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Problemas sinalizados:
Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade
Desenvolvimento Desenvolvimento
curricular profissional
• Articulação dos
conteúdos • Iniciativas de formação
• Partilha de boas
• Iniciativas
práticas
interdisciplinares
Perfil do Aluno à saída da escolaridade obrigatória
Saber
Raciocínio e
científico,
resolução de
técnico e
problemas
tecnológico
Consciência e
domínio do Linguagens e
corpo textos
Pensamento
Desenvolvimento crítico e
pessoal e pensamento
autonomia criativo
Relacionamento Sensibilidade
Interpessoal estética e
artística
Trabalho cooperativo
Nova organização dos dos docentes
tempos escolares
Aluno Interdisciplinaridade
Transdisciplinaridade
Aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos
OBJETIVOS:
7º - 6 T
10º - 7 T
Opções
curriculares Novos
Modelos
Pedagógicos
Projeto
Oficina/
Laboratório/ Disciplinas
Semanas Saída de campo Semestrais
multidisciplinares Partilha de
horário
Currículo Integrador/ Aprendizagens Essenciais
PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO E
CULTURA
DESENVOLVIMENTO INTEGRAL
SUSTENTABILIDADE
PROTAGONISMO DO ALUNO
PERSONALIZAÇÃO DO ENSINO
PROJETOS
INTERDISCIPLINARIDADE
Elaboração de um
texto, no máximo de 4
100 palavras. Atividades e tarefas
3
“Como deve a escola a desenvolver pelos
(no seu todo) alunos e professores
reorganizar-se para para alcançar o
que todos os alunos “Perfil do Aluno”
se sintam motivados
para o sucesso?”
Exemplificar, por
escrito.
Ensino Secundário
• Cidadania e Desenvolvimento
CIDADANIA - FILMES EM CARTAZ
Uma reflexão humanista sobre discriminação e inclusão:
Temáticas associadas:
• Superação das diferenças
•Imigração ilegal
•Xenofobia e racismo
•Famílias não-tradicionais
•Famílias monoparentais
Opções Curriculares / Novos Modelos Pedagógicos
Novos
Opções
curriculares Modelos
Pedagógicos
Novos
Integração
curricular Modelos
Pedagógicos
ATIVIDADES 3:
Sala
14 SPOT PUBLICITÁRIO:
4
- Comunicação Publicitária;
e
14 - Construção de um spot publicitário;
8
- Comunicação verbal e não verbal;
Opções Curriculares / Novos Modelos Pedagógicos
O meu Novos
Organização do funcionamento das Modelos
disciplinascurrículo
de modo semestral
Pedagógicos
- concentrar a carga horária
- reduzir o número de alunos
por docente em cada semestre
- permitir novas formas de
Tutorias
organização do trabalho com os Disciplinas
alunos Semestrais
Oficina/ Partilha de
Laboratório horário
Opções Curriculares - Que desafios?
O meu Novos
- Explorar articulação multidisciplinar
no âmbito currículo
das várias disciplinas
Modelos
Pedagógicos
- Flexibilizar as AE, de acordo com a
pertinência das atividades do PAA
- Aumentar a frequência do trabalho
de grupo e de cooperação, de
atividades experimentais e práticas
Tutorias Disciplinas
laboratoriais
Semestrais
Oficina/ Partilha de
Laboratório horário
Opções Curriculares / Novos Modelos Pedagógicos
Redistribuição da carga
Opções Novos
horária das disciplinas, Modelos
curriculares Pedagógicos
promovendo tempos de
10ºF
trabalho de projeto
POR
interdisciplinar, com partilha HIS
Objetivos:
Permitir uma compreensão integrada das
Opções
duas disciplinas;
Novos
Fundamentar a riqueza da língua e cultura Modelos
curriculares
portuguesa com base no contexto histórico; Pedagógicos
Aplicar conhecimentos das duas 10ºF
disciplinas a situações concretas; POR
Estimular o trabalho em parceria e a HIS
realização de projetos;
Desenvolver atividades de Cidadania e
Desenvolvimento comuns às duas Disciplinas
Semanas
disciplinas. semestrais
Multidisciplina Oficina/l
Partilha de
aboratóri
res Horário
Novos Modelos Pedagógicos/
Oportunidades de aprendizagem
O meu Novos
Modelos
currículo Pedagógicos
Semanas
multidisciplinares Disciplinas
Oficina/ semestrais
Partilha de
laboratório horário
O MUNDO É A MINHA CASA
O que é o espaço
Senão o intervalo
Por onde
O pensamento desliza
Imaginando imagens?
O biombo ritual da invenção
Oculta o espaço intermédio
O interstício
Onde a percepção se refracta
Pelas imagens
Encontramos diálogo
10.ºC
Como o indizível. Ana Hatherly
2017 / 18
Trabalho cooperativo, prático, experimental
O meu Novos
Modelos
http://www.esqm.pt/index.php?pg=3&spg=31
currículo Pedagógicos
Semanas
multidisciplinares Disciplinas
Oficina/ semestrais
Partilha de
laboratório horário
Saídas de campo
O meu Novos
Modelos
- currículo Pedagógicos
Semanas
multidisciplinares Disciplinas
Oficina/ semestrais
Partilha de
laboratório horário
“As nossas praias … um outro olhar”
7º ano Ciências Naturais, Ed. Visual, Geografia
Da Parede à Bafureira (saída de campo)
Pegada de “Sauropode” na
Parede
Calcário nodular
Fósseis
Saída de campo – observação geológica
“As nossas praias … um outro olhar”
Saída de campo
“As nossas praias … um outro olhar”
Aprendizagens significativas/ Novos Modelos Pedagógicos
Semanas
multidisciplinares Disciplinas
Projeto
semestrais
Partilha de
Oficina/
horário
laboratório
Dinâmica do trabalho
centrada no papel dos
alunos enquanto autores,
proporcionando situações
de aprendizagens
significativas
E
Relacionamento F
D interpessoal Desenvolvimento
Pensamento pessoal e
crítico e autonomia
PA DISCIPLINA: Bio/Geo pensamento
criativo
ATIVIDADES: C PERFIL DO
C, Planificação de uma saída de campo tendo por base Raciocínio e G
resolução de PA DISCIPLINA: Português, Inglês, Filosofia
D, um trabalho de grupo com locais de interesse problemas
ALUNO Bem-estar,
saúde e
geológico (localização geológica e geográfica; ambiente
E, COMPETÊNCIAS A
interesse geológico; construção de um roteiro). ATIVIDADES:
F, TRABALHAR COM O A,
Saída de campo Elaboração textual do póster científico;
PROJETO B,
G, B Tradução de parte dos textos.
Informação e H
I comunicação Sensibilidade E,
estética e
artística F,
A I H
Linguagens e Saber
textos J científico,
Consciência técnico e
e domínio do tecnológico
corpo
PA DISCIPLINA: FQ A
ATIVIDADES:
B, Percursos ambientais;
C, ATIVIDADES:
C, Delimitação e orientação dos locais do roteiro;
Tabela periódica. Pesquisa e construção de uma
D, tabela periódica com a constituição química dos E, Seleção dos trajetos.
Saída de campo.
E, minerais existentes nas litologias presentes no roteiro
F,
geológico.
F, G,
G, J
I
Situação Problema: “Como se formam as rochas
Formação por evaporação - evaporitos
sedimentares quimiogénicas “
(10 º ano) Geologia/ FQ A
ATIVIDADES 3:
ATIVIDADES 3: Sala
Sala
ILUSTRAÇÃO DA PEGADA ECOLÓGICA: 144 SPOT PUBLICITÁRIO:
144
- Recursos naturais e energéticos;
e e - Comunicação Publicitária;
- Ação antrópica; E
148 148
- Níveis de toxicidade; D
Relacionam F
ento Desenvolvime - Construção de um spot publicitário;
- Composição da Atmosfera terrestre; Pensament
o crítico e
interpessoal nto pessoal e
autonomia
- Reações químicas; pensament
o criativo - Comunicação verbal e não verbal;
- Dinâmica dos Ecossistemas.
C PERFIL DO
Raciocíni G
oe ALUNO Bem-estar,
resolução saúde e
de ambiente
problema COMPETÊNCIAS
s
A TRABALHAR
B
Informação
COM O PROJETO H
PA1 DISCIPLINA: Cidadania e Ponderação e Sensibilida PA1 DISCIPLINA: Filosofia Ponderação
2
50% A I
ATIVIDADES 3:
Linguage
ns e J
Saber
científico,
ATIVIDADES 3:
Sal Sala
textos Consciên
cia e
técnico e Sustentabilidade/Responsabilidade/ética
a tecnológic 144
AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE: domínio
do corpo
o - Valores éticos sobre a proteção ambiental.
144
E
- Cidadania e Sustentabilidade
E 148
148 - Importância de reduzir a Pegada Ecológica;
-
ANO 10º TURMA A CALENDARIZAÇÃO 2º Período
E
Relacionamento F
D interpessoal
Desenvolvimento
Pensamento pessoal e
crítico e autonomia
PA DISCIPLINA: Ciências Naturais pensamento
criativo
ATIVIDADES: C PERFIL DO
C, Planificação de um projeto de sustentabilidade e Raciocínio e G
resolução de PA DISCIPLINA: OC e Cidadania
D, ambiente. problemas
ALUNO Bem-estar,
saúde e
Elaboração do projeto “Maçã dos afetos” tendo em ambiente
E, COMPETÊNCIAS A
conta os resíduos produzidos e recolhidos na escola; ATIVIDADES:
F, TRABALHAR COM O A,
Saída de campo; Visita à exposição “A maçã dos Afetos” dedicada à
PROJETO B,
G, Preparação de um piquenique sustentável (isento de B nossa Terra mãe”;
embalagens, garrafas de plástico e alimentos Informação e H
Sensibilidade E, Respeitar as regras e atitudes em espaços
comunicação
I processados). estética e diferentes (Biblioteca Municipal, Jardim, Praia,
artística F trajeto a pé).
A I
Linguagens e Saber
textos J científico,
Consciência técnico e
e domínio do tecnológico
corpo
ATIVIDADES:
A, Percursos ambientais;
B, Seleção dos trajetos;
O belo e o contraditório das nossas ações – Ilustração.
E,
F,
G,
H
Opções Curriculares / Gestão e Organização Pedagógica
Opções Novos de
Alternância de períodos
funcionamentoModelos
disciplinar “semanas
curriculares regulares” com períodos de
Pedagógicos
funcionamento multidisciplinar, em
trabalho colaborativo;
Partilha de projetos de integração
disciplinar, decorrentes de cada
Plano Curricular de Turma.
Eliminação
Semanas
multidisciplinares
períodos
Oficina/ letivos
Laboratórios
1 – Semana de
Integração e
3
Acolhimento
2 - Semana da
multidisciplinares
Cultura Científica
3 – Semana das
Expressões
Semanas
1 4 – Semana da
5 Sustentabilidade
do Planeta
5 – Semana da
4 Memória e
Património
2
Semana da Integração e Acolhimento
Leitura expressiva/dramatizada,
individual e a pares, de poemas relativos a cada
uma das disciplinas curriculares , no âmbito das
Ciências in “ O Bosão do João” de Rui Malhó.
• Semana da Cultura Científica
Semana das Artes e Expressões – 5 a 9 de fevereiro
Ética e Estética
• Semana das Artes e das Expressões
Semana da Sustentabilidade e Ambiente – 19 a 23 de março
SEMANA INTEGRAÇÃO MULTIDISCIPLINAR: Sustentabilidade e ambiente 10.º Ano
SEMANA INTEGRAÇÃO MULTIDISCIPLINAR: Sustentabilidade e ambiente 7.º Ano CALENDARIZAÇÃO: 19 a 23 de março de 2018
CALENDARIZAÇÃO: 19 a 23 de março de 2018
Nota: No dia 19 de março se as condições atmosféricas não forem favoráveis às atividades propostas, os alunos
cumprirão o seu horário letivo normal. Salienta-se, no entanto, a necessidade de desenvolver atividades de caráter
interdisciplinar, laboratorial, de projeto, de cooperação tendo por base o tema da 4ª semana de integração
multidisciplinar.
Partilha de
http://esqm.pt
horário
http://www.esqm.pt/index.php?pg=3&spg=31