UNIDAD DIDÁCTICA

INTEGRADA

COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Organizamos nuestra aula y ponemos
en práctica las normas de
convivencia y valores
DATOS GENERALES

1.1.- Grado y sección : 2do “D”

1.2.- Valores : RESPETO Y TOLERANCIA
1.3.- Duración : Del 3 de abril al
1.4.-Docente : JENNY VILLANUEVA RODRIGUEZ
1.5.- Subdirector : ERNESTO PADILLA
1.6.-Director : SILVESTRE PASCO

II- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del segundo grado, se encuentran en proceso de afianzar los

aprendizajes que se propusieron para ellos y ellas a lo largo de todo el primer
grado. Es necesario precisar que se enfrentaron a distintos retos y evaluaciones
que les permitieron darse cuenta que aún tienen dificultades para leer y
comprender diversos tipos de textos. Les cuesta realizar inferencias y reflexionar
sobre los textos que leen y producen.

En otro escenario, se ha evidenciado que los estudiantes aún no se han

empoderando de las normas del aula a pesar de que se establecieron los
acuerdos del aula y de que se implementó el respectivo sector de aseo, con
participación del grupo clase. Del mismo modo no se ha logrado modificar
actitudes inadecuadas como el desperdiciar el agua en el lavado de manos,
regado de las plantas, etc.

En esta unidad se espera que los estudiantes se involucren activamente en el

letrado del aula, para hacer de estos sectores mucho más funcionales. Es decir,
sean útiles como recursos para la construcción de sus aprendizajes, Ante esta
situación, se plantean los siguientes retos: ¿Cómo aprovechamos los diversos
sectores del aula para fortalecer nuestros aprendizajes? ¿De qué manera
modificaremos nuestras actitudes para con el uso responsable del agua? En
esta unidad podrán leer diversos tipos de textos, producir rótulos, pancartas y
afiches.

III- PRODUCTOS

 Rótulos para las diversas áreas.

 Elaboración de pancartas para promover el cuidado de nuestro
planeta.
  Elaboración de invitaciones.

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

Área curricular de Comunicación

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se comunica Obtiene información del Recupera información explícita de

oralmente en su texto oral. los textos orales que escucha
lengua materna (nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas) y
que presentan vocabulario de uso
frecuente.
Obtiene información del Identifica información explícita que
texto escrito. se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de
otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de
dos personajes, elige entre dos datos
de un animal, etc.) en diversos tipos
de textos de estructura simple, con
Lee diversos tipos palabras conocidas e ilustraciones.
de textos escritos Establece la secuencia de los textos
en su lengua que lee (instrucciones, historias,
materna. noticias).
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de
información del texto personajes, animales, objetos y
lugares; determina el significado de
palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
explícita del texto.
Reflexiona y evalúa la Opina acerca de personas,
forma, el contenido y personajes y hechos expresando sus
contexto del texto. preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
 Área curricular de Personal Social

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Construye su Se valora a sí mismo. Expresa sus características físicas,

identidad habilidades y gustos, y explica las
razones de aquello que le agrada
de sí mismo. Ejemplo: El estudiante
podría decir: "Me gustan mis manos
porque con ellas puedo dibujar
lindo". Realiza actividades
individuales y colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos.

Área curricular de Ciencia y Tecnología

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Explica el mundo Evalúa las implicancias Explica, en base a sus

físico basándose en del saber y del observaciones y experiencias, que
conocimientos quehacer científico y el ciclo día-noche es causado por
sobre los seres vivos, tecnológico
la rotación de la Tierra y que la
materia y energía,
biodiversidad, tierra Tierra está formada por masas de
y universo agua, aire y material sólido y aplica
estos conocimientos a situaciones
cotidianas.

Área curricular de Educación Religiosa

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Construye su Conoce a Dios y asume su Descubre que, por amor,

identidad como identidad religiosa como Dios nos creó a su imagen y
persona humana, persona digna, libre y semejanza y valora sus
amada por dios, trascendente. características personales
digna, libre y como hijo de Dios.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas
 V- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Lunes 13/03/17 Martes 14/03/17 Miércoles 15/03/17

Sesión 1: ¡Nos reencontramos Sesión 2: Hacemos una Sesión 3: Entre todos

con entusiasmo! asamblea para elaboramos nuestros
Los niños y las niñas reciben la planificar nuestras acuerdos.
bienvenida por parte de la actividades Los niños y las niñas
comunidad magisterial. En una asamblea, los participan de manera
Luego, en el aula, dialogan estudiantes dialogan dinámica en la elaboración
sobre este reencuentro y sobre los productos y de los acuerdos,
fortalecen este sentimiento actividades que comprometiéndose en su
con un texto breve. desarrollarán durante la cumplimiento.
unidad para organizar
el aula y presentar sus
productos a sus
maestros, compañeros
y compañeras de la
escuela y padres de
familia,
Jueves 16/03/17 Viernes 17/03/17 Lunes 20/03/17

