigación y en la inventarios, entre otros. trabajo individual y presentan
generación de nuevos conocimientos. cooperativo. seleccionando los indicadores textuales y
Utilización de las partes de un libro que le
Utiliza diferentes estrategias para contextuales pertinentes
permiten identificar el lugar que le
estructurar la información obtenida. asociando los temas tratados a experiencias
corresponde a la información.
personales
SEMANA 34
Corrección de la estructura de los textos que resumiendo el contenido de los mismos

se producen, que aseguran la comprensión
del lector.
Elaboración de esquemas que indican la
distribución de tareas de aprendizaje:
horarios, agendas, calendarios, entre otros.
Selección de los recursos existentes y de la
información pertinente para estructurar el
periódico mural.


Utiliza la L-2 en forma verbal y no Interpretación de los gestos más utilizados en Realizar un diagnóstico Interpreta gestos, posturas e Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en la
verbal al establecer comunicación con la comunidad para expresar enojo, duda, lingüístico para establecer el imágenes utilizadas en la comunicación comunicación de sus ideas para
SEMANA 1
otros y otras. sorpresa, entre otros. nivel de bilingüismo de los y oral. demostrar comprensión del mensaje que
las recibe
Interpretación de los movimientos corporales
estudiantes. haciendo gestos
más utilizados en la comunidad para indicar
ejecutando movimientos corporales
que se tiene prisa, para saludar, despedirse,
indicar direcciones, entre otros.
. Utiliza la L-2 en forma verbal y no Seguimiento de instrucciones orales Organizar actividades a partir de Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en la
SEMANA 2
verbal al establecer comunicación con (localizar objetos, buscar direcciones, imitar situaciones significativas, como comunicación de sus ideas para
otros y otras. movimientos según patrones de secuencia, juegos de mímica, que demostrar comprensión del mensaje que
lleven a los y las estudiantes a
entre otros). recibe
disfrutar de estímulos
Interpreta el contenido de poemas, haciendo gestos
sensoriales diversos, a ejercitar
Identificación del tema de poemas, cuentos, el seguimiento del instrucciones, historias, cuentos, canciones y
canciones, entre otros. retahílas.
. Utiliza la L-2 en forma verbal y no .Reproducción oral de rimas, cuentos, poemas, Planear actividades en las Interpreta el contenido de poemas, Lista de cotejo
4 3
verbal al establecer comunicación con canciones, entre otros, por medio de gestos y que los y las estudiantes historias, cuentos, canciones y PREGUNTAAS SI NO
SEMANA
Participé voluntariamente en todas las

otros y otras. movimientos corporales. desarrollen sus habilidades retahílas. actividades
SEMANA
Pronuncio claramente las palabras de

Utilización del ritmo y la entonación propios de la lingüísticas mi segundo idioma
L-2 en poemas, canciones y retahílas. (escuchar, hablar, leer y Escribo con buena letra, claridad y sin
errores de ortografía
Relación entre el tema de poemas, cuentos, escribir) Estoy satisfecho con mi trabajo en
general
canciones, entre otros con eventos de la vida He progresado bastante en el
cotidiana. (¿Cómo?, ¿Por qué?, ¿Para qué?). aprendizaje del segundo idioma
. Utiliza la L-2 en forma verbal y no Diferenciación entre la estructura de los cuentos y Explorar el ambiente letrado: Responde en forma oral a mensajes que
verbal al establecer comunicación con los poemas. rótulos, afiches, volantes, escucha,
otros y otras. periódicos murales y otras organizando sus ideas entes de responder
Descripción de las características de los
ilustraciones que contengan
personajes que protagonizan las historias que
textos escritos en la segunda
escucha.
lengua para analizarlas y
Expresión de opiniones con respecto a las compartirlas en el aula.
Expresa oralmente sus ideas en forma
historias o poemas que escucha. ordenada y coherente.


Utiliza la L-2 en forma verbal y no Participación espontánea en conversaciones Ayudar a los y las estudiantes Expresa oralmente sus ideas en forma Utiliza la lectura en L2 como recreación y para
verbal al establecer comunicación con dentro y fuera del aula. a descubrir la utilidad de la ordenada y coherente. ampliar conocimientos
SEMANA 5
otros y otras. Descripción de experiencias propias utilizando escritura, como un medio seleccionando voluntariamente materiales de
oraciones. para lectura
informar, registrar,
Reproducción oral de lo escuchado organizar, y administrar la
recitándolo o parafraseándolo. información
Narración de cuentos, leyendas, poemas y Planear eventos en las que lo y Autoevaluación

otros tipos de textos que escucha. las estudiantes escuchen, PREGUNTAS RESPUESTAS
SEMANA 6
declamen, narren, escriban o Interpreta mensajes de rótulos, Con esta actividad aprendí
Interpretación de señales de tránsito lean trabajos literarios y que a:
. Lee, con diferentes propósitos, carteles y señalizaciones
utilizadas en la escuela y en la comunidad. participen en actividades Lo que más me gustó fue:
materiales de lectura del contexto culturales.
frecuentemente utilizados en la
cultural de la L-2. Interpretación de señales que indican zonas escuela y en la comunidad. Lo que menos me gustó fue:
de riesgo en la escuela y en la comunidad. Dudas que tengo:
Qué más necesito saber:
. Lee, con diferentes propósitos, Interpretación de signos y señales que Motivar a los y las estudiantes Interpreta mensajes de rótulos, Evidencia seguridad y fluidez verbal al
materiales de lectura del contexto orientan la prevención de accidentes. para que generen preguntas carteles y señalizaciones entonar cantos, declamar poemas, narrar
77
cultural de la L-2. sobre las ideas claves del frecuentemente utilizados en la cuentos,
SEMANA
Interpretación de señales que indican la ubicación

SEMANA
de elementos de la cotidianidad en un mapa, plano mensaje escuela y en la comunidad. leyendas y otras construcciones literarias
o diagrama. pronunciando claramente las palabras
Interpretación de rótulos, anuncios y letreros
utilizando fielmente los patrones fonéticos de
expresados en la L-2. la lengua
Lee, con diferentes propósitos, Utilización, en sus conversaciones cotidianas, Promover el diálogo de Evidencia seguridad y fluidez verbal al
materiales de lectura del contexto de onomatopeyas producidas por animales: saberes intergeneracionales, Utiliza patrones de entonación y ritmo entonar cantos, declamar poemas, narrar
cultural de la L-2. “miau” de los distintos pueblos y/o propios de la L-2 en la lectura oral. cuentos,
SEMANA 8
(gato), “guau - guau” (perro), “pío - pío” culturas leyendas y otras construcciones literarias
(pollito), “Ki ki ri qui” (gallo), “cuac - cuac” del país. pronunciando claramente las palabras
(pato), entre otros; tzi tzi ri tzi (gallo), chíw
chíw chíw (pollito) waw waw (perro) en
idiomas Mayas.


Lee, con diferentes propósitos, Utilización, en sus conversaciones cotidianas Promover el diálogo de Utiliza patrones de entonación y ritmo Autoevaluación
materiales de lectura del contexto de onomatopeyas descriptivos “Pum” (caída), saberes intergeneracionales, propios de la L-2 en la lectura oral.
SEMANA 9
PREGUNTAS RESPUESTAS
cultural de la L-2. “Bum - Bum” (estallido de bomba”, “Tan de los distintos pueblos y/o Con esta actividad aprendí
talán” (tañer de campana), “Crash” (choque), culturas a:
entre otros; chi pun (caida), chi puq (caída de del país. Lo que más me gustó fue:
agua), chizáj (palmada) en idiomas Mayas. Lo que menos me gustó fue:
Dudas que tengo:
. Lee, con diferentes propósitos, Asociación de onomatopeyas de aves, Motivar a los y las estudiantes Utiliza patrones de entonación y ritmo Responde en forma oral a mensajes que
SEMANA 10
materiales de lectura del contexto onomatopeyas de aves y su nombre tuk tuk para que generen preguntas propios de la L-2 en la lectura oral. escucha,
cultural de la L-2. (carpintero) y utilización de sonidos para llamar a sobre las ideas claves del organizando sus ideas entes de responder
los animales que se crian en el hogar.. mensaje escuchado, desarrollar reformulando el mensaje para demostrar
el pensamiento crítico a través
Identificación de las palabras que integran una de lecturas y experiencias de la
comprensión del mismo
oración. vida cotidiana
. Lee, con diferentes propósitos, Lectura de oraciones con el ritmo y Desarrollar proyectos Utiliza patrones de entonación y ritmo Se expresa en L 2
SEMANA 11
materiales de lectura del contexto entonación propias de la L-2. educativos o de aula, para propios de la L-2 en la lectura oral. estableciendo la diferencia entre hechos y
cultural de la L-2. que los y las estudiantes opiniones
Identificación oral de las sílabas que participen utilizando un vocabulario rico y abundante
conforman palabras específicas de la L-2. activamente y se motiven en
el uso de la segunda lengua
Separación oral de palabras en sílabas.
. Lee, con diferentes propósitos, Reconocimiento del número de sílabas Ayudar a los y las estudiantes Utiliza patrones de entonación y ritmo Redacta textos o documentos en la L2 (de
materiales de lectura del contexto que integran una palabra. a descubrir la utilidad de la propios de la L-2 en la lectura oral. carácter social, económico, cultural, político,
SEMANA 12
cultural de la L-2. Identificación de los fonemas propios de la L-2 y escritura, como un medio ceremonial y religioso
de la secuencia de consonantes en una sílaba. para informar, registrar, utilizando vocabulario rico y pertinente
organizar, y administrar la
Utilización de signos de pronunciación específicos
de la L-2 (tilde y diéresis en Español; glotal y otros
información
en los idiomas maya).


Lee, con diferentes propósitos, Interpretación coral de poesías en la L-2. Planear eventos en las que lo Autoevaluación
materiales de lectura del contexto y las estudiantes escuchen, Identifica los detalles importantes en PREGUNTAS RESPUESTAS
SEMANA 13
Identificación de los personajes principales y

cultural de la L-2. declamen, narren, escriban o el material de lectura. Con esta actividad aprendí
secundarios en la lectura. (¿Quién?, ¿Quiénes?).
lean a:
Descripción de las características importantes de trabajos literarios y que Lo que más me gustó fue:
los personajes principales de la lectura (¿Cómo Lo que menos me gustó fue:
participen en actividades
son?). Dudas que tengo:
culturales.
. Lee, con diferentes propósitos, Identificación de las palabras que indican lugar o lugares Propiciar actividades que Identifica los detalles importantes en Responde en forma oral a mensajes que
en que ocurre la historia (¿En dónde?)..
SEMANA 14
materiales de lectura del contexto generen conversaciones el material de lectura. escucha,

cultural de la L-2. Descripción de las características del lugar o de entre los alumnos- alumnas y demostrando seguridad y confianza.
los lugares (¿Cómo es?, ¿Cómo son?). maestros, siguiendo normas democráticas y
Descripción del tiempo en que ocurrieron los alumnos y padres de familia participativas
eventos (¿Cuándo?, ¿A qué hora?, ¿En qué época
del año?).
. Lee, con diferentes propósitos, Establecimiento de la secuencia de los Planear actividades en las Establece la secuencia de los eventos y Evidencia seguridad y fluidez verbal al
SEMANA 15
materiales de lectura del contexto eventos (¿Qué ocurrió primero?, ¿Qué que los y las estudiantes la relación de causa y efecto de los entonar cantos, declamar poemas, narrar
cultural de la L-2. ocurrió después?, ¿Qué ocurrió de último?). desarrollen sus habilidades mismos. cuentos,
lingüísticas leyendas y otras construcciones literarias
Identificación de las palabras que indican la (escuchar, hablar, leer y pronunciando claramente las palabras
secuencia de los eventos: “Al principio”, escribir) utilizando fielmente los patrones fonéticos de
“Después”, “Seguidamente”, “Al final”, “ De la lengua
último”, entre otras.
Identificación de los eventos que provocaron Ayudar a los y las estudiantes Redacta textos o documentos en la L2 (de
Utiliza con propiedad los los acontecimientos bajo discusión (causas). a descubrir la utilidad de la carácter social, económico, cultural, político,
SEMANA 16
conocimientos básicos de los escritura, como un medio ceremonial y religioso

Descripción de los resultados según la
sistemas fonológico y ortográfico para informar, registrar, Utiliza palabras con fonemas propios apegándose a la estructura de cada tipo de
información incluida en la lectura (efectos).
propios de la L-2.. organizar, y administrar la de la L- 2 en sus expresiones orales. documento
Identificación de los sonidos propios de la L-2 información
en los mensajes que escucha


Utiliza con propiedad los Reconocimiento de los fonemas como las Desarrollar proyectos Utiliza palabras con fonemas propios Elabora glosarios
conocimientos básicos de los sistemas unidades sonoras que conforman las palabras educativos o de aula, para de la L- 2 en sus expresiones orales. aclarando el significado de vocabulario
SEMANA 17
fonológico y ortográfico que escucha. que los y las estudiantes relacionado con los temas bajo estudio
participen organizando la información siguiendo el orden
Identificación del fonema inicial y del activamente y se motiven en alfabético
fonema final en palabras que escucha. el uso de la segunda lengua
. Utiliza con propiedad los Percepción de la diferencia que representa, Motivar a los y las estudiantes Utiliza palabras con fonemas propios Utiliza la lectura en L2 como recreación y para
conocimientos básicos de los sistemas en cuanto a sonido y significado, la para que generen preguntas de la L- 2 en sus expresiones orales. ampliar conocimientos
SEMANA 18
fonológico y ortográfico sustitución de un fonema en palabras sobre las ideas claves del emitiendo juicios que le permitan comunicar
mensaje escuchado, desarrollar
determinadas. sus reacciones ante lo leído
el pensamiento crítico a través
Aplicación de normas fonológicas de la L-2 en de lecturas y experiencias de la
la narración de textos sencillos. vida cotidiana
. Utiliza con propiedad los Reconocimiento de la rima en lenguaje poético. Planear eventos en las que lo Se expresa en L 2
conocimientos básicos de los y las estudiantes escuchen, estructurando sus oraciones y los párrafos
SEMANA 19
Reproducción oral de textos expresados en

sistemas fonológico y ortográfico lenguaje poético haciendo énfasis en ritmo, rima y declamen, narren, escriban o en forma lógica
sonoridad. lean trabajos literarios y que puntualizando las ideas principales y
participen en actividades secundarias
Identificación de la sílaba acentuada en palabras
culturales. Utiliza patrones de acentuación y ritmo argumentando las ideas y sugiriendo posibles
del vocabulario básico en la L-2.
propios de la L-2. alternativas
. Utiliza con propiedad los Asociación de la acentuación de las palabras en Explorar el ambiente letrado: Utiliza patrones de acentuación y ritmo Utiliza la lectura en L2 como recreación y
conocimientos básicos de los una oración con el ritmo de la L-2. rótulos, afiches, volantes, propios de la L-2. para ampliar conocimientos
SEMANA 20
sistemas fonológico y ortográfico Formación de familias de palabras o de periódicos murales y otras seleccionando voluntariamente materiales de
expresiones lingüísticas atendiendo a su ilustraciones lectura
acentuación o entonación. que contengan textos escritos
en la segunda lengua
Narración de historias cortas haciendo énfasis en
la acentuación de las palabras y en el ritmo y la
entonación del discurso.


Utiliza con propiedad los Diferencias entre la L-1 y la L-2 en Planear actividades en las Aplica la ortografía básica de la L-2 al Utiliza la lectura en L2 como recreación y para
SEMANA 21
conocimientos básicos de los sistemas cuanto a las grafías que utiliza cada idioma. que los y las estudiantes expresarse por escrito. ampliar conocimientos
fonológico y ortográfico desarrollen sus habilidades seleccionando los materiales que utilizará
Identificación de palabras que representan lingüísticas como referencia en la elaboración de sus
casos especiales en la L- 2 (combinación de (escuchar, hablar, leer y trabajos
consonantes, consonantes con sonido suave y escribir) emitiendo juicios que le permitan comunicar
con sonido fuerte, en el caso del Español). sus reacciones ante lo leído
. Utiliza con propiedad los . Clasificación de palabras por el número de Ayudar a los y las estudiantes a Aplica la ortografía básica de la L-2 al Elabora glosarios
conocimientos básicos de los sistemas sílabas. descubrir la utilidad de la expresarse por escrito. seleccionando el significado preciso para el
SEMANA 22
fonológico y ortográfico escritura, como un medio para término según el tema bajo estudio
Formación de palabras utilizando informar, registrar, organizar, y agregando posibles sinónimos para cada
administrar la información, tales
sílabas de palabras conocidas. como: organizadores gráficos,
término
cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.
. Utilización de los elementos convencionales Motivar a los y las estudiantes Se expresa en L 2

en la escritura: lugar de las letras y palabras para que generen preguntas estructurando sus oraciones y los párrafos
23
SEMANA24
sobre el renglón, uso de márgenes, espacios sobre las ideas claves del en forma lógica
SEMANA
entre letras, palabras, y párrafo, entre otros. mensaje puntualizando las ideas principales y
Expresa, ideas, sentimientos y escuchado secundarias
emociones en forma oral y escrita Diferenciación entre oraciones afirmativas y Formula oraciones estableciendo argumentando las ideas y sugiriendo posibles
basándose en las normas de la lengua. negativas. concordancia entre sujeto y predicado. alternativas
. Expresa, ideas, sentimientos y Identificación de las oraciones imperativas. Utilizar la elaboración de Formula oraciones estableciendo Redacta textos o documentos en la L2 (de
emociones en forma oral y escrita títeres con mini diálogos que concordancia entre sujeto y predicado carácter social, económico, cultural, político,
basándose en las normas de la lengua Diferenciación entre oraciones interrogativas reflejen situaciones de la vida ceremonial y religioso
SEMANA 25
y exclamativas. cotidiana
Identificación de los signos de puntuación que

caracterizan las oraciones interrogativas y
las exclamativas.


Expresa, ideas, sentimientos y Expresión de ideas, sentimientos y emociones Con la segunda macro- Formula oraciones estableciendo Se expresa en L 2
SEMANA 25
emociones en forma oral y escrita utilizando oraciones afirmativas, negativas, habilidad (el habla) se hace concordancia entre sujeto y predicado estableciendo la diferencia entre hechos y
basándose en las normas de la lengua imperativas e interrogativas. énfasis en la producción oral opiniones
mediante utilizando un vocabulario rico y abundante
Identificación del sujeto en una oración dada la formulación de frases, organizando sus ideas en forma coherente
(en idiomas Mayas según la clase de verbo). oraciones y mensajes estructurando sus oraciones y los párrafos en
forma lógica
. Expresa, ideas, sentimientos y Identificación del predicado en una oración Promover la expresión de Formula oraciones estableciendo Se expresa en L 2
SEMANA 26
emociones en forma oral y escrita (en idiomas Mayas según la clase de ideas, sentimientos y concordancia entre sujeto y predicado estableciendo la diferencia entre hechos y
basándose en las normas de la lengua predicado). emociones por medio de opiniones
frases cortas que requieren utilizando un vocabulario rico y abundante
Diferenciación entre el núcleo del sujeto y el
de los y las estudiantes una organizando sus ideas en forma coherente
núcleo del predicado. (en idiomas Mayas
respuesta física total
según la clase de verbo y la clase de
predicado).
. Expresa, ideas, sentimientos y Redacción de oraciones estableciendo la Promover la escritura como Redacta textos o documentos en la L2 (de
emociones en forma oral y escrita relación entre sujeto y predicado. una de las herramientas carácter social, económico, cultural, político,
SEMANA 27
basándose en las normas de la lengua básicas para el desarrollo Utiliza adecuadamente los momentos ceremonial y religioso
Identificación de la función del verbo en una
intelectual, personal y social verbales en su comunicación. utilizando vocabulario rico y pertinente
oración.
de la persona humana apegándose a la estructura de cada tipo de
Análisis de los tiempos verbales (presente, documento
pasado y futuro del modo indicativo).
. Expresa, ideas, sentimientos y Identificación de palabras que Estimular la expresión de Utiliza adecuadamente los momentos Redacta textos o documentos en la L2 (de
emociones en forma oral y escrita modifican al verbo: adverbio. ideas, sentimientos y verbales en su comunicación. carácter social, económico, cultural, político,
SEMANA 28
basándose en las normas de la lengua emociones por medio de ceremonial y religioso

Diferenciación entre adverbios de lugar, de frases cortas respetando las normas del idioma y las
tiempo y de cantidad, grado, modo, orden, reglas de concordancia
afirmación, negación, duda, adición, exclusión.


