MANUAL DE USO PARA LA EXAMINACIÓN Y

CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE QUÍMICA PARA

DOCENTES DE CUARTO GRADO Noviembre - 2018
 Manual de uso para la examinación y calificación de las Pruebas de
Química Noviembre - 2018

Elaborado por el Área de Monitoreo y Evaluación

Dirección de Educación Básica para Estudiantes con Desempeño Sobresaliente y Alto
Rendimiento Dirección General de Servicios Educativos Especializados

Revisado por la Coordinación del Área de CIENCIAS (Biología – Química) de los Colegios de Alto Rendimiento
Área de Gestión Pedagógica
Dirección de Educación Básica para Estudiantes con Desempeño Sobresaliente y Alto
Rendimiento Dirección General de Servicios Educativos Especializados

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Calle Del Comercio Nº 193, San Borja
Lima 41, Perú
Teléfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Edición: 2018

____________________________________________________________________________________
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o parcialmente, sin permiso expreso del Ministerio de Educación.

2
MANUAL DE USO PARA LA EXAMINACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE
QUÍMICA

Índice

Pag.

I. Presentación 4

II. Prueba de Química 4

III. Instrumentos de evaluación de desempeño 4

3.1 Matriz de evaluación de las Pruebas 1 y 2 Nivel Medio 4

a) Matriz de Evaluación de la Prueba 1 – Nivel Medio 5

b) Matriz de Evaluación de la Prueba 2 – Nivel Medio 8

3.2 Esquema de calificación (Markscheme) 11

3.3 Ejemplo de calificación 14

3.4 Ejemplo de Esquema de calificación 16

3.5 Bandas de Calificación de las Pruebas 1 y 2 – Nivel Medio 17

3.6 Promedio Final de la Banda de Calificación de las Pruebas 1 y 2 18

3.7 Descriptores de calificación final según IB (Adaptada) 19

3.8 Tabla de conversión de puntaje a la escala vigesimal por criterios 20

Referencias 21

3
I. Presentación

El siguiente manual de uso es una guía para los docentes del cuarto grado de secundaria de los Colegios de Alto
Rendimiento (COAR) de todas las regiones del Perú que tiene por objetivo proporcionar pautas específicas que
faciliten la examinación y calificación de las Pruebas de Química (Prueba 1 y Prueba 2), así como su interpretación en
bandas de calificación y el reporte cuantitativo a la escala vigesimal teniendo en cuenta los criterios del área de
Ciencias adoptadas para los Colegios de Alto Rendimiento durante el primer año del Programa de Diploma.

II. Pruebas de Química

Las Pruebas de Química son instrumentos de evaluación que tiene por objetivo medir de manera coherente y
objetiva el nivel de desempeño de los estudiantes de cuarto grado de secundaria de los Colegios de Alto
Rendimiento de todo el país de acuerdo a los objetivos generales y específicos de evaluación de la asignatura de
Química del Programa del Diploma: (i) demostrar conocimiento y la compresión de conceptos, leyes, teorías y
principios, técnicas y procedimientos experimentales y formas de comunicar la información científica, (ii) aplicar
conceptos, teorías, leyes y principios, técnicas experimentales y de diferentes formas de comunicación científica y
(iii) formular hipótesis, el analizar de datos primarios y secundarios y la evaluación de explicaciones científicas.

III. Instrumentos de evaluación de desempeño

Las Pruebas de Química, como instrumentos de medida de los niveles de desempeño, vienen acompañadas de
los siguientes documentos de soporte valorativo:

3.1 Matriz de evaluación de las Pruebas 1 y 2 para el nivel Medio

3.2 Esquemas de calificación (Markscheme)

3.3 Bandas de Calificación de las Pruebas 1 y 2 Nivel Medio

3.4 Promedio Final de la Banda de Calificación de las Pruebas 1 y 2

3.5 Descriptores de calificación final según IB (Adaptada)

3.6 Tabla de conversión de puntaje a la escala vigesimal por criterio.

3.1 Matriz de evaluación de las Pruebas 1 y 2 para el nivel Medio

La matriz es una escala ordenada que guía el proceso de valoración de los niveles de logros de los estudiantes
según indicadores de desempeño específicamente seleccionados para revelar al evaluador los niveles
alcanzados por los educandos para cada uno de los criterios con los que se valora el grado de desarrollo de una
competencia, habilidad o adquisición y aplicación de conocimiento.

