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LOCKE ROUSSEAU
- Valorização da experiência e da
a) sensação: resultado da modificação espontaneidade
feita na mente por meio dos sentidos
- Valorização do “pensar por si mesmo”
b) reflexão: percepção que a alma tem
daquilo que nela ocorre. - Inversão da concepção pedagógica
magistrocêntrica: o professor deixa de ser
o centro do processo pedagógico e a
- Portanto: a reflexão se reduz apenas à criança passa a ser o novo centro.
experiência interna do resultado da
experiência externa produzida pela - Construção da figura de “Emílio” – para
sensação. não correr o risco de ser contaminado por
preconceitos, “Emílio” é educado por um
preceptor, à margem do contato pernicioso
- Enquanto Descartes enfatiza o papel do da sociedade.
sujeito no processo de conhecimento (a
razão), Locke enfatiza o papel do objeto - A educação de “Emílio” começa pelo
do conhecimento (sensações, desenvolvimento das sensações, dos
experiências, empiria). sentimentos, pois antes da “idade da
razão” (15 anos), existe uma “razão
sensitiva”.
- Para Locke, a alma (mente ) é como uma
“folha em branco” (tábula rasa, sem Diz Rousseau: “Viver é o que desejo
inscrições). O conhecimento só começa ensinar-lhe [a Emílio]. Quando sair das
após a experiência sensível (sensações, minhas mãos, ele não será magistrado,
experiência, empiria). soldado ou sacerdote, ele será antes de
tudo um homem.”
QUADRO SÍNTESE
Referência.: Chauí, Marilena. Texto: “A razão: inata ou adquirida?”
INATISMO EMPIRISMO
- Afirma que nascemos trazendo em nossa - Afirma que a razão, com seus princípios,
inteligência não só os princípios racionais, seus procedimentos e suas idéias, é adquirida
mas também algumas idéias verdadeiras, que, por nós por meio da experiência (empiria).
por isso, são idéias inatas. Antes da experiência, nossa razão é uma
“folha em branco” onde nada foi escrito, uma
“tábula rasa” onde nada foi gravado.
a) Como afirmar que uma idéia é O ideal racional da objetividade busca afirmar
verdadeira, se a própria razão pode que uma verdade é uma verdade porque
questionar e mudar o conteúdo de corresponde à realidade das coisas. Ora, se,
uma idéia que era considerada para os empiristas, a observação da
universal e verdadeira? Exemplo: o “realidade” depende de nossas percepções,
conceito de justiça de Platão então, a ciência seria algo subjetiva? Como
modifica-se após a psicanálise de garantir objetividade científica, se as
Freud. percepções são subjetivas? Então, nesse caso,
para os empiristas, o conhecimento objetivo
b) Como afirmar que uma idéia é da realidade seria algo impossível de se
verdadeira se a própria razão pode alcançar?
provar que as idéias racionais
também podem ser falsas? Exemplo:
a física de Descartes é diferente da
física de Galileu)