Expresa, ideas, sentimientos y Utilización de adjetivos calificativos como Propiciar el uso de Utiliza palabras que califican y Utiliza la lectura en L2 como recreación y para
SEMANA 29
emociones en forma oral y escrita modificadores del sustantivo estrategias que permiten modifican al sustantivo. ampliar conocimientos
basándose en las normas de la lengua enriquecer el vocabulario seleccionando voluntariamente materiales de
Identificación de la parte de la palabra que básico lectura
identifica género y de la que identifica número emitiendo juicios que le permitan comunicar
en sustantivos, adjetivos y artículos. sus reacciones ante lo leído
. Expresa, ideas, sentimientos y Utilización de las palabras que señalan Propiciar el uso de Utiliza palabras que califican y Elabora glosarios
emociones en forma oral y escrita números ordinales del undécimo al vigésimo estrategias que permiten modifican al sustantivo. aclarando el significado de vocabulario
SEMANA 30
basándose en las normas de la lengua y su relación en la forma escrita. enriquecer el vocabulario relacionado con los temas bajo estudio
básico organizando la información siguiendo el orden
Redacción de oraciones estableciendo alfabético
concordancia entre sustantivo, artículo y las seleccionando el significado preciso para el
formas verbales. término según el tema bajo estudio
. Expresión de ideas en forma escrita Estimular la expresión de Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en
atendiendo normas ortográficas del idioma. ideas, sentimientos y la comunicación de sus ideas para
SEMANA 31
emociones por medio de demostrar comprensión del mensaje que

Selección de los datos importantes para
. Presenta resúmenes escritos frases cortas escritas Resume el contenido de textos orales y recibe
estructurar el resumen.
siguiendo las reglas gramaticales escritos. haciendo gestos
básicas de la L-2. Definición de la secuencia que deben ejecutando movimientos corporales
llevar los datos recopilados.
.. Presenta resúmenes escritos Entrevista a otras personas en la escuela Utilizar la lectura de manera Utiliza la lectura en L2 como recreación y
siguiendo las reglas gramaticales y la comunidad para aclarar dudas comprensiva en la adquisición de para ampliar conocimientos
SEMANA 32
básicas de la L-2. con respecto a los datos recopilados. información y conocimientos. seleccionando voluntariamente materiales de
Se propicia, también, el uso de
lectura
estrategias que permiten
Utilización de ficheros, fichas, apuntes Elabora informes utilizando fichas y emitiendo opiniones con respecto a los
enriquecer el vocabulario básico.
y organizadores gráficos para anotar esquemas. personajes y situaciones de conflicto en los
la información recopilada. materiales que lee


. Presenta resúmenes escritos Organización de la información pertinente en Buscar estrategias de Elabora informes utilizando fichas y Evidencia seguridad y fluidez verbal al entonar
SEMANA 33
siguiendo las reglas gramaticales un anteproyecto de resumen. comunicación que estimulen esquemas. cantos, declamar poemas, narrar cuentos,
básicas de la L-2. de esta manera la leyendas y otras construcciones literarias
Definición de los gráficos a utilizar para comunicación interactiva. pronunciando claramente las palabras
ilustrar la información que se resume. utilizando fielmente los patrones fonéticos de
la lengua
Estructuración del informe final.
.. Presenta resúmenes escritos . Modulación e intensidad de la voz al Fomentar en forma gradual pero Expone en forma ordenada y Redacta textos o documentos en la L2 (de
SEMANA 34
siguiendo las reglas gramaticales presentar la información. sistemática la producción comprensible eventos y procesos carácter social, económico, cultural, político,
básicas de la L-2. literaria, tanto poética como utilizando fichas y esquemas ceremonial y religioso
Ejecución de pausas al hablar de utilitaria, de manera que los y informativos. utilizando vocabulario rico y pertinente
las estudiantes encuentren un
acuerdo con la situación y la audiencia. medio efectivo para expresar sus
apegándose a la estructura de cada tipo de
pensamientos, necesidades e documento
Presentación de la información en intereses respetando las normas del idioma y las reglas
forma lógica y ordenada. de concordancia


Escucha activamente Responds to request forms: After Realizar un diagnóstico Responde con Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en la
instrucciones de su teaching the names of several items lingüístico para establecer el seguridad en comunicación de sus ideas para
SEMANA 1
interlocutor placed in front of the students, hold nivel de comprensión de los y seguimiento de demostrar comprensión del mensaje que
demostrando out your hand and say, “May I have las estudiantes. instrucciones recibe
seguridad al realizar the book please?” Students repeat simples.
una acción. the words, “May I have the (object),
. Escucha activamente Verbally responds to common requests: Organizar actividades a partir Responde con Responde en forma oral a mensajes que
instrucciones de su “May I have the pencil, please?”, “Yes, de situaciones significativas, seguridad en escucha,
SEMANA 2
interlocutor you may have the pencil. Here it is.” como juegos de mímica, que seguimiento de organizando sus ideas entes de responder
demostrando lleven a los y las estudiantes instrucciones
seguridad al realizar a disfrutar de estímulos simples..
una acción. sensoriales diversos,
utilizando preguntas.
Escucha activamente Expressions in class: “Where are the Planear actividades en las Desarrolla las actividades que se le solicitan
instrucciones de su pens and the pencils?” “May I have que los y las estudiantes de forma correcta y organizada.
interlocutor the pencil and the pen, please?”, “Yes, desarrollen sus habilidades
SEMANA 3
demostrando you may.”, or “Yes, here they are.” lingüísticas Interpreta

seguridad al realizar Y expresen lo que necesitan instrucciones en
una acción. compartir. forma lúdica.
Escucha activamente Countries or places within the country: Propiciar actividades que Interpreta Utiliza la escucha para desarrollar las
instrucciones de su “Where are you from?”, “I'm from generen conversaciones entre instrucciones en respuestas a lo que se le pide de forma
SEMANA 4
interlocutor Sololá.”, “Where are you from?”, “I los alumnos- alumnas y forma lúdica. creativa y lúdica.
demostrando from Izabal.”, “Where is she from?”, maestros.
seguridad al realizar “She is from Antigua Guatemala.”
una acción.
Prof. (a) ____________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________


Escucha activamente Greetings and introductions: “Hi. I'm Explorar el ambiente letrado: Interpreta Redacta expresiones para compartir
instrucciones de su José.”, “This is Ixmukane.”, “She is rótulos, afiches, volantes, instrucciones en información sobre las actividades que realiza
SEMANA 5
interlocutor from Guatemala.” periódicos murales y otras forma lúdica. indicadas por el docente.
demostrando ilustraciones
seguridad al realizar que contengan textos escritos
una acción. para luego referirse a sus
compañeros utilizando los
pronombres
Escucha activamente Flash cards: Put up the flashcards, one Propiciar actividades que Reacciona al Responde en forma oral a mensajes que
SEMANA 6
instrucciones de su by one, telling the learners about each generen conversaciones escuchar nuevas escucha,
interlocutor one as you do so; for example: “He's entre los alumnos- alumnas y órdenes. Compartiendo ideas por medio de
demostrando happy.”, “She's hungry.” maestros demostrando conversaciones.
seguridad al realizar emociones.
una acción.
. Escucha activamente Feelings: “hungry”, “happy”, “sad”. Motivar a los y las estudiantes Reacciona al Responde en forma oral a mensajes que
instrucciones de su “Are you hungry?”, “Yes, I am.”, “Are para que generen preguntas escuchar nuevas escucha,
interlocutor you sad?”, “No, I am not.” sobre las ideas claves del órdenes. organizando sus ideas entes de responder
SEMANA 8
demostrando mensaje emitiendo sus respuestas coherentemente

seguridad al realizar escuchado, desarrollar el Demostrando seguridad y confianza.
una acción. pensamiento crítico,
emociones y sentimientos.
. Escucha activamente “May I have the sharpener?”, “May I Promover el diálogo de Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en
instrucciones de su have your pencil?, Pick up the student's saberes utilizando el tercer Reacciona al la comunicación de sus ideas para
SEMANA 7
interlocutor hand and fold his fingers around the idioma como recurso. escuchar nuevas demostrar comprensión del mensaje que
demostrando object. A smile and “Thank you.” will órdenes. recibe
seguridad al realizar complete the meaning. haciendo gestos
una acción. ejecutando movimientos corporales


Diferencia los . ISpecial characters: “ñ” en “montaña” Motivar a los y las Compara los Utiliza las diferencias entre los fonemas de los
fonemas básicos de - “'” en “I'm. . .”, “ü” en “bilingüe”, estudiantes para que generen diferentes signos idiomas que aprende.
SEMANA 9
su idioma de los del entre otros. preguntas sobre las ideas y fonológicos
otro.. caracteres de algunas letras. básicos.
Diferencia los Using contracted forms: “What color Motivar a los y las estudiantes Compara los Utiliza la lectura, el color y otras
fonemas básicos de is your pen?”, “It's red.”, “What color para que generen preguntas diferentes signos características para expresarse.
is the wall?”, “It's yellow.”, “Where's
SEMANA 10
su idioma de los del sobre el color fonológicos

your book?”, “It's on the desk.”
otro. básicos.
Diferencia los Means of transportation: “acción - Utilizar actividades que Identifica Evidencia seguridad y fluidez verbal al
fonemas básicos de action”, “lección - lesson” promuevan diversas palabras con generar movimientos o acciones de
su idioma de los del acciones. fonemas transportación.
SEMANA 11
otro.. similares a los de

su idioma
materno
. Diferencia los Food and drinks: “breakfast”, “lunch”, Desarrollar proyectos Identifica Se expresa correctamente en actividades
fonemas básicos de “dinner”. (Display pictures of food on educativos con imágenes que palabras con cotidianas.
su idioma de los del the board.) promuevan el aprendizaje de fonemas
SEMANA 12
otro. los estudiantes del tercer similares a los de

idioma. su idioma
materno


Diferencia los Basic expression: “What do you have Ayudar a los y las estudiantes Redacta preguntas que le permitan
SEMANA 13
fonemas básicos de for breakfast?”, “I have tortilla con a descubrir la utilidad del comprender lo que se le esta informando.
su idioma de los del frijoles and coffee.” tercer idioma en actividades Identifica
otro. cotidianas como la hora de palabras con
refacción. fonemas
similares a los de
su idioma
materno
SEMANA 14
Diferencia los Using contractions on question words, Organizar actividades a partir Utiliza las preguntas como base para
fonemas básicos de plural and possessive nouns: “How is de situaciones significativas identificar lo que está escuchando
su idioma de los del Maria´s desk.” Identifica la apropiándose de la información.
otro. forma de
colocación del
apóstrofo en las
palabras.
SEMANA 15
.Diferencia los Command forms and prepositions of Motivar a los y las estudiantes Identifica la Se expresa en L3 aplicando las normativas
fonemas básicos de place: “Take Maria´s book from my para realizar conversaciones. forma de del idioma.
su idioma de los del desk.” “Bring Juan's book to my bag. colocación del
otro. apóstrofo en las
palabras.
Pronuncia frases Greetings and leave takings: Short Promover la participación de Responde Elabora diálogos que le permiten la
cotidianas con dialogue: “Good morning class.”, los estudiantes al realizar pronunciando comprensión de palabras en un tercer
SEMANA 16
seguridad al dirigirse “Good morning teacher.”, “How are diálogos en un tercer idioma. adecuadamente idioma.
a otras personas. you today?”, “I'm fine, thank you. expresiones
How about you?”, “I'm fine thanks.”, cotidianas..
“Nice to meet you.”, “Nice to meet
you, too.”, “Good bye, see you later.”


Pronuncia frases Leisure activities: “soccer”, “baseball”, Explorar el ambiente Responde Aplica su entorno para desarrollar
SEMANA 17
cotidianas con “basket ball”, “sewing”. “Do you like deportivo en el que se pronunciando aprendizajes sobre el deporte y sus funciones
seguridad al dirigirse soccer?”, “Yes, I do.”, “Do you like encuentre el estudiante. adecuadamente haciendo uso de un tercer idioma.
a otras personas. sewing?”, “No, I don't.” expresiones
cotidianas..
. Pronuncia frases Word search with similar pronunciation: Planear actividades en las que Identifica Desarrolla habilidades que le permiten
SEMANA 18
cotidianas con “small”, “wall”, “tall”, “Action”, los y las estudiantes desarrollen familias de comunicar alguna acción a sus compañeros.
seguridad al dirigirse “motion”, “function”. sus habilidades lingüísticas palabras con
En acciones, de palabras con la
a otras personas. similar
pronunciación similar.
pronunciación
Pronuncia frases My favorite TV program: “Do you Organizar actividades a partir Identifica Se expresa en cuestión de actividades
cotidianas con watch television?”, “What's your de situaciones significativas, familias de cotidianas como lo es la tv.
SEMANA 19
seguridad al dirigirse favorite program?”, “Do you watch como juegos y promover la palabras con
a otras personas. cartoons?”. comunicación en base a los similar
programas de tv. pronunciación
. Pronuncia frases Family members: “father”, “mother”, Realizar un diagnóstico Reproduce Se expresa en L 3 estructurando
cotidianas con “daughter”, “son”, “brother”, “sister”. lingüístico utilizando espontáneamen conversaciones y asociando a su familia.
SEMANA 20
seguridad al dirigirse adjetivos calificativos en la te la

a otras personas. familia. pronunciación de
frases simples


Pronuncia frases Words using “th”, “father”, “mother”, Explorar el ambiente familiar Elabora conversaciones explorando su
SEMANA 21
cotidianas con “brother”, “leather”, “together”. en el que se desenvuelve. Reproduce entorno familiar.
seguridad al dirigirse “What's your father's name?”, “Where espontáneamente
a otras personas. does he work?” la
pronunciación de
frases simples
. Utiliza frases y Daily routines; “What do you do every Desarrollar preguntas en Evidencia seguridad y fluidez verbal al
SEMANA 22
expresiones day?”, “What does she do at school?” acciones de su entorno responder las interrogantes que le presentan.
cotidianas, en forma inmediato. Escribe
escrita, con expresiones
seguridad y cortas de uso
creatividad. cotidiano.
Utiliza frases y Everyday actions: “Get up.”, “Wash. Motivar a los y las estudiantes Escribe Evidencia comprensión de acciones que el
SEMANA 23
expresiones . .”, “Have breakfast.”, “Brush my para que utilicen acciones expresiones docente le indica.
cotidianas, en forma teeth.”, “Watch TV.”, “Go to bed”. cotidianas. cortas de uso
escrita, con cotidiano.
seguridad y
creatividad.
. Utiliza frases y Sequencing words: “First”, “second”, Promover la participación de Escribe Respeta las normas del tercer idioma que
expresiones “third”. los y las estudiantes en el expresiones comparte en acciones con secuencia de
SEMANA 24
cotidianas, en forma diseño de secuencias lógicas cortas de uso tiempo.

escrita, con de tiempo en trabajos o cotidiano.
seguridad y tareas en clase.
creatividad.


Utiliza frases y Jobs: “farmer”, “teacher”, “doctor”, Presentación de empleos con Utiliza Evidencia seguridad y fluidez verbal al
SEMANA 25
expresiones “mechanic”, “secretary”. la pronunciación correcta de correctamente, compartir las actividades o empleos que
cotidianas, en forma cada uno. en su escritura, conoce.
escrita, con signos propios
seguridad y del idioma en
creatividad. aprendizaje
Utiliza frases y Short description of a family and their Ayudar a los y las estudiantes Utiliza Utiliza la descripción de cada familiar para
expresiones jobs: “What's your job?”, “I'm a a descubrir la utilidad de los correctamente, presentar su empleo.
cotidianas, en forma teacher.”, “What's her job?”, “She's a empleos. en su escritura,
SEMANA 26
escrita, con secretary.” signos propios

seguridad y del idioma en
creatividad. aprendizaje
Utiliza frases y Job and actions: “What does a teacher Propiciar actividades que Utiliza Elabora acciones que generan la comprensión
expresiones do?”, “He teaches children.”, “What generen conversaciones correctamente, de lo que escucha.
SEMANA 27
cotidianas, en forma does a doctor do?”, “He cures sick entre los alumnos- alumnas y en su escritura,
escrita, con people.”, “What does a secretary do?”, maestros signos propios
seguridad y “She types letters.”, “What do you del idioma en
creatividad. do?”, “I study English.” aprendizaje
Utiliza frases y Organizar actividades a partir de Reproduce, Describe correctamente las palabras que
expresiones Describing people: “tall”, “short”, situaciones significativas, como correctamente, pronuncia.
SEMANA 28
cotidianas, en forma “thin”, “fat”, “small”, “young”, “old”. juegos o dinámicas. órdenes escritas.
escrita, con
seguridad y
creatividad.


Utiliza frases y Using gestures to make the meaning Planear actividades en las que Reproduce, Se expresa correctamente pronunciando las
SEMANA 29
expresiones of “tall” and “thin”, “fat” and “short” los y las estudiantes desarrollen correctamente, palabras que le indiquen.
cotidianas, en forma sus habilidades lingüísticas órdenes escritas.
escrita, con
seguridad y
creatividad.
Utiliza frases y Combining colors and parts of the Ayudar a los y las estudiantes Reproduce, Describe actividades de la vida cotidiana
expresiones body: “What's her hair's color?”, “It's a descubrir la utilidad de los correctamente, siguiendo las indicaciones del docente.
cotidianas, en forma black.”, “What's the color of his eyes?”, colores como medio de órdenes escritas.
SEMANA 30
escrita, con “They are brown.” aprendizaje.

seguridad y
creatividad.
Utiliza la lectura para Spelling new words: Proper names, Planear actividades en las Deletrea Expresa correctamente el nombre de
responder a frases e famous people in the community. que los y las estudiantes palabras personas que conoce siguiendo las
instrucciones desarrollen sus habilidades correctamente indicaciones que el docente da a conocer.
SEMANA 31
sencillas. Numbers from 21 to 30: “twenty one”, lingüísticas y lógicas.

