Matriz Autodiagnostico

1.
3 SNCAE-MPAR-3
CÓDIGO 1.3 SNCAE-MPAR

Matriz de Diagnóstico Ambiental para VIGENTE 7/03/2014
Educación Parvularia DESDE
N° DE PAGINAS 12
VERSIÓN 3
RESPONSABLE DE LA RESPONSABLE DE LA RESPONSABLE DE LA

ELABORACIÓN REVISIÓN APROBACIÓN
CNCA CNCA CNCA
COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

SISTEMA NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
1.3 SNCAE-MPAR-3
ACTUALIZACIÓN ACTUALIZACIÓN REALIZADA FECHA DE

A LA VERSIÓN APROBACIÓN
0 Elaboración del documento. -
1 Actualización de bibliografía y mejoras en redacción. 25/03/2013
2 Se modifica: puntaje máximo nivel medio, cambia de 29 08/08/2013
a 28, puntaje mínimo nivel excelencia, cambia de 27 a
29 por encontrarse traslapados los 2 niveles, previo a
este cambio.
Se saca el texto: “Además será de carácter obligatorio

contar con el Comité Ambiental del centro educativo en
funcionamiento” en la descripción del nivel básico por
ser redundante ya que se encuentra explicitado en el
encabezado de la sección Niveles de Certificación
Ambiental.
3 Actualización de lenguaje y precisión de evidencias. 24/02/2014

1.3 SNCAE-MPAR-3
MATRIZ DE DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARA EDUCACIÓN PARVULARIA
El presente documento establece los estándares para lograr la certificación ambiental, este estándar es evaluado al inicio del proceso de certificación por el
Comité de Gestión Ambiental del Establecimiento Educacional para la confección de su informe de autodiagnóstico y luego para la confección del expediente
de medios de verificación.
A continuación se explicitan los elementos de gestión a evaluar y el puntaje asociado a la consecución de cada logro en los tres ámbitos que contempla el
SNCAE: Curricular-Pedagógico, Gestión y Relaciones con el Entorno.
NIVELES DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL:
 La Matriz de Diagnóstico Ambiental contiene un máximo de 36 puntos. Dependiendo del puntaje obtenido, el Establecimiento podrá optar a uno de los
tres niveles de certificación, para todos los niveles es obligatorio el contar en el Establecimiento Educacional con un Comité de Gestión Ambiental:
NIVEL BÁSICO: entre 14 y 21 puntos. Se debe acreditar como piso el cumplimiento de 4 puntos en el ámbito curricular pedagógico, 6 puntos
en el ámbito de gestión y 3 puntos en el ámbito de relaciones con el entorno.
NIVEL MEDIO: se obtendrá luego de acreditar un nivel de cumplimiento entre 22 y 28 puntos. Se debe acreditar como piso el cumplimiento
de 5 puntos en el ámbito curricular pedagógico, 8 puntos en el ámbito de gestión y 4 puntos en el ámbito de relaciones con el entorno.
NIVEL EXCELENCIA: desde 29 puntos y más. Se debe acreditar como piso el cumplimiento de 5 puntos en el ámbito curricular pedagógico, 8
puntos en el ámbito de gestión y 4 puntos en el ámbito de relaciones con el entorno.
RECOMENDACIONES DE APLICACIÓN:
 Cada uno de los medios de verificación son de carácter obligatorio. Ninguno suple o remplaza a otro, salvo que se señale explícitamente “o”. Estos
medios de verificación deben dar cuenta de la vigencia de las actividades implementadas en el Establecimiento.
 Podrá encontrar documentos útiles para avanzar en los elementos de gestión en la siguiente página web:
http://www.mma.gob.cl/educacionambiental/1319/w3-propertyvalue-16378.html

1
1.3 SNCAE-MPAR-3
1.- ÁMBITO CURRICULAR-PEDAGÓGICO
Este ámbito busca que el Establecimiento logre relevar la temática ambiental existente en el currículo de Educación Parvularia, y su aplicación transversal e
intersectorial en las acciones que desarrolla. El objetivo es que el Establecimiento realice un trabajo articulado entre los/las profesionales de Educación
Parvularia.
PUNTAJE MÁXIMO: 10 PUNTOS
1.1. Línea de acción: INTEGRACIÓN CURRICULAR
1.1.1. Contenido: PLANIFICACION
Elementos de Gestión Evidencias
El Centro Educativo tiene una estrategia definida de educación ambiental  PEI o Plan Anual contiene estrategia definida de educación ambiental para la
para la sustentabilidad en el PEI o Plan Anual sustentabilidad
2 puntos.
 Planificaciones de Aula.
El Centro Educativo cuenta con Planificaciones de Aula que incorpora la EA.  Planificaciones de Aula.
1 punto.
 Registro de experiencias de aprendizajes.

