Proyecto: “Los medios de transporte que utilizamos”

Fundamentación Contenidos Propósitos Actividades Recursos

Los medios de El juego  Ofrecer variadas  Indagamos los  Video de
transporte son muy En cuanto al juego en experiencias de saberes previos “Descubriendo
útiles e general: juego mediante preguntando a los transportes
imprescindibles en  Construcción las cuales los los niños cómo con Bubba”
nuestra sociedad. Es compartida y niños puedan llegan al jardín,  Video de
necesario saber las aceptación de conocerse a sí como se transportes
funciones de estos normas, pautas mismos, a los trasladan a la reales
desde la infancia: unir y límites demás y al casa de un  Imágenes de
diferentes ciudades,  Colaboración e mundo que los familiar, si medios de
países, traslado desde interacción con rodea, desplegar utilizan algún transporte
un lugar a otro de la los pares su iniciativa, y medio cuando  Cajas decoradas
ciudad, transportar En cuanto al juego ser cada vez van de con cielo, mar y
objetos... Tienen un dramático: más vacaciones, etc. tierra
gran valor para las  Asunción de independientes  Miramos un  Pista de autos
personas. diferentes roles,  Promover video: hecha con
También es importante sostenimiento espacios y “Descubriendo cartón
destacar el tema de la de los mismos y tiempos de los transportes  Autos
Educación Vial que su variación juego dentro y con Bubba”  Señales de
guíe el aprendizaje  Interés por el fuera de la sala  Mostramos tránsito
global y significativo y conocimiento a partir de imágenes de  Broches
el conocimiento del del mundo múltiples algunos medios
entorno que nos rodea  Palitos de
social, a partir propuestas de transporte
para respetarlo y helado
de asumir que permitan a (tren, subte,
conservarlo, teniendo  Sillas
diferentes roles los niños avión, colectivo,
en cuenta los desplegar sus  Bingo de
lúdicos taxi, bicicleta y
conocimientos previos posibilidades transportes
 Organización del barco) y
del niño. En nuestra lúdicas y dando conversamos  Semáforo de
espacio de
sociedad están lugar a su libre sobre los cartón
juego
presentes códigos, expresión. mismos.  Tobogán
En cuanto al juego de
símbolos, señales, construcción:  Clasificamos los  Cartón
vehículos y personas.  Fotocopias de
La Educación Vial es  Construcción de medios de tarjeta sube
necesaria para que los diferentes transporte  Billetes de
niños no corran riesgos estructuras en seleccionados cotillón
en la calle. Depende el espacio utilizando cajas  Pasajes
en gran parte de los  Organización del decoradas para  Boletos
padres, pero gracias a espacio de agua, tierra y  Caja rotulada
una buena Educación juego aire.
Vial en la escuela será  Anticipación de  Conversamos
la herramienta lo que se va a sobre las
perfecta para proteger realizar, personas que
su integridad y coordinando manejan cada
autonomía como acciones con el medio (piloto,
peatones, y también grupo de pares. chofer,
para asentar los maquinista)
conocimientos como  Realizamos una
futuros conductores. El ambiente natural y pista para jugar
social El ambiente natural y con los autitos
 Vida social: las social  Mostraremos
instituciones y  Diseñar imágenes de
los trabajos situaciones de algunas señales
-Reconocimiento de las enseñanza que de tránsito y las
relaciones entre las posibiliten que incluiremos en
funciones que cumple los alumnos la pista del
una institución o un organicen, sector de
espacio social y los amplíen y construcciones.
trabajos que enriquezcan Conversamos
desempeñan las sus sobre las
personas para que conocimientos precauciones
este funcione. Por acerca del que debemos
ejemplo, en la fábrica ambiente social tener en cada
de soda diferentes y natural. medio de
personas se ocupan de  Promover el transporte.
acercamiento
manejar máquinas de los alumnos  Realizamos un
para lavar los envases, a contextos móvil de avión
volver a cargarlos, conocidos y con broches y
ponerles el precinto, ofrecer también palitos de
etc. mientras que la la posibilidad de helado
tarea del sodero es la acceder a otros  Jugamos a viajar
de repartir el producto más en barco y en
terminado; en la desconocidos avión.
estación de servicio Armaremos una
trabajan playeros que estructura
cargan el combustible, utilizando el
personas que atienden tobogán del
el mini-mercado, en patio.
algunas hay Utilizaremos
mecánicos que billetes de
reparan los autos, cotillón para
etcétera pagar los
 Los objetos: pasajes.
características  Realizamos un
físicas y tren con sillas y
funciones recreamos la
sociales estación de tren.
-Comparación de  Jugamos al
distintos objetos que bingo de los
se utilizan para transportes
satisfacer necesidades  Clasificamos los
semejantes en transportes por
comunidades cantidad de
y culturas diversas. Por ruedas
ejemplo, mientras que  Conversamos
en la zona del Delta las sobre el
personas se trasladan semáforo y
en lanchas y botes, en
las ciudades lo hacen jugamos a
en autos, colectivos, detenernos,
trenes, etc.; muchas mirar y avanzar
familias urbanas según indique el
transportan a sus color.
bebés en cochecitos,  Armamos un
mientras que las colectivo con
mujeres andinas, las sillas y
mujeres hindúes – utilizaremos una
entre otras– los cargan tarjeta SUBE,
envueltos en mantas Prácticas del lenguaje confeccionada
sobre sus espaldas. por la docente.
 Habilitar la  Producto final
palabra para Realizaremos una
que todos los caja para utilizar en
Prácticas del lenguaje alumnos el rincón de
vinculadas con hablar puedan exponer dramatizaciones
y escuchar sus ideas y con billetes de
opiniones, cotillón, tarjeta
 Preguntar sobre comprender el SUBE, boletos y
algo punto de vista pasajes.
desconocido de los otros y
 Pedir explicación profundizar el
sobre algo que propio.
se está  Propiciar que
escuchando o los niños hablen
sobre algo que espontáneamen
está sucediendo te en la propia
 Responder a una variedad
pregunta de un lingüística,
par o de un teniendo en
adulto cuenta el
contenido, él o
  Interpretar el los
planteo de un destinatarios y
juego o de una el contexto de
actividad referencia (qué
 Relatar lo que se es lo que
ha observado o quieren decir, a
escuchado quién o a
 Relacionar lo quiénes se
que se escucha dirigen, cuándo
con las propias debe hablar,
experiencias cuándo no debe
o no conviene
hacerlo,
dónde, de qué
manera, cuál es
la situación
comunicativa –
formal o
informal–) y así
mejorar sus
interacciones
comunicativas.

Matemática
 Ofrecer a los
alumnos
situaciones de
enseñanza que
permitan poner
Matemática en juego,
 Sistema de difundir,
numeración y enriquecer y
ampliar los
 número conocimientos
-recitado de la matemáticos
sucesión ordenada de que los niños
números: lectura de han construido
números fuera de la
escuela
El número en  Organizar la
problemas que actividad a fin
requieran: de propiciar el
Recordar cantidades. intercambio de
- Uso del conteo como ideas, la
herramienta para discusión y la
resolver diferentes argumentación,
situaciones generando
-Relaciones de instancias para
igualdad: tantos como; que circule el
y de desigualdad: más conocimiento
que, menos que, entre los niños
mayor que, menor
que.