“twenty two”, “twenty three”, “twenty
nine”, “thirty”.
Utiliza la lectura para Description of pictures indicating theme Planear eventos en las que lo Deletrea Describe imágenes y relaciona las
responder a frases e understanding: family pictures, animal y las estudiantes escuchen, palabras instrucciones al conocimiento que posee al
instrucciones pictures, landscape spots, among imiten y compartan los correctamente ejercer actividades en la vida cotidiana,
sencillas. others. conocimientos que poseen.
Step by step activities: how to turn on Sigue
SEMANA 32
a TV, how to turn on the radio, how to instrucciones

play marbles. escritas


Utiliza la lectura para Utilizar la elaboración de Sigue Expresa los conocimientos que ha adquirido
SEMANA 33
responder a frases e Clothes: “Shirt”, “T shirt”, “dress”, títeres con mini diálogos que instrucciones realizando preguntas y participando en
instrucciones “blouse”, “jeans”, “socks”. “What's reflejen situaciones de la vida escritas diálogo.
sencillas. Adela wearing?”, “She is wearing a cotidiana
black blouse.”, “What's Antonio Interpreta Utiliza la lectura como base para desarrollo de
wearing?”, “He is wearing a yellow T anuncios ideas y participación.
shirt and blue jeans.” escritos,
panfletos,
Adds on the streets, banners, folletos, entre
pamphlets. otros.
Utiliza la lectura para Market products: “apples”, “potatoes”, Promover la participación de Interpreta Participa activamente utilizando la lectura
SEMANA 34
responder a frases e “rice”, “sugar”, “bread”, “cereal”. los y las estudiantes en el anuncios como medio importante para responder a
instrucciones “What's in my basket?”, “There is an diseño de periódicos murales escritos, instrucciones sencillas que le presenten.
sencillas. apple.”, “Is there a banana in the de las palabras que panfletos,
basket?”, “No, there isn't.” aprendieron con sus folletos, entre
respectivas imágenes. otros.
Describing actions: “An old man is
standing at the bus top.”, “Three young
men are drinking coffee.”, “What are
you doing?”, “I'm standing on the
corner.”, “What is she doing?”, “She
is selling flowers.”
Describe icons, signs and symbols:

computer icons, graphic symbols, and
others.

MATEMÁTICAS
MATEMATICAS

Aplica conocimientos básicos sobre Seguimiento de instrucciones para Utilizar material manipulable, Elabora instrucciones para orientar a Discrimina los elementos básicos de figuras
construcción de patrones y realización de juegos que impliquen concreto, para descubrir compañeros y compañeras en la planas, así como su dominio interior y exterior
establecimiento de relaciones que le seguimientos de patrones o desplazamientos. formas, patrones y relaciones realización de juegos que impliquen identificándolos en objetos del entorno (casa,
SEMANA 1
facilitan interpretar signos y señales utilizando seguimientos de patrones o barrio, aula, colegio)
utilizados para el desplazamiento en Describe la secuencia numérica que hay en el tacto y la vista. desplazamientos
su comunidad y otros contextos. patrones existentes en la naturaleza o en su
entorno cultural. Descubre la secuencia numérica de
patrones existentes en la naturaleza o
en su entorno cultural.
Aplica conocimientos básicos sobre Expresión de patrones en forma de Propiciar el estudio de la Interpreta las operaciones aritméticas Expresa, en forma correcta, la localización de
construcción de patrones y secuencias de suma, resta o matemática de manera dinámica; implícitas en patrones. un objeto en el espacio,
establecimiento de relaciones que le multiplicación. procurar, en todo momento, indicando su posición con relación a si mismo o
que el aprendizaje se base en el
facilitan interpretar signos y señales misma
SEMANA 2
triángulo: ACCIÓN - REFLEXIÓN -

utilizados para el desplazamiento en Interpretación de patrones presentes
ACCIÓN. En otras
su comunidad y otros contextos. en figuras y objetos propios de su cultura. palabras, transformar el salón de
clases en un laboratorio de
investigaciones.
Aplica conocimientos básicos sobre Descripción de razones por las que Identifica la relación causa- efecto en Realiza prácticas sencillas de patrones,
construcción de patrones y ocurre un patrón y sus consecuencias. Crear condiciones para que patrones presentes en el entorno descubriendo el patrón guía de una secuencia
establecimiento de relaciones que le los y las estudiantes apliquen natural, social o cultural.
SEMANA 3
facilitan interpretar signos y señales Construcción de patrones utilizando sus conocimientos de

utilizados para el desplazamiento en objetos o figuras. matemáticas Elabora y describe patrones.
su comunidad y otros contextos.

MATEMATICAS

Utilización de tablas y pictogramas Promover concursos de Discrimina los elementos básicos de figuras
para describir patrones creados u habilidades numéricas. planas, así como su dominio interior y exterior
observados en la naturaleza. identificándolos en objetos del entorno (casa,
SEMANA 4
barrio, aula, colegio)

Utiliza diferentes estrategias para Interpretación de signos y señales que Comprende signos y señales que describiendo sus características en imágenes
representar los algoritmos y términos indican desplazamientos indican direcciones de ofrecidas en distintos soportes y materiales.
matemáticos en su entorno cultural, desplazamientos.
familiar, escolar y comunitario.
Utiliza diferentes estrategias para Elaboración de gráficas que describen Comprende signos y señales que Expresa, en forma correcta, la localización de
representar los algoritmos y términos un desplazamiento utilizando diferentes Organizar exposiciones de indican direcciones de un objeto en el espacio,
matemáticos en su entorno cultural, puntos de referencia. trabajos con los que se desplazamientos. indicando su posición con relación a si mismo o
familiar, escolar y comunitario. incentive a todos los alumnos misma,
SEMANA 5
Relación de los puntos cardinales con y alumnas indicando su posición con respecto a otros y
la Cruz Maya. a presentar sus trabajos de otras
matemática.
Utiliza diferentes estrategias para Graficación de desplazamientos en el Utilizar el juego como medio Utiliza el primer cuadrante del plano Expresa, en forma correcta, la localización de
representar los algoritmos y términos primer cuadrante del plano cartesiano de aprendizaje cartesiano para mostrar un objeto en el espacio,
matemáticos en su entorno cultural, atendiendo instrucciones que hagan desplazamientos. indicando su posición con respecto a otros y
SEMANA 6
familiar, escolar y comunitario. referencia a los puntos cardinales. otras
Elaboración de dibujos siguiendo

instrucciones dadas con pares
ordenados (dibujos en el primer
cuadrante).

MATEMATICAS

Propone diferentes ideas y Asociación de concepto de conjunto Plantear y defender sus Identifica diferentes tipos de Utiliza números naturales
pensamientos con libertad y vacío y unitario con conjuntos de su razonamientos por medio del conjuntos. en forma espontánea,
coherencia utilizando diferentes entorno. diálogo respetando las refiriéndolos a sus propias, experiencias
SEMANA 7
signos, símbolos gráficos, algoritmos diferencias de

y términos matemáticos. Identificación de conjuntos en iguales opinión. Diferencia conjuntos iguales de
y equivalentes. equivalentes.
Propone diferentes ideas y Descripción del significado de la unión Establece la diferencia entre la unión y Utiliza números naturales
pensamientos con libertad y e intersección de conjuntos. Desarrollar destrezas de la intersección de conjuntos. refiriéndolos a sus propias, experiencias,
coherencia utilizando diferentes pensamiento y habilidades dándoles el sentido y el significado correcto.
signos, símbolos gráficos, algoritmos Representación gráfica de la unión e psicomotoras por medio de
SEMANA 8
y términos matemáticos. intersección de conjuntos. los juegos

individuales y grupales
Aplica conocimientos y experiencias Lectura y escritura de números ordinales de Estudiar la etnomatemática Utiliza los números naturales en sistema Utiliza números naturales
de aritmética básica en la interacción 1º a 40º en numeración Maya y en (matemática de la decimal del 0 al 10,000 en forma espontánea,
con su entorno familiar, escolar y numeración arábiga. cotidianidad) en Sistema Vigesimal Maya hasta 7,999 y refiriéndolos a sus propias, experiencias,
en números romanos hasta 100 para
SEMANA 9
comunitaria. dándoles el sentido y el significado correcto.

Lectura y escritura de números hasta representar cantidades.
10,000

MATEMATICAS

Aplica conocimientos y experiencias Localización de numerales en la recta Crear condiciones para que Utiliza los números naturales en sistema Identifica el valor relativo de un número
de aritmética básica en la interacción numérica (intervalos de 50 en 50, 100 los y las estudiantes apliquen decimal del 0 al 10,000 leyendo y escribiendo cantidades
con su entorno familiar, escolar y en 100 y 1,000 en 1,000) sus conocimientos de en Sistema Vigesimal Maya hasta 7,999 y ordenando cantidades en forma ascendente y
SEMANA 10
comunitaria. matemáticas en números romanos hasta 100 para descendente

Comparación de números naturales por ejemplo: organizar una representar cantidades.
menores o iguales a 10, 000 mediante tienda escolar, venta de
la relación: igual a, menor que, mayor granos, verduras y alimentos,
que. visita a
un mercado, etc.
Aplica conocimientos y experiencias Identificación de la cantidad de Utiliza los números naturales en sistema Identifica el valor relativo de un número
de aritmética básica en la interacción unidades, decenas, centenas, unidades Organizar exposiciones de decimal del 0 al 10,000 leyendo y escribiendo cantidades
con su entorno familiar, escolar y y decenas de millar en números trabajos con los que se en Sistema Vigesimal Maya hasta 7,999 y
SEMANA 11
comunitaria. naturales menores que 10,000. incentive a todos los alumnos en números romanos hasta 100 para
y alumnas representar cantidades.
Determinación del valor relativo de un a presentar sus trabajos de
dígito en un ámbito de acción del 0 matemática.
al 10,000.
Aplica conocimientos y experiencias Lectura y escritura de numerales Fomentar el cálculo mental en Utiliza los números naturales en sistema Utiliza números naturales
de aritmética básica en la interacción mayas de 0 hasta 7,999. todos los aprendizajes que se decimal del 0 al 10,000 en forma espontánea,
con su entorno familiar, escolar y propician: para la resolución en Sistema Vigesimal Maya hasta 7,999 y ordenando cantidades en forma ascendente y
SEMANA 12
comunitaria. Significado de los números 1 y 13 en de problemas, en números romanos hasta 100 para descendente
la Cosmovisión Maya. aproximaciones a números representar cantidades.
mayores, resultados de
operaciones numéricas,
entre otros.

MATEMATICAS


Aplica conocimientos y experiencias Utilización de numerales mayas Asignar roles protagónicos a Utiliza los números naturales en sistema Demuestra el valor de la matemática como
de aritmética básica en la interacción para indicar el antecesor o sucesor de niños y niñas: ser profesor o decimal del 0 al 10,000 herramienta que facilita la comunicación con
con su entorno familiar, escolar y un número. profesora por un día, un en Sistema Vigesimal Maya hasta 7,999 y los demás y como fuente de autonomía
SEMANA 13
comunitaria. científico en números romanos hasta 100 para personal

Lectura y escritura de números romanos importante, un investigador, representar cantidades.
hasta 1000. entre otros.
Aplica conocimientos y experiencias Efectúa sumas y restas con cantidades Fomentar el cálculo mental en Efectúa sumas y restas con cantidades Formula un enunciado de la vida real y una
de aritmética básica en la interacción hasta de 4 dígitos. todos los aprendizajes que se hasta de 4 dígitos. pregunta que corresponda con una suma o
con su entorno familiar, escolar y propician: para la resolución resta
SEMANA 14
comunitaria. Utilización de la propiedad del cero, de problemas, razonando los procedimientos para encontrar
la conmutatividad, la asociatividad de aproximaciones a números la respuesta
la suma para realizar cálculo. mayores, resultados de
entre otros.
Aplica conocimientos y experiencias Aplicación de la resta con minuendo Fomentar el uso adecuado de Efectúa sumas y restas con cantidades Formula un enunciado de la vida real y una
de aritmética básica en la interacción hasta de 4 dígitos. la calculadora (cuando esto hasta de 4 dígitos. pregunta que corresponda con una suma o
con su entorno familiar, escolar y sea posible), haciendo énfasis resta
SEMANA 15
comunitaria. Estimación de resultados de sumas y sobre la importancia del razonando los procedimientos para encontrar
restas. desarrollo del pensamiento la respuesta
lógico expresando los procedimientos en forma oral y

MATEMATICAS

Aplica conocimientos y experiencias Aplicación de la relación inversa Contextualizar problemas y / Efectúa sumas y restas con cantidades Formula un enunciado de la vida real y una
de aritmética básica en la interacción entre suma y resta para realizar cálculos. o ejercicios matemáticos hasta de 4 dígitos. pregunta que corresponda con una suma o
con su entorno familiar, escolar y según las características resta
SEMANA 16
comunitaria. Utilización de diversas estrategias para particulares razonando los procedimientos para encontrar
realizar cálculos mentales de de cada una de las regiones la respuesta
suma y resta. para un mejor expresando los procedimientos en forma oral y
aprovechamiento. escrita
utilizando la adición o la sustracción para
resolverlo
Aplica conocimientos y experiencias Cálculo de adición en la numeración mayas Efectúa sumas y restas con cantidades Demuestra el valor de la matemática como
de aritmética básica en la interacción con totales hasta 400 Promover concursos de hasta de 4 dígitos. herramienta que facilita la comunicación con
con su entorno familiar, escolar y (basándose en agrupamientos de 20 y 400). habilidades numéricas. los demás y como fuente de autonomía
SEMANA 17
comunitaria. personal
Cálculo de resta en la numeración ejecutando acciones de compra, venta, cambio,
maya con minuendos hasta 400 y sin comparación, conteo, ordenación,
transformación. medición, representación e interpretación.
Aplica conocimientos y experiencias Cálculo de multiplicaciones de dos Crear condiciones para que Efectúa multiplicaciones y divisiones Formula un enunciado de la vida real y una
de aritmética básica en la interacción números en los que uno es de un dígito los y las estudiantes apliquen de números naturales menores que pregunta que corresponda con una
con su entorno familiar, escolar y y el otro de dos o tres dígitos. sus conocimientos de 100 multiplicación o división razonando los
SEMANA 18
comunitaria. matemáticas procedimientos para encontrar la respuesta

Aplicación de la división de un por ejemplo: organizar una
número natural como una forma de tienda escolar, venta de
interpretar situaciones de repartición o granos, verduras y alimentos,
agrupamiento. visita a
un mercado, etc.

MATEMATICAS

Aplica conocimientos y experiencias Cálculo de divisiones con y sin residuo Fomentar el cálculo mental en Efectúa multiplicaciones y divisiones Formula un enunciado de la vida real y una
de aritmética básica en la interacción con dividendo de uno o dos dígitos y todos los aprendizajes que se de números naturales menores que pregunta que corresponda con una
con su entorno familiar, escolar y divisor de un dígito. propician: para la resolución 100 multiplicación o división
SEMANA 19
comunitaria. de problemas, utilizando herramientas matemáticas

Estimación de resultados de aproximaciones a números
multiplicaciones y divisiones. mayores, resultados de
entre otros.
Aplica conocimientos y experiencias Aplicación de la relación inversa Traer al salón de clases la Realiza prácticas sencillas de multiplicación y
de aritmética básica en la interacción entre la multiplicación y división para tecnología disponible en el divisiones
con su entorno familiar, escolar y realizar cálculos de división. medio para facilitar el ejecutando acciones de compra, venta, cambio,
SEMANA 20
comunitaria. aprendizaje y comparación, conteo, ordenación,

Utilización de diversas estrategias para la enseñanza de esta ciencia: medición, representación e interpretación.
realizar cálculos mentales de ábaco, calculadora,
multiplicaciones y divisiones. computadora, entre otras.
Utiliza hasta dos fracciones para
Interpretación del significado de cada representar partes iguales de una
parte de una fracción. unidad.
Aplica conocimientos y experiencias Comparación de fracciones con Promover el aprendizaje de la Utiliza hasta dos fracciones para Formula un enunciado de la vida real y una
de aritmética básica en la interacción numerador 1 y con denominador menor ruta lógica a seguir para la representar partes iguales de una pregunta que corresponda con una suma o
con su entorno familiar, escolar y o igual que 10. resolución de problemas unidad. resta
SEMANA 21
comunitaria. razonando los procedimientos para encontrar

Localización de fracciones en la recta la respuesta
numérica, con numerador uno y expresando los procedimientos en forma oral y
denominador menor o igual a diez. escrita
Integración de las palabras en idiomas

Mayas para expresar fracciones.

MATEMATICAS

Adición y sustracción de decimales con Desarrollar destrezas de Utiliza estrategias personales
aproximaciones hasta décimos. pensamiento y habilidades recopilando datos sencillos proporcionados
psicomotoras por medio de desde distintos medios
SEMANA 22
Aplica conocimientos matemáticos en Utilización de diferentes medios para los juegos Recoge y ordena
la sistematización de soluciones recoger información. individuales y grupales, información
diversas a problemas de la vida
cotidiana.
Aplica conocimientos matemáticos en Presentación e interpretación de Plantear y defender sus Utiliza estrategias personales
la sistematización de soluciones información en gráficas de barras o razonamientos por medio del recopilando datos sencillos proporcionados
diversas a problemas de la vida pictogramas. diálogo respetando las desde distintos medios,
SEMANA 23
cotidiana. diferencias de elaborando representaciones gráficas.

Solución de problemas aplicando una opinión. Aplica diferentes operaciones y en el recuento de datos sobre situaciones
o dos operaciones aritméticas. estrategias en la solución de próximas
problemas.
Aplica conocimientos matemáticos en Solución de problemas aplicando estrategia Promover el aprendizaje de la Encuentra la respuesta a las relaciones de
la sistematización de soluciones de ensayo - error y reflexión, dramatización y ruta lógica a seguir para la causa y efecto con eventos y acciones propias.
diversas a problemas de la vida eliminación de posibilidades. resolución de problemas: utilizando herramientas matemáticas
SEMANA 24
cotidiana. detectarlos,
Utilización de la probabilidad en la analizarlos, investigar las
toma de decisiones. circunstancias externas que
inciden en ellos
Diferenciación de eventos, sucesos o
hechos por la probabilidad o certeza Predice eventos, sucesos y problemas
de que ocurran.

MATEMATICAS

Predicción de eventos, sucesos o Propiciar el estudio de la Realiza prácticas sencillas de medida, que
problemas basándose en la información matemática de manera incluyen:
y observación de su contexto. dinámica; procurar, en todo la distinción intuitiva de magnitudes,
SEMANA 25
momento, algunas unidades de medida que se

Utiliza la información que obtiene de Asociación de un ángulo recto con que el aprendizaje se base en Explora elementos de figuras corresponden con una magnitud: longitud,
las relaciones de diferentes elementos elementos de su entorno. el triángulo: ACCIÓN - Geométricas planas y sólidos capacidad, masa y tiempo.
expresándolas en la forma gráfica. REFLEXIÓN - ACCIÓN. geométricos.
Identificación de ángulo recto en un
rectángulo y cuadrado.
Utiliza la información que obtiene de Identificación de triángulo rectángulo Promover juegos grupales Explora elementos de figuras Identifica diversas figuras geométricas
las relaciones de diferentes elementos con base en la partición diagonal de para introducir reglas, Geométricas planas y sólidos sencillas.
expresándolas en la forma gráfica. un rectángulo o un cuadrado. formas de alinearse, curvas, geométricos. mencionándolas por su nombre
figuras indicando el número de lados que las
SEMANA 26
Asociación de concepto de líneas geométricas y otras. conforman

paralelas con dibujos que hay en los dibujándolas.
objetos de su entorno.
Utiliza la información que obtiene de Trazo de figuras poligonales de 3 y 4 lados y de Promover juegos grupales Explora elementos de figuras Utiliza las formas geométricas como fuente de
las relaciones de diferentes elementos líneas paralelas en un arreglo de puntos y para introducir reglas, Geométricas planas y sólidos creación artística,
expresándolas en la forma gráfica. utilizando regla. formas de alinearse, curvas, geométricos. utilizando patrones representativos de las
SEMANA 27
Elaboración de sólidos geométricos (figuras figuras diferentes culturas.

tridimensionales): cubo y prismas rectangulares. geométricas y otras.
Descripción de sólidos geométricos por el tipo y
número de figuras planas (caras) que lo forman
(círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos y
rombos.