2
1.3 SNCAE-MPAR-3
1.1.2. Contenido: INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL PROCESO EDUCATIVO
El Centro Educativo considera en el PEI o en el Plan Anual el tema Educación  Proyecto Educativo y/o Plan Anual explicita acciones de educación ambiental
Ambiental (EA) con las familias de los niños y niñas, ya sea en el Centro con participación de las familias, ya sea en el aula o en el hogar.
Educativo o en el hogar.
2 puntos.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas (ej:
registro de asistencia, evaluación de actividades, circulares de invitación, actas,
etc.).
El Centro Educativo desarrolla acciones o experiencias de educación  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas (ej:
ambiental en las que participan las familias, en el aula o en el hogar. registro de asistencia, evaluación de actividades, circulares de invitación, actas,
1 punto. etc.).
1.1.3. Contenido: INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS RELACIONADOS CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
En la planificación de las experiencias de aprendizaje de aula se integran  En la planificación de experiencias de aprendizaje, se identifican
contenidos y acciones concretas en relación con el medio cultural y natural. mensualmente acciones educativas con los niños y niñas relacionadas con el
2 puntos. medio cultural y natural.
 Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.

Se desarrollan acciones o planificaciones de experiencias de aprendizaje en  En la planificación de experiencias de aprendizaje, se identifican acciones
el aula en forma aislada, con contenidos que favorecen el ámbito educativas con los niños y niñas relacionadas con el medio cultural y natural
relacionado con el medio cultural y natural. en forma aislada.
1 punto.
Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.

3
1.3 SNCAE-MPAR-3
1.2. Línea de acción: PRÁCTICA PEDAGÓGICA
1.2.1. Contenido: EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE
El Centro Educativo planifica y desarrolla sistemáticamente un conjunto de  Planificación, desarrollo y evaluación de aprendizajes para al menos tres
acciones y experiencias de aprendizajes de Educación Ambiental al Aire actividades fuera del aula para sus distintos niveles educativos.
Libre.
2 puntos.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
El Centro Educativo desarrolla acciones y experiencias de aprendizaje  Planificaciones de actividades fuera del aula.
aisladas de Educación Ambiental al Aire Libre.
1 punto.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
1.2.2. Contenido: INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
El Centro Educativo cuenta con, al menos un 20% de educadores(as)  Diplomas o certificados de capacitación o perfeccionamiento docente.
capacitados en EA que introducen innovaciones en las prácticas
pedagógicas y utiliza materiales de apoyo para la realización de las  Planificaciones de actividades educativas ambientales innovadoras.
experiencias de aprendizaje en temas ambientales.
Centro Educativo cuenta con, al menos un(a) educador(a) capacitado(a) en  Diplomas o certificados de capacitación o perfeccionamiento docente.
EA que introduce innovación en las prácticas pedagógicas y utiliza
materiales de apoyo para la realización de las experiencias de aprendizaje  Planificaciones de actividades educativas ambientales innovadoras.
en temas ambientales.

4
1.3 SNCAE-MPAR-3
2.- ÁMBITO GESTIÓN
Con el cumplimiento de los siguientes estándares el Establecimiento busca incorporar algunas innovaciones a sus prácticas de gestión atendiendo el principio
de responsabilidad ambiental y promoción de la participación de la comunidad educativa y local en su accionar educativo.
2.1. Línea de acción: GESTIÓN AMBIENTAL
2.1.1. Contenido: EFICIENCIA ENERGÉTICA
El Centro Educativo cuenta con un programa de uso eficiente de la energía.  Documento que contiene programa de uso eficiente de la energía.
2 puntos.

(ejemplos: cambio de ampolletas por ampolletas eficientes, mejoras para el
aprovechamiento de la luz solar, otras mejoras tecnológicas, etc.).
El Centro Educativo realiza acciones orientadas al uso eficiente de la  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas
energía. (Ejemplos: cambio de ampolletas por las de consumo eficiente,
1 punto. aprovechamiento de la luz solar, otras mejoras tecnológicas, etc.).

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1.3 SNCAE-MPAR-3
2.1.2. Contenido: EFICIENCIA HÍDRICA
El Centro Educativo desarrolla un programa de uso eficiente del agua con  Documento que contenga programa de uso eficiente del agua.
resultados comprobados.
(Ejemplos: evitar goteras, uso eficiente de agua en los sistemas de evacuación
u otros, sistema de riego, etc.) y su implementación.
Se realizan acciones aisladas para el uso eficiente del agua.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
1 punto. (Ejemplos: evitar goteras, uso eficiente de agua en los sistemas de evacuación
u otros, sistema de riego, etc.).
2.1.3. Contenido: MANEJO SUSTENTABLE DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS (RSD)
El Centro Educativo desarrolla un plan de manejo sustentable de los RSD  Documento que contenga un plan de manejo sustentable de los RSD.
con resultados comprobados.
2 puntos.  Registros fotográficos u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
(Ejemplos: reutilización de materiales, reciclaje, compostaje de residuos
orgánicos, reducción de la generación de residuos, etc.).
El Centro Educativo realiza acciones para el manejo sustentable de los RSD.  Registros fotográficos u otro documento de respaldo de acciones realizadas
1 punto. (Ejemplos: reutilización de materiales, reciclaje, compostaje de residuos
orgánicos, reducción de la generación de residuos, etc.).

