UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

PLANIFICACIÓN

TÍTULO DE LA UNIDAD

TÍTULO “Concientizando El Impacto Ambiental”

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE HUANUCO UGEL HUACAYBAMBA

GRADO -
ÁREA MATEMATICA 5° A
SECCIÓN

N° DE
TEMPORALIDAD Del 20 de marzo al 21 de abril 9
SESIONES

DIRECTOR DEXTRE VILLARREAL, Eriberto

DOCENTE VALDIVIA RODRIGUEZ, Amer

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

LUGAR: El área de Matemática, desarrolla en los estudiantes las

habilidades del pensamiento abstracto y la sustentación de
PROBLEMAS/POTENCIALIDADES: su razonamiento en secuencias lógicas y sistemáticas.

En las comunidades, que forman parte de la RED

Rondobamba, se observa cambios climáticos, donde la
comunidad educativa arrojan residuos orgánicos e
inorgánicos, esto genera cambios climatológicos y el
PREGUNTAS RETOS: calentamiento global. Por consiguiente, se presentan
¿HACER?
diversas enfermedades adquiridas del medio ambiente. La
¿SABER?
participación de los estudiantes frente a este problema, será
¿SER?
analizando factores climáticos mediante la toma de datos
cuantitativas. A la vez que resolvemos las siguientes
incógnitas: ¿Por qué se da la contaminación ambiental?
¿Cuáles son las consecuencias? ¿Cómo prevenir y
disminuir?

Panel informativo sobre la contaminación ambiental .

Trabajo de investigación sobre la tasa de lluvias en la última semana.

Producto (s)
 III. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
Área Productos por área PRODUCTO INSTITUCIONAL

Comunicación ARTICULO DE OPINIÓN

CTA INFOGRAFÍAS
Un día de aplicación de las 5R
INGLES INFORMACIÓN TEXTUAL
TRADUCIDO-TRÍPTICO

PERSONAL SOCIAL

CC.SS

EPT

RELIGION

EDUCACION FISICA

EDUCACION ARTISTICA

FORMACION CIVICA

IV. Aprendizajes esperados

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Traduce relaciones entre cantidades a expresiones
Traduce cantidades a
numéricas con números reales
expresiones numéricas

 Expresa el significado de la equivalencia entre números

Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas
y las operaciones
expresados en notación científica y sus operaciones, de
los números racionales considerando también los
intervalos
 Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos,
procedimientos matemáticos, propiedades de las
operaciones con números racionales, expresiones con
notación científica, operaciones con intervalos Diseña y
ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
investigación o resolución de problemas
 Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre
números basándose en argumentación que expliciten
el uso de los conocimientos matemáticos

Representa datos con

gráficos y medidas  Representa las características de una población y la
estadísticas o muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos
RESUELVE PROBLEMAS DE probabilísticas
GESTIÓN DE DATOS E  Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles,
INCERTIDUMBRE Comunica la comprensión
medidas de tendencia central o de la desviación
de los conceptos
estadísticos y
estándar en una distribución de datos; así como las
probabilísticos propiedades de la probabilidad de sucesos simples y
compuestos
 Combina, adapta y crea procedimientos, métodos,
Usa estrategias y instrumentos y recursos para recopilar, representar y
procedimientos para analizar el comportamiento de datos cualitativos o
recopilar y procesar datos
cuantitativos de una población

Sustenta conclusiones o  Plantea su interpretación del sesgo en distribución

decisiones en base a obtenida de un conjunto de datos.
información obtenida

CAMPOS TEMATICOS:

 Propiedades algebraicas de los números reales

 Propiedades de las operaciones en R
 Operaciones con intervalos
 Operaciones con números expresados en notación exponencial y notación científica.
 Medidas de tendencia central, localización y dispersión.

V. Secuencia de sesiones

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIONES CAMPO
DESEMPEÑOS ACTIVIDAD
TEMATICO
SESION N° 01  Diseña y ejecuta un  Proponen un
Aquello que plan de múltiples conjunto de
ocupa un etapas orientadas a actividades en
lugar en el la investigación o función a la
espacio resolución de situación
problemas. significativa.

Elaboran una ruta de trabajo para el

desarrollo de la unidad.
SESION N° 02 Operaciones Expresa de forma gráfica Los estudiantes comprenderán, y luego
Aguja de un con números y simbólica los números aplicaran estrategias que ayuden a dar
odómetro. racionales racionales considerando solución al problema.
también los intervalos.

SESION N° 03 Realiza operaciones con Los estudiantes podrán identificar la relación de

Jugamos con números racionales e orden, primero comprenderán la situación, luego
el tangrama irracionales al resolver planificaran un método y finalmente una
problema conclusión matemática.


SESION N° 04 Justifica o refuta  Los estudiantes interpretaran y graficaran los
Lanzamiento basándose en lanzamientos de la jabalina.
de la jabalina. argumentación que
explicite el uso de los
conocimientos
matemáticos.

SESION N° 05 Organiza datos en Los estudiantes reconocerán el tipo de variable que

Aprendiendo a variables cuantitativa interviene
preguntar (discreta y continua) y
cualitativas, y Plantea un 
modelo basado en un
gráfico de dispersión.
 SESION N° 06 Redacta preguntas 
Hábitos cerradas y abiertas
deportivos. respecto a la variable
estadística de estudio
para los ítems de estudio.

Los estudiantes
elaborarán las
preguntas adecuadas
para su informe final.
SESION N° 07 Describe la información  En esto los estudiantes enfrentarán una
Describe una de investigación situación donde la estrategia de solución,
investigación. estadísticas simples que está orientada a realizar operaciones con
implican muestreo. notación científica o exponencial.

SESION N° 08 Justifica su interpretación  Los estudiantes con la ayuda del docente

Médicos al del sesgo en distribución podrán identificar la muestra de estudio.
auxilio. obtenida de un conjunto de
datos.

SESION N° 09 Juzga la efectividad de la Plasmamos todos los conocimiento recopilamos

Elaboremos ejecución o modificación de los estudiantes; para luego elaborar nuestro
nuestro informe de su plan al resolver el informe
de problema.
investigación.

VI. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SITUACIONES DE APRENDIZAJE SESIONES

Plan de actividades Sesión n° 01

Aguja de un odómetro. Sesión n° 02

Jugamos con el tangrama Sesión n° 03

Lanzamiento de la jabalina Sesión n° 04

Aprendiendo a preguntar Sesión n° 05
Hábitos deportivos Sesión n° 06

Describe una investigación Sesión n° 07

Médicos al auxilio Sesión n° 08
Elaboremos nuestro informe de investigación Sesión n° 09
 VII. Matriz de evaluación .
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PESO INSTRUMENTOS
En la elaboración de un tabla Resuelve problemas referidos a las Traduce  Evalúa si los datos y condiciones que se establecieron 10% Lista de cotejo
donde se exprese la notación relaciones entre cantidades muy cantidades a ayudaron a resolver el problema.
científica y exponencial. grandes o pequeñas, magnitudes e expresiones
intercambio financiero, traduciendo a numéricas.
Resolución de problemas experiencias numéricas y operativas Comunica su  Expresa de forma gráfica y simbólica los números 40% Lista de cotejo
contextualizados con números irracionales racionales, comprensión racionales considerando también los intervalos.
notación científica, intervalos, y tasas de sobre los
interés simple y compuesto. Evalúa si en números y las
estas expresiones cumplen las ACTÚA Y PIENSA operaciones.
Situaciones contextualizas en condiciones iniciales del problema. MATEMÁTICAMENTE  Realiza operaciones con números racionales al 40% Problemas de
donde se haga uso de las Expresa su comprensión de los números Usa estrategias y
EN SITUACIONES DE
procedimientos
resolver problemas. interpretación
operaciones en el campo de racionales e irracionales , de sus CANTIDAD  Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas
los reales operaciones y propiedades , así como la de estimación y
cálculo. orientadas a la investigación o resolución de
notación científica ; establece relaciones
problemas.
de equivalencia entre múltiplos y
Lo presenciaremos en la 10% Problemas de
submúltiplos de unidades de masa ,
elaboración del gráfico en la interpretación
tiempo , y entre escalas de temperatura
recta numérica . , empleando lenguaje matemático y
diversas representaciones ; basado en
esta interpreta e integra información
contenida en varias fuentes de
información , selecciona, combina y Argumenta  Justifica o refuta basándose en argumentación que
afirmaciones
adapta varios recursos , estrategias y expliciten el uso de los conocimientos matemáticos.
sobre las
procedimientos matemáticos de cálculo
relaciones
y estimación para resolver problemas ,
numéricas y las
los evalúa y opta por lo más idóneo
operaciones.
según las condiciones del problema .
Plantea y compara afirmaciones sobre
números y sus propiedades, formula
enunciados opuestos o casos especiales
que se cumple con sus expresiones
numéricas; justifica, comprueba y
descarta la validez de la afirmación
mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Según el desarrollo de la ficha
de trabajo
En la completación de una
tabla según las características
de las variables . de un conjunto de datos; representa el
En la resolución de problemas
contextualizados . información en esta, o la información
En un informe de la situación
planteada.
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PESO INSTRUMENTOS
Resuelve problemas en los que se plantea 10% Lista de cotejo
temas de estudio caracterizando la población  Organiza datos en variables cuantitativa( discreta y
y la muestra e identificando las variables a Matematiza
continua) y cualitativas, y Plantea un modelo basado en un
estudiar; empleando el muestreo aleatorio situaciones
para determinar una muestra representa. gráfico de dispersión
Recolecta datos mediante encuestas y lo
registra en tablas, determina cuartiles, Comunica y  Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto a la 30%
quintiles; la desviación estándar, y el rango representa variable estadística de estudio para los ítems de
comportamiento de estos usando gráficos y
ideas
matemáticas
estudio.
medidas estadísticas más apropiadas a las
variables en estudio. Interpreta la  Representa las medidas de tendencia central 50%
relacionada a su tema de estudio proveniente Elabora y usa
para datos agrupados y no agrupados en tablas
y gráficos..
de diversas fuentes , haciendo uso del ACTÚA Y PIENSA estrategias
significado de la desviación estándar , las  Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de
MATEMÁTICAMENT
medidas de localización estudiada y el su plan al resolver el problema.
E EN GESTIÓN DE
lenguaje estadístico , basado en esto
contrasta y justifica conclusiones sobre las DATOS
 Justifica su interpretación del sesgo en distribución 10%
características de la población, expresa la
obtenida de un conjunto de datos.
ocurrencia de sucesos dependientes,
independientes, simples o compuestas de
una situación aleatoria mediante la
probabilidad, y determina su espacio
maestral, interpreta las propiedades básicas
de la probabilidad de acuerdo a las
condiciones de la situación justifica sus
predicciones con base a los resultados de su
experimento o propiedades.
 VIII. Evaluación
 Lista de cotejo
 Ficha de observación
 Ficha de coevaluación
 Ficha de autoevaluación
 Prueba oral
 Prueba escrita
 Prueba objetiva
IX. Recursos y materiales básicos.
 Textos del MINEDU
 Diccionario
 Textos de consulta
 Afiches
 Láminas
 Laptop
 Proyector multimedia

………………………………………….. …………………………………………..
DEXTRE VILLARREAL, Eriberto VALDIVIA RODRIGUEZ, Amer
V° DIRECTOR Prof. Responsable
PLANIFICACION DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 7
“Animal preferido”

Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Matemática Cuarto “A “ VALDIVIA RODRIGUEZ, Amer 2h 10/04/2017

APRENDIZAJES ESPERADOS ¿qué lograré en esta sesión?

Competencia Capacidad desempeño
R.P. de gestión de Elabora y usa Determina la muestra representativa de un conjunto de datos, usando criterios
datos e estrategias. aleatorios y pertinentes a la población al resolver problemas.
incertidumbre

EVALUACIÓN ¿Cómo verificaré que están aprendiendo?

Técnica Prueba Instrumento Problema
Tipo Fomativa
escrita. interpretativo.

RECURSOS ¿Qué recursos utilizaré como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Aula
Estudiantes
Materiales Manual del alumno Escenarios Exteriores del Actores
Docente
¿Qué utilizaré? aula.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?

Inicio Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente Propósito 15 minuto

-El docente saluda a los participantes y les da la bienvenida, luego pregunta mencióname animales del medio además hace un
hincapié a la clase anterior y pide que comenten con respecto. Es importante que cada uno de los jóvenes participen en forma
ordena en función a la interrogante. Los estudiantes responden con lluvia de ideas y el docente toma nota en la pizarra de
las participaciones espontaneas. A continuación el docente pide que habrá su cuaderno de trabajo la página 120.

. ¿Qué vamos aprender el día de hoy? ¿De qué tratara el problema? ¿Conoces todos los animales mencionados? Luego formares
grupos de 4 integrantes a través de un sudoku, los cuales pasaran escribir en la pizarra las respuestas tenutarios un
representante del grupo apegarlos en la pizarra cuando el docente lo solicite.

. El docente acoge las respuestas dadas por los estudiantes sin juzgar la validez o no de las mismas y a partir de ahí, señala el
propósito, en esta mañana ustedes determinaran una muestra representativa para llevar a cabo una investigación.

Desarrollo Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente Acompañamiento 60 minutos

Pregunta retadora: En la siguiente situación se nota la preferencia de dos grupos de estudiantes por algún animal de la zona
andina.

“De qué trata el problema”,¿ qué tienes que averiguar?

Los estudiantes planifican para hacer uso de las estrategias. ¿Qué datos son importantes para resolver el problema?

Ejecuta. ¿Será útil elaborar una tabla para presentar los datos de preferencias indicando la cantidad y el porcentaje?

Comprueba. ¿Determina las preferencias de toda la población de estudiantes?

Concluye y aplica. ¿Qué ventajas tenía la de bruno con respecto a la de Adriana?

Cierre Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente 15 minutos

Se solicita que sigan practicando de manera autónoma con las formulaciones de problemas tomando como referencia de
situaciones verdaderas en referencia al ejemplo realizado por el docente. Presentamos una situación con problemas
contextualizados, en donde determinan con precisión la muestra de una población.

Meta cognición:

 ¿Qué aprendí hoy?

 ¿Qué estrategias aplique para resolver el problema?
  ¿En qué situaciones puedo utilizar la estadistica?

TAREA O TRABAJO EN CASA:

Formule situaciones contextualizadas e determine la muestra.

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros

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DEXTRE VILLARREAL, Eriberto VALDIVIA RODRIGUEZ, Amer
V° DIRECTOR Prof. Responsable
Determina la muestra representativa de un conjunto de datos, usando criterios aleatorios y pertinentes a
la población al resolver problemas
determinaran una muestra representativa

Elije de manera pertinente Los organiza dicha Los interpreta

la muestra de población muestra en de pertinente
cuadros. la muestra
identificada6.
si no si no si no
annanniwuihueiojtmlpfdjk