MATEMATICAS

Utiliza la información que obtiene de Cálculo del perímetro de un triángulo, Propiciar el estudio de la Calcula el perímetro de un triángulo y Identifica diversas figuras geométricas
las relaciones de diferentes elementos cuadrado y rectángulo (en centímetros y matemática de manera un cuadrilátero y el área (con unidades sencillas.
expresándolas en la forma gráfica. metros). dinámica; procurar, en todo no estándar) de un cuadrado y un mencionándolas por su nombre
SEMANA 28
momento, rectángulo. indicando el número de lados que las

Cálculo del área de un cuadrado y un que el aprendizaje se base en conforman
rectángulo utilizando unidades cuadradas no el triángulo: ACCIÓN -
estándar. REFLEXIÓN - ACCIÓN.
Identificación del eje de simetría en Identifica ejes de simetría en figuras

figuras planas y objetos de su entorno. geométricas planas y objetos.
Aplica nuevos conocimientos a partir Estimación y medición de longitud Promover actividades de Utiliza diferentes unidades de medida Realiza prácticas sencillas de medida, que
de nuevos modelos de la ciencia y la utilizando el geme, paso y brazada. investigación tanto fuera para establecer longitud. incluyen:
cultura.. como dentro de la escuela la distinción intuitiva de magnitudes,
SEMANA 29
Estimación de longitud estableciendo algunas unidades de medida que se

relación entre unidades no estándar y corresponden con una magnitud: longitud,
el metro, centímetro. capacidad, masa y tiempo.
Establecimiento de equivalencia entre Utiliza diferentes unidades de medida

onzas, libras, arrobas y quintal.. para establecer peso.
Aplica nuevos conocimientos a partir Estimación de peso utilizando onzas, Organizar visitas a artesanos, Realiza prácticas sencillas de medida, que
de nuevos modelos de la ciencia y la libra, arroba y quintal. panaderos, carpinteros, incluyen:
cultura.. zapateros, y otros para que la distinción intuitiva de magnitudes,
SEMANA 30
Establecimiento de equivalencias entre los y las Utiliza diferentes unidades de medida algunas unidades de medida que se
vaso, botella, y galón. estudiantes observen el para Establecer capacidad. corresponden con una magnitud: longitud,
manejo de la tecnología local. capacidad, masa y tiempo.
Identificación de puño, manojo, tarea, Utiliza otras unidades de medida
mano, tercio (en función carga de propias de la región.
caballo).

MATEMATICAS

Aplica nuevos conocimientos a partir Establecimiento de equivalencia entre Organizar situaciones en las Resuelve problemas que involucren el Identifica los distintos tipos de monedas de
de nuevos modelos de la ciencia y la diferentes unidades monetarias del país. que los y las estudiantes concepto de unidad Monetaria curso legal
cultura.. utilicen moneda hecha con nacional. realizando comparaciones entre ellos
SEMANA 31
Expresión en forma oral y escrita de papel y

una cantidad de dinero utilizando la otros materiales en
simbología correspondiente (símbolo simulación de transacciones
de quetzal y punto decimal-sin enseñar comerciales.
significado del punto).
Aplica nuevos conocimientos a partir Utilización de las monedas y del Organizar situaciones en las Demuestra el valor de la matemática como
de nuevos modelos de la ciencia y la concepto de compra y venta en que los y las estudiantes herramienta que facilita la comunicación con
cultura.. simulación de mercado, tienda, etc. utilicen moneda hecha con los demás y como fuente de autonomía
SEMANA 32
papel y personal
Lectura del reloj en minutos y horas. otros materiales en Calcula el tiempo de duración de ejecutando acciones de compra, venta, cambio,
simulación de transacciones diferentes actividades quese realizan comparación, conteo, ordenación,
Estimación y medición de tiempo de comerciales. en la vida cotidiana. medición, representación e interpretación.
un evento.
Aplica nuevos conocimientos a partir Establecimiento de equivalencia entre Utilizar juegos, adivinanzas e Calcula el tiempo de duración de Formula un enunciado de la vida real y una
de nuevos modelos de la ciencia y la días, semanas, meses, años, décadas y incongruencias en los que los diferentes actividades que se realizan pregunta que corresponda con una
cultura.. siglos. niños y las niñas pongan en en la vida cotidiana. multiplicación o división para resolverlo
SEMANA 33
juego razonando los procedimientos para encontrar

Descubrimiento de patrones en el su creatividad y sus la respuesta
número de días o semanas que tiene un mes. habilidades para resolverlos. expresando los procedimientos en forma oral y
escrita
Resolución de problemas que
involucren unidades de tiempo.

MATEMATICAS

Aplica nuevos conocimientos a partir Comparación del número de días de los meses Utilizar juegos, adivinanzas e Identifica patrones numéricos en el Demuestra el valor de la matemática como
de nuevos modelos de la ciencia y la del calendario maya y los meses del incongruencias en los que los calendario maya (13 meses, 20 días 4 herramienta que facilita la comunicación con
cultura.. calendario gregoriano. niños y las niñas pongan en cargadores) y gregoriano (12 meses, los demás y como fuente de autonomía
SEMANA 34
juego 30 días, 7 días, un lustro). personal

Comparación del calendario Cholq'ij su creatividad y sus
(13 números, 20 nombres, 260 días) y el habilidades para resolverlos.
Calendario gregoriano (día, semana, mes).
Utilización del el Kumatzin para el

cálculo de los días del Cholqíj.

MEDIO SOCIAL Y NATURAL

Realiza accione preventivas a nivel Descripción de la estructura, Propiciar la oportunidad para Describe el funcionamiento de los Identifica las necesidades básicas de los seres
familiar, escolar y comunitario que funcionamiento e interrelación de los que los y las estudiantes órganos, aparatos y sistemas del vivos
promueven el buen funcionamiento de órganos de los sentidos. elaboren carteles, tiras cuerpo humano. mencionando cada una de ellas
los órganos, aparatos y sistemas que didácticas, teniendo en cuenta los beneficios, que
forman el cuerpo humano. trifoliares con información de representan para la vida de los seres vivos.
.....el sistema muscular. acuerdo con la temática bajo
SEMANA 1
estudio.
..... el aparato digestivo: (boca, piezas

dentarias, estómago, hígado, páncreas,
intestinos).
Realiza accione preventivas a nivel ....el aparato respiratorio. Elaborar carteles en donde, Demuestra conocimiento de la función que
familiar, escolar y comunitario que gráficamente, se describan tienen en su organismo
promueven el buen funcionamiento de los órganos y sistemas del describiendo las funciones de sus órganos
los órganos, aparatos y sistemas que Identificación de los órganos y células ser humano ilustrando el proceso del buen funcionamiento
forman el cuerpo humano. sexuales del aparato reproductor y del desarrollo de su cuerpo.
femenino y masculino. Cuidados e
higiene.
SEMANA 2
Identificación del desarrollo del ser Describe los cambios que ocurren en
humano: la concepción (fecundación el cuerpo humano en las diferentes
del óvulo). etapas de la vida.


Realiza accione preventivas a nivel Relación entre embarazo, parto y Orientar a los y las Establece relaciones de convivencia armónica
familiar, escolar y comunitario que posparto. estudiantes a que planeen en su vida diaria
promueven el buen funcionamiento de exposiciones en donde se en el ámbito familiar
los órganos, aparatos y sistemas que Valoración de la importancia del exhiban los hallazgos en el ámbito escolar
forman el cuerpo humano. ejercicio físico y del consumo de de investigaciones sobre en la comunidad
nutrientes: proteínas, carbohidratos, plantas medicinales propias
SEMANA 3
grasas, vitaminas y minerales esenciales de su región.

para el crecimiento y desarrollo del
cuerpo humano.
Importancia y beneficios de la Practica voluntariamente medidas

conservación de la salud desde las preventivas y nutricionales, de
diferentes culturas (medicina química acuerdo a los valores de su cultura,
y medicina natural o alternativa). para conservar la salud.
Realiza accione preventivas a nivel Aplicación de medidas preventivas para la Planear actividades que lleven Aplica normas de salud y seguridad en sus
familiar, escolar y comunitario que conservación de a los y las estudiantes a Practica voluntariamente medidas actividades
promueven el buen funcionamiento de la salud corporal, mental y social. practicar ejercicios, preventivas y nutricionales, de se baña diariamente
los órganos, aparatos y sistemas que participar en acuerdo a los valores de su cultura, se lava las manos
forman el cuerpo humano. caminatas y juegos al aire para conservar la salud. se mantiene limpio
Relación acerca de la Importancia y libre. evidencia el cuidado de su cuerpo
beneficios de la lactancia materna
SEMANA 4
(física, económica, social, emocional).
Selección de alimentos de su entorno

de acuerdo a su valor nutritivo.


Realiza accione preventivas a nivel Identificación de los elementos que Estimular la curiosidad de los Aplica normas de salud y seguridad en sus
familiar, escolar y comunitario que constituyen la dieta en su comunidad y las estudiantes y llevarlos a Practica voluntariamente medidas actividades
promueven el buen funcionamiento de (Lactancia materna y Olla familiar). que elaboren su horario preventivas y nutricionales, de evidencia el cuidado de su cuerpo
los órganos, aparatos y sistemas que diario acuerdo a los valores de su cultura, utiliza herramientas con cuidado
forman el cuerpo humano. incluyendo períodos de para conservar la salud. no se expone a peligros en su casa, la escuela
Identificación y erradicación de agentes
trabajo, descanso y y la comunidad
SEMANA 5
vectores causantes de enfermedades

y formas para contrarrestarlos. recreación.
Identificación de las causas y efectos

de las enfermedades más comunes en
su entorno.
Realiza accione preventivas a nivel Identificación de los servicios de Orientar a los y las Identifica los medios o recursos de
familiar, escolar y comunitario que atención médica existentes en la estudiantes a que planeen Practica voluntariamente medidas movilización
promueven el buen funcionamiento de comunidad. exposiciones en donde se preventivas y nutricionales, de describiendo los más comunes con los que
los órganos, aparatos y sistemas que exhiban los hallazgos acuerdo a los valores de su cultura, cuenta su comunidad,
forman el cuerpo humano. de investigaciones sobre para conservar la salud. estableciendo la diferencia entre los que se
Descripción de las funciones de los plantas medicinales propias utilizan para acceder a lugares cercanos
centros de atención médica existentes de su región.
en su comunidad.
SEMANA 6
Descripción de enfermedades que

pueden prevenirse por medio de las
vacunas.


Realiza accione preventivas a nivel Participación en campañas de vacunación Organizar campañas de En las situaciones en las que se desenvuelve,
familiar, escolar y comunitario que para la prevención de enfermedades. divulgación sobre las manifiesta respeto y valoración
promueven el buen funcionamiento de enfermedades de transmisión por los principios de los Derechos Humanos.
los órganos, aparatos y sistemas que Reflexión acerca de la Infección de sexual
forman el cuerpo humano. transmisión sexual y VIH/SIDA.
SEMANA 7
Participación en Campañas de divulgación y

de información general sobre infecciones de
transmisión sexual y VIH/SIDA.
Demostración de práctica de hábitos de

Practica de hábitos para la
higiene que conservan la salud corporal
conservación de la salud y de los
lavado de las manos con agua y jabón,
valores morales para la convivencia
cepillado de los dientes al terminar de comer,
armónica.
baño diario, corte de uñas, entre otros.
Realiza accione preventivas a nivel Organizar campañas de Participa en actividades para el rescate y
familiar, escolar y comunitario que Sensibilización social ante la necesidad de divulgación sobre la mejoramiento de su medio ambiente,
promueven el buen funcionamiento de recolectar y darle tratamiento a los importancia de cuidar el impulsando actividades de prevención,
los órganos, aparatos y sistemas que desechos sólidos para eliminar focos de medio ambiente, utilizando el mejoramiento y rescate en forma individual
forman el cuerpo humano. infección. reciclaje como una solución a y colectiva
la contaminación
Utilización de medidas de seguridad Aplica medidas de seguridad
en el hogar, la escuela y comunidad. individual y colectiva, para preservar
SEMANA 8
la salud y la vida y el entorno en que

Aplicación de medidas urgentes en vive.
caso de accidentes en la vía pública,
en la escuela y en el hogar.
Aplicación de normas de seguridad

individual y colectiva en las diferentes
actividades sociales, recreativas y
deportivas.


Realiza accione preventivas a nivel Organización, uso e implementación Organizar actividades en Practica hábitos, actitudes y comportamientos
familiar, escolar y comunitario que del botiquín escolar. donde los y las estudiantes solidarios, responsables y cooperativos
promueven el buen funcionamiento de participen en la formación de en forma individual y colectiva
los órganos, aparatos y sistemas que Descripción de las funciones de las un botiquín escolar e en el ejercicio de sus relaciones y funciones
forman el cuerpo humano. instituciones que brindan ayuda en caso de investiguen sobre las
emergencia Bomberos, Cruz Roja, Policía instituciones sociales que
SEMANA 9
Nacional, CONRED, entre otras. promueven la salud
Valoración de los derechos de la niñez a la Ejerce los derechos y las

vida, a la salud, a la educación, recreación, responsabilidades que conllevan los
protección, entre otros diferentes roles sociales que
desempeña en la vida familiar, escolar
Identificación de las responsabilidades y y comunitaria.
derechos del ser humano como miembro de la
familia, la sociedad y el entorno natural.
Elaborar cuestionarios para Establece categorías entre los seres vivos y no

Practica sus responsabilidades y entrevistar a familiares vivos, para ello tiene en cuenta:
derechos como estudiante. cercanos acerca de sucesos sus características
o eventos sus diferencias y similitudes
ocurridos en la familia. los medios o recursos a su alcance.
Promoción de actividades que
favorecen la participación equitativa.
SEMANA 10
Describe las formas en que se Descripción de la función de los

relacionan los factores bióticos y factores bióticos en los ecosistemas Identifica las funciones de los factores
abióticos en un ecosistema. (ser humano, animales y plantas). bióticos y abióticos en un ecosistema.
Diferenciación entre los componentes

y funciones fundamentales de los
factores abióticos de un ecosistema.


Describe las formas en que se incidencia de los animales y las plantas Organizar experimentos, Identifica las necesidades básicas de los seres
relacionan los factores bióticos y en el medio ambiente: productores, demostraciones y juegos de vivos
abióticos en un ecosistema. consumidores y descomponedores. roles para representar las mencionando cada una de ellas
cadenas teniendo en cuenta los beneficios, que
Identificación de animales y plantas alimenticias, representan para la vida de los seres vivos.
SEMANA 11
útiles y dañinas para los seres humanos.
Relación de los factores bióticos y Describe las relaciones que se

abióticos en un ecosistema. establecen entre los componentes de
un ecosistema.
Identificación de los principales
cambios que ocurren en un ecosistema.
Describe las formas en que se Identificación de las relaciones Organizar experimentos, Describe las relaciones que se Identifica cambios que se producen en
relacionan los factores bióticos y alimentarias y energéticas en un demostraciones y juegos de establecen entre los componentes de animales y plantas:
abióticos en un ecosistema. ecosistema. roles para representar las un ecosistema. teniendo en cuenta sus diferencias y
cadenas similitudes
alimenticias, haciendo uso de los diversos medios o
Identificación de los procesos naturales recursos a su alcance.
relacionados con: el ciclo de la vida
SEMANA 12
animal, vegetal y humana, ciclo del

agua, entre otros.
Descripción de las características de

cambio propias y de su ambiente.
Enumeración de los principales recursos

naturales y culturales de su
departamento.


Practica de hábitos y actitudes positivas Organizar concursos que Participa en acciones de promoción y Aplica normas de salud y seguridad en sus
Describe las formas en que se en el cuidado personal y en el cuidado propicien la escritura prevención de problemas de salud actividades
relacionan los factores bióticos y de animales y plantas. creativa en los que participen humana, sanidad animal, así como se baña diariamente
abióticos en un ecosistema. los y las ambientales para mantener el se lava las manos
Identificación de problemas estudiantes escribiendo sobre equilibrio ecológico. se mantiene limpio
SEMANA 13
ambientales y formas de contaminación temas relacionados con su evidencia el cuidado de su cuerpo

y su impacto en la vida del ser humano. ambiente natural y social y en utiliza herramientas con cuidado
donde se resalte la valoración no se expone a peligros en su casa, la escuela
Participación en acciones para minimizar o de la vida. y la comunidad
resolver los problemas ambientales.
Formas de protección y uso adecuado de los

recursos naturales: agua, leña, otros. para
una relación armónica con la naturaleza.
Describe las formas en que se Propiciar la oportunidad para Participa en acciones de promoción y Identifica las necesidades básicas de los seres
relacionan los factores bióticos y Descripción de las necesidades básicas que los y las estudiantes prevención de problemas de salud vivos
abióticos en un ecosistema. de los seres vivos: nutrición, elaboren carteles, tiras humana, sanidad animal, así como mencionando cada una de ellas
reproducción, relación, respiración, didácticas, ambientales para mantener el teniendo en cuenta los beneficios, que
entre otros. trifoliares con información de equilibrio ecológico. representan para la vida de los seres vivos.
acuerdo con la temática bajo
Reproducción de animales: ovíparos estudio.
SEMANA 14
y vivíparos.
Clasificación de las plantas de acuerdo

con su reproducción, medio en que
viven y utilidad.
Demostración de acciones de
precaución, prudencia y prevención
en actividades de la vida diaria.


Describe las formas en que se Utilización racional del agua, en su Organizar campañas de En las situaciones en las que se desenvuelve,
relacionan los factores bióticos y casa, en la escuela, en la comunidad. divulgación sobre el uso manifiesta respeto y valoración
abióticos en un ecosistema. racional del agua. por los principios de los Derechos Humanos.
Participación en actividades para el rescate, Participa en actividades de rescate,
la protección y conservación del patrimonio protección, conservación y promoción
SEMANA 15
natural del país: del patrimonio natural y cultural de su

comunidad.
Identificación del Patrimonio Cultural:
monumentos, sitios y lugares de importancia
social, cultural o religiosa, entre otras.
Identificación de las diferencias étnicas,

culturales y lingüísticas en el país.
Describe las formas en que se Identificación de los procesos sociales Elaborar gráficamente la Establece relaciones de convivencia armónica
relacionan los factores bióticos y relacionados con: la natalidad, historia personal: dónde en su vida diaria
abióticos en un ecosistema. morbilidad y mortalidad en el país. nació, quiénes son su padre y en el ámbito familiar
su madre, en el ámbito escolar
Explicación de los efectos que causa
en el ambiente el aumento de la
hermanos (as), abuelos (as), en la comunidad
población. La valoración de la vida tíos (as) y otros familiares; su
comida favorita, juegos
predilectos,
SEMANA 16
Reflexión acerca de las migraciones

internas y externas, causas y efectos lo que desea ser cuando sea
en la economía, la vida social y familiar. grande
Relación de los efectos del deterioro Identifica los efectos de los procesos
ambiental en la vida del ser humano,
naturales en los procesos sociales
las plantas y los animales (muerte,
enfermedad, bajo rendimiento, entre
referidos a la vida, al aumento y a la
otros). disminución poblacional.


