Universidad Central del Ecuador

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Vinculación con la Sociedad
2018-2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nº 8 A

PROGRAMACIÓN ANALÍTICA
JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO Y REFUERZO PEDAGÓGICO A ESTUDIANTES DE TERCER CURSO DE BACHILLERATO Y BACHILLERES SIN
PROYECTO: CUPO, PARA EL EXAMEN NACIONAL SER-ENES, DE ADMISIÓN A LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR, EN LOS
CANTONES: QUITO, CAYAMBE, PEDRO MONCAYO Y OTROS SECTORES DEL ECUADOR
TEMA DE LA CAPACITACIÓN: Identificación de tema e idea principal
FECHA: 05 de enero de 2019 ESTUDIANTE:
DOCENTES TUTORES DEL PROYECTO: MSc. Raúl Manosalvas, MSc. Martha Alquinga, MSc. Jhon Pule, MSc. Pablo Reinoso
Resolver a partir de fundamentación teórica y de estrategias metodológicas apropiadas ejercicios del dominio lingüístico,
OBJETIVO DEL ACOMPAÑAMIENTO:
relacionados con la identificación de tema e idea principal del EXAMEN NACIONAL SER BACHILLER-ENES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS NÚMERO DE
CONTENIDOS RECURSOS EVALUACIÓN
(PENSAMIENTO CRÍTICO) PERÍODOS
Tema e idea principal ETAPA DE ANTICIPACIÓN  Pizarrón 10 minutos Técnica:
Interrogatorio
 Relación entre título,  Promover una predisposición de los alumnos para trabajar (motivación).  Marcadores
tema e idea principal  Activar los conocimientos previos a través de las siguientes actividades: de tiza líquida Instrumento:
 Idea principal Cuestionario
explícita e implícita 1. Presentar un texto seleccionado
 Formas de expresión  Borrador
2. Solicitar la participación de un estudiante para realizar la lectura en voz alta.
del tema e idea 3. Plantear preguntas exploratorias y generar una lluvia de ideas:
principal  Manual de
 Recomendaciones  ¿De qué se trata el texto? dominio
para reconocer la  ¿Qué oración hace referencia a todas las demás? lingüístico
idea principal y para  ¿Qué relación existe entre el tema y la idea principal?
resolver este tipo de  ¿Por qué se diferencia la idea principal de las secundarias?  Ejercicios
preguntas modelo
ETAPA DE CONSTRUCCIÓN 30 minutos
Resolución de ejercicios
 Ejercicios
 A partir de las respuestas dadas a las preguntas exploratorias, presentar el nuevo
 Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Vinculación con la Sociedad
2018-2019

conocimiento a través de la exposición magistral combinada con una explicación seleccionados

guiada de ejercicios modelo de identificación de tema, idea principal y reconocimiento de aplicación
de figuras literarias, más frecuentes en el EXAMEN NACIONAL SER BACHILLER-
ENES
 Relacionar los conocimientos previos con los nuevos.
 Realizar inferencias sobre el material presentado.
 Reajustar y fortalecer los aportes de los estudiantes.
 Formular y aclarar inquietudes mediante la resolución de ejercicios en clase de
identificación de tema, idea principal, con el propósito de que los estudiantes puedan
aplicar los procedimientos aprendidos en la resolución de este tipo de ítems del
EXAMEN SER BACHILLER-ENES.
 Generar situaciones para aplicar el nuevo aprendizaje en la resolución de ejercicios en
los simuladores que existen en Internet y en los que encontrarán como tareas y
evaluación en la plataforma de la UCE, tales como:

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/1333041/idea_principal_y_secundari
a.htm

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/2047415/idea_principal_del_parrafo.
htm

https://www.goconqr.com/p/672751-test--para-identificar-idea-principal-en-un-texto-
quizzes

https://www.daypo.com/lectura-comprensiva-3.html

https://quizlet.com/104568837/figuras-literarias-flash-cards/

https://simulador.alau.org/
 Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Vinculación con la Sociedad
2018-2019

ETAPA DE CONSOLIDACIÓN 20 minutos

 Verificar el nivel de logro de aprendizaje, a través de la resolución individual de

ejercicios de evaluación propuestos de dominio lingüístico relacionados con:
identificación de tema e idea principal del EXAMEN NACIONAL SER BACHILLER-
ENES
 Transferir el aprendizaje a la resolución de ejercicios propuestos, mismos que deben
ser resueltos de manera autónoma por los estudiantes beneficiarios del programa.

________________________________________ ________________________________________
MSc. Pablo Reinoso T. Srta. Jasmín Túquerez
DOCENTE ESPECIALISTA DEL PROYECTO COORDINADORA ESTUDIANTIL
EN LA CARRERA DE LA CARRERA