6
1.3 SNCAE-MPAR-3
2.1.4. Contenido: PRODUCCIÓN VEGETAL SUSTENTABLE Y CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD (huertos, invernaderos, viveros, jardín de cactáceas,
humedales, etc.)
El Centro Educativo tiene unidad de producción vegetal, sostenida en el  Documento que contenga un programa de manejo sustentable de la unidad
tiempo, que es utilizada como herramienta pedagógica en el proceso de de producción vegetal.
enseñanza y de aprendizaje en materia de conservación de la biodiversidad.
2 puntos.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de la implementación
del plan. (Ejemplos: especies nativas, producción para alimentación
saludable, permacultura, agricultura orgánica, etc.).
El Centro Educativo tiene una unidad vegetal en estado inicial de  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
desarrollo.
1 punto.
2.1.5. Contenido: AMBIENTACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
El Centro Educativo desarrolla un Plan de corto y mediano plazo para el  Plan de corto y mediano plazo para el desarrollo de espacios educativos con
desarrollo de espacios educativos con carácter “ambiental”. carácter “ambiental”.
2 puntos.
El Centro Educativo realiza acciones aisladas o esporádicas tendientes al  Registro de actividades realizadas.
desarrollo de espacios educativos con carácter “ambiental”.
1 punto.

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1.3 SNCAE-MPAR-3
2.1.6. Contenido: PRÁCTICAS DE VIDA SALUDABLE
El Establecimiento desarrolla sistemáticamente los siguientes factores  Planificación y registro de actividad física en contacto con la naturaleza.
protectores de la salud: alimentación saludable, actividad física en contacto
con la naturaleza, promoción de la convivencia y prevención de la violencia,  Registro de participación en programas preventivos.
prevención del consumo de drogas, alcohol y tabaco.
2 puntos.  Promoción de alimentación sana a través de minutas para colación y/o
almuerzo.
El Centro Educativo desarrolla acciones de promoción de alguno de los  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
factores protectores de la salud: alimentación saludable, actividad física en
contacto con la naturaleza, prevención del consumo de drogas, alcohol y
tabaco.
1 punto.
2.2 Línea de Acción: GESTIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
2.2.1. Contenido: INCLUSIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
El PEI del Centro Educativo incluye en forma explícita la dimensión  Documento PEI identificando el texto donde se explicita la dimensión
ambiental en sus principios y valores así como en la misión y visión. ambiental.
2 puntos.
El PEI del Centro Educativo incluye la temática ambiental como una  Documento PEI identificando el texto donde se explicita la dimensión
dimensión de su proceso educativo – formativo. ambiental.
1 punto.

8
1.3 SNCAE-MPAR-3
2.2.2. Contenido: COMITÉ AMBIENTAL
El Centro Educativo mantiene operativo un Comité de Gestión Ambiental  A lo menos cuatro actas de reunión con firmas de sus miembros.
de carácter multi-estamental, con participación de la comunidad educativa
y local, que se reúne con una periodicidad consensuada.  Documento de trabajo con propuestas de trabajo ambiental.
2 puntos.
El Centro Educativo mantiene operativo un Comité Ambiental en el que  Actas de reunión con firmas de sus miembros.
participa un representante de alguno de los estamentos de la comunidad
educativa y/o comunidad local.
1 punto.
2.2.3. Contenido: PRINCIPIOS DE RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
El Centro Educativo define Principios de Responsabilidad Ambiental.  Documento con Decálogo para la Sustentabilidad de la comunidad
2 puntos. educativa.
El Centro Educativo tiene normas ambientales1 punto.  Carta con firma de la autoridad máxima del Centro Educativo.

9
1.3 SNCAE-MPAR-3
3.- ÁMBITO RELACIONES CON EL ENTORNO
En este ámbito el Establecimiento busca relevar la interacción territorial del Establecimiento con su entorno inmediato (dimensiones económica, social y
natural) contextualizando el accionar educativo a las realidades de cada localidad. Se persigue transformar al Establecimiento en un actor local activo en las
redes de cooperación para la sustentabilidad local.
3.1. Línea de Acción: ASOCIATIVIDAD SOCIOAMBIENTAL
3.1.1. Contenido: DIAGNOSTICO REFERENCIAL SOCIO-AMBIENTAL DEL ENTORNO CONSTRUIDO Y NATURAL
El Centro Educativo considera sistemáticamente su entorno natural, su  Diagnóstico del entono local con oportunidades para la educación ambiental.
entorno construido y los cambios en ambos para la planificación de sus Ejemplos: actores locales, grupos ecológicos, centros comunitarios, ferias
programas y acciones educativas. libres, universidades, servicios públicos, áreas naturales circundantes, hitos
2 puntos. geográficos (humedales, volcanes, ríos, lagos, bosques, salares, bofedales,
etc.), plazas y parques, sitios eriazos.
 Mapas o planos del entorno del establecimiento que represente la información

diagnosticada que visibilicen oportunidades para la educación ambiental.
 Planificaciones de aula.
El Centro Educativo utiliza ocasionalmente su entorno natural, su entorno  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
construido y los cambios en ambos para la planificación de sus programas
y acciones educativas.
1 punto.

