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Cuarto Ensayo Parcial

PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

I. MANEJO DE CONECTORES
INSTRUCCIONES
Las preguntas 1 a 5 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco
opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado
su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. Leía apasionadamente una novela de amor, …………. Suspiraba de vez en cuando.

A) por eso
B) puesto que
C) pero
D) aunque
E) incluso,

2. …………. se ha invertido en educación en los últimos años, ……….. no se ven los frutos
esperados.
A) Si bien aún
B) Puesto que incluso
C) En cuanto aun
D) Aun cuando aun
E) Dado que todavía

3. No había estudiado nada para el examen. ……… estaba aterrada…….. sabía que si
obtenía una mala calificación era posible que reprobara el curso.
A) Sin embargo, puesto que
B) Evidentemente debido a que
C) Por el contrario, porque
D) A menudo ya que
E) Más aún gracias a que

4. Durante mis años escolares nunca me gustó hacer deporte, ………. Detestaba la clase de
Educación Física ………….. con los años he llegado a comprender su importancia para ser
una persona saludable.
A) por ello más aún
B) más aún y
C) no sólo sino que
D) incluso , sin embargo,
E) sobre todo más

www.preusm.cl Coordinación lenguaje 2016

Dudas, consultas o sugerencias: lenguaje@preusm.cl
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5. Los incas no guerreaban para obtener esclavos ni sacrificar a los vencidos ………. sus
dioses, …………. para reordenar su entorno.
A) para solo
B) ante como
C) a sino
D) ni sino
E) para ni

PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

II. PLAN DE REDACCIÓN

INSTRUCCIONES
Las preguntas 6 a 10 van encabezadas por una frase que puede servir de título
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno
una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea
consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
coherente del texto.

6. “Proyecto Central San Pedro cuestionado”

1. Organizaciones ecologistas acusan que el proyecto Central San Pedro fue mal
evaluado, con poca transparencia y bajo conocidas presiones políticas.
2. Desafortunadamente, a pesar de la importancia que se le otorga, esta
biodiversidad se encuentra en permanente amenaza.
3. Es el caso de la intención de la generadora eléctrica Colbún, que proyecta la
construcción de una central hidroeléctrica en la caja del río San Pedro.
4. Además, expresan que representa un peligro para la población.
5. La conservación de la diversidad biológica es uno de los pilares de la preservación
del medio ambiente como un todo.

A) 1 — 4 — 5 — 2 — 3
B) 4 — 1 — 5 — 3 — 2
C) 5 — 2 — 3 — 1 — 4
D) 4 — 3 — 5 — 2 — 1
E) 5 — 2 — 3 — 4 — 1

2
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7. “Universidad”

1. Estas comunidades eran gremios medievales que recibieron sus derechos

colectivos legales por las cartas emitidas por los príncipes, eclesiásticos o las
ciudades en los que se encontraban.
2. Entidad orgánica de enseñanza superior, investigación y creación de cultura
científica y humanística, que otorga grados académicos y títulos profesionales a
nombre de la nación.
3. El término “universidad” se deriva del latín universitas magistrorum et
scholarium, que aproximadamente significa “comunidad de profesores y
académicos.
4. Las primeras fueron la Universidad de Bolonia (Italia) en 1809, que recibe el título
de Universidad en 1317; la Universidad de Oxford (Inglaterra) en 1906; y la
Universidad de París (Francia) en 1150, que recibe el título de Universidad en
1256.

A) 2 — 1 — 4 — 3
B) 2 — 3 — 1 — 4
C) 3 — 1 — 2 — 4
D) 1 — 3 — 2 — 4
E) 3 — 1 — 4 — 2

8. “Suits: argumento”
1. El 11 de agosto de 2014, USA Network renovó la serie para una quinta temporada
de 16 episodios.
2. Mike Ross, a pesar de no ser licenciado, se presenta a una entrevista y consigue
impresionar a Harvey Specter, uno de los mejores abogados de Manhattan.
3. Sin embargo, ambos se complementan a la perfección, y Harvey redescubrirá su
pasión por la justicia.
4. Drama-comedia estadounidense protagonizada por Gabriel Macht y Patrrick J.
Adams.
5. Las personalidades de Mike y Harvey a menudo entran en conflicto, ya que la
ingenuidad y el estricto código ético del aprendiz contrastan con la frialdad e
insensibilidad de su superior.

