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EDUCACIÓN Y EDUCADOR

Hablar al respecto, conlleva diversas percepciones y desde qué lugar percibe la


persona.
A mi parecer, se inscribe dentro del concepto de del proceso de socialización de los
individuos. Una persona al ingresar en el proceso educativo asimila y aprende
conocimientos válidos para su vida y logro de metas materiales y espirituales. Inicia
el proceso de culturizarse dentro de su ambiente y fuera de ella, también.
El proceso educativo se
concretiza en descubrir sus
habilidades y valores, cambios
intelectuales, emocionales y
sociales.

La educación engloba
diferentes etapas de la vida:
infante, niñez, juventud,
adulta, etc. En los niños la
educación procura y fomenta
el proceso de estructuración del pensamiento y sus formas expresivas. Introduce a la
convivencia universal y universalización de sus riquezas provenientes de la familia
y copartícipes.
Cuanto más el proceso dura, en distintas etapas de la vida, permite a la persona
ingresar a la convivencia dentro de la gama de formas de concepción de
conocimientos. Permite ejercer una influencia ordenada y voluntaria sobre otras, con
la intención de formarse y formar parámetros conceptuales que permiten su
crecimiento y crecimiento de la sociedad.

La educación permite mejorar las condiciones de vida, ayuda a valorar y aceptar a


cada persona en esa condición concreta de la vida. La educación, es como el alma de
la persona, le acompaña en sus actividades cotidianas; facilita seguir asimilando los
elementos válidos para crecer siempre.

EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
Mirar el pasado y comparar con el hoy, la educación, debe ser analítica, frente a los
medios que interactúan en torno a la persona. Ser analítico permite discriminar entre
regular, bueno y optimo. La televisión estática y la dinamicidad del internet, influyen
determinando incluso el comportamiento de la persona y mutando costumbres
autóctonas. La tecnología muchas veces define cómo va ser la persona, que va hacer
y qué no va hacer.
Una educación analítica, permite adaptarse a los cambios rápidos e ingresar a
entornos diferentes, sin ser absorbida por la tecnología, sino dando el correcto uso y
manteniendo la libertad y superioridad ante las cosas inventados por el hombre.

Ser analítica, dispone a la persona su inserción en el mundo social y laboral, ayudado


por la tecnología y conocimientos adquirido. Esto no es otra cosa actualización del
conocimiento e inserción a la tecnología.

Un grupo de intelectuales reunidos por iniciativa de la fundación telefónica,


propusieron criterios varios. Unas percepciones ya conocidas y otros que están
interactuando aún en el campo educativo, otros casi una novedad. Propongo algunas
ideas que me parece aplicables para mejorar la educación.

1. Educación creativo, crítico, emprendedor (capacidad, analítico y práctico), tres


vectores que permiten al hombre hábil y capaz ante los nuevos retos sociales y
culturales.

2. Conocimiento colectivo. En una sociedad cada vez más compleja el conocimiento


exige colectividad. Los contenidos de la educación deben permitir amplias
posibilidades para una buena inserción en la vida social y sano equilibrio emocional.

3. Creatividad. La educación debe promover las condiciones que permitan


desarrollar capacidades. En el mundo del saber hay lugar para cada ser humano
porque cada ser humano es importante.

4. Equilibrio emocional. El fin último de la educación, es permitir a cada persona


alcanzar un óptimo bienestar social y emocional. La educación debe permitir
HACER para SER. Hacer aquello que permita ser feliz ahora y después.

5. Unidad entre familia, escuela y comunidad. La educación no es exclusiva para


una determina área de la vida, ni se circunscribe para un lugar exclusivo; es para
todo el ser humano inserto en la sociedad en continuo devenir. Exige interactuar
entre las tres células.

6. Descubrir el interés del alumno. El proceso educativo permite al educador


descubrir las cualidades y aptitudes del educando. La interactuación en diversos
conocimientos y capacidades permite a la persona proponer dentro de la sociedad lo
que le identifica y hace capaz de aportar al bien social.

7. Cambio de mentalidad del educador. Su formación pertenece a un tiempo y


espacio; el desarrollo y sostenimiento de la misma, permite la evolución del
aprendizaje recibido. Aquí, empieza la reforma educativa del educador en bien del
educando. Porque reforma educativa no son meras teorías, sino, sincronización de la
creatividad, imaginación y lenguaje gestual. Esto es reformar las técnicas didácticas
pedagógicas, estar a la vanguardia; ser educador es vocación de servicio para
desarrollar bienestar de la sociedad.

8. La educación extra escolar. Si bien los aprendizajes fuera de la escuela son cada
vez mas accesible y se da en distinto tiempo y espacio, esto permite al educador estar
a la altura de los mismo, es decir, estar al día. Un educador sin este requisito, está en
riesgo de ser archivado en museo, expuesto a que le estudien y analicen.

9. Aprendizaje de contenidos de memoria. Hay quienes dicen no de memoria, otros


si de momería. Creo que exageraciones no son el camino mejor. Un buen
aprendizaje, necesita de la memoria. Por ejemplo: fechas, formulas, ubicación, etc.
Ser práctico necesita haber retenido en la memoria los elementos básicos que hace
que sea capaz. Lo que hay en la memoria interactúa ante los estímulos y ponen juego
todo el saber. Lograr resultados, es fruto de elementos acumulados en la memoria.

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