10
1.3 SNCAE-MPAR-3
3.1.2. Contenido: RED DE CONTACTOS
El Establecimiento posee una red de trabajo consolidada (ejemplo:  Base de datos actualizada (digital o impresa) con información del tipo de
autoridades locales, empresas, servicios públicos, organizaciones locales, colaboración ambiental.
escuelas certificadas, etc.), que apoyan el desarrollo de actividades
ambientales.  Convenios de colaboración, cartas de compromisos, etc.
2 puntos.
El Centro Educativo trabaja ocasionalmente con algunos actores locales en  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
temas ambientales.
1 punto.
3.2. Línea de acción: ACCIONES AMBIENTALES
3.2.1. Contenido: CAMPAÑAS DE DIFUSIÓN AMBIENTAL Y PROMOCIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD
El Centro Educativo implementa sistemáticamente actividades de difusión y  Ejemplares de revistas, boletines, blog, notas radiales, notas de televisión u
promoción ambiental sistemáticas orientadas a la comunidad educativa y otras actividades de carácter sistemáticos.
circundante (ferias, exposiciones, revista, Facebook, boletín, radio, etc.).
2 puntos.
El Centro Educativo organiza acciones esporádicas de difusión ambiental y  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
promoción de la sustentabilidad para la comunidad educativa y la
comunidad circundante.
1 punto.

11
1.3 SNCAE-MPAR-3
3.2.2. Contenido: OBRAS DE MEJORAMIENTO AMBIENTAL LOCAL
El Establecimiento organiza obras o proyectos de mejoramiento ambiental  Copia de proyectos conjuntos con registro y seguimiento de las actividades.
local en conjunto con la comunidad circundante y/o redes de apoyo.
2 puntos.
El Establecimiento participa en acciones de mejoramiento ambiental local.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
1 punto.

12
1.2 SNCAE-MBM-2
CÓDIGO 1.2 SNCAE-MBM

Matriz de Diagnóstico Ambiental para VIGENTE 07/03/2014
Educación Básica y Media DESDE
N° DE PAGINAS 13
VERSIÓN 2
RESPONSABLE DE LA RESPONSABLE DE LA RESPONSABLE DE LA

ELABORACIÓN REVISIÓN APROBACIÓN
CNCA CNCA CNCA

1.2 SNCAE-MBM-2
ACTUALIZACIÓN A LA ACTUALIZACIÓN REALIZADA FECHA DE APROBACIÓN

VERSIÓN
0 Elaboración del documento. -
1 Actualización de lenguaje y 25/03/2013
precisión de evidencias.
2 Actualización de lenguaje y 24/02/2014
precisión de evidencias.

1.2 SNCAE-MBM-2
MATRIZ DE DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
El presente documento establece los estándares para lograr la certificación ambiental, este estándar es evaluado al inicio del proceso de certificación
por el Comité de Gestión Ambiental del Establecimiento Educacional para la confección de su informe de autodiagnóstico y luego para la confección del
expediente de medios de verificación.
A continuación se explicitan los elementos de gestión a evaluar y el puntaje asociado a la consecución de cada logro en los tres ámbitos que contempla
el SNCAE: Curricular-Pedagógico, Gestión y Relaciones con el Entorno.
NIVELES DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL:
 La Matriz de Diagnóstico Ambiental contiene un máximo de 40 puntos. Dependiendo del puntaje obtenido, el Establecimiento podrá optar a
uno de los tres niveles de certificación, para todos los niveles es obligatorio el contar en el Establecimiento Educacional con un Comité de
Gestión Ambiental:
NIVEL BÁSICO: entre 16 y 23 puntos. Se debe acreditar el cumplimiento de 6 puntos en el ámbito curricular pedagógico, 7 puntos en el
ámbito de gestión y 3 puntos en el ámbito de relaciones con el entorno.
NIVEL MEDIO: se obtendrá luego de acreditar un nivel de cumplimiento entre 24 y 31 puntos. Se debe acreditar como piso el
cumplimiento de 7 puntos en el ámbito curricular pedagógico, 9 puntos en el ámbito de gestión y 4 puntos en el ámbito de relaciones
con el entorno.
NIVEL EXCELENCIA: desde 32 puntos. Se debe acreditar como piso el cumplimiento de 7 puntos en el ámbito curricular pedagógico, 9
puntos en el ámbito de gestión y 4 puntos en el ámbito de relaciones con el entorno.
RECOMENDACIONES DE APLICACIÓN:
 Cada uno de los medios de verificación son de carácter obligatorio. Ninguno suple o remplaza a otro, salvo que se señale explícitamente “o”.
Estos medios de verificación deben dar cuenta de la vigencia de las actividades implementadas en el Establecimiento.
 En el caso que el Establecimiento sea de Educación Técnico Profesional, Educación Rural o de Educación Especial se pueden adaptar los
indicadores consultando previamente al Comité Regional de Certificación Ambiental acerca de los criterios de adaptación para algún elemento
de gestión en específico.
 Podrá encontrar documentos útiles para avanzar en los elementos de gestión en la siguiente página web:
http://www.mma.gob.cl/educacionambiental/1319/w3-propertyvalue-16378.html

