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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 I. EDUCATIVA : Nº 88159 Huandoval
 DIRECTOR : Prof. Heredia Cortez C
 PROFESOR : Lic. Pablo Quiñones Huancahuire
 FECHA : 27/ 11/2018
 UNIDAD : VIII
 AREA : MATEMATICA

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

“Resolvemos situaciones problemáticas de distintas formas”

III. PROPOSITO:

En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas traduciendo cantidades de situaciones
problemáticas en relación a la resolución de diferentes formas con números naturales de hasta tres cifras.

IV. APRENDIZAJE ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y una o más


numéricas acciones de agregar, quitar, agrupar,
Resuelve problemas de colecciones diferentes de objetos, para
cantidad Usa estrategias y procedimientos de transformarlas en expresiones numéricas
estimación y cálculo (modelo) de adición y sustracción, con
números naturales de hasta tres cifras.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA MEDIOS Y


MATERIALES

 Recoge los saberes previos de los estudiantes, para ello se averigua


acerca de lo que saben con relación a las operaciones aditivas
Palabra hablada
vinculadas a las acciones de agregar varias veces como también las
INICIO operaciones de sustracción. Pizarra
 Se brinda un tiempo adecuado a fin de escuchar sus experiencias.
(15 MIN)  Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver
problemas a través de más de dos operaciones con números de hasta
tres cifras, empleando estrategias donde harán representaciones con
material concreto y esquemas.
 Se revisa con los niños y las niñas algunos acuerdos de convivencia y
comenta sobre su importancia para trabajar y aprender en equipo.

 Indica a los estudiantes que esta unidad está orientada a que


reflexionen acerca de la navidad y la unión familiar. Para ello se comenta
la importancia de que tiene nuestra familia en la sociedad. Pizarra
 Se presenta una situación problemáticas en la pizarra. Tizas
La señora Micaela y su esposo se dedican a la venta de carne de cerdo
DESARROLLO en las épocas navideñas, así recolectan y visitan a sus hijos que viven Plumones

(100 MIN) en Lima. En la mañana vendieron en dos oportunidades, una fue de 36 Lápices
kilos y la otra de 48 kilos de carne de cerdo. En la tarde vendieron 67
kilos de carne. ¿Cuántos kilos de carne vendieron el día de hoy? Cuaderno de
 Se asegura la comprensión del problema a través de estas preguntas: trabajo
¿qué pide el problema?, ¿Cuántos kilos vendieron?; ¿en la mañana? ¿y
Cuaderno
en la tarde? Y ¿en total?
 Se promueve la búsqueda de estrategias para solucionar el problema,
con interrogantes como las siguientes: ¿qué nos pide el problema?,
¿qué debemos hacer?, ¿con qué operación creen que podríamos
resolver el problema?, ¿qué estrategias conocemos para calcular?
 Se solicita que resuelvan el problema planteado aplicando las
estrategias propuestas por cada grupo. Se acompaña el desarrollo de
la actividad dando atención a cada grupo.
 Se sugiere que utilicen materiales como apoyo para representar las
cantidades y realizar las operaciones pertinentes.
 Se motiva el intercambio de ideas en cada grupo. Monitorea el trabajo
de los estudiantes y realiza preguntas: ¿qué significa encontrar la
cantidad de carne que vendieron en la mañana?, ¿y el total de kilos?;
¿se aplicará la misma operación para hallar la cantidad total de kilos
vendidos?
 Se organiza una puesta en común para socializar los trabajos
realizados. Cada grupo designará a un participante que los representen.
 Se pide que expliquen las estrategias utilizadas para resolver el
problema. Luego se realiza las aclaraciones y correcciones pertinentes.
 Se muestra algunas formas posibles de resolver el problema pueden ser
estas:
Con el material Base Diez:

1era venta 2da venta total de carne vendido en la


mañana

Representación total: 36 + 84 +
48 67
84 151

Con esquemas:
84k 151 kilos vendidos en total
36 k 48k 84 k mañana 67 tarde
Venta en la mañana

 Se indica que escriban en su cuaderno el desarrollo del problema.


 Felicita a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
 Se formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿qué operación se
utiliza para encontrar el resultado de agregar una cantidad a otra? ¿se
puede realizar, en un mismo problema, acciones sucesivas de agregar
y quitar?
 Se propicia la reflexión con los estudiantes. Pregunta: ¿qué sintieron
frente al problema?, ¿les pareció fácil o difícil?; ¿cuáles fueron sus
dudas más frecuentes?, ¿las han superado?, ¿cómo?; ¿los materiales
fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué?
 Realizan las actividades del cuaderno de trabajo de matemática página
137 y 138.
 Se plantea otros problemas para ello se presenta en la pizarra
problemas, donde desarrollaran en sus cuadernos.
 Se revisa sus actividades de manera grupal, revisando sus respuestas
y los errores que han cometido.
 Se retroalimenta el tema en clase en las formas de resolución de
problemas en reparto.
CIERRE Formula preguntas a fin de propiciar la reflexión sobre sus aprendizajes: Preguntas de
¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido alguna metacognición
(10 min.) dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿qué
cambios proponen?, ¿qué otras sugerencias podrían dar?

VI. OBSERVACIONES:
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V° B° del Director Profesor de aula
Lic. Carlos E. Heredia Cortez Lic. Pablo Quiñones H.
LISTA DE COTEJO

 Área : Matemática
 Tema : “Resolvemos situaciones problemáticas de distintas formas”

Desempeño Establece relaciones entre datos y una o más


acciones de agregar, quitar, agrupar, colecciones
diferentes de objetos, para transformarlas en

Practica calificada
expresiones numéricas (modelo) de adición y
Estudiantes

promedio
sustracción, con números naturales de hasta tres
cifras.
Interpreta Emplea Representa la
situaciones estrategias resolución y
problemáticas de resolución sustenta.

1. ANA LUCIA

2. SMITH BRAYAN

3. BALBYR MARIN

4. CINTIA MAITTE

5. ANGEL AUGUSTO

6. DIEGO ANDRES

7. RICARDO MARTI

8. JHOSIMAR ALDAIR

9. ALEJANDRO ANDERS

10. BRIYIT KAHORI

11. BRIAN JESUS

12. NICOLLE BRITANI

13. JIMMY MANUEL

14. SHEYLA ANALIA

15. ALEX RODRIGO

16. GRISEL ROMINA

17. JUAN JOSE

18. JANELI

19. ASAEL

20. LUCILA MARGARITA

21. MELANI