Identificación de los procesos sociales Elaborar gráficamente la Utiliza el método científico como medio de
relacionados con la natalidad, la historia personal: dónde aprendizaje
morbilidad y mortalidad en el país. nació, quiénes son su padre y siguiente los pasos básicos
su madre, aplicándolo en situaciones de la vida diaria
Explicación de los efectos que causa en el hermanos (as), abuelos (as),
SEMANA 17
ambiente el aumento de la población. tíos (as) y otros familiares
Descripción de los efectos de las migraciones

internas y externas en la economía, la vida
Aplica saberes y procesos de social y familiar.
Investigación científica en la
adquisición de conocimientos en los Definición de problemas sociales y Utiliza los resultados de la
diferentes ámbitos en los que se naturales. investigación en la resolución de
desenvuelve. problemas.
Aplica saberes y procesos de Análisis y formulación de propuestas para Elaborar cuestionarios para Utiliza el método científico como medio de
Investigación científica en la minimizar o solucionar problemas sociales y entrevistar a familiares aprendizaje
adquisición de conocimientos en los naturales. cercanos acerca de sucesos siguiente los pasos básicos
diferentes ámbitos en los que se Explicación con palabras sencillas de un o eventos aplicándolo en situaciones de la vida diaria
Aplica el método científico para
desenvuelve. fenómeno social y natural siguiendo los pasos ocurridos en la familia.
explicar la relación causa efecto de un
del método científico: fenómeno natural y social.
a. observa en forma dirigida o espontánea;
SEMANA 18
b. describe la secuencia en los eventos que

observa,
c. define con palabras sencillas el problema,
d. plantea una hipótesis (respuesta tentativa),
e. Identifica diferentes, fuentes de
información para documentar sus opiniones,
f. desarrolla actividades para probar la hipótesis
(experimentación)
g. infiere conclusiones,
h. elabora recomendaciones
Elabora registros e informes sencillos
Presentación escrita de la secuencia de sus observaciones y
de eventos observados. experimentaciones.


Presentación oral de las conclusiones y Propiciar la oportunidad para Practica hábitos, actitudes y comportamientos
recomendaciones de la investigación efectuada. que los y las estudiantes solidarios, responsables y cooperativos
Participa en la promoción de valores Practica de valores universales y los propios de elaboren investigaciones Identifica la importancia de la práctica en forma individual y colectiva
para la convivencia armónica, en el su cultura en la familia: respeto, tolerancia, de acuerdo con la temática de los valores y los Derechos Humanos en el ejercicio de sus relaciones y funciones
medio en que se desenvuelve. solidaridad, equidad, honestidad, entre otros. bajo estudio para la convivencia armónica. en los diferentes ámbitos en los que se
SEMANA 19
desenvuelve
Demostración de principios de convivencia
armónica en la familia, escuela y comunidad y
para con la naturaleza.
Demostración de actitudes y comportamientos

que favorecen la cultura de paz: responsabilidad
en el trabajo, respeto a la diferencia,
reconocimiento de la complementariedad, entre
otros.
Cumplimiento voluntario de su de acuerdo con la temática Establece relaciones de convivencia armónica

responsabilidad como miembro de: su familia, bajo estudio en su vida diaria
de un aula, de una escuela y de una en el ámbito familiar
comunidad. en el ámbito escolar
en la comunidad
Identificación de los organismos que
velan por lo Derechos Humanos en el país. En las situaciones en las que se desenvuelve,
SEMANA 20
manifiesta respeto y valoración

Describe la función de la materia Divulgación del uso del diálogo en la Reconoce y pone en práctica la por los principios de los Derechos Humanos.
como depositaria de energía, resolución de conflictos. comunicación y el diálogo en la
participando en actividades para resolución de conflictos.
su aprovechamiento racional y para
su conservación. Identificación de los cambios de estado de la Describe las características generales
materia: de sólido a líquido, de líquido a de la materia y sus propiedades.
sólido, de líquido a gaseoso y de sólido a
gaseoso.


Describe la función de la materia Descripción de las clases de energía: Organizar experimentos, Identifica, selecciona y utiliza adecuadamente
como depositaria de energía, ..... La energía cinética. demostraciones y juegos de las principales fuentes de energía en su
participando en actividades para roles para representar las comunidad.
su aprovechamiento racional y para ......la energía potencial. fuentes y tipos de energía en actividades personales,
su conservación. en eventos sociales y
SEMANA 21
Relación entre: energía, eficiencia en comunitarias

el trabajo y el uso de las máquinas.
Descripción de fuentes de energía: el aire Describe diversas fuentes de energía

como fuente de energía controlada o sin para su aprovechamiento personal y
control. .....Los ríos, lagos y otras fuentes de colectivo.
agua que generan energía controlada sin
control.
Describe la función de la materia Aplicación de medidas para el rescate y Organizar campañas de Describe diversas fuentes de energía Describe las características físicas del
como depositaria de energía, conservación de las fuentes naturales de divulgación sobre el uso para su aprovechamiento personal y entorno en que vive y se relaciona
participando en actividades para agua. racional del agua. colectivo. haciendo énfasis en los beneficios que
su aprovechamiento racional y para representan en su vida diaria.
su conservación. Descripción de la importancia del sol como
fuente de energía controlada o sin control.
SEMANA 22
Explicación de las aplicaciones y usos del

calor.
Descripción de los bosques como fuente de

energía.
Participación en acciones de rescate y

conservación de los bosques.


Describe la función de la materia Diferenciación entre máquinas simples Programar actividades que Analiza las causas y los efectos de hechos
como depositaria de energía, y compuestas. estimulen la curiosidad, la históricos de su comunidad,
participando en actividades para observación dirigida a la describiendo los cambios o el desarrollo que
su aprovechamiento racional y para Explicación del uso de las máquinas utilización de maquinarias Explica los beneficios que se obtienen puede observarse,
su conservación. simples y compuestas en actividades de la energía en actividades de la vida utilizando como evidencia los diferentes
SEMANA 23
diarias (la agricultura, la industria y el diaria. recursos o medios con los que cuentan en
comercio). su entorno inmediato.
Cuidado y precaución en el manejo

de las máquinas simples y compuestas.
Ventajas del uso racional de la energía

en actividades cotidianas.
Descripción de las formas que se utiliza Organizar experimentos, Establece relaciones de causa y efecto con
en la transformación y conversación demostraciones y juegos de respecto a los movimientos de la tierra,
de la energía. roles para representar las utilizando diferentes medios o recursos
fuentes y tipos de energía caracterizando fenómenos como: el día y la
noche y las estaciones que se marcan
Identificación de los beneficios que en el país
proporciona la energía eléctrica.
SEMANA 24
Descripción de los avances en el campo

de la tecnología, la informática y la
comunicación.
Explica la relación del sol, las estrellas

y los planetas con los fenómenos Descripción de las características físicas Describe características físicas del
naturales y sociales, su influencia en del país, en su división política entorno en que vive y se ubica en
medio ambiente teniendo en cuenta los geográfica. relación con los puntos cardinales y la
aportes de la ciencia y la tecnología. posición del sol.



Uso e interpretación de símbolos de Organizar actividades en Utiliza el método científico como medio de
orientación aplicados en el país. donde los y las estudiantes aprendizaje
participen en la identificación siguiente los pasos básicos
Elaboración y lectura de mapas del y aplicándolo en situaciones de la vida diaria
país, ubicación de: departamentos, eliminación de focos de
SEMANA 25
Explica la relación del sol, las estrellas accidentes geográficos y lugares contaminación.
y los planetas con los fenómenos importantes para las diferentes culturas.
naturales y sociales, su influencia en
medio ambiente teniendo en cuenta los Descripción de el universo: el Sol, la Tierra, la
aportes de la ciencia y la tecnología. Luna, las estrellas y los planetas.
Describe la influencia de los
Descripción de la influencia del Sol y movimientos de la tierra en la
la Luna en los fenómenos y procesos definición del tiempo, el clima, cultivos
naturales. y ocupaciones de los habitantes de su
comunidad y región.
Explica la relación del sol, las estrellas Identificación de los fenómenos naturales que Programar actividades que Describe la influencia de los Establece relaciones de causa y efecto con
y los planetas con los fenómenos suceden en su entorno inmediato. estimulen la curiosidad, la movimientos de la tierra en la respecto a los movimientos de la tierra,
naturales y sociales, su influencia en observación dirigida a los definición del tiempo, el clima, cultivos utilizando diferentes medios o recursos
medio ambiente teniendo en cuenta los Descripción de fenómenos eventos o sucesos procesos y ocupaciones de los habitantes de su caracterizando fenómenos como: el día y la
aportes de la ciencia y la tecnología. relacionados con los movimientos de la y fenómenos naturales y comunidad y región. noche y las estaciones que se marcan
tierra: Movimiento de traslación sociales. en el país,
Las estaciones y épocas en nuestro país ilustrando la influencia del clima sobre los
SEMANA 26
(invierno y verano, época lluviosa y época cultivos y las ocupaciones de los habitantes
seca) y en otros países (invierno, verano, de su comunidad.
otoño y primavera), características e
influencia en la vida de personas, animales y
plantas.
...el calendario Gregoriano. Origen.
...movimientos de rotación: El día y

la noche y su influencia en animales y
seres humanos.


Descripción de la diferencia que percibe en la Estimular la curiosidad de los Describe la influencia de los Establece relaciones de causa y efecto con
Explica la relación del sol, las estrellas temperatura según la altitud de la región. y las estudiantes y llevarlos a movimientos de la tierra en la respecto a los movimientos de la tierra,
y los planetas con los fenómenos que elaboren su horario definición del tiempo, el clima, cultivos utilizando diferentes medios o recursos
Descripción de la influencia del clima en la
naturales y sociales, su influencia en diario y ocupaciones de los habitantes de su caracterizando fenómenos como: el día y la
ropa, los cultivos y las ocupaciones de los
medio ambiente teniendo en cuenta los incluyendo períodos de comunidad y región. noche y las estaciones que se marcan
habitantes de su comunidad, municipio y
SEMANA 27
aportes de la ciencia y la tecnología. trabajo, descanso y en el país,

departamento.
recreación.
Interpretación del horario: lee, comprende y
elabora horarios personales.
Identificación de actividades sociales,
culturales, industriales y religiosas en cada
una de las estaciones y épocas del año,
fechas memorables en la familia, escuela y el
país.
Propiciar la oportunidad para Analiza las causas y los efectos de hechos

Identificación del calendario maya, que los y las estudiantes históricos de su comunidad,
estructura y significado de los glifos. elaboren carteles, tiras describiendo los cambios o el desarrollo que
didácticas, Reconoce los aportes de la ciencia y la puede observarse,
Importancia de los aportes tecnológicos trifoliares con información de tecnología en los fenómenos y utilizando como evidencia los diferentes
en la vida del ser humano. acuerdo con la temática bajo procesos sociales. recursos o medios con los que cuentan en
estudio. su entorno inmediato.
SEMANA 28
Descripción de los peligros y daños

por el mal uso de la tecnología.
Relación entre ciencia, tecnología,

tradición y costumbres.
Relaciona espacios geográficos, Identificación de la división política y Explica la organización del espacio
actividades actuales y hechos geográfica del país: relieve, clima, red geográfico del país, municipio y
históricos y culturales relevantes que hídrica, ecosistemas y riesgos naturales. departamento en función de las
han impulsado cambios significativos actividades que practican.
en su comunidad y departamento.


Relaciona espacios geográficos, Descripción de actividades que se practican Orientar a los y las Explica la organización del espacio Describe las características físicas del
actividades actuales y hechos en el país: domésticas, agrícolas e estudiantes a que planeen geográfico del país, municipio y entorno en que vive y se relaciona
históricos y culturales relevantes que industriales, económicas, artesanales, exposiciones en donde se departamento en función de las haciendo énfasis en los beneficios que
han impulsado cambios significativos comerciales, culturales y políticas. exhiban los hallazgos actividades que practican. representan en su vida diaria
en su comunidad y departamento. de investigaciones
Utilización de diferentes tipos de mapas para
SEMANA 29
representándolos
representar su territorio y comunidad
gráficamente a través de un
nacional.
mapa
Ubicación espacial relativa para ir de un
punto A a un punto B.
Definición de la dirección en la que debe
movilizarse para llegar a su municipio tomando
como base los puntos cardinales y ubicándose,
imaginariamente en diferentes puntos del país.
Relaciona espacios geográficos, Descripción de accidentes geográficos de su Propiciar la oportunidad para Identifica los recursos naturales de su
actividades actuales y hechos departamento y país: ríos, lagos, montañas, que los y las estudiantes entorno: agua, bosque, suelos y aire.
históricos y culturales relevantes que volcanes y otros. elaboren carteles, tiras describiendo las formas de aprovechamiento
han impulsado cambios significativos didácticas, racional de cada uno
en su comunidad y departamento. Descripción de las características de la trifoliares con información de promoviendo su conservación para mejorar la
población de su comunidad y las actividades a acuerdo con la temática bajo vida de los seres vivos.
las que se dedica. estudio.
SEMANA 30
Descripción de la infraestructura y servicios:

vías de comunicación, medios de transporte
(educación vial), servicios educativos y otros.
Relación de la historia de su departamento Relaciona manifestaciones culturales y
con la historia del país y la ubica en el hechos actuales con la historia del
tiempo. municipio, departamento y país.
Relaciona hechos de la vida actual de su
municipio con hechos del pasado que
contribuyen al reconocimiento de su identidad.


Relaciona espacios geográficos, Identificación de las culturas prehispánicas Planear actividades que lleven Analiza las causas y los efectos de hechos
actividades actuales y hechos de Guatemala: Mayas y Señoríos. a los y las estudiantes a históricos de su comunidad,
históricos y culturales relevantes que practicar ejercicios, Relaciona manifestaciones culturales y describiendo los cambios o el desarrollo que
han impulsado cambios significativos Identificación de testimonios materiales: participar en hechos actuales con la historia del puede observarse,
en su comunidad y departamento. monumentos, edificios, lugares y otros. caminatas y juegos al aire municipio, departamento y país. utilizando como evidencia los diferentes
SEMANA 31
libre. recursos o medios con los que cuentan en

Valoración de los saberes de la comunidad: su entorno inmediato.
tradiciones, narraciones, leyendas, relatos y
costumbres.
Valoración de los saberes de su cultura sobre

procesos y fenómenos naturales y sociales.
Relaciona espacios geográficos, Identificación de su Identidad étnica: auto Elaborar cuestionarios para En las situaciones en las que se desenvuelve,
actividades actuales y hechos identificación e identificación de otros, en el entrevistar a familiares manifiesta respeto y valoración
históricos y culturales relevantes que marco de las relaciones equitativas, de cercanos acerca de sucesos Relaciona manifestaciones culturales y por los principios de los Derechos Humanos.
han impulsado cambios significativos respeto y valoración de las diferencias de o eventos hechos actuales con la historia del
en su comunidad y departamento. género, sociales, culturales y lingüísticas. ocurridos en la familia. municipio, departamento y país.
Valoración del descubrimiento,

conquista y colonización de Guatemala
SEMANA 32
en función de su impacto en los

habitantes originales del país.
Relación del descubrimiento, la

conquista y la colonización con la
situación actual de su departamento.
Relación de la historia del siglo XIX en

Guatemala y sus efectos en la actualidad.


Relaciona espacios geográficos, Demostración de manifestaciones culturales Programar actividades que Describe las características físicas del
actividades actuales y hechos de los cuatro pueblos de Guatemala. estimulen la curiosidad, la entorno en que vive y se relaciona
históricos y culturales relevantes que observación dirigida a los Relaciona manifestaciones culturales y haciendo énfasis en los beneficios que
Identificación de personajes ejemplares del
han impulsado cambios significativos procesos hechos actuales con la historia del representan en su vida diaria.
país, destacados en lo social, deportivo,
en su comunidad y departamento. y fenómenos culturales y municipio, departamento y país.
religioso y cultural, otros.
SEMANA 33
sociales.
Relación de la historia del siglo XX en
Guatemala y sus efectos en la
actualidad.
Enumeración de formas de vida en el país.
Demostración de respeto por otras culturas y
el derecho de las personas a expresarse en
su propio idioma.
Relaciona espacios geográficos, Organización política administrativa, Organizar concursos que Identifica las principales autoridades Establece relaciones de convivencia armónica
actividades actuales y hechos funcionarios, funciones e instituciones propicien la escritura de su municipio, departamento y del en su vida diaria
históricos y culturales relevantes que del municipio, departamento y país creativa en los que participen país y la función que ejercen. en el ámbito familiar
han impulsado cambios significativos (educación fiscal). los y las en el ámbito escolar
en su comunidad y departamento. estudiantes escribiendo sobre en la comunidad
Organización educativa de la comunidad, el temas relacionados con su
municipio y el departamento. Autoridades e ambiente natural y social y en
SEMANA 34
instituciones. donde se resalte la valoración

de la vida.
Identificación de los organismos que
velan por los Derechos Humanos en
el país.
Organización turística: lugares,

actividades, servicios y formas de
locomoción. Beneficios.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
EXPRESION ARTISTICA

Establece las relaciones entre los Clasificación de los sonidos: utilidad Organizar actividades en las Relaciona ritmos y sonidos en los Diferencia sonidos naturales de los artificiales,
fenómenos artísticos en su ámbito y necesidad de los mismos. que los y las estudiantes se ámbitos vocal e instrumental. agradables de los desagradables,
SEMANA 1
sonoro y visual. vean en la necesidad de usar recreando y reproduciendo manifestaciones

pulsos, silencios y otras sonoras
distribuciones rítmicas en la
ejecución
Establece las relaciones entre los Organización de los sonidos en Organizar actividades en las Relaciona ritmos y sonidos en los Interpreta expresiones musicales propias
fenómenos artísticos en su ámbito estructuras simples. que los y las estudiantes se ámbitos vocal e instrumental. haciendo improvisaciones sencillas con
sonoro y visual.. vean en la necesidad de usar características de repetición, variación
SEMANA 2
distribuciones rítmicas y contraste
. Establece las relaciones entre los Estímulos musicales: ritmo, melodía y Promover situaciones en las Relaciona ritmos y sonidos en los Diferencia sonidos naturales de los
fenómenos artísticos en su ámbito armonía. (Audición de música vocal e que los y las estudiantes ámbitos vocal e instrumental. artificiales, agradables de los desagradables,
sonoro y visual. instrumental). puedan establecer la relación recreando y reproduciendo manifestaciones
SEMANA 3
de ritmos sonoras
Exploración sonora libre, vocal e
corporales e instrumentales
instrumental, utilizando la noción de la escala
musical.
. Establece las relaciones entre los Exploración del espacio para la expresión y la Fomentar el canto utilizando Relaciona ritmos y sonidos en los Interpreta expresiones musicales propias,
fenómenos artísticos en su ámbito proyección de la voz: diversos timbres vocales. pistas instrumentales en ámbitos vocal e instrumental. utilizando la voz como recurso sonoro
SEMANA 4
sonoro y visual. (Ejercitación para la potencia de la voz). sincronía con su cuerpo o

Creación espontánea de melodías con instrumentos
instrumentos musicales utilizados en la
comunidad.