1
1.2 SNCAE-MBM-2
1.- ÁMBITO CURRICULAR-PEDAGÓGICO
Este ámbito busca que el Establecimiento logre relevar la temática ambiental existente en el currículo a través de sus programas de estudio, y su
aplicación transversal en las acciones que desarrolla. El objetivo es que el Establecimiento realice un trabajo articulado entre los profesionales de los
distintos niveles y sus asignaturas.
1.1. Línea de acción: INTEGRACIÓN CURRICULAR
1.1.1. Contenido: ESTRATEGIA DE TRABAJO CON OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT)
El Establecimiento utiliza una estrategia de transversalidad como  El Proyecto Educativo Institucional (PEI) hace referencia en la formación personal y social
referencia metodológica básica en el desarrollo de sus programas y del estudiante para la educación ambiental para la sustentabilidad a través de una
acciones de educación ambiental para la sustentabilidad. estrategia de OAT explícita.
2 puntos.
 Planificaciones integradas de aula y ejemplos de su aplicación, en al menos tres niveles de
Educación Básica y dos niveles de Educación Media.
 Documentos que reflejen la presencia del indicador en al menos uno de los siguientes
espacios de desarrollo: cultura organizacional, convivencia escolar, actividades especiales,
práctica docente en el aula, clima escolar.
Desarrollo de planificaciones de educación ambiental con OAT en  Planificaciones de a lo menos tres talleres o de a lo menos tres planificaciones de aula
alguna asignatura. integrada en las asignaturas de al menos tres niveles.
1 punto.

2
1.2 SNCAE-MBM-2
1.1.2. Contenido: ESTRATEGIA DE TRABAJO DE AULA
El Establecimiento trabaja objetivos y contenidos ambientales en  Planificaciones de aula que incorporan temas ambientales en seis asignaturas de al menos
todos sus niveles educativos y sus respectivas asignaturas. cuatro niveles educativos para Educación Básica y seis asignaturas en al menos dos niveles
2 puntos. para Enseñanza Media.
El Establecimiento trabaja objetivos y contenidos ambientales en  Planificaciones de aula que incorporen temas ambientales en tres asignaturas, en al menos
algunos niveles educativos y asignaturas. cuatro niveles educativos para Educación Básica, y tres asignaturas, en al menos dos
1 punto. niveles para Enseñanza Media.
1.1.3. Contenido: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
El Establecimiento implementa un programa anual de actividades  Documento que contiene el programa anual de las actividades ambientales
ambientales complementarias, que involucran a los diversos complementarias.
integrantes de la comunidad educativa (ejemplos: talleres de libre
elección, Forjadores Ambientales, excursionismo y vida al aire  Registro fotográfico u otro documento que respalde la ejecución del programa anual de
libre, vida saludable, convivencia escolar, desarrollo personal, entre actividades ambientales complementarias.
otros).
2 puntos.
El Establecimiento realiza algún tipo de actividad complementaria  Planificación de las actividades (como mínimo tres al año).
de educación ambiental, bien organizada y que involucran a los
diversos integrantes de la comunidad educativa (hitos aislados, por  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
ejemplo: efeméride ambiental, obra de teatro ambiental, taller,
etc.)
1 punto.

3
1.2 SNCAE-MBM-2
1.1.4. Contenido: INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL PROCESO EDUCATIVO
El proceso educativo ambiental considera la participación y aporte  Planificación, diseño o programación semestral o anual de actividades educativas
de la familia en el desarrollo de las actividades planificadas. ambientales que contempla la participación activa de la familia (por ejemplo: planificación,
2 puntos. programa de actividades, actas, etc.).
 Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas (ej: registro de

asistencia, evaluación de actividades, circulares de invitación, actas, etc.).
La familia participa en calidad de espectador en algunas actividades  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas (ej: registro de
del proceso educativo ambiental (participación en nivel informativo asistencia, evaluación de actividades, circulares de invitación, actas, etc.).
o sólo como invitados).
1 punto.
1.1.5. Contenido: INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS DE PERTINENCIA SOCIO-AMBIENTAL LOCAL
El proceso educativo del establecimiento es culturalmente  Al menos tres planificaciones de aula y/o actividades educativas que incorporan contenidos
pertinente y contextualizado a la realidad socio-ambiental local. socio-ambientales locales.
2 puntos.
El establecimiento educativo desarrolla al menos tres actividades  Planificación de actividades.