Las Pruebas de Química fueron elaboradas teniendo en cuenta los objetivos de evaluación del Programa de
Diploma para las asignaturas del grupo 4: Ciencias Experimentales y los criterios de evaluación adoptadas por
los Colegios de Alto Rendimiento Académico, los cuales se presentan en la siguiente matriz de evaluación.

4
 MATRIZ DE EVALUACIÓN – 4to. AÑO DE SECUNDARIA
ASIGNATURA: QUIMICA (Noviembre - 2018)

a) PRUEBA 1: Nivel Medio

Objetivos de Puntaje
CRITERIO Puntaje
Evaluación del Item Tópico TOTAL por
COAR TERMINOS DE INSTRUCCIÓN asignado
Programa de Diploma criterio
1 1 1

2 1 1

1. Demostrar 3 3 1
conocimiento y
comprensión de: 4 4 1
Definir: Dar el significado exacto de una palabra, frase,
a) Hechos, conceptos
concepto o magnitud. 5 4 1
y terminología Conocimiento y
10
Comprensión
b) Metodologías y Indicar: Especificar un nombre, un valor o cualquier otro tipo 6 4 1
de respuesta corta sin aportar explicaciones ni cálculos.
técnicas
7 4 1
c) Cómo comunicar la
información científica 8 4 1

9 5 1

10 5 1

5
 Objetivos de Puntaje
CRITERIO Puntaje
Evaluación del Item Tópico TOTAL por
COAR TERMINOS DE INSTRUCCIÓN asignado
Programa de Diploma criterio

11 1 1

12 11 1

13 11 1

2. Aplicar:
Aplicar: Utilizar una idea, ecuación, principio, teoría o 14 11 1
a) Hechos, conceptos ley con relación a una cuestión o problema
y terminología determinados.
Indagación, diseño 15 2 1
y procesamiento
b) Metodologías y Calcular: Obtener una respuesta numérica y mostrar las 10
técnicas operaciones pertinentes. 16 2 1

c) Métodos de Identificar: Dar una respuesta entre un número de

comunicar la posibilidades. 17 4 1
información científica

18 4 1

19 5 1

20 5 1

6
 Objetivos de Puntaje
Puntaje
Evaluación del CRITERIO TERMINOS DE INSTRUCCIÓN Item Tópico TOTAL por
asignado
Programa de Diploma criterio

21 1 1

Analizar: Separar [las partes de un todo] hasta llegar a 22 11 1

3. Formular, analizar identificar los elementos esenciales o la estructura.
y evaluar: Deducir: Establecer una conclusión a partir de la
información suministrada.
23 2 1
a) Hipótesis, Determinar: Obtener la única respuesta posible.
problemas de Evaluar: Realizar una valoración de los puntos fuertes y 24 3 1
investigación y débiles.
predicciones Examinar: Considerar un argumento o concepto de modo
Evaluación y que se revelen los supuestos e interrelaciones inherentes a 25 4 1
b) Metodologías y reflexión
la cuestión. 10
técnicas Interpretar: Utilizar el conocimiento y la comprensión para 26 4 1
reconocer tendencias y extraer conclusiones a partir de
c) Datos primarios y
información determinada.
secundarios
Justificar: Proporcionar razones o pruebas válidas que 27 5 1
d) Explicaciones respalden una respuesta o conclusión.
Resolver: Obtener la respuesta por medio de métodos
científicas 28 5 1
algebraicos, numéricos o gráficos.
Sugerir: Proponer una solución, una hipótesis u otra
posible respuesta. 29 6 1

30 6 1

7
 MATRIZ DE EVALUACIÓN – 4to. AÑO DE SECUNDARIA
ASIGNATURA: QUIMICA (Noviembre - 2018)

b) PRUEBA 2: Nivel Medio

Objetivos de
Puntaje
Evaluación del CRITERIO Puntos
TERMINOS DE INSTRUCCIÓN Item TOTAL por
Programa de COAR disponibles
criterio
Diploma

1aii 2
1. Demostrar
conocimiento y 1c 2
comprensión
de:
2a 2
a) Hechos,
Definir: Dar el significado exacto de una palabra, frase, concepto o
conceptos y 2b 2
magnitud.
Conocimiento
terminología y Comprensión
12
Indicar: Especificar un nombre, un valor o cualquier otro tipo de 4a 1
b) Metodologías respuesta corta sin aportar explicaciones ni cálculos.
y técnicas
5d 1
c) Cómo
comunicar la
información 6ei 1
científica
7a 1

8
 Objetivos de
Puntaje
Evaluación del CRITERIO Puntos
TERMINOS DE INSTRUCCIÓN Item TOTAL por
Programa de COAR disponibles
criterio
Diploma

4b 3

2. Aplicar: 5b 2

a) Hechos,
conceptos y Aplicar: Utilizar una idea, ecuación, principio, teoría o ley con 6bi 1
terminología Indagación, relación a una cuestión o problema determinados.
diseño y
b) Metodologías procesamiento Calcular: Obtener una respuesta numérica y mostrar las 13
6bii 2
y técnicas operaciones pertinentes.

c) Métodos de Identificar: Dar una respuesta entre un número de posibilidades.

comunicar la
información 7b 3
científica

8bi 2

9
 Objetivos de
Evaluación del CRITERIO Puntos Puntaje TOTAL
TERMINOS DE INSTRUCCIÓN Item
Programa de COAR disponibles por criterio
Diploma
1ai 2

1bi 3
3. Formular, 3a 3
analizar y Analizar: Separar [las partes de un todo] hasta llegar a identificar
evaluar: los elementos esenciales o la estructura. 3b 1
Deducir: Establecer una conclusión a partir de la información
a) Hipótesis, suministrada. 3c 2
problemas de Determinar: Obtener la única respuesta posible.
investigación y Evaluar: Realizar una valoración de los puntos fuertes y débiles. 6aii 1
predicciones Examinar: Considerar un argumento o concepto de modo que se
Evaluación y 6eii 3
revelen los supuestos e interrelaciones inherentes a la cuestión.
b) Metodologías reflexión
Interpretar: Utilizar el conocimiento y la comprensión para 25
y técnicas reconocer tendencias y extraer conclusiones a partir de 7c 4
información determinada.
c) Datos
Justificar: Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden
primarios y
una respuesta o conclusión. 8ai 1
secundarios Resolver: Obtener la respuesta por medio de métodos
d) Explicaciones algebraicos, numéricos o gráficos.
científicas Sugerir: Proponer una solución, una hipótesis u otra posible
respuesta. 8aii 1

8aiii 2

8aiv 2
3

10
3.2 Esquema de calificación (Markscheme)

Se denomina Esquema de Calificación al documento elaborado por los especialistas quienes

prepararon la prueba, los cuales deben de garantizar que cada docente (examinador) corrija
ciñéndose tanto como sea posible a los estándares establecidos.

Para la Prueba 1 se presenta una tabla con el número de pregunta y la letra que indica la alternativa
correcta y para la Prueba 2 se presenta las respuestas completas que son consideradas correctas con el
puntaje máximo otorgado, así como las respuestas incompletas que son consideradas correctas con el
puntaje parcial otorgado.

A) NIVEL MEDIO :

A.1) Prueba 1

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Respuesta B D C B D A D C A D D D A C D

Item 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Respuesta D C B A D D A A A C C C D B B

A.2) Prueba 2

Respuestas Notas Total

ai 2

aii 2

11
 b 3

c 2

a 2

b 2

a 3

3
b 1

c 2

a 1

b 3

5 a 2

12
5 b 1
a
1

bi
1

bii
2

ci 1
cii
6

a 1
b
3

7 c

a
1

aii
1
aiii

8 aiv

bi

13
3.3 Ejemplo para la corrección
Fuente: SPEC/4/CHEMI/HP2/SPA/TZ0/XX

Conteste todas las preguntas. Escriba sus respuestas en las casillas provistas.

1. Dos alumnos del IB llevaron a cabo un proyecto sobre la química de la lejía.

(a) La lejía contenía una solución de hipoclorito de sodio, NaClO(aq). Los alumnos determinaron
experimentalmente la concentración de iones hipoclorito, ClO– , en la lejía:

Procedimiento experimental:
• La solución de lejía se diluyó primero añadiendo 25,00 cm3 de lejía en un matraz aforado de 250 cm3
. La solución se llenó con agua desionizada hasta la marca de graduación.

• Luego, se hicieron reaccionar 25,00 cm3 de esta solución con exceso de yoduro en ácido.

ClO- (aq) + 2I-(aq) + 2H+(aq) Cl-(aq) + I2(aq) + H2O(l)

• El yodo formado se tituló con solución de tiosulfato de sodio 0,100 mol.dm–3 , Na2S2O3(aq)
,con indicador de almidón.

I2(aq) + 2S2O32-(aq) 2I-(aq) + S4O62-(aq)

Primera Segunda Tercera

titulación titulación Titulación
Lectura final de Na2S2O3(aq) 0,100mol 23,95 46,00 22,15
dm–3 en la bureta (en cm3 ± 0,05)

Lectura inicial de Na2S2O3(aq) 0,100mol 0,00 23,95 0,00

dm–3 en la bureta (en cm3 ± 0,05)

(i) Calcule el volumen, en cm3, de Na2S2O3(aq) 0,100 mol.dm–3 que se requiere para reaccionar con el yodo
hasta llegar al punto final.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…[1]

(ii) Calcule la cantidad, en moles, de Na2S2O3(aq) que reacciona con el yodo.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….

14
(iii) Calcule la concentración, en mol.dm–3, de iones hipoclorito en la solución diluida de lejía. [1]

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….[1]

(iv) Calcule la concentración, en mol.dm–3, de iones hipoclorito en la solución no diluida de lejía.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…[1]

2. Bute, un analgésico que se usa para caballos, ha causado gran preocupación recientemente porque ensayos
analíticos mostraron que ha entrado en la cadena alimentaria por medio de la carne de caballo etiquetada
como carne de res. Se sospecha que la droga provoca cáncer.

En un laboratorio de seguridad alimentaria se realizó el análisis de una muestra de bute que dio la siguiente
composición elemental porcentual en masa:

a. Calcule la fórmula empírica del Bute. Muestre su trabajo. [3]

15
3.4 Ejemplo de Esquema de Calificación

Pregunta Respuestas Notas

Total
1
a i

a ii

1 1

a iii

1
a iv

Adjudicar (2 máximo) por

2 a la respuesta final correcta 3
sin mostrar trabajo

16
3.5 Banda de calificación de las Pruebas 1 y 2 NM

Las asignaturas del Programa de Diploma se califican en base a una escala que va del 1 (calificación mínima) al
7 (calificación máxima) denominadas Bandas de Calificación; con la finalidad de asegurar la fiabilidad de las
calificaciones a la hora de determinar las bandas de calificación, se designan rangos de puntuaciones para cada
banda de calificación, mediante la aplicación de estándares coherentes diseñados por un juicio de expertos de
examinadores supervisores y con el respaldo de datos estadísticos de cada convocatoria, los cuales son
presentadas en un Informe de Calificación de la asignatura que es publicada anualmente en el CPEL del IBO.

Para esta evaluación las bandas fueron adaptadas de acuerdo a los resultados de la convocatoria noviembre
del 2015, y nos servirán para reportar los resultados finales de la misma.

NIVEL MEDIO:
Prueba 1

Banda de calificación 1 2 3 4 5 6 7

Rango de 0–7 8 - 11 12 - 15 16 - 18 19 - 22 23 - 25 26 – 30
puntuaciones

Prueba 2

Banda de calificación 1 2 3 4 5 6 7

Rango de 0–3 4-7 8 - 10 11 - 15 16 - 20 21 - 25 26 – 50

puntuaciones

3.6 Promedio Final de la Banda de calificación de las Pruebas 1 y 2

La Banda de Calificación según el IB se obtendrá considerando un porcentaje para cada prueba, siendo estos:
40% para la prueba 1 y 60% para la prueba 2, tal como se muestra en las tablas adjuntas.

PRUEBA 1 (40) PRUEBA 2 (60) FINAL =

40*prueba 1/30 + 60*prueba 2
/50
Calificación De A Calificación De A Banda de De A
Calificación
1 0 7 1 0 3 1 0 12
2 8 11 2 4 7 2 13 21
3 12 15 3 8 10 3 22 31
4 16 18 4 11 15 4 32 41
5 19 22 5 16 20 5 42 51
6 23 25 6 21 25 6 52 61
7 26 30 7 26 50 7 62 100

17
3.7 Descriptores de calificación final según IB (Adaptada)
Los descriptores de calificación final detallan las características, cualidades o atributos, que el proceso de
evaluación ha revelado sobre el estudiante según lo reportado por la valoración de los niveles de logro
alcanzado a través de las rúbricas aplicadas y las bandas de calificación establecidas.
Los descriptores de calificación final revisten especial importancia para los docentes de cada materia ya que es
un documento que pueden usar en su planificación reversa al conocer de manera detallada los estándares que
se esperan alcanzar dentro de cada materia.
Con el propósito de brindar información complementaria a los docentes, a fin de que puedan identificar
los desempeños alcanzados por los estudiantes del cuarto grado en las Pruebas de Química, se ha
elaborado el siguiente “Descriptores de calificación finales” para cada nivel de logro final, tomando como
referencia los Descriptores de calificaciones finales de las asignaturas del Grupo 4: Ciencias
Experimentales a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015 de la Organización del Bachillerato
Internacional.

Calificación Descriptor de calificación final

El alumno muestra un exhaustivo conocimiento de la información factual del programa de estudios y un
completo dominio de conceptos, principios, leyes y teorías. Selecciona y aplica información, conceptos y
principios pertinentes en una amplia variedad de contextos familiares y no familiares. Analiza y evalúa
datos cuantitativos y/o cualitativos, así como explicaciones científicas minuciosamente. Construye
7 explicaciones detalladas de fenómenos complejos y realiza predicciones razonadas. Resuelve la mayoría de
los problemas cuantitativos y/o cualitativos de forma idónea. Muestra un amplio conocimiento y aplicación
razonada técnicas y procedimientos experimentales. Se comunica de modo lógico y conciso empleando
terminología y convenciones adecuadas. Muestra perspicacia u originalidad.
El alumno muestra un conocimiento muy amplio de la información factual del programa de estudios y una
profunda comprensión de conceptos, principios, leyes y teorías. Selecciona y aplica información, conceptos
y principios pertinentes en la mayoría de los contextos familiares y no familiares. Analiza y evalúa datos
cuantitativos y/o cualitativos, así como explicaciones científicas con un elevado nivel de competencia.
6 Construye explicaciones de fenómenos complejos y realiza predicciones razonadas. Resuelve problemas
básicos o conocidos, y la mayor parte de los problemas cuantitativos y/o cualitativos nuevos o difíciles.
Muestra un buen conocimiento y aplicación razonada técnicas y procedimientos experimentales. Se
comunica eficazmente empleando la terminología y las convenciones adecuadas. Ocasionalmente muestra
perspicacia u originalidad.
El alumno muestra un amplio conocimiento de la información factual del programa de estudios y una buena
comprensión de la mayoría de los conceptos, principios leyes y teorías, aplicándolos en algunos contextos.
Selecciona y aplica información, conceptos y principios pertinentes en la mayoría de los contextos familiares
y en varios contextos no familiares. Analiza y evalúa eficazmente datos cuantitativos y/o cualitativos.
5 Construye explicaciones de fenómenos simples. Resuelve la mayoría de los problemas básicos o conocidos,
y
algunos problemas cuantitativos y/o cualitativos nuevos o difíciles. Muestra un conocimiento y aplicación
razonada técnicas y procedimientos experimentales satisfactorio. Se comunica con claridad empleando poco
o ningún material irrelevante.
El alumno muestra un conocimiento razonable de la información factual del programa de estudios, aunque
posiblemente con algunas lagunas. Manifiesta una comprensión adecuada de la mayoría de los conceptos y
principios básicos, pero posee una capacidad limitada para aplicarlos. Demuestra algo de análisis o
4 evaluación de datos cuantitativos o cualitativos. Resuelve algunos problemas básicos o de rutina, pero posee
una capacidad limitada para hacer frente a situaciones nuevas o difíciles. Muestra cierto conocimiento y
aplicación técnicas y procedimientos experimentales .Se comunica adecuadamente, aunque sus respuestas
pueden carecer de claridad e incluir algún material repetitivo o irrelevante.
El alumno muestra un conocimiento limitado de la información factual del programa de estudios y una
comprensión parcial de conceptos y principios básicos, así como poca capacidad para aplicarlos. Manifiesta
3 cierta capacidad para manipular datos y resolver problemas básicos o de rutina. Muestra un conocimiento y
aplicación técnicas y procedimientos experimentales limitado. Se comunica con una posible falta de claridad
y emplea algún material repetitivo o irrelevante.
El alumno demuestra recordar poca información factual del programa de estudios y una comprensión
insuficiente de conceptos y principios básicos, dando pocos indicios de aplicación. Exhibe una capacidad
2 mínima para manipular datos y poca o ninguna capacidad para resolver problemas. Muestra un
conocimiento y aplicación técnicas y procedimientos experimentales muy limitado. Ofrece respuestas que a
menudo resultan incompletas o irrelevantes.

18
 El alumno recuerda fragmentos de la información factual del programa de estudios y muestra muy poca
1 comprensión de cualquier concepto o principio. No da muestra un conocimiento y aplicación técnicas y
procedimientos experimentales.

3.8 Tabla de conversión de puntaje a la escala vigesimal por criterios

Dado el hecho que las calificaciones finales por asignatura en los Colegios de Alto Rendimiento, deben de
reportarse en la escala vigesimal; se ha propuesto la siguiente escala de conversión de las calificaciones
finales que resultan de las Pruebas 1 y 2 de Química.

El promedio vigesimal por criterio para el cuarto bimestre, se obtendrá siguiendo los lineamientos
establecidos en las Orientaciones para la Evaluación de los Aprendizajes 2018, según memorándum 0077-
2018/ MINEDU/VMGP/DIGESE/DEBEDSAR.

CRITERIO PUNTAJES NO PONDERADOS PUNTAJES PONDERADOS

PUNTAJE
Factor de Factor de Prueba 1 Prueba 2
Prueba 1 Prueba 2 total
Ponderación Ponderación Ponderada Ponderada
Conocimiento y
Comprensión
/10 4 /12 6 /40 /72 /112

CRITERIO PUNTAJES NO PONDERADOS PUNTAJES PONDERADOS PUNTAJE

Factor de Factor de Prueba 1 Prueba 2
Prueba 1 Prueba 2 total
Ponderación Ponderación Ponderada Ponderada
Indagación, Diseño
y Procesamiento
/10 4 /13 6 /40 /78 /118

CRITERIO PUNTAJES NO PONDERADOS PUNTAJES PONDERADOS

PUNTAJE
Factor de Factor de Prueba 1 Prueba 2
Prueba 1 Prueba 2 total
Ponderación Ponderación Ponderada Ponderada
Evaluación y
Reflexión
/10 4 /25 6 /40 /150 /190

19
En ese sentido los puntajes vigesimales por criterio están reajustados considerando el nivel de logro de los
estudiantes durante el primer año del Programa del Diploma.

CRITERIO
PUNTAJE
Conocimiento y Indagación, Evaluación y
VIGESIMAL
Comprensión Diseño y Reflexión
Procesamiento
0 – 02 0 – 02 0 – 05 01
03 – 05 03 – 05 06 – 11 02
06 – 08 06 – 08 12 – 17 03
09 – 11 09 – 11 18 – 23 04
13 – 15 13 – 15 24 – 29 05
16 – 19 16 – 19 30 – 36 06
20 – 23 20 – 23 37 – 43 07
24 – 27 24 – 27 44 – 50 08
28 – 31 28 – 31 51 – 57 09
32 – 35 32 – 35 58 – 64 10
36 – 40 36 – 41 65 – 72 11
41 – 45 42 – 47 73 – 80 12
46 – 50 48 – 53 81 – 88 13
51 – 55 54 – 59 89 – 96 14
56 – 61 60 – 66 87 – 95 15
62 – 67 67 – 73 96 – 104 16
68 – 73 74 – 80 105 – 113 17
74 – 82 81 – 89 114 – 124 18
83 – 91 90 – 98 125 – 135 19
92 - 112 99 - 118 136 - 190 20

20
Referencias:

International Baccalaureate Organization, (2014). Chemistry Guide. Diploma Programme, The International
Baccalaureate Organization, Geneva, CH-1218, Switzerland.

International Baccalaureate Organization, (2014). Grade Descriptors. Diploma Programme, The International
Baccalaureate Organization, Geneva, CH-1218, Switzerland.

International Baccalaureate Organization, (2010). Diploma Programme Assessment Principles and Practice.
The International Baccalaureate Organization, Geneva, CH-1218, Switzerland.

MINEDU, (2016). Manual de uso para la examinación y calificación de las pruebas de química para
docentes de cuarto grado, Lima, Perú

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