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ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS
punto de vista que puede tener Rodrigo, reduce su ansiedad, ayuda a controlar el
(Mesibov, Shea y Schopler, 2005) seleccionando unos marcadores muy básicos que
incluyan lo siguiente:
apoyo a la comprensión).
sociales...)
Todo el equipo docente del alumno debe tener presente estos marcadores y hemos
comprende o no, a menos que pueda verificarlo, por lo que hemos de tener
Por ejemplo, no debemos asegurar que comprende que nos hemos enfadado con él y
que sigue "portándose mal" porque nos quiere desafiar y ver hasta dónde llegamos...
Rodrigo mejor que nadie y están positivamente motivados para abogar por
Cabe recordar que hay que enseñar habilidades del alumno útiles para los
padres.
necesidades básicas.
COMUNICATIVAS?
A lo largo del día veremos una serie de actividades que Rodrigo realizará de forma
Por ejemplo:
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Hacemos que el objeto “desaparezca de su alcance” (lo tendremos en la mano
quererlo.
Podemos hacer que los juguetes que le gustan desaparezcan, para ello debemos
organizar el entorno físico para que los artículos no sean fácilmente accesibles.
otras conductas que por ser más llamativas de atención, le resultan más efectivas.
del alumno:
Observaremos los intereses del alumno, le ofreceremos tiempo suficiente para que
quiera decir.
3. imite:
Realizaremos tanto las acciones que realiza Rodrigo como sus producciones
verbales.
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4. interprete:
y correctas.
5. comente:
el alumno.
6. participe y juegue:
en sus juegos.
otros niños
niveles de desarrollo.
escena.
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- Se puede hacer sugerencias para mantener viva la interacción,
por otros.
- Redirigir solicitudes:
• Para jugar: “Dile a Jordán que quieres jugar al balón”
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3.2. POR PARTE DEL CREE
En cuanto a las pautas generales de actuación con el alumno por parte del CREE,
4. PREVISIÓN DE SEGUIMIENTO
El seguimiento a realizar será el que se establezca por parte del centro. En las
intervención.
5. BIBLIOGRAFÍA y webgrafía.
- Hernández J.M., Martín Ruiz. Déjame que te hable de los niños y niñas con
autismo de tu escuela. TELENO. Madrid 2007
- Manolson, A. Hablando... nos entendemos los dos. Una guia para padres sobre
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