con pertinencia socio-ambiental.
1.2. Línea de acción: PRÁCTICA PEDAGÓGICA

4
1.2 SNCAE-MBM-2
1.2.1. Contenido: EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE
El Establecimiento considera el uso de espacios educativos fuera  Planificación, desarrollo y evaluación de aprendizajes para al menos tres actividades fuera
del aula como estrategia permanente para el desarrollo del del aula para sus distintos niveles educativos.
proceso educativo ambiental en todos los niveles educativos.
2 puntos.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas (ej: registro de
asistencia, entrevista a los alumnos).
El Establecimiento considera el uso ocasional de espacios  Planificaciones de actividades fuera del aula.
educativos fuera del aula en algunos de los niveles educativos.
1 punto.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas (ej: registro de
asistencia, entrevista a los alumnos).
1.2.2. Contenido: INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
El Establecimiento cuenta con, al menos un 20% de docentes  Diplomas o certificados de capacitación o perfeccionamiento docente.
capacitados en educación ambiental, que introducen innovaciones
en prácticas pedagógicas y utiliza materiales de apoyo para la  Planificaciones de actividades educativas ambientales innovadoras.
realización de las actividades educativas ambientales.
El Establecimiento cuenta con, al menos un(a) docente  Diplomas o certificados de capacitación o perfeccionamiento docente.
capacitado(a) en educación ambiental, que introduce innovaciones
en prácticas pedagógicas y utiliza materiales de apoyo para la  Planificaciones de actividades educativas innovadoras.
realización de las actividades educativas ambientales.

5
1.2 SNCAE-MBM-2
2.- ÁMBITO GESTIÓN
Con el cumplimiento de los siguientes estándares el Establecimiento busca incorporar algunas innovaciones a sus prácticas de gestión atendiendo el
principio de responsabilidad ambiental y promoción de la participación de la comunidad educativa y local en su accionar educativo.
2.1. Línea de acción: GESTIÓN AMBIENTAL
2.1.1. Contenido: EFICIENCIA ENERGÉTICA
El Establecimiento cuenta con un programa de uso eficiente de la  Documento que contiene programa de uso eficiente de la energía.
energía.
2 puntos.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas. (ejemplos:
cambio de ampolletas por ampolletas eficientes, mejoras para el aprovechamiento de la
luz solar, otras mejoras tecnológicas, etc.).
El Establecimiento realiza acciones orientadas al uso eficiente de la  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas (Ejemplos:
energía. cambio de ampolletas por las de consumo eficiente, aprovechamiento de la luz solar, otras
1 punto. mejoras tecnológicas, etc.).

6
1.2 SNCAE-MBM-2
2.1.2. Contenido: EFICIENCIA HÍDRICA
El Establecimiento desarrolla un programa de uso eficiente del  Documento que contenga programa de uso eficiente del agua.
agua con resultados comprobados.
2 puntos.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas. (Ejemplos:
evitar goteras, uso eficiente de agua en los sistemas de evacuación u otros, sistema de
riego, etc.) y su implementación.
El Establecimiento realiza acciones para el uso eficiente del agua.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas. (Ejemplos:
1 punto. evitar goteras, uso eficiente de agua en los sistemas de evacuación u otros, sistema de
riego, etc.).
2.1.3. Contenido: MANEJO SUSTENTABLE DE LOS RESIDUOS SOLIDOS DOMICILIARIOS (RSD)
El Establecimiento desarrolla un plan de manejo sustentable de los  Documento que contenga un plan de manejo sustentable de los RSD.
RSD con resultados comprobados.
2 puntos.  Registros fotográficos u otro documento de respaldo de acciones realizadas. (Ejemplos:
reutilización de materiales, reciclaje, compostaje de residuos orgánicos, reducción de la
generación de residuos, etc.).
Se realizan acciones para el manejo sustentable de los RSD.  Registros fotográficos u otro documento de respaldo de acciones realizadas (Ejemplos:
1 punto. reutilización de materiales, reciclaje, compostaje de residuos orgánicos, reducción de la
generación de residuos, etc.).

7
1.2 SNCAE-MBM-2
2.1.4. Contenido: PRODUCCIÓN VEGETAL SUSTENTABLE Y CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD (Huertos, invernaderos, viveros, jardín de
cactáceas, humedales, etc.)
El Establecimiento tiene una unidad de producción vegetal  Documento que contenga un programa de manejo sustentable de la unidad de
sostenida en el tiempo, que es utilizada como herramienta producción vegetal.
pedagógica en el proceso de enseñanza y de aprendizaje en
materia de conservación de la biodiversidad.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de la implementación del plan.
2 puntos. (Ejemplos: especies nativas, producción para alimentación saludable, permacultura,
agricultura orgánica, etc.).
El Establecimiento tiene una unidad de producción vegetal en  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
estado inicial de desarrollo.
1 punto.
2.1.5. Contenido: HERMOSEAMIENTO DEL RECINTO (Jardines, plantación de especies nativas, forestación, pintura, murales, aseo)
El Establecimiento tiene y desarrolla un programa de corto y  Documento que contenga un programa de hermoseamiento sustentable del recinto.
mediano plazo para hermoseamiento de recinto, con plazos,
responsables y recursos definidos.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas. (Ejemplos:
2 puntos. disposición de basureros, murales ad-hoc, espacios acogedores con naturaleza,
mantención de la limpieza y orden general del establecimiento, etc.).
El Establecimiento realiza acciones aisladas de hermoseamiento de  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas. (Ejemplos:
su recinto. disposición de basureros, murales ad-hoc, espacios acogedores con naturaleza,
1 punto. mantención de la limpieza y orden general del establecimiento, etc.).
2.1.6. Contenido: PRÁCTICAS DE VIDA SALUDABLE

8
1.2 SNCAE-MBM-2
El Establecimiento desarrolla sistemáticamente los siguientes Informe que contenga listado de productos y fotografías de los productos que se venden
factores protectores de la salud: alimentación saludable, actividad en kiosco saludable.
física en contacto con la naturaleza, promoción de la convivencia y  Planificación y registro de actividad física en contacto con la naturaleza al menos tres
prevención de la violencia, prevención del consumo de drogas, veces al año.
alcohol y tabaco.
2 puntos.  Registro de participación en programas preventivos.
El Establecimiento realiza acciones y prácticas de vida saludable.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
1 punto.
2.2. Línea de acción: GESTIÓN ESCOLAR
2.2.1. Contenido: INCLUSIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
El PEI del Establecimiento incluye en forma explícita la dimensión  Documento PEI identificando el texto donde se explicita la dimensión ambiental.
ambiental en sus principios y valores así como en la misión y visión.
2 puntos.
El PEI del Establecimiento incluye la temática ambiental como una  Documento PEI identificando el texto donde se explicita la dimensión ambiental.
dimensión del proceso formativo de los estudiantes.
1 punto.

9
1.2 SNCAE-MBM-2
2.2.2. Contenido: COMITÉ AMBIENTAL
El Establecimiento mantiene operativo un Comité de Gestión  A lo menos cuatro actas de reunión con firmas de sus miembros.
Ambiental de carácter multi-estamental, con participación de la
comunidad educativa y local, que se reúne con una periodicidad  Documento de trabajo con propuestas de trabajo ambiental.
consensuada.
2 puntos.
El Establecimiento tiene un Comité de Gestión Ambiental  Actas de reunión con firmas de sus miembros.
compuesto por representantes de algunos de los estamentos de la
comunidad educativa y local.
1 punto.
2.2.3. Contenido: PRINCIPIOS DE RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
El Establecimiento incluye normas ambientales en el Reglamento  Reglamento de Convivencia Escolar identificando el texto donde se explicitan las normas
de Convivencia Escolar. ambientales.
2 puntos.
El Establecimiento tiene normas ambientales (decálogos,  Documentos o registros que contienen Normas Ambientales.
declaraciones) no incorporadas en su Reglamento de Convivencia
Escolar.
1 punto.

10
1.2 SNCAE-MBM-2
3.- ÁMBITO RELACIONES CON EL ENTORNO
En este ámbito el Establecimiento busca relevar la interacción territorial del Establecimiento con su entorno inmediato (dimensiones económica, social y
natural) contextualizando el accionar educativo a las realidades de cada localidad. Se persigue transformar al establecimiento educacional en un actor
local activo en las redes de cooperación para la sustentabilidad local.
TOTAL PUNTAJE: 8 PUNTOS
3.1. Línea de Acción: CONEXIÓN CON LA REALIDAD AMBIENTAL Y COMUNITARIA
3.1.1. Contenido: DIAGNÓSTICO REFERENCIAL SOCIO-AMBIENTAL DEL ENTORNO CONSTRUIDO Y NATURAL
El Establecimiento considera sistemáticamente su entorno natural,  Diagnóstico del entono local con oportunidades para la educación ambiental. Ejemplos:
su entorno construido y los cambios en ambos para la planificación actores locales, grupos ecológicos, centros comunitarios, ferias libres, universidades,
de sus programas y acciones educativas. servicios públicos, áreas naturales circundantes, hitos geográficos (humedales, volcanes,
2 puntos. ríos, lagos, bosques, salares, bofedales, etc.), plazas y parques, sitios eriazos.
 Mapas o planos del entorno del establecimiento que represente la información

diagnosticada.
 Planificaciones de aula.
El Establecimiento utiliza ocasionalmente su entorno natural, su  Planificaciones de aula en a lo menos dos asignaturas en un ciclo*.
entorno construido y los cambios en ambos para la planificación de
sus programas y acciones educativas.  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
1 punto.
*Ciclo: 1° a 4° básico, 5° y 8° básico, 1° a 2° medio, 3° a 4° medio.

11
1.2 SNCAE-MBM-2
3.1.2. Contenido: RED DE CONTACTOS
El Establecimiento posee una red de trabajo consolidada (ejemplo:  Base de datos actualizada (digital o impresa) con información del tipo de colaboración
autoridades locales, empresas, servicios públicos, organizaciones ambiental.
locales, escuelas certificadas, etc.), que apoyan el desarrollo de
actividades ambientales.  Convenios de colaboración, cartas de compromisos, etc.
2 puntos
El Establecimiento trabaja ocasionalmente con algunos actores  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
locales en temas ambientales.
1 punto
3.2. Línea de acción: ACCIONES AMBIENTALES
3.2.1. Contenido: DIFUSIÓN AMBIENTAL Y PROMOCIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD
El Establecimiento implementa actividades de difusión y promoción  Ejemplares de revistas, boletines, blog, notas radiales, notas de televisión u otras
ambiental sistemáticas orientadas a la comunidad educativa y actividades de carácter sistemáticos.
circundante (ferias, exposiciones, revista, Facebook, boletín, radio,
etc.).
2 puntos.
El Establecimiento organiza acciones esporádicas de difusión  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
ambiental y promoción de la sustentabilidad para la comunidad
educativa y la comunidad circundante.
1 punto.

12
1.2 SNCAE-MBM-2
3.2.2. Contenido: OBRAS DE MEJORAMIENTO AMBIENTAL LOCAL
El Establecimiento organiza obras o proyectos de mejoramiento  Copia de proyectos conjuntos con registro y seguimiento de las actividades.
ambiental local en conjunto con la comunidad circundante y/o redes
de apoyo.
2 puntos.
El Establecimiento participa en acciones de mejoramiento ambiental  Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.
local.
1 punto.

13

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1.

CÓDIGO 1.3 SNCAE-MPAR

RESPONSABLE DE LA RESPONSABLE DE LA RESPONSABLE DE LA

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

ACTUALIZACIÓN ACTUALIZACIÓN REALIZADA FECHA DE

Se saca el texto: “Además será de carácter obligatorio

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

MATRIZ DE DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARA EDUCACIÓN PARVULARIA

NIVELES DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL:

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

1.- ÁMBITO CURRICULAR-PEDAGÓGICO

1.1. Línea de acción: INTEGRACIÓN CURRICULAR

1.1.1. Contenido: PLANIFICACION

Elementos de Gestión Evidencias

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

1.1.2. Contenido: INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL PROCESO EDUCATIVO

Elementos de Gestión Evidencias

1.1.3. Contenido: INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS RELACIONADOS CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Elementos de Gestión Evidencias

 Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

1.2. Línea de acción: PRÁCTICA PEDAGÓGICA

1.2.1. Contenido: EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE

Elementos de Gestión Evidencias

1.2.2. Contenido: INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Elementos de Gestión Evidencias

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

2.- ÁMBITO GESTIÓN

PUNTAJE MÁXIMO: 18 PUNTOS

2.1. Línea de acción: GESTIÓN AMBIENTAL

2.1.1. Contenido: EFICIENCIA ENERGÉTICA

Elementos de Gestión Evidencias

 Registro fotográfico u otro documento de respaldo de acciones realizadas.

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

2.1.2. Contenido: EFICIENCIA HÍDRICA

Elementos de Gestión Evidencias

2.1.3. Contenido: MANEJO SUSTENTABLE DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS (RSD)

Elementos de Gestión Evidencias

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

Elementos de Gestión Evidencias

2.1.5. Contenido: AMBIENTACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

Elementos de Gestión Evidencias

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

2.1.6. Contenido: PRÁCTICAS DE VIDA SALUDABLE

Elementos de Gestión Evidencias

2.2 Línea de Acción: GESTIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

2.2.1. Contenido: INCLUSIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Elementos de Gestión Evidencias

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

2.2.2. Contenido: COMITÉ AMBIENTAL

Elementos de Gestión Evidencias

2.2.3. Contenido: PRINCIPIOS DE RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

Elementos de Gestión Evidencias

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

3.- ÁMBITO RELACIONES CON EL ENTORNO

PUNTAJE MÁXIMO: 8 PUNTOS

3.1. Línea de Acción: ASOCIATIVIDAD SOCIOAMBIENTAL

3.1.1. Contenido: DIAGNOSTICO REFERENCIAL SOCIO-AMBIENTAL DEL ENTORNO CONSTRUIDO Y NATURAL

Elementos de Gestión Evidencias

 Mapas o planos del entorno del establecimiento que represente la información

COMITÉ NACIONAL DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

3.1.2. Contenido: RED DE CONTACTOS

Elementos de Gestión Evidencias

3.2. Línea de acción: ACCIONES AMBIENTALES