Universidad de Playa Ancha – VISE II

Docente: Gonzalo Gutiérrez Altamirano

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN:

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Edad:
Curso:
Establecimiento:
Escolaridad:
Motivo de consulta:
Nombre Examinador:
Fecha de evaluación:

II.- PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS:

Desde los procedimientos generales a los específicos, sin dividirlo por

área con subtítulos (ahorrar espacio innecesario), sino como un
listado coherente en el orden correspondiente a las áreas (Generales,
FC, L, E, C, E-S), con nombre del instrumento, sigla, autor.

Ej.:
- Anamnesis, entrevista docente, apoderado, etc. (generales)
- CLP, PCM, etc. (específicos)

III.- SÍNTESIS ANAMNÉSICA:

Esta debe ser precisa, breve y concisa, de forma redactada (como

una historia en orden lógico) o en forma punteada con aspectos
relevantes, pero en ideas breves.

Ej.: De acuerdo a lo antecedentes entregados por la madre del niño,

se puede resaltar lo siguiente:
- Período de embarazo normal, sin mayores complicaciones.
- Desarrollo psicomotor…. En cuanto al desarrollo del lenguaje….
(etc.) (Recordar ortografía, redacción y si va a utilizar alguna
palabra de orden técnica o médica, debe saber de lo que está
escribiendo para la defensa). Y no olvidar el enfoque que
estamos trabajando (niño, familia, escuela) un todo integrando
la distinta información, utilizando la tríada bio – psico – social.

IV.- SÍNTESIS EVALUATIVA:

 Universidad de Playa Ancha – VISE II
Docente: Gonzalo Gutiérrez Altamirano

La idea de la síntesis evaluativa es exponer brevemente por área los

aspectos evaluados en el alumno(a). Esto se debe hacer tomando en
cuenta las siguientes consideraciones:
- Evitar las etiquetas, recordando que un informe es leído por
padres, profesores y otros profesionales.
- Utilizar lenguaje formal, pero de forma sencilla, evitando
aspectos técnicos innecesarios (esto no quiere decir que no se
puedan utilizar, sólo que no abusar).
- Se realiza por áreas, pero redactado como un todo coherente, o
como un punteo breve, pero siempre, recalcando las fortalezas
primero, lo que el niño, alumno, Pedro, María logran (nunca
menor, sujeto, individuo, paciente…), y luego mostrando
las debilidades o dificultades que manifiesta. (Recordando
ilativos y palabras nexos como: sin embargo, a pesar de, no
obstante, consecuentemente, relacionado con, etc.…. Pero
cuidado con la utilización correcta de éstas, que sea acorde a lo
que se está describiendo.

- Ej.:

Área Funciones Cognitivas:

En esta área, el alumno(a) alcanza un desempeño adecuado en…..,
sin embargo, no obstante esto…. (esto es redactado)

A manera de punteo, puede ser:

- Integración adecuada de sus funciones cerebrales básicas
(Siempre elementos positivos y de fortalezas, pensando en la
intervención)
- Se le dificulta la retención de series…. (etc.)
- Y así con todas la áreas (Funciones Cognitivas, Lectura,
Escritura, Cálculo, Emocional – Social)

IV.- OBSERVACIONES:

Si usted considera que hay alguna observación de tipo relevante que

consignar en este apartado puede hacerlo.

IV.- CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA:

Al realizar la conclusión diagnóstica, debe recordar lo siguiente:

- Debe ser redactada como un todo integrado, es la coronación
de todo el análisis realizado y bajo un enfoque socioeducativo,
con miras a la intervención, por lo tanto, debe ser
esperanzadora. Por lo mismo, no puede ser una simple
repetición de la misma información ya expresada en el análisis
cualitativo y, por supuesto, debe ser coherente con lo expuesto
en su análisis.
 Universidad de Playa Ancha – VISE II
Docente: Gonzalo Gutiérrez Altamirano
Ej.: De acuerdo a los antecedentes recabados, de acuerdo a la
información obtenida, luego de la aplicación de los distintos
procedimientos evaluativos… etc, etc… (para comenzar)… se podría
decir que…. Se podría consignar…. Se denota …. Etc. Enunciando
una NEE de tipo permanente o transitoria… ligada, relacionada, que
es provocada o producida posiblemente por…. Etc., lo que ha
producido, lo que da como resultante o consecuencia… (recordar
Bravo Valdivieso y los factores relacionales), finalizando con una
posibilidad de intervención clara…. Ej: lo que debe ser trabajado de
manera…. Lo que puede ser estimulado… etc… en un plan de
trabajo… etc….

La idea es que la conclusión sea aclaratoria, enuncie la necesidad

educativa especial que presenta el alumno(a) y declare brevemente
una positiva proyección, esta conclusión debe “cerrarse”, no puede
quedar la sensación de que algo falta. Es importantísimo no olvidar el
que no se puede concluir situaciones como por ejemplo “déficit
atencional con hiperactividad”, sin los antecedentes neurológicos
previos correspondientes, sino es así, esto sólo se enuncia como
probable y se debe hacer la derivación correspondiente.

V.- SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES:

Estas deben ser realizadas en este orden:

- Al niño (intervención a realizar)
- A la escuela (docente, metodología, didáctica, adecuaciones,
etc.)
- A la familia (factores relacionales, comunicación, apoyo hogar)
- Derivaciones

Las sugerencias deben ser útiles, precisas y que realmente satisfagan

la necesidad de ayuda para el alumno(a), asimismo el lenguaje debe
ser formal, pero claro, para que así no haya situaciones
incomprensibles por quienes lean el informe.

Nombre examinador
Título profesional
Casa de Estudio

Fecha, día, mes, año

Para finalizar, no olvide lo siguiente:

 Recuerde integrar toda la información y no se convierta en un

“aplicador de test”, sin sentido, ya que esto no aporta hacia el
sistema educativo, al contrario, es vital el buen manejo, análisis y
 Universidad de Playa Ancha – VISE II
Docente: Gonzalo Gutiérrez Altamirano
posterior integración de la información recabada, proyectándose a la
intervención en el educando.
 Es muy importante redactar todo de manera que no se sienta una
mirada discriminadora, sino en un contexto de diversidad, apoyo y
acción hacia la mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos.
 Siempre redactar de lo positivo a lo negativo, de las fortalezas a las
debilidades, evitando las etiquetas innecesarias y pensando en la
proyección del alumno(a).
 Recuerde que se tomará en cuenta PRESENTACIÓN Y ASPECTOS
FORMALES, ORTOGRAFÍA, REDACCIÓN, COHERENCIA DEL DISCURSO
ESCRITO, ARMONÍA Y COHERENCIA ENTRE LOS DISTINTOS
ELEMENTOS DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO, CONCLUSIÓN
DIAGNÓSTICA Y UTILIDAD DE LAS SUGERENCIAS. (Estos son los
aspectos a ser evaluados).
 IMPORTANTE: El informe debe ser tal y como se presenta en la
realidad, por lo tanto, debe ser realizado SIN TAPA DE
PRESENTACIÓN, y utilizar un máximo de 3 hojas (privilegiar la
síntesis y la redacción clara, breve y precisa).