Sesión 4: Hacemos un croquis Sesión 5: Determinamos Sesión 6: ¿Somos

para organizar nuestros los sectores de nuestra responsables con la Tierra?
sectores. aula. Los niños y las niñas leen un
Los estudiantes, en equipo, Con la participación de texto sobre la
diseñan un croquis para todos y todas, responsabilidad para con
alcanzar sus propuestas determinan los sectores nuestro planeta. Descubren
relacionadas a la del aula del segundo la información explicita que
organización de los sectores. grado. Etiquetan por contiene.
área.
Martes 21/03/17 Miércoles 22/03/17 Jueves 23/03/17

Sesión 8: Elaboramos el Sesión 6: Organizamos Sesión 9: Elaboramos el

cartel de responsabilidades. la biblioteca de Aula. cartel de asistencia.
Luego, de leer el cuadro de Los niños y las niñas, Los estudiantes elaboran el
responsabilidades, de revisan los libros de la
cartel de asistencia. Leen
manera grupal, elaboran el Biblioteca y los
cartel de responsabilidades. organizan según su sus nombres y lo ubican por
Se agrupan por afinidad. propósito social. orden alfabético.
Participan en la
elaboración del rótulo
del área.
Viernes 24/03/17 Lunes 27/03/17 Martes 28/03/17
Sesión 10: Implementamos el Sesión 11: Elaboramos Sesión 12:: Presentamos
sector de aseo pancartas colectivas nuestras anécdotas
Los niños y las niñas leen un alusivas al uso Los niños y las niñas
texto relacionado a la responsable del agua. comentan sus anécdotas.
limpieza. Implementan el Los niños y las niñas leen Luego, leen un texto
sector de aseo. Ponen en las instrucciones para narrativo acerca del mal
práctica el lavado de manos. elaborar una pancarta uso del agua: carnavales.
colectiva. Luego,
ejecutan estos pasos.
Pegan las pancartas en
lugares estratégicos.
Miércoles 29/03/17 Jueves 30/03/17 Viernes 31/03/17
Sesión 13: Implementamos el Sesión 14: Elaboramos Sesión 15: Leemos,
sector personal. invitaciones colectivas dialogamos y escribimos
Los niños y las niñas Los niños y las niñas, de sobre cómo quedó nuestra
participan en la manera grupal aula.
implementación del sector elaboran tarjetas para En esta sesión los niños y las
personal: escriben sus invitar a nuestra aula a niñas usarán el lenguaje
nombres, fecha de los compañeros, oral para expresar sus
nacimiento y su DNI en una compañeras y sentimientos y emociones a
tarjeta. Luego, la decoran y maestras, etc. De esta nuestros amigos(as). El
pegan en el sector manera compartimos, lenguaje escrito para
correspondiente. con amor, el trabajo en demostrar lo que han
equipo reflejado en la aprendido en la unidad 1.
implementación de
cada uno de los
sectores.

Martes 21/03/17 Martes 28/03/17

Sesión 1: Asumimos responsabilidades. Sesión 2: Hablamos de nosotros.

Los niños y las niñas muestran sus Los estudiantes dialogan sobre sucesos
características, cualidades y virtudes. que le causaron mucha alegría o tal vez
Asimismo; reflexionan y explican susto.
aspectos que les gustarían cambiar.

Lunes 20/03/17 Lunes 27/03/17

Sesión 1:¿Cómo está formada la Tierra? Sesión 2: Leemos en la biblioteca sobre la

Leen textos sobre la Tierra y su importancia del agua en los seres vivos.
conformación: masas de agua, aire y En el sector de lectura, hallan textos que
material sólido. Aplica estos ilustran sobre la conformación de la Tierra.
conocimientos a situaciones cotidianas. Valoran la importancia del agua.
 Jueves 23/03/17 Jueves 30/03/17

Sesión 1: Implementamos el sector de Jesús Sesión 2: ¿Todo por amor!

Los niños y las niñas unen sus esfuerzos
Los niños y las niñas leen un texto bíblico
para implementar el sector de
sobre la creación divina. Valoran el
Educación Religiosa: lema, compromisos
trabajo de Dios y su amor para compartirlo
personales.
con toda la humanidad.
 VI.- EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN/ COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INSTRUMENTO
Obtiene Identifica información
información del explícita que se encuentra
texto escrito. en distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
Asamblea de Infiere e Deduce características
diálogo interpreta implícitas de personajes,
Lee diversos tipos información del animales, objetos y lugares;
de textos escritos texto determina el significado de
en su lengua palabras según el contexto
materna. y hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
Lista de cotejo efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información explícita del
texto.
Reflexiona y Opina acerca de personas,
evalúa la forma, personajes y hechos
el contenido y expresando sus
contexto del preferencias. Elige o
texto. recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
VII- RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Papelotes
 Plumones
 Cartulinas de colores
 Cuadernos y lápices
 Hojas bond
 Limpiatipo
 Cuaderno de Trabajo de Comunicación 2.
 Libro de Comunicación 2.
 Libro de Personal Social 2.
 Libro de Ciencia y Ambiente
 Cuadernillo de Educación Religiosa

VIII- BIBLIOGRAFÍA

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Currículo Nacional

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Programa Curricular de Educación Primaria

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Cuadernos de Trabajo y libros