Colegio Técnico Profesional

Santa Teresa de los Andes

Osorno

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A)

Nombre : Daniela Yazmín Fica Riva

Rut : 20.842.467-k

Edad : 16 años

Curso : 1ero medio.

Fecha Informe : 15 de marzo del 2018.

II. PRUEBAS APLICADAS

-Batería psicopedagógica Evalúa 8, Jesús García Vidal, Daniel González

Manjon y Manuel García Pérez.

III. ANTECEDENTES GENERALES

Durante la evaluación la alumna se muestra tranquila, concentrada,

y solicita que se le aclaren dudas. Ingresa al establecimiento para cursar
el 1ero medio, es evaluada a solicitud de profesora jefe. Nace con ictericia
y estuvo hospitalizada. Pertenece a una familia monoparental, siendo la
única hija.
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IV. ANALISIS DE LAS AREAS EVALUADAS

IV.1 Resumen Cuantitativo:

AREA LECTURA ESCRITURA APRENDIZAJE
MATEMATICO

SUBASPEC TOS
Comp. Lectora

Eficacia Lectora

Velocidad Lectora

Expresión Escrita

Reglada
Ortografía Visual y

Cálculo y Numeración

Resolución de Problemas
PERCENTIL LOGRADO 3 40 60 3 50 No alcanza No alcanza

PUNTAJE DIRECTO 3 8 150 33 0 0

DS -2,018 -0,588 0,289 -0,042 -2,705 -1, 773

NIVEL DE DESEMPEÑO
ALCANZADO
medio
Bajo

Bajo
Alto

Medio

Bajo
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IV.2 Análisis Cualitativo:

IV.2 a) Área Instrumental.

Lectura:

En Comprensión Lectora, alumna presenta dificultades en realizar

inferencias de tipo causal, queda en evidencia un bajo nivel de
vocabulario, no establece relaciones con el contenido del texto y le
dificulta realizar esquemas gráficos.

En Velocidad Lectora, presenta una adecuada lectura en lo que

respecta a su edad y curso, logrando leer 200 palabras por minutos.

En Eficacia Lectora, presenta algunas dificultades para poder

realizar lectura por vía fonológica, lo que queda en evidencia en la prueba.

Escritura:

En Ortografía Visual y Reglada, presenta un nivel adecuado en lo

que se refiere a edad y curso, lo que queda demostrado en su desempeño
en la tarea de reconocimiento de palabras y frases que estén bien escrita.

En Expresión Escrita, presenta dificultades en la tarea de dictado de

palabras y oraciones, lo que nos hace presumir que se encuentra
deficitaria la ortografía fonológica. Los errores que comete se traducen en
sustituciones /s,c/, /ll,y/z,c/, uso de tildes y de /h/ al inicio y en medio de
las palabras. Además en la tarea de escritura espontánea, presenta un
texto muy escueto, pobre en ideas, aunque con una estructura coherente.
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Aprendizaje Matemático:

En Cálculo y Numeración, no logra realizar ninguna operación en

forma correcta, lo que deja en evidencia sus dificultades en operatorias
que involucran multiplicaciones, divisiones, Ejercicios combinados, sumas
y restas con decimales, fracciones, potencias, ecuaciones, transformar
unidades de medidas, calcular mínimo común múltiplo y máximo común
divisor, y en manejar conceptos matemáticos básicos como mitad, cuarto,
doble y triple.

En Resolución de Problemas, igualmente no logra realizar ningún

ítem, esto debido a sus dificultades para comprender los enunciados, para
reconocer el procedimiento a realizar y su bajo nivel en operatoria.

SINTESIS DIAGNÓSTICA:

Según la evaluación realizada, se determina que Daniela presenta

un desarrollo acorde a su edad en algunas áreas evaluadas que involucran
la lectura, salvo Comprensión lectora que se observa fuertemente
afectada. Además quedan en evidencia sus severas dificultades en el
Aprendizaje Matemático, que la ubican a más de dos desviaciones
estándar de la media. Presenta Diagnóstico de Dificultades Específicas del
Aprendizaje Matemático, debe ser ingresada a PIE.

Paula Pérez Lobos

Educadora Diferencial
Mención Trastorno Específico del Lenguaje y del Aprendizaje.
Rut 14.096.856-0
Reg. N° 106525
C.C: /Archivo digital P.I.E, 2018
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