A) 3 — 4 — 5 — 1 — 2
B) 4 — 2 — 5 — 3 — 1
C) 3 — 4 — 5 — 2 — 1
D) 2 — 5 — 3 — 4 — 1
E) 3 — 1 — 4 — 5 — 2

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9. “Araucariaceae”
1. Su copa de aspecto piramidal, simular a un paraguas, tiene un patrón de
ramificación relativamente regular, con 3 a 7 ramas por verticilo, de
disposición perpendicular al tronco, o bien ligeramente arqueadas hacia arriba.
2. La Araucaria araucana es una conífera, capaz de crecer hasta 50 m de altura.
3. Posee un tronco cilíndrico y muy recto, de hasta más de 2 m. de diámetro.
4. Esto determina que la copa se inicie a gran altura del fuste.
5. Las ramas alcanzan l suelo cuando los árboles son jóvenes, y hacia la adultez,
las ramas inferiores se van desprendiendo.

A) 1 — 3 — 4 — 5 — 2
B) 2 — 3 — 1 — 5 — 4
C) 2 — 3 — 4 — 1 — 5
D) 3 — 1 — 2 — 5 — 4
E) 5 — 2 — 4 — 1 — 3

10. “Centros de intercambio de información en l a WEB”

1. Centros de ayuda para el intercambio de información WEB.

2. Slideshare es la comunidad más grande del mundo para compartir presentaciones
y contenido profesional.
3. SlideShare le permite descubrir y leer presentaciones sobre todo tipo de temas,
desde tecnología a negocios, pasando por diseño y entrenamiento.
4. También puede compartir sus presentaciones favoritas o guardar contenido
profesional para leerlo más tarde sin conexión a Internet.
5. Sitios WEB que ofrecen a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en
público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint.

A) 1 — 2 — 5 — 4 — 3
B) 1 — 3 — 4 — 5 — 2
C) 1 — 4 — 5 — 2 — 3
D) 1 — 5 — 3 — 2 — 4
E) 1 — 5 — 2 — 3 — 4

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SEGUNDA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y

VOCABULARIO CONTEXTUAL

INSTRUCCIONES
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se
formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá
para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo
con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos
contenidos.

Texto 1

“Al ofrecer a una gran cantidad de personas una masa siempre creciente de
conocimientos, ¿realiza Internet el sueño de las Luces o prepara la pesadilla de un
saber público entregado a los apetitos privados? Gracias a –o a causa de– Google,
estas preguntas no tienen nada de abstracto. En los cuatro últimos años, el célebre
motor de búsqueda ha digitalizado y puesto en línea millones de obras encontradas en
los fondos bibliográficos de las más grandes bibliotecas universitarias. Para los autores
y editores, esta operación constituía una violación flagrante del copyright. Pero
después de largas negociaciones las partes llegaron a un acuerdo que va a cambiar
totalmente la manera en que los libros llegan a los lectores. Aunque los límites legales
y económicos del nuevo espacio establecido por este acuerdo siguen siendo
imprecisos, el objetivo de los directores de biblioteca es claro: abrir sus colecciones y
hacerlas disponibles a cualquier lector en cualquier lugar. Un proyecto simple en
apariencia, pero constantemente trabado por las restricciones sociales y los intereses
económicos. Igual que hace dos siglos con el de la República mundial de las Letras.
El siglo XVIII, el de las Luces, tenía una confianza total en el mundo de las ideas, que
los enciclopedistas denominaban la República de las Letras. Un territorio sin policía ni
fronteras, y sin otras desigualdades que no fueran las del talento. Cualquiera podía
instalarse allí siempre que ejerciera uno de los dos atributos de su ciudadanía, a saber,
la escritura y la lectura. Los escritores debían formular ideas, y los lectores apreciar
su buen fundamento. Llevados por la autoridad de la palabra impresa, los argumentos
se difundían en círculos concéntricos y solo ganaban los más convincentes.
En esta edad de oro de lo escrito, las palabras también circulaban por vía epistolar. Al
hojear la espesa correspondencia de Voltaire, Jean-Jacques Rousseau, Benjamín
Franklin o Thomas Jefferson –lo que hace unos cincuenta volúmenes para cada uno de
ellos–, uno se sumerge en el corazón de la República de las Letras. Estos cuatro

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escritores debatían sobre temas cruciales de su época en un flujo ininterrumpido de

cartas que, uniendo a Europa y América, presentaba ya todas las características de
una red de información transatlántica (...)”.

http://www.lemondediplomatique.cl/La-biblioteca-universal-de.html (fragmento).