EXPRESION ARTISTICA

Establece las relaciones entre los Asociación símbolo - sonido, tiempos y Fomentar el canto utilizando Relaciona ritmos y sonidos en los Diferencia sonidos naturales de los artificiales,
fenómenos artísticos en su ámbito movimientos. (Interpretación de secuencias pistas instrumentales en ámbitos vocal e instrumental. agradables de los desagradables
SEMANA 5
sonoro y visual. rítmicas usando las siguientes figuras: blancas, sincronía con el canto con haciendo improvisaciones sencillas con
negras y corcheas.)
alineación y precisión rítmica características de repetición, variación
y contraste
Ejecución de melodías con su armonización.
(Instrumentos tradicionales guatemaltecos.)
. Establece las relaciones entre los Organización de los estímulos visuales Utilizar conocimientos y Combina líneas, patrones, texturas y Aplica técnicas de la plástica
fenómenos artísticos en su ámbito relacionados con la línea, la forma, la textura técnicas artísticas para color al elaborar objetos con utilizando la progresión de izquierda a derecha,
sonoro y visual. y el color. reproducir algunas diversidad de materiales. de arriba hacia abajo.
SEMANA 6
observaciones realizadas demostrando coordinación óculo - manual

Improvisación de patrones rítmicos por en el entorno y apreciar los adecuada
medio de diferentes clases de líneas. colores, formas y texturas del
entorno.
. Establece las relaciones entre los Utilización de la mancha (color, oscuridad / Utilizar conocimientos y Combina líneas, patrones, texturas y Aplica técnicas de la plástica
fenómenos artísticos en su ámbito luminosidad o textura) como recurso para técnicas artísticas para color al elaborar objetos con demostrando coordinación óculo - manual
SEMANA 7
sonoro y visual. dar la sensación de libertad creativa. reproducir algunas diversidad de materiales. adecuada
observaciones realizadas
Integración de diferentes materiales
gráficos y plásticos en la expresión de
sus ideas, emociones y sentimientos.
. Establece las relaciones entre los Elaboración de formas escultóricas en las Propiciar la elaboración de Aplica técnicas de la plástica
fenómenos artísticos en su ámbito que se manifiesten elementos como color y mosaicos y collages con utilizando recursos de su entorno inmediato
SEMANA 8
sonoro y visual. volumen utilizando materiales a su alcance. diferentes materiales
Recreación de actividades artísticas Participa en actividades que integran

incorporando gestos, movimientos y ritmo y melodía al movimiento y al
desplazamientos en el espacio desplazamiento.

EXPRESION ARTISTICA

Establece las relaciones entre los Movimiento relacionado con ideas o Motivar a los y las Participa en actividades que integran Utiliza el movimiento como un medio para la
fenómenos artísticos en su ámbito elementos que sugiere la música. estudiantes para que ritmo y melodía al movimiento y al expresión
SEMANA 9
sonoro y visual. expresen libremente sus desplazamiento. contando historias (principio, medio y fin)
Descubrimiento de los timbres de la emociones ante estímulos
voz y ejercitación de su potencia estéticos con gestos y
movimientos
Establece las relaciones entre los Incorporación del movimiento espontáneo y Fomentar el canto utilizando Participa en actividades que integran Interpreta expresiones musicales propias,
fenómenos artísticos en su ámbito creativo a los recitados aprendidos. pistas instrumentales en ritmo y melodía al movimiento y al utilizando materiales sonoros y diversos
sonoro y visual.. sincronía con su cuerpo o desplazamiento. instrumentos sencillos y tradicionales
SEMANA 10
Mímica y movimiento corporal creativo. instrumentos,
. Establece las relaciones entre los Ejecución de juegos musicales que Promover situaciones en las Manifiesta conciencia del cuerpo como
fenómenos artísticos en su ámbito incorporen desplazamientos. que los y las estudiantes instrumento
SEMANA 11
sonoro y visual. puedan establecer la relación comunicando emociones, ideas y

Interpretación de canciones que de ritmos Integra los distintos lenguajes sentimientos,
favorecen el movimiento y el juego. corporales e instrumentales artísticos al describir su entorno
social y cultural.
. Establece las relaciones entre los Participación en actividades rítmico - Motivar a los y las estudiantes Integra los distintos lenguajes Utiliza el movimiento como un medio para la
fenómenos artísticos en su ámbito corporales acompañadas de melodías con su para que expresen libremente artísticos al describir su entorno expresión
SEMANA 12
sonoro y visual. respectiva armonización. sus emociones ante estímulos social y cultural. contando historias (principio, medio y fin)
estéticos con gestos, jugando con el movimiento de su cuerpo
Relación entre ritmos corporales e atendiendo al tiempo y el espacio
instrumentales con textos poéticos (ritmo
musical y ritmo de la palabra.)

EXPRESION ARTISTICA

Participación en dramatizaciones a las Promover situaciones en las Interpreta expresiones musicales propias,
SEMANA 13
que se ha adaptado un fondo musical. que los y las estudiantes utilizando la voz como recurso sonoro
Expresa sentimientos y emociones por puedan establecer la relación utilizando materiales sonoros y diversos
medio de desempeños artísticos: Interpretación instrumental de música de ritmos Aplica conceptos precisos de índole instrumentos
musicales, plásticos, teatrales, entre apropiada a su nivel. corporales e instrumentales rítmica, melódica o combinada con la
otros. con textos poéticos interpretación instrumental y vocal.
. Expresa sentimientos y emociones Vinculación de la afinación y la tesitura Promover situaciones en las Interpreta expresiones musicales propias,
por medio de desempeños artísticos: al cantar. que los y las estudiantes Aplica conceptos precisos de índole utilizando la voz como recurso sonoro
SEMANA 14
musicales, plásticos, teatrales, entre puedan establecer la relación rítmica, melódica o combinada con la
otros. Exploración con los recursos de la voz de ritmos interpretación instrumental y vocal.
(voz hablada, voz cantada, imitación corporales e instrumentales
de sonidos.)
. Expresa sentimientos y emociones Postura corporal para la emisión de la voz: Organizar actividades que Manifiesta conciencia del cuerpo como
por medio de desempeños artísticos: cuerpo erguido y pies ligeramente separados. lleven a los y las estudiantes Aplica conceptos precisos de índole instrumento
SEMANA 15
musicales, plásticos, teatrales, entre a utilizar el movimiento para rítmica, melódica o combinada con la comunicando emociones, ideas y
otros. Práctica de ejercicios respiratorios: la interpretación instrumental y vocal. sentimientos
inspiración, retención (bloqueo del expresión
diafragma), y espiración (control de la
columna de aire).
. Expresa sentimientos y emociones Emisión correcta de la voz como preparación Propiciar la práctica de Manifiesta actitudes de respeto y valoración
por medio de desempeños artísticos: para el canto: vocalizaciones y entonación de poesía coral en la que se Aplica conceptos precisos de índole hacia las producciones propias y las de
SEMANA 16
musicales, plásticos, teatrales, entre canciones. observe el ritmo y la dicción rítmica, melódica o combinada con la los demás
otros. interpretación instrumental y vocal. analizando cuidadosamente el trabajo que se
Asociación símbolo - sonido,: interpretación
elabora
de secuencias rítmicas usando figuras
emitiendo opiniones que enfocan lo positivo y
blancas, negras y corcheas más los silencios
recomendaciones para mejorar
de estas figuras.
lo que necesita ser mejorado

EXPRESION ARTISTICA

Expresa sentimientos y emociones por Creación de formas al moldear Utilizar las celebraciones Utiliza las artes plásticas para Aplica técnicas de la plástica
SEMANA 17
medio de desempeños artísticos: materiales del entorno. especiales para motivar a los Expresar sentimientos y emociones. utilizando la progresión de izquierda a derecha,
musicales, plásticos, teatrales, entre y las estudiantes a que de arriba hacia abajo.
otros. Asociación de los conceptos volumen reproduzcan, gráficamente demostrando coordinación óculo - manual
y espacio. formas y colores de animales, adecuada
vehículos, juguetes y otros utilizando recursos de su entorno inmediato
objetos del entorno
. Expresa sentimientos y emociones Utilización de los diferentes colores en la Utilizar conocimientos y Utiliza las artes plásticas para Utiliza el dibujo y la pintura como medio de
SEMANA 18
por medio de desempeños artísticos: realización de trabajos de pintura que técnicas artísticas para Expresar sentimientos y emociones expresión
musicales, plásticos, teatrales, entre expresan distintos estados de ánimo. reproducir algunas elaborando dibujos a mano alzada en la promoción
otros. observaciones realizadas de eventos escolares
aplicando variedad de trazos en sus trabajos de
Utilización de diversas técnicas visuales: en el entorno y apreciar los artes plásticas
color, claroscuro, dibujo a mano alzada. colores, formas y texturas del utilizando el valor del color en la producción de
entorno. materiales decorativos
. Expresa sentimientos y emociones Uso del color en sus obras para modular las Utilizar conocimientos y Utiliza las artes plásticas para Utiliza el dibujo y la pintura como medio de
por medio de desempeños artísticos: formas y en el fondo para dar coherencia al técnicas artísticas para Expresar sentimientos y emociones expresión
SEMANA 19
musicales, plásticos, teatrales, entre conjunto. reproducir algunas utilizando el valor del color en la producción
otros. observaciones realizadas de materiales decorativos
Elaboración libre de trabajos en donde se en el entorno y apreciar los utilizando diferentes formas y colores en la
manifieste el uso del sombreado y de la colores, formas y texturas del reproducción de objetos del entorno
perspectiva. entorno.
. Expresa sentimientos y emociones Repetición de rimas, poemas, retahílas Propiciar la práctica de poesía Diferencia sonidos naturales de los
por medio de desempeños artísticos: de la tradición oral. coral en la que se observe el artificiales, agradables de los desagradables,
ritmo y la dicción, de lectura
SEMANA 20
musicales, plásticos, teatrales, entre recreando y reproduciendo manifestaciones

oral de libretos en la que
otros. Interpretación de canciones que favorecen el Incorpora elementos del movimiento sonoras,
diferentes estudiantes
movimiento improvisado y el juego. interpretan distintos personajes,
corporal y escénico a la expresión utilizando objetos o recursos del entorno
libre de sus sentimientos. inmediato

EXPRESION ARTISTICA

Interpretación de canciones tradicionales en Incluir actividades que Interpreta expresiones musicales propias,
SEMANA 21
el idioma original. permitan a los y las utilizando la voz como recurso sonoro
estudiantes escuchar música utilizando materiales sonoros y diversos
Se involucra en actividades que Creaciones musicales propias o o cantos tradicionales Participa en actividades musicales instrumentos sencillos y tradicionales
fomentan creatividad utilizando colectivas. aportando su propia creación.
recursos existentes en su comunidad.
. Se involucra en actividades que Ejecución de creaciones rítmicas Incluir actividades que Participa en actividades musicales Manifiesta actitudes de respeto y valoración hacia
fomentan creatividad utilizando propias utilizando instrumentos de percusión. permitan a los y las aportando su propia creación. las producciones propias y las de
SEMANA 22
recursos existentes en su comunidad. estudiantes observar los demás

analizando cuidadosamente el trabajo que se
Ejecución de canciones de su creación. instrumentos musicales
elabora
tradicionales de percusión emitiendo opiniones que enfocan lo positivo y
recomendaciones para mejorar
lo que necesita ser mejorado.
. Se involucra en actividades que Adaptación de elementos del entorno en Utilizar las celebraciones Utiliza diferentes recursos plásticos Utiliza el dibujo y la pintura como medio de
fomentan creatividad utilizando producciones artísticas propias de la escuela. especiales para motivar a los y en la elaboración de sus trabajos. expresión
23
las estudiantes a que

SEMANA23
recursos existentes en su comunidad. elaborando dibujos a mano alzada en la

reproduzcan,
Identificación del efecto que da el promoción de eventos escolares
SEMANA
gráficamente formas y colores

grado de luminosidad de los colores de animales, vehículos, juguetes
aplicando variedad de trazos en sus trabajos
a la hora de elaborar sus trabajos. y otros objetos del entorno de artes plásticas
utilizando el valor del color en la producción
de materiales decorativos
. Se involucra en actividades que Participación en la elaboración de Utilizar conocimientos y Utiliza diferentes recursos plásticos Aplica técnicas de la plástica
SEMANA 24
fomentan creatividad utilizando proyectos de artes plásticas colectivos. técnicas artísticas para en la elaboración de sus trabajos. diferenciando las que se pueden utilizar en
recursos existentes en su comunidad. reproducir algunas proyectos de tipo individual de
Participación en la elaboración de observaciones realizadas aquellas que necesitan del enfoque grupal.
periódicos murales, carteles, afiches, en el entorno y apreciar los
entre otros. colores, formas y texturas del
entorno

EXPRESION ARTISTICA

Se involucra en actividades que Participación en montajes escolares Sistematizar experiencias que Participa en el montaje de proyectos Utiliza el movimiento como un medio para la
SEMANA 25
fomentan creatividad utilizando con papeles y funciones adecuados a su edad. lleven a los y las estudiantes escénicos. expresión
recursos existentes en su comunidad. a reconocer similitudes y contando historias (principio, medio y fin)
Escenificación de vivencias cotidianas diferencias jugando con el movimiento de su cuerpo
utilizando la voz y el movimiento corporal. entre las danzas de atendiendo al tiempo y el espacio
diferentes culturas.
Participación en actividades rítmico - Promover situaciones en las Manifiesta conciencia del cuerpo como instrumento
musicales y de desplazamiento organizadas que los y las estudiantes comunicando emociones, ideas y sentimientos,
SEMANA 26
espontáneamente. puedan establecer la relación desplazándose en el espacio con conciencia de las

distancias
Manifiesta aprecio por el arte y los de ritmos
adecuando sus movimientos al ritmo, tiempo y
Artistas guatemaltecos valorando su Diferenciación entre creador y creación. corporales e instrumentales Reconoce la obra de artistas espacio que se le señale
desempeño en el tiempo y en el guatemaltecos. participando en actividades en forma individual y
espacio.. colectiva.
Manifiesta aprecio por el arte y los Apreciación de las obras artísticas Promover situaciones en las Reconoce la obra de artistas Manifiesta actitudes de respeto y valoración hacia
Artistas guatemaltecos valorando su propias y de las obras de los y las demás. que los y las estudiantes guatemaltecos. las producciones propias y las de
27
los demás
SEMANA27
desempeño en el tiempo y en el puedan establecer la relación

analizando cuidadosamente el trabajo que se
espacio... Demostración de respeto por la obra de ritmos
SEMANA
elabora
de los artistas guatemaltecos. corporales e instrumentales escuchando con respeto los puntos de vista de los
y las demás.
Manifiesta aprecio por el arte y los Identificación de artistas de la localidad. Promover situaciones en las Identifica a los artistas guatemaltecos, Identifica instrumentos musicales
Artistas guatemaltecos valorando su que los y las estudiantes los asocia con su obra y los ubica en el tradicionales de percusión
SEMANA 28
desempeño en el tiempo y en el puedan establecer la relación tiempo. diferenciando los sonidos que producen
espacio... de ritmos cuando se asiste a eventos musicales
corporales e instrumentales

EXPRESION ARTISTICA

Manifiesta aprecio por el arte y los Reconocimiento por los aportes de los Propiciar la elaboración de Identifica a los artistas guatemaltecos, Manifiesta actitudes de respeto y valoración
SEMANA 29
Artistas guatemaltecos valorando su artistas guatemaltecos. mosaicos y collages con los asocia con su obra y los ubica en el hacia las producciones propias y las de
desempeño en el tiempo y en el diferentes materiales del tiempo. los demás
espacio.. entorno.
. Manifiesta aprecio por el arte y los Organización de las obras de los artistas Sistematizar experiencias que Identifica a los artistas guatemaltecos, Demuestra valorar las danzas de diferentes
Artistas guatemaltecos valorando su guatemaltecos según su género (pintura, lleven a los y las estudiantes los asocia con su obra y los ubica en el culturas
SEMANA 30
desempeño en el tiempo y en el escultura, teatro, música) y la época en que a reconocer similitudes y tiempo. estableciendo similitudes y diferencias
espacio.. fueron producidas diferencias analizando el significado e importancia de las
entre las danzas de mismas
diferentes culturas. identificando los diferentes recursos o medios
que se utilizan en su ejecución
. Manifiesta aprecio por el arte y los Comparación entre obras de las diferentes Sistematizar experiencias que Identifica a los artistas guatemaltecos, Manifiesta actitudes de respeto y valoración
Artistas guatemaltecos valorando su ramas del arte. lleven a los y las estudiantes los asocia con su obra y los ubica en el hacia las producciones propias y las de
SEMANA 31
desempeño en el tiempo y en el a reconocer similitudes y tiempo. los demás

espacio... diferencias escuchando con respeto los puntos de vista
entre las danzas de de los y las demás.
diferentes culturas.
.. Manifiesta aprecio por el arte y los Participación en narraciones de cuentos Organizar actividades que Participa activamente en la Demuestra valorar las danzas de diferentes
Artistas guatemaltecos valorando su y poemas de la tradición oral lleven a los y las estudiantes organización de actividades para culturas
SEMANA 32
desempeño en el tiempo y en el guatemalteca. a utilizar el movimiento para divulgar el arte de artistas

espacio.. la expresión, a contar una guatemaltecos.
historia (principio, medio y
fin) por medio de la danza

EXPRESION ARTISTICA

. Manifiesta aprecio por el arte y los Valoración del patrimonio artístico de Fomentar el canto utilizando Participa activamente en la Demuestra valorar las danzas de su cultura
SEMANA 33
Artistas guatemaltecos valorando su la comunidad. pistas instrumentales en organización de actividades para promoviendo su difusión en el entorno
desempeño en el tiempo y en el sincronía con su cuerpo o divulgar el arte de artistas inmediato.
espacio.. instrumentos, guatemaltecos.
el canto con alineación y
precisión rítmica, crear
letras diferentes a canciones
conocida
. Manifiesta aprecio por el arte y los Participación en la organización de Utilizar conocimientos y Participa activamente en la Manifiesta actitudes de respeto y valoración
SEMANA 34
Artistas guatemaltecos valorando su exposiciones de trabajos elaborados técnicas artísticas para organización de actividades para hacia las producciones propias y las de
desempeño en el tiempo y en el por los y las estudiantes. reproducir algunas divulgar el arte de artistas los demás
espacio... observaciones realizadas guatemaltecos. analizando cuidadosamente el trabajo que se
en el entorno y apreciar los elabora
colores, formas y texturas del emitiendo opiniones que enfocan lo positivo y
entorno recomendaciones para mejorar
lo que necesita ser mejorado.

EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACION FISICA

Demuestra habilidades y destrezas de Participación en ejercicios de pre Promover campeonatos de Aplica sus habilidades y destrezas Soluciona problemas de orden motor
coordinación motriz general. iniciación al atletismo. los diferentes deportes sin motrices en forma coordinada. demostrando dominio del cuerpo
SEMANA 1
excluir a ningún niño y niña.
Demuestra habilidades y destrezas de Realización de ejercicios que orientan Dar las instrucciones de Aplica sus habilidades y destrezas Mejora las capacidades condicionales
coordinación motriz general.. el desarrollo de los conceptos de forma breve, clara y con motrices en forma coordinada. practicando velocidad,
SEMANA 2
velocidad y resistencia. demostración. Al finalizar la fortaleciendo su resistencia,

actividad
hacer una reflexión sobre lo
sucedido en la actividad
realizada
. Demuestra habilidades y destrezas Participación en carreras en diferentes Promover actividades que Aplica sus habilidades y destrezas Mejora las capacidades condicionales
de coordinación motriz general. direcciones y velocidades. generen interés, atención, motrices en forma coordinada. practicando velocidad,
SEMANA 3
entusiasmo y la participación fortaleciendo su resistencia,

libre identificándose con la práctica pre- deportiva
Participación en carreras y lanzamientos que
impliquen diferentes velocidades y distancias.
. Demuestra habilidades y destrezas Participación en carreras, saltos y Considerar a cada uno (a) de Aplica sus habilidades y destrezas Realiza movimientos de habilidades básicas
de coordinación motriz general. lanzamientos que impliquen diferentes los o las estudiantes de motrices en forma coordinada. en forma fluida,
SEMANA 4
direcciones, velocidades, distancias y alturas. acuerdo a sus aptitudes, durante las actividades pre-deportivas
fortalezas, en forma individual y en grupo
Demostración de habilidad en el lanzamiento, debilidades, habilidades y
utilizando materiales del entorno. estructura corporal.

EDUCACION FISICA

Demuestra habilidades y destrezas de Participación en carrera de velocidad (técnica Promover el juego pre Aplica sus habilidades y destrezas Mejora las capacidades condicionales
coordinación motriz general. de la carrera, salidas y llegadas) deportivo para la adquisición motrices en forma coordinada. practicando velocidad,
SEMANA 5
de habilidades técnicas fortaleciendo su resistencia,

Participación en salto de longitud deportivas incrementando su fuerza
(carrera de impulso, despegue).
. Demuestra habilidades y destrezas Utilización de las manos y los pies en Propiciar, en el grupo, un Aplica sus habilidades y destrezas Controla y maneja hábilmente la pelota,
de coordinación motriz general. actividades que impliquen: rodar y ambiente de seguridad y motrices en forma coordinada. lanzándola a diferentes distancias
SEMANA 6
recibir objetos. confianza para que las y los rebotándola según el caso
estudiantes
.....lanzar y recibir, en eviten accidentes en clase.
posición estacionaria.
. Demuestra habilidades y destrezas .....rebotar y encestar en posición Diseñar las actividades Aplica sus habilidades y destrezas Controla y maneja hábilmente la pelota,
de coordinación motriz general. estacionaria y en desplazamiento. siguiendo secuencias en los motrices en forma coordinada. lanzándola a diferentes distancias
SEMANA 7
ejercicios de fundamento rebotándola según el caso

Realización de ejercicios de flexión, técnico recibiéndola adecuadamente, según el
rotación y extensión de miembros deporte y la posición requerida
superiores e inferiores.
. Demuestra habilidades y destrezas Participación en ejercicios para el mantenimiento Motivar en forma personal o, Demuestra seguridad en actividades Demuestra equilibrio y habilidad de
de coordinación motriz general. del equilibrio al desplazarse sobre elementos dado el caso, en publico los que requieren equilibrio. coordinación ojo-mano y ojo-pie,
determinados:
SEMANA 8
diferentes logros obtenidos al conducir la pelota en espacios

por determinados
... colocando un pie sobre una línea pintada en el
los educandos. al lanzar la pelota cuando está en movimiento
piso, el borde de una acera, cuadrados colocados
a cierta distancia uno del otro, en el contorno de
figuras geométricas, sobre un lazo, etc.

EDUCACION FISICA

Demuestra habilidades y destrezas de Ejercitación del equilibrio y ajuste corporal en Promover el análisis y Demuestra seguridad en actividades Demuestra equilibrio y habilidad de
coordinación motriz general. las diferentes actividades que realizan en su respeto por la aplicación de que requieren equilibrio. coordinación ojo-mano y ojo-pie,
SEMANA 9
vida cotidiana. normas y reglas del juego. al conducir la pelota en espacios determinados
al lanzar la pelota cuando está en movimiento
Mantenimiento del equilibrio con y sin objetos,
estando el cuerpo en distintas posiciones.
. Demuestra habilidades y destrezas Mantenimiento del equilibrio sin Promover el juego pre Demuestra seguridad en actividades Demuestra hábitos de Medidas de seguridad y
de coordinación motriz general. objetos, estando el cuerpo en distintas deportivo que requieren equilibrio. de prevención de accidentes
SEMANA 10
posiciones. utilizando vestuario adecuado en las

actividades físicas que permitan comodidad
... parado, acuclillado en un pie y otros. y seguridad.
. Demuestra habilidades y destrezas Participación en juegos y rondas que Promover el análisis y Demuestra seguridad en actividades Demuestra equilibrio y habilidad de
de coordinación motriz general. involucren equilibrio. respeto por la aplicación de que requieren equilibrio. coordinación ojo-mano y ojo-pie,
SEMANA 11
normas y reglas del juego. al conducir la pelota en espacios

Participación en ejercicios que determinados
involucren equilibrio estático y
dinámico.
. Demuestra habilidades y destrezas Utilización de sus manos e instrumentos para Iniciar con ejercicios de Demuestra su habilidad rítmica motriz Realiza movimientos de habilidades básicas
de coordinación motriz general. reproducir y representar estructuras gimnasia básica en las actividades que realiza. en forma fluida,
SEMANA 12
rítmicas y patrones musicales. (calentamiento) antes de durante las actividades pre-deportivas

realizar las actividades
Participación en rondas y juegos con principales.
coordinación rítmica musical.

EDUCACION FISICA

Demuestra habilidades y destrezas de Realización de ejercicios físicos (gimnasia Considerar a cada uno (a) de Demuestra su habilidad rítmica motriz Demuestra liderazgo
SEMANA 13
coordinación motriz general. rítmica), juegos, danzas, que impliquen ritmo los o las estudiantes de en las actividades que realiza. al participar en actividades lúdicas y pre
con fondo musical acuerdo a sus aptitudes, deportivas
fortalezas y al comunicar ante compañeros y compañeros
... en la marcha y en la carrera. debilidades las decisiones pertinentes para
realizar las actividades con éxito
al participar en actividades de grupo formando
equipo
SEMANA 14
. Demuestra habilidades y destrezas Ejercitación de movimientos ritmados en la Propiciar actividades que Demuestra su habilidad rítmica motriz Mejora las capacidades condicionales
de coordinación motriz general. marcha, en coordinación con sonido, permitan a los y las en las actividades que realiza. identificándose con la práctica pre- deportiva
involucrando cambio de ritmo. estudiantes crear
movimientos rítmicos y
Participación en actividades de carrera con realizar con ellos cuadros
movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo. gimnásticos acompañados de
un fondo musical.
. Participación en saltos a diversos compases, Promover actividades Controla y maneja hábilmente la pelota,
SEMANA 15
continuos en diferentes direcciones al recreativas que generen un lanzándola a diferentes distancias

compás del ritmo, con movimientos proceso de reflexión personal rebotándola según el caso
corporales en diversos tiempos. para auto educarse
Establece la relación de su esquema por medio de la actividad Evidencia la relación de su esquema
corporal con su capacidad motriz en Demostración de iniciativa en la organización física. corporal, con su capacidad motriz en
los diferentes movimientos que de actividades, juegos tradicionales y la realización de actividades
realiza. populares de su comunidad. deportivas y recreativas.
. Establece la relación de su esquema Participación en juegos tradicionales y Promover el análisis y Evidencia la relación de su esquema Realiza movimientos de habilidades básicas
SEMANA 16
corporal con su capacidad motriz en populares relacionados con actividades de respeto por la aplicación de corporal, con su capacidad motriz en en forma fluida,
los diferentes movimientos que realiza control y equilibrio corporal. normas y reglas del juego. la realización de actividades durante las actividades pre-deportivas
deportivas y recreativas. en forma individual y en grupo
Participación en la organización de juegos,
actividades deportivas y recreativas.

EDUCACION FISICA

Establece la relación de su esquema Participación en la formulación de normas y Promover el análisis y Evidencia la relación de su esquema Demuestra liderazgo
SEMANA 17
corporal con su capacidad motriz en reglas de juego. respeto por la aplicación de corporal, con su capacidad motriz en al participar en actividades lúdicas y pre
los diferentes movimientos que realiza normas y reglas del juego. la realización de actividades deportivas
Participación en actividades recreativas en deportivas y recreativas. al comunicar ante compañeros y compañeros
donde se manifiestan movimientos básicos las decisiones pertinentes para
coordinados. realizar las actividades con éxito
Establece la relación de su esquema Participación en juegos, bailes populares, Promover actividades que Evidencia la relación de su esquema Demuestra hábitos de Medidas de seguridad y
corporal con su capacidad motriz en danzas folklóricas de su comunidad y rondas generen interés, atención, corporal, con su capacidad motriz en de prevención de accidentes
SEMANA 18
los diferentes movimientos que tradicionales y escolares que requieren entusiasmo y la participación la realización de actividades utilizando vestuario adecuado en las
libre y espontánea de niños y
realiza. coordinación del esquema corporal. deportivas y recreativas. actividades físicas que permitan comodidad
niñas utilizando adecuadamente
el tiempo, los implementos y
y seguridad.
Demostración de liderazgo al participar en variedad de rutinas de trabajo. evitando juegos peligrosos ( fuego,
actividades lúdicas y deportivas. electricidad, agua)
. Demuestra los beneficios que obtiene Práctica hábitos y ejercicios físicos que Promover actividades Practica hábitos de higiene para Demuestra hábitos de higiene y salud
con la práctica de hábitos de higiene, contribuyen a su salud. recreativas que generen un conservar la salud. adoptando una postura correcta en la
SEMANA 19
seguridad alimentaria y nutricional y proceso de reflexión personal realización de sus actividades

actividades físicas. Participación en actividades de aseo para auto educarse
personal, postura correcta y de por medio de la actividad
relajación. física.
. Demuestra los beneficios que obtiene Valoración de la necesidad de la práctica de Promover la hidratación con Practica hábitos de higiene para Demuestra hábitos de higiene y salud
con la práctica de hábitos de higiene, hábitos higiénicos, de aseo y postura agua purificada antes, conservar la salud. bañándose diariamente
SEMANA 20
seguridad alimentaria y nutricional y correcta para mantener la salud. durante y después de la lavándose las manos después de realizar una
actividad
actividades físicas.. activad física.
lavándose los dientes al levantarse y después de
Organización de campañas de limpieza e
cada comida
higiene. cortándose, periódicamente, las uñas de los dedos
de las manos

EDUCACION FISICA

. Demuestra los beneficios que obtiene Participación en la promoción de Promover la hidratación con Demuestra la importancia de practicar Demuestra hábitos de Seguridad alimentaria
SEMANA 21
con la práctica de hábitos de higiene, actividades de seguridad alimentaria y agua purificada antes, la seguridad alimentaria y nutricional nutricional
seguridad alimentaria y nutricional y nutricional en su ambiente escolar y familiar. durante y después de la para mantenerse sano. consumiendo suficiente agua
actividades físicas. activad física.
Ejercitación motriz para favorecer su
salud mental, su creatividad y su aprendizaje.
.. Demuestra los beneficios que Participación en eventos de salubridad Dar las instrucciones de Demuestra la importancia de practicar Demuestra hábitos de Seguridad alimentaria
obtiene con la práctica de hábitos de organizados en la escuela. forma breve, clara y con la seguridad alimentaria y nutricional nutricional
SEMANA 22
higiene, seguridad alimentaria y demostración. Al finalizar la para mantenerse sano. lavando los alimentos antes de consumirlos
nutricional y actividades físicas. Demostración de su preferencia por el actividad utilizando los alimentos disponibles en la
consumo de alimentos naturales y nutritivos. hacer una reflexión sobre lo comunidad
sucedido en la actividad
.. Demuestra los beneficios que Identificación de medidas de seguridad Identificar, con los y las Utiliza medidas de seguridad en sus Demuestra hábitos de Medidas de seguridad y
obtiene con la práctica de hábitos de y de prevención de accidentes en su casa, estudiantes, factores de actividades físicas, familiares y de prevención de accidentes
SEMANA 23
higiene, seguridad alimentaria y escuela y comunidad. riesgo y medidas de escolares. utilizando vestuario adecuado en las
nutricional y actividades físicas. seguridad necesarias actividades físicas que permitan comodidad
Utilización del vestuario adecuado en las para la práctica de la y seguridad.
actividades físicas, que permita la comodidad actividad física. evitando juegos peligrosos ( fuego,
y la seguridad. electricidad, agua)
.. Demuestra los beneficios que Consumo de alimentos naturales y Promover actividades Utiliza medidas de seguridad en sus Demuestra hábitos de Seguridad alimentaria
obtiene con la práctica de hábitos de nutritivos. recreativas que generen un actividades físicas, familiares y consumiendo alimentos naturales y nutritivos
SEMANA 24
higiene, seguridad alimentaria y proceso de reflexión personal escolares.

nutricional y actividades físicas. para autoeducarse
por medio de la actividad
física.

EDUCACION FISICA

Promueve actitudes que permitan la . Respeto por las manifestaciones Motivar en forma personal o, Manifiesta respeto por las actitudes, Demuestra liderazgo y respeto
SEMANA 25
integración social y la pertenencia de corporales y gestuales de los y las dado el caso, en publico los opiniones y diferencias de los y las al participar en actividades lúdicas y pre
grupo. demás. diferentes logros obtenidos demás como norma de conducta. deportivas
por
los educandos.
Promueve actitudes que permitan la Demostración de actitudes positivas y Considerar a cada uno (a) de Manifiesta respeto por las actitudes, Realiza los fundamentos de pase, tiro y
integración social y la pertenencia de solidarias con otros y otras, al participar los o las estudiantes de opiniones y diferencias de los y las lanzamiento de la pelota,
grupo.. en ejercicios de desarrollo motriz. acuerdo a sus aptitudes, demás como norma de conducta. con precisión,
fortalezas, dirección
SEMANA 26
debilidades, habilidades y fuerza necesaria

estructura corporal.
. Promueve actitudes que permitan la Acciones que demuestren respeto hacia Promover campeonatos de Manifiesta respeto por las actitudes, Demuestra liderazgo y respeto
integración social y la pertenencia de los Derechos Humanos, la los diferentes deportes sin opiniones y diferencias de los y las al participar en actividades lúdicas y pre
grupo. complementariedad y la igualdad de excluir a ningún niño y niña. demás como norma de conducta. deportivas
oportunidades y posibilidades para
SEMANA 27
mujeres y hombres en sus distintas

actividades (interculturales).
. Promueve actitudes que permitan la Diseñar las actividades Manifiesta respeto por las actitudes, Demuestra respeto y tolerancia hacia las
integración social y la pertenencia de Demostración de respeto de las siguiendo secuencias en los opiniones y diferencias de los y las opiniones con las que no está de acuerdo
SEMANA 28
grupo. diferencias de opinión, diferencias ejercicios de fundamento demás como norma de conducta.
étnicas, culturales y lingüísticas. técnico, que
vayan de lo más simple a lo
complejo

EDUCACION FISICA

Promueve actitudes que permitan la Demostración de solidaridad hacia Considerar a cada uno (a) de Manifiesta respeto por las actitudes, Promueve la solidaridad como un valor
SEMANA 29
integración social y la pertenencia de quienes son objeto de vulnerabilidad los o las estudiantes de opiniones y diferencias de los y las importante cuando practica deportes
grupo. y discriminación por causas diversas. acuerdo a sus aptitudes, demás como norma de conducta.
fortalezas y
debilidades
. Promueve actitudes que permitan la Reflexión acerca de las capacidades Propiciar actividades que Participa en actividades grupales Promueve la inclusión de todos los niños y
integración social y la pertenencia de físicas y emocionales: flexibilidad, permitan a los y las mostrando seguridad, colaboración y niñas en los diversos juegos que se realizan
grupo. tolerancia, perseverancia, seguridad, estudiantes crear tolerancia.
entre otros. movimientos rítmicos y
SEMANA 30
realizar con ellos cuadros

gimnásticos acompañados de
un fondo musical
. Promueve actitudes que permitan la Participación en acciones para Motivar en forma personal o, Participa en actividades grupales Fomenta el trabajo en equipo y el individual,
integración social y la pertenencia de favorecer la autoestima y la autonomía dado el caso, en publico los mostrando seguridad, colaboración y tomando en cuenta valores sociales y de
grupo. en la toma de decisiones y en acciones diferentes logros obtenidos tolerancia. autoaceptación
personales y colectivas. por
SEMANA 31
los educandos.
. Promueve actitudes que permitan la Participación en actividades socioeducativas, Promover campeonatos de Participa en actividades grupales Demuestra liderazgo
integración social y la pertenencia de culturales y educativas que los diferentes deportes sin mostrando seguridad, colaboración y al participar en actividades lúdicas y pre
SEMANA 32
grupo. dignifican a niños y niñas por igual. excluir a ningún niño y niña. tolerancia. deportivas
al comunicar ante compañeros y compañeros las
decisiones pertinentes para
realizar las actividades con éxito
al participar en actividades de grupo formando
equipo
al desempeñar diferentes roles dentro del equipo

EDUCACION FISICA
COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACIÓN

Promueve actitudes que permitan la Participación en actividades que Realizar las actividades de Participa en actividades grupales Demuestra liderazgo
SEMANA 33
integración social y la pertenencia de generan el trabajo en equipo, fundamento técnico con mostrando seguridad, colaboración y al participar en actividades de grupo formando
grupo. respetando roles, el consenso y el balones, pelotas plásticas o tolerancia. equipo
disenso. manufacturarlas
con material de desecho.
. Promueve actitudes que permitan la Valoración del conocimiento del otro Promover la organización de Participa en actividades grupales Demuestra aceptación y valoración de las
integración social y la pertenencia de y de la otra, como forma de lograr la un Festival de Gimnasia mostrando seguridad, colaboración y opiniones de sus compañeros
SEMANA 34
grupo. convivencia y comunicación efectiva Rítmica en donde participen tolerancia.

entre ambos. todos
y todas por igual.

FORMACIÓN CIUDADANA
FORMACION CIUDADANA

Manifiesta autonomía, solidaridad, Análisis de su comportamiento para sí Abrir los espacios para que Manifiesta autocontrol en sus acciones Analiza diversas situaciones en el marco de los
respeto y liderazgo en sus relaciones mismo y para con los demás. los niños y las niñas para sostener buenas relaciones con contenidos básicos de Derechos
SEMANA 1
con su familia y en la escuela. participen en la organización los demás. Humanos

y ejecución de actividades
recreativas, culturales y de
organización escolar.
Manifiesta autonomía, solidaridad, Utilización de técnicas de autocontrol. Organizar juegos o Manifiesta autocontrol en sus acciones Aplica técnicas para controlar emociones
respeto y liderazgo en sus relaciones dramatizaciones de casos de para sostener buenas relaciones con como el enojo y la ira
SEMANA 2
con su familia y en la escuela.. la vida real los demás.
. Manifiesta autonomía, solidaridad, Relación de los principios de autocontrol y de Organizar juegos o Manifiesta autocontrol en sus acciones Fomenta actividades para promover una
respeto y liderazgo en sus relaciones autorregulación con el ejercicio de la dramatizaciones de casos de para sostener buenas relaciones con cultura de paz a través de la autonomía
SEMANA 3
con su familia y en la escuela. autonomía. la vida real los demás. personal
Autoestima y autonomía en la toma

de decisiones personales y colectivas.
. Manifiesta autonomía, solidaridad, Construcción de normas de solidaridad Abrir los espacios para que Reconoce claramente actitudes y cualidades
respeto y liderazgo en sus relaciones y respeto que regulan su comportamiento en los niños y las niñas que debe tener un líder
SEMANA 4
con su familia y en la escuela. las relaciones interpersonales. participen en la organización

y ejecución
Identificación de los rasgos de un líder. de actividades recreativas Utiliza sus habilidades de liderazgo en
el trabajo de grupo.

FORMACION CIUDADANA

Manifiesta autonomía, solidaridad, Reconocimiento de las cualidades de Propiciar oportunidades para Utiliza sus habilidades de liderazgo en Identifica líderes de su comunidad, nombrando
respeto y liderazgo en sus relaciones líderes democráticos en el aula. que los niños y las niñas el trabajo de grupo. los diferentes tipos de liderazgo que poseen
SEMANA 5
con su familia y en la escuela. participen en actividades de

Indagación sobre los rasgos
grupos
característicos de los líderes locales.
. Manifiesta autonomía, solidaridad, Identificación de los diferentes tipos de Propiciar oportunidades para Utiliza sus habilidades de liderazgo en Identifica líderes de su comunidad, nombrando
respeto y liderazgo en sus relaciones liderazgo presentes en la localidad. que los niños y las niñas el trabajo de grupo. los diferentes tipos de liderazgo que poseen
SEMANA 6
con su familia y en la escuela. participen en actividades de

Utilización de principios de liderazgo grupos
en sus relaciones en el aula y en el heterogéneos asumiendo
hogar. diferentes roles
. Manifiesta autonomía, solidaridad, Autocuidado y respeto a sí misma y sí Abrir los espacios para que Utiliza sus habilidades de liderazgo en Realiza actividades que le facilitan investigar
respeto y liderazgo en sus relaciones mismo, como un valor fundamental los niños y las niñas el trabajo de grupo. e “imaginar”
SEMANA 7
con su familia y en la escuela. en el que se sustenta el respeto al otro. participen en la organización características de una cultura de paz.
de actividades de
Valoración del ejercicio democrático organización escolar
del poder.
. Manifiesta autonomía, solidaridad, Identificación de derechos y Organizar y desarrollar Identifica los derechos de todo grupo Realiza actividades que le facilitan investigar
respeto y liderazgo en sus relaciones responsabilidades propias y ajenas. actividades en lugares étnico. e “imaginar”
SEMANA 8
con su familia y en la escuela. históricos de la localidad o situaciones específicas para ilustrar la vida
Identificación de los derechos de todo
región en democracia
grupo cultural o étnico.

FORMACION CIUDADANA

Manifiesta autonomía, solidaridad, Respeto de los derechos de todo grupo Identificar, en su contexto, Identifica los derechos de todo grupo Analiza diversas situaciones en el marco de los
respeto y liderazgo en sus relaciones cultural o étnico. estereotipos, actitudes y étnico. contenidos básicos de Derechos
SEMANA 9
con su familia y en la escuela. prácticas de discriminación Humanos

Practica de normas de convivencia étnica
tomando en cuenta la diversidad
cultural.
. Manifiesta autonomía, solidaridad, Identificación de actividades de Propiciar investigaciones Participa en actividades de Realiza actividades que le facilitan investigar e
respeto y liderazgo en sus relaciones mejoramiento comunitario. para las que se necesite mejoramiento comunitario. “imaginar”
SEMANA 10
con su familia y en la escuela. realizar estudio de casos Promoviendo ideas que ayudan al
Establecimiento de compromisos para fortalecimiento de las actividades productivas
proyectarse al bien común. de su comunidad
. Manifiesta autonomía, solidaridad, Identificación de los rasgos Identificar, en su contexto, Se identifica con orgullo con su cultura Realiza actividades que le facilitan investigar
respeto y liderazgo en sus relaciones característicos de su cultura y grupo étnico estereotipos, actitudes y y grupo étnico. e “imaginar”
SEMANA 11
con su familia y en la escuela. prácticas de discriminación acontecimientos, procesos y situaciones de la

Participación voluntaria en encuentros étnica y de historia (no escrita) de sectores
en los que se reconocen y fortalecen género para, luego, oprimidos como: los pueblos indígenas, las
rasgos culturales de su comunidad. comentarlas y analizarlas mujeres, los emigrantes, etc,
. Participa democráticamente en la Análisis de las tareas y roles de los miembros Planear actividades que Identifica las tareas y roles de los Promueve la búsqueda de soluciones a
organización de actividades de de la familia y de la escuela en el desarrollo permitan utilizar la indagación miembros de la familia, de la escuela y problemas cotidianos que pueden resueltos
SEMANA 12
estudio, recreativas y culturales de la comunidad sobre la historia de las otras instituciones para el desarrollo con los materiales y recursos de su entorno
impulsadas en el aula por el gobierno familias de de la comunidad.
escolar para una cultura de paz. Identificación de necesidades de aula. la comunidad o de la región

FORMACION CIUDADANA

Participa democráticamente en la Formulación y ejecución de proyectos de aula. Propiciar oportunidades para Identifica las tareas y roles de los Promueve la búsqueda de soluciones a
SEMANA 13
organización de actividades de que los niños y las niñas miembros de la familia, de la escuela y problemas cotidianos que pueden resueltos
estudio, recreativas y culturales Construcción de normas y participen en actividades de otras instituciones para el desarrollo con los materiales y recursos de su entorno
impulsadas en el aula por el gobierno compromisos para el desarrollo de grupos de la comunidad.
escolar para una cultura de paz. proyectos de la comunidad. heterogéneos asumiendo
diferentes roles
. Participa democráticamente en la Identificación de las estructuras de la Planear conversatorios con Analiza diversas situaciones en el marco de los
organización de actividades de organización comunitaria. personas idóneas para los contenidos básicos de Derechos
SEMANA 14
estudio, recreativas y culturales temas de historia de la Humanos,

impulsadas en el aula por el gobierno Propuesta y selección de candidatos comunidad Cumple con las normas y compromisos valiéndose de la organización y desarrollo de
escolar para una cultura de paz. para la conformación del Gobierno de convivencia establecidos. foros y taller, para explicar la organización que
Escolar. existe en su comunidad
. Participa democráticamente en la Definición de responsabilidades en la Abrir los espacios para que Cumple con las normas y compromisos Participa activamente en el reconocimiento
organización de actividades de organización y el gobierno escolar del aula. los niños y las niñas de convivencia establecidos. de la democracia dentro del ámbito escolar
SEMANA 15
estudio, recreativas y culturales participen en la organización

impulsadas en el aula por el gobierno Participación en la formulación de y ejecución de organización
escolar para una cultura de paz. normas de convivencia. escolar
. Participa democráticamente en la Responsabilidad al asumir Promover la participación del Cumple con las normas y compromisos Analiza diversas situaciones en el marco de
organización de actividades de compromisos en el marco de las alumnado en el diseño de de convivencia establecidos. los contenidos básicos de Derechos
SEMANA 16
estudio, recreativas y culturales normas de convivencia establecidas. murales con temas Humanos,
impulsadas en el aula por el gobierno relacionados
escolar para una cultura de paz. Cumplimiento de derechos, deberes con valores
en el desarrollo de los proyectos de aula.

FORMACION CIUDADANA

Propone soluciones para afrontar Identificación de tipos de problemas Propiciar conversaciones con Identifica las causas y efectos de Analiza diversas situaciones en el marco de los
SEMANA 17
problemas y conflictos en la vida sociales en el ámbito escolar los alumnos, entre alumnos y problemas inmediatos. contenidos básicos de Derechos
familiar y escolar a partir de alumnos, alumnos y padres y Humanos,
identificando los factores que viabilizan y los que
principios interculturales y ....................en el ámbito escolar, madres de familia
obstaculizan la aplicación
democráticos. familiar,
de dichos instrumentos.
Propone soluciones para afrontar ....................en el ámbito escolar, Propiciar conversaciones con Identifica las causas y efectos de Analiza diversas situaciones en el marco de los
problemas y conflictos en la vida familiar y comunitario. los alumnos, entre alumnos y problemas inmediatos. contenidos básicos de Derechos
SEMANA 18
familiar y escolar a partir de alumnos, alumnos y padres y Humanos,

identificando los factores que viabilizan y los que
principios interculturales y ....................en el ámbito escolar, madres de familia
obstaculizan la aplicación
democráticos.. familiar, comunitario y departamental. de dichos instrumentos
. Propone soluciones para afrontar Emisión de juicios sobre los problemas Orientar a los niños y niñas Identifica las causas y efectos de Realiza actividades donde puede expresar su
problemas y conflictos en la vida sociales en los ámbitos familiar y escolar. para que entrevisten a sus problemas inmediatos. opinión respetando los diferentes puntos de
SEMANA 19
familiar y escolar a partir de padres, madres, abuelos y vista de los participantes

principios interculturales y .......................en los ámbitos familiar, abuelas
democráticos. escolar, comunitario.
Propone soluciones para afrontar .......................en los ámbitos familiar, Organizar y desarrollar Identifica las causas y efectos de Realiza actividades donde puede expresar su
problemas y conflictos en la vida escolar, comunitario y departamental. actividades en lugares problemas inmediatos. opinión respetando los diferentes puntos de
SEMANA 20
familiar y escolar a partir de históricos de la localidad o vista de los participantes

principios interculturales y Planteamiento y solución de problemas. región, comentando
democráticos.. la historia local y regional.

FORMACION CIUDADANA

Propone soluciones para afrontar Utilización del diálogo, el consenso y Propiciar oportunidades para que Utiliza el diálogo y el consenso en la Realiza actividades que le facilitan investigar e
SEMANA 21
problemas y conflictos en la vida el disenso para resolver problemas en los niños y las niñas participen en solución de problemas. “imaginar”
actividades de grupos
familiar y escolar a partir de el aula. situaciones específicas para ilustrar la vida en
heterogéneos asumiendo
principios interculturales y diferentes roles, de manera que democracia
democráticos. cada uno pueda analizar el valor de
la interdependencia, la
colaboración y la solidaridad
Propone soluciones para afrontar .Valoración del conocimiento del otro Orientar a los niños y niñas Utiliza el diálogo y el consenso en la Realiza actividades que le facilitan investigar e
problemas y conflictos en la vida y de la otra como forma de lograr la para que participen en solución de problemas. “imaginar”
SEMANA 22
familiar y escolar a partir de convivencia y comunicación efectiva actividades de grupos formas de trabajar para el logro de la
principios interculturales y entre ambos. ciudadanía
democráticos..
Propone soluciones para afrontar Utilización de la orientación de los Abrir los espacios para que Utiliza los saberes y las experiencias Analiza diversas situaciones en el marco de
problemas y conflictos en la vida adultos en la solución de conflictos. los niños y las niñas de los adultos con la solución de los contenidos básicos de Derechos
SEMANA 23
familiar y escolar a partir de participen en conversaciones conflictos. Humanos

principios interculturales y entre alumnos y padres y normas de trabajar para el logro de la
democráticos.. madres de familia. ciudadanía
características de una cultura de paz.
Propone soluciones para afrontar Valoración de la experiencia de los Organizar juegos o Utiliza los saberes y las experiencias Demuestra aprecio y aceptación por los
problemas y conflictos en la vida adultos mayores. dramatizaciones de casos de de los adultos con la solución de consejos brindados por personas adultas que
SEMANA 24
familiar y escolar a partir de la vida real: costumbres, conflictos. tienen un rol de importancia dentro de su
principios interculturales y tradiciones e comunidad y cultura
democráticos.. historias en el contexto
cultural y social

FORMACION CIUDADANA

Propone soluciones para afrontar . Organizar talleres y foros Analiza diversas situaciones en el marco de los
SEMANA 25
problemas y conflictos en la vida Identificación de instancias Identifica las instancias institucionales contenidos básicos de Derechos
familiar y escolar a partir de institucionales y su papel en la solución y su papel en la solución de conflictos. Humanos,
principios interculturales y de conflictos, en los ámbitos familiar fundamentándose en los enunciados presentes
democráticos. y escolar en la Constitución Política de
la Republica y en instrumentos internacionales
Propone soluciones para afrontar .......................en los ámbitos familiar, Organizar y desarrollar Identifica las instancias institucionales Analiza diversas situaciones en el marco de los
problemas y conflictos en la vida escolar y comunitario actividades invitando y su papel en la solución de conflictos. contenidos básicos de Derechos
SEMANA 26
familiar y escolar a partir de personas que conozcan de Humanos,

principios interculturales y Derechos Humanos, fundamentándose en los enunciados presentes
democráticos. en la Constitución Política de
la Republica y en instrumentos internacionales
. Propone soluciones para afrontar .......................en los ámbitos familiar, Organizar y desarrollar Identifica las instancias institucionales Analiza diversas situaciones en el marco de
SEMANA 27
problemas y conflictos en la vida escolar, comunitario y departamental. actividades invitando y su papel en la solución de conflictos. los contenidos básicos de Derechos
familiar y escolar a partir de personas que conozcan de Humanos,
principios interculturales y Derechos Humanos, fundamentándose en los enunciados
democráticos. presentes en la Constitución Política de
la Republica y en instrumentos
internacionales
Relaciona los diferentes hechos Organizar y desarrollar Reconoce la importancia de una cultura de
históricos de su departamento, Identificación de acontecimientos actividades en lugares Identifica costumbres, tradiciones y paz, para la solución de conflictos de una
SEMANA 28
reconociendo a sus actores culturales e históricos del históricos de la localidad o centros culturales del departamento. mejor manera, reflexionando sobre
destacados y sus efectos en la vida departamento, reconociendo sus región, comentando situaciones del pasado comunitario.
actual y futura.. actores destacados. la historia local y regional

FORMACION CIUDADANA

Relaciona los diferentes hechos Relación adecuada entre el ambiente Organizar talleres y foros que Identifica costumbres, tradiciones y Realiza actividades que le facilitan investigar e
SEMANA 29
históricos de su departamento, natural, social y cultural del permitan identificar y analizar centros culturales del departamento. “imaginar”
reconociendo a sus actores departamento. los factores que han influido El respeto hacia las diferentes culturas y hacia
destacados y sus efectos en la vida en la transformación de la su entorno social y ambiental.
actual y futura.. familia, de la comunidad y la
nación.
. Relaciona los diferentes hechos Respeto a las diferencias étnicas, Abrir los espacios para que Identifica costumbres, tradiciones y Realiza actividades que le facilitan investigar e
históricos de su departamento, culturales y de otra naturaleza, como los niños y las niñas centros culturales del departamento. “imaginar”
SEMANA 30
reconociendo a sus actores base para la construcción de la participen en la organización Demostrando aprecio por las diferencias
destacados y sus efectos en la vida interculturalidad y la unidad nacional. y ejecución culturales de su comunidad y las culturas
actual y futura.. de actividades recreativas, cercanas a su entorno
culturales y de organización
escolar
. Relaciona los diferentes hechos Identificación de las prácticas de las Promover la elaboración de Identifica costumbres, tradiciones y Reconoce prácticas culturales de su
históricos de su departamento, diferentes culturas que conservan dibujos, narraciones, o centros culturales del departamento. comunidad, demostrando aprecio por las
SEMANA 31
reconociendo a sus actores responsablemente los recursos descripciones después de diferentes culturas de su departamento y
destacados y sus efectos en la vida naturales y sociales del municipio. realizar visitas municipio
actual y futura.. a lugares históricos, de
diferentes culturas
Relaciona los diferentes hechos Sistematización de los saberes, Propiciar investigaciones Identifica costumbres, tradiciones y Realiza actividades que le facilitan investigar
históricos de su departamento, conocimientos, técnicos, filosóficos, para las que se necesite centros culturales del departamento. e “imaginar”
SEMANA 32
reconociendo a sus actores culturales y artísticos propios de los realizar estudio de casos, acontecimientos, procesos y situaciones de la
destacados y sus efectos en la vida pueblos que conviven en su municipio. entrevistas, historia (no escrita) de sectores
actual y futura... proyectos y la realización de oprimidos como: los pueblos indígenas, las
boletines y periódicos. mujeres, los emigrantes, etc,
situaciones específicas para ilustrar la vida
en democracia

FORMACION CIUDADANA

Relaciona los diferentes hechos Establecimiento de normas para la Organizar talleres y foros que Participa en forma protagónica en el Analiza diversas situaciones en el marco de los
SEMANA 33
históricos de su departamento, modificación de la calidad de vida personal, permitan identificar y analizar mejoramiento de la calidad de vida contenidos básicos de Derechos
reconociendo a sus actores familiar, comunitaria y del departamento. los factores que han influido personal, familiar y comunitario. Humanos,
destacados y sus efectos en la vida en la transformación de la identificando los factores que viabilizan y los
actual y futura.. Utilización de los códigos culturales y familia, de la comunidad y la Identifica los símbolos por sus que obstaculizan la aplicación
étnicos del departamento. nación. características y representatividad. de dichos instrumentos.
. Relaciona los diferentes hechos Identificación de símbolos representativos Organizar talleres y foros que Identifica los símbolos por sus Realiza actividades que le facilitan investigar e
históricos de su departamento, existentes en el departamento y su permitan identificar y analizar características y representatividad. “imaginar”
SEMANA 34
reconociendo a sus actores significado (Religiosos, culturales, los factores que han influido situaciones específicas para ilustrar la vida en
destacados y sus efectos en la vida normativos, etc.) en la transformación de la democracia
actual y futura.. familia, de la comunidad y la
Valoración de los actores destacados de los nación.
hechos históricos de su departamento.

3.plan de Tercero (Formato Semanal) - Profa. Alma Leticia de Paz Mijangos

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Escuela Oficial Rural Mixta El Rodeo

Profesora Patricia Consuelo Morán Martínez

Profesora Patricia Consuelo Morán Martínez

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

reformulación del mensaje

Identificación de los medios de

Reconocimiento de palabras de otros

Identificación de expresiones utilizadas Interpreta mensajes orales emitidos

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

Identificación auditiva de la rima

Comparación entre las características

literario. experiencia personal. desarrollo del pensamiento Interpreta mensajes

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

Expresión de opiniones que reflejan Crear textos con intención

intencionalidad de cada uno.

Reproducción oral de lo escuchado en

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

locales. lógicos. Cómo lo aprendimos?

en la descripción de personajes, objetos

Descripción oral de la posición de los

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

Utilización de formas que indican el inicio de

Creación de un lenguaje de señas para

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

Asocia el significado de símbolos y

Identificación de los elementos de la

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

Lectura oral con fluidez y exactitud de Utilice ilustraciones,

Interpretación de los mensajes que escenografía,

Identificación de palabras en negrilla,

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

Reconocimiento de expresiones que con intención literaria. opiniones de mis

Identificación del problema y anticipación de responsabilidades, deberes y silenciosa.

Inferencia de cómo los personajes de una

Predicción de los eventos que se desarrollan

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

la ampliación de conocimientos y cuadros, glosarios, índices y Colaboré con materiales

Análisis de una lectura para determinar Utilizar estrategias de lectura

Identificación del elemento que indica

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

Clasificación de las palabras por la sílaba

acentuada: agudas, graves y esdrújulas.

Segmentación de las sílabas que conforman

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

(Antónimos) docentes. utilizando la estructura indicada según el nivel

desarrollo y el final en párrafos que redacta. completa gramas, ruletas

Inclusión de negación o afirmación en los

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS OBSERVACIONES DEL DOCENTE EVALUACIÓN

conocidas. parte de sus

Sustitución del final de palabras conocidas

Identificación del significado de palabras

Profa. ________________________________________ Vo.Bo. Director(a) ________________________________________

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Profa. Vo.Bo. Director(a)

Prof. (a) Vo.Bo. Director(a) ____

Prof. (a) Vo.Bo. Director(a) ____

Prof. (a) Vo.Bo. Director(a) ____

Prof. (a) Vo.Bo. Director(a) ____

Prof. (a) Vo.Bo. Director(a) ____

Prof. (a) Vo.Bo. Director(a) ____