11. ¿Cuál es el sentido de la palabra IMPRECISOS en el contexto del primer párrafo del
fragmento leído?
A) AMBIGUOS, porque se desconoce la diferencia en los límites entre lo legal y lo
económico.
B) INDEFINIDOS, porque están completamente desregulados los aspectos
legales y económicos.
C) CONFUSOS, porque los autores y editores tienen pendiente la definición de
los límites del acuerdo.
D) INSEGUROS, porque para los editores y autores el acuerdo carece de
garantías respecto del copyright.
E) INESTABLES, porque continúa sin ser resuelto si prevalece lo legal o lo
económico.

12. ¿Cuál es el sentido de la palabra DISPONIBLES en el contexto del primer párrafo

del fragmento leído?
A) ACCESIBLES, porque los directores de biblioteca acercaron los libros al
público.
B) VISIBLES, porque los directores de biblioteca mostraron su voluntad de
revelar sus archivos.
C) FAVORABLES, porque los directores de biblioteca estuvieron de acuerdo con
las políticas de Google.
D) CÓMODAS, porque los directores de biblioteca presentaron los libros en un
formato fácil de leer.
E) CONVENIENTES, porque los directores de biblioteca facilitaron la adquisición
de los libros.

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13. ¿Cuál es el sentido de la palabra TRABADO en el contexto del primer párrafo del
fragmento leído?
A) OBSTACULIZADO, porque los intereses económicos han impedido la
concreción del proyecto.
B) DELIMITADO, porque las leyes actuales respetan los derechos de propiedad
intelectual.
C) DESAPROBADO, porque la legislación vigente impide la difusión masiva de
obras.
D) CENSURADO, porque los intereses económicos han castigado el propósito
social del proyecto.
E) SUSPENDIDO, porque las leyes que regularizan el acuerdo están pendientes
en su aprobación.

14. ¿Cuál es el sentido de la palabra FORMULAR en el contexto del segundo párrafo del
fragmento leído?
A) ANUNCIAR, porque los escritores comunicaban sus ideas con la finalidad de
aumentar su autoridad.
B) PLANTEAR, porque los escritores presentaban argumentos para convencer a
los lectores.
C) DELINEAR, porque los escritores debían entregar indicios sobre cómo
construir un buen argumento.
D) ESBOZAR, porque los escritores trazaban sus ideas basados en los intereses
de los lectores.
E) REVELAR, porque las ideas de los escritores se hacían conocidas para los
lectores.

15. ¿Cuál es el sentido de la palabra DEBATÍAN en el contexto del tercer párrafo del
fragmento leído?
A) RIVALIZABAN, porque los escritores criticaban sus ideas por medios de las
cartas.
B) CONVERSABAN, porque los escritores compartían ideas comunes en sus
cartas.
C) DELIBERABAN, porque los escritores presentaban los mejores argumentos en
sus cartas.
D) DISCUTÍAN, porque los escritores intercambiaban ideas a través de cartas.
E) DECIDÍAN, porque los escritores resolvían sus disputas por medio de cartas.

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Texto 2

“La Maga lo miraba de reojo, sospechando que le tomaba el pelo, que todo venía porque
estaba rabioso a causa del pajarito en la cabeza toc, toc, del pajarito que le pedía comida
argentina. Entonces se tiraba contra él con gran sorpresa de un matrimonio que paseaba
por la rue Saint-Sulpice, lo despeinaba riendo, Oliveira tenía que sujetarle los brazos,
empezaban a reírse, el matrimonio los miraba y el hombre se animaba apenas a sonreír,
su mujer estaba demasiado escandalizada por esa conducta.”

16. DE REOJO:

A) Frontalmente
B) Forzosamente
C) Disimuladamente
D) Furiosamente
E) Con violencia

17. RABIOSO
A) Tranquilo
B) Estupefacto
C) Enojado
D) Piadoso
E) Fuerte

18. TIRABA
A) Corría
B) Embestía
C) Acurrucaba
D) Sentaba
E) Saltaba

19. SUJETARLE

A) Soltarle
B) Voltearle
C) Afirmarle
D) Botarle
E) Acariciarle

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20. ESCANDALIZADA

A) Ensimismada
B) Furiosa
C) Exaltada
D) Entristecida
E) Aburrida

Texto 3
El cuerpo de él se instala en la Biblioteca y comienza la sincronía. Sus dedos largos y
delgados, con nudillos que crujen por el frío de la Sala, avanzan hacia el libro
extrañamente encargado. Su palma toma con fuerza el texto elegido, tratando de sentir
esa vibración que solo tienen las páginas imprescindibles, buscando escucha con la piel
las señales de un mandato imposible, una marca a fuego de complicidad antigua, que lo
empuja leer esas letras urgentes. Al otro lado del tiempo, en una época distinta, una
mujer cierra los ojos. El claustro no le impide soñar. La mente de ella vibra al unísono
con los dedos largos de él, conectados sin tiempo ni espacio en el mismo propósito,
palpar esos tesoros bibliográficos, que siempre le estuvieron vedados sólo por el hecho
de ser mujer. Hoy, en este preciso instante puede por fin tocarlos, conectada con las
manos de un hombre de otro tiempo. Recorren juntos esos textos antiguos, indagando
en su memoria, vinculando heridas, desempolvando cicatrices de batallas vitales, de
otros lectores, anteriores, primordiales. Como ellos. Sumergirse en esos libros reliquias,
es el acto simple que los salva de la muerte. Pareja en tiempos dispares, sólo vive
cuando lee.
Álex Barril, “Tesoros”.

21. ¿De qué manera se vinculan los dos personajes del texto?

A) Ambos comparten una pasión secreta por leer.

B) El personaje principal lee en un libro la biografía de una mujer del pasado.
C) El protagonista recuerda su madre cautiva al momento de leer en una biblioteca.
D) Ambos personajes se conocieron sin saberlo en el pasado.
E) Se vinculan en el acto de leer el mismo libro, separados por el tiempo y el
espacio.

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22. ¿Cuál es la metáfora que le da vida a la narración del texto?

A) El hecho de que la lectura de un mismo libro puede conectar dos personas

separadas por el tiempo.
B) Que la maravilla de leer un libro hace imaginar al protagonista la existencia oculta
de la autora.
C) Que la narración de un texto antiguo evoca personajes desconocidos y cautivos.
D) Que la lectura puede liberar la imaginación de una lectora cautiva.
E) El hecho de que dos personas se comuniquen por medio de la lectura y la
escritura a través del tiempo.

23. ¿Por qué la mujer puede por fin acceder a los tesoros bibliográficos vedados a ella por
su época?

A) Porque vuelve a leer el libro en otra época.

B) Porque el protagonista le relata sin querer esos tesoros.
C) Porque la lectura del protagonista complementa mucho tiempo después la lectura
de la mujer.
D) Porque a pesar de vivir en una época de restricciones, la magia de la lectura la
libera de sus cadenas sociales.
E) Porque la historia que ambos leen en el libro le revela misterios y tesoros ocultos
para una mujer.

24. ¿Cuál es el puente que conecta la existencia de ambos personajes?

A) La biblioteca.
B) El tiempo.
C) Un libro específico.
D) La lectura en general.
E) Las heridas y cicatrices de batalles vitales.

25. ¿Por qué leer es el acto simple que los salva de la muerte?

A) Porque ambos reviven en el mundo ficticio de la narración.

B) Porque se entiende que cada vez que alguien lee el libro, todos los antiguos
lectores reviven su experiencia propia con ese texto.
C) Porque ese libro en específico se transforma en un puente que conecta dos
realidades distintas por el cual uno de ellos se salva de la muerte.
D) Porque el libro que leen trata acerca del tesoro de la inmortalidad.
E) Porque el protagonista descubre el secreto de la inmortalidad en la lectura.
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TEXTO 4

“Los cabellos, que en alguna manera tiraban a crines, él los marcó por hebras de
lucidísimo oro de Arabia, cuyo resplandor al del mismo sol oscurecía. Y el aliento, que sin
duda alguna olía a ensalada fiambre y trasnochada, a él le pareció que arrojaba de su
boca un olor suave y aromático; y finalmente él la pintó en su imaginación de la misma
traza y modo que lo había leído en sus libros, de la otra princesa que vino a ver al
malherido caballero, vencida de sus amores, con todos los adornos que aquí van puestos.
Y era tanta la ceguedad del pobre hidalgo, que el tacto ni el aliento ni otras cosas que
traía en sí la buena doncella, no le desengañaban, las cuales pudieran hacer vomitar a
otro que no fuera arriero. Antes le parecía que tenía entre sus brazos a la reina de la
hermosura”.

Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha (fragmento).

26- En el fragmento anterior, ¿qué prejuicio cultural subyace a la consideración de la

mujer?
A) La mujer debe ser bella y oler bien para resultar atractiva.
B) Las mujeres no pueden declarar su amor a los hombres.
C) El hombre es quien debe luchar por la mujer que ama.
D) La mujer debe ser ama de casa y el hombre debe trabajar.
E) Los hombres deben ser activos en el arte de conquistar.

TEXTO 5
1. “El conde Lucanor hablaba un día con Patronio, su consejero, y le dijo:

2. -Patronio, me dicen que unos vecinos míos, que son más poderosos que yo, se andan
reuniendo y haciendo muchas artimañas con que me puedan engañar y hacer mucho
daño. Yo no lo creo ni me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenéis os
quiero preguntar que me digáis si entendéis qué debo hacer sobre esto.

3. -Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, para que en esto hagáis lo que yo entiendo que
os conviene hacer, me agradaría mucho que supieseis lo que sucedió a la golondrina con
las otras aves.

4. El conde le preguntó cómo había sido aquello.

5. -Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, la golondrina vio que un hombre sembraba lino y
comprendió por su buen entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres podrían
hacer redes y lazos para cazar las aves. Y en seguida se fue donde ellas, las hizo reunir, y
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les dijo que el hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras que si aquel lino
naciese, les vendría de ahí gran daño y les aconsejaba que antes que el lino naciera,
fuesen allá y lo arrancasen, pues las cosas son fáciles de deshacer al comienzo, pero muy
difíciles después.

6. Las aves tuvieron esto en poco y no lo quisieron hacer. La golondrina las instó muchas
veces hasta que vio que las aves no hacían caso de su consejo ni les importaba nada. El
lino estaba ya tan crecido que las aves no lo podían arrancar con las alas ni con los picos.
Y cuando las aves lo vieron y se dieron cuenta de que no podían poner remedio al daño
que de ahí les vendría, se arrepintieron mucho, porque antes no lo habían hecho; pero el
arrepentimiento llegó cuando ya no podía ser de provecho.

7. Antes de esto, al ver la golondrina que las aves no querían poner atención en aquel
daño que les sobrevenía, se fue en busca del hombre y se puso bajo su poder y obtuvo de
él seguridad para sí y para su linaje. De entonces acá viven las golondrinas bajo el poder
de los hombres y están seguras de ellos y a las otras aves que no quisieron guardarse,
cada día las toman con redes y lazos.

8. Y vos, señor conde, si queréis ser guardado de este daño que decís que os puede
sobrevenir, apercibíos y poned cuidado antes de que el daño os pueda suceder, ya que no
es cuerdo el que ve la cosa por una señal y por un movimiento cualquiera comprende el
daño que le puede sobrevenir y pone remedio para que no le suceda nada malo.

9. Al conde le gustó mucho esto que Patronio le dijo, lo hizo así y se halló muy bien.

10. Y como don Juan entendió que este ejemplo era bueno, lo hizo poner en este libro, e
hizo estos versos que dicen así:

“En un principio debe el hombre apartar

El daño para que no le pueda alcanzar”.

Don Juan Manuel. El conde Lucanor (fragmento).

27.- El consejo dado por Patronio al conde Lucanor se puede resumir en el refrán:

A) “No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy”

B) “A buen entendedor pocas palabras”
C) “En la confianza está el peligro”
D) “Más vale prevenir que curar”
E) “Más vale tarde que nunca”
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TEXTO 6

28.- El aviso se basa en la argumentación persuasiva, porque

A) entrega información científica respecto de la alimentación.

B) intenta conmover al receptor para que ejecute la acción deseada.
C) se dirige indirectamente al receptor, invitándolo a adoptar un hábito.
D) utiliza recursos gráficos y verbales que asocian la alimentación con un juego.
E) ofrece rompecabezas de obsequio para aquellos